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à propos du PROGRAMME « Communauté d’Epargne et de Crédit Interne » (CECI) en français ou « Savings and Internal Lending Communities » (SILC) en anglais est une activité du projet APTE-Sénégal qui est conçue et mise en œuvre par son partenaire technique Catholic Relief Service (CRS). L’objectif est de permettre aux membres des clubs SILC d’épargner, d’emprunter, de bénéficier d’aide pour les urgences ou d’investir dans une activité génératrice de revenus. Il s’agit d’une activité d’épargne et d’investissement pour les Collèges d’Enseignement moyen (CEM) et d’épargne et de crédit pour les établissements de formation technique et professionnelle. En effet, par une approche participative et inclusive, des réunions d’information et de partage permettent d’établir une relation de confiance et de suivi de la mise en œuvre par les s acteurs de la communauté éducative, surtout les parents d’élèves. L’autorisation et l’accompagnement de ces derniers sont très déterminants dans cet exercice de forger la culture de l’éducation financière et entrepreneuriale des jeunes. Les clubs SILC sont régis dans leur organisation et leur fonctionnement par une méthodologie précise qui permet aux élèves/apprenant(e)s de se regrouper de manière volontaire. Chaque club SILC conçoit son règlement intérieur où il définit sa composition (bureau et effectif) et le montant minimal des cotisations qui sont réparties dans des caisses d’épargne, de solidarité et d’investissement/crédit. Le règlement intérieur définit également les modalités d’emprunt, d’investissement et de solidarité, la durée du cycle, la fréquence de la tenue des réunions, etc. Le club SILC est un excellent moyen de mettre en pratique des règles de transparence et de bonne gouvernance, l’esprit de collaboration, du travail en équipe et de la démocratie. En outre, il est un parfait champs d’application des modules « Apte au travail ». Clubs Entreprenariat APTE-Sénégal (CEAS) mis en place de février à mai 2018 Enseignant(e)s formé(e)s en approche SILC Apprenant(e)s enrôlé(e)s respectivement dans les 100 CEM et 40 EFTP de la première cohorte QUELQUES CHIFFRES 280 2 800 134 DANS CE NUMERO A propos du programme : Communauté d’Epargne et de Crédit Interne (SILC) Faites connaissance avec Mme DIALLO, Directrice de l’Enseignement moyen secondaire du Ministère de l’Education nationale (MEN) : focus sur l’institutionnalisation du projet APTE-Sénégal Activités récentes : 1. Mise en œuvre des plans d’action issus des Diagnostics Participatifs Communautaires (DPC) des établissements 2. Formation des enseignants en SILC 3. Suivi de l’enseignement des modules et de la mise en œuvre du projet dans les 140 établissement cible 4. Atelier d’orientation des Responsables des Cellules d’Appui à l’Insertion 5. Comités techniques de suivi du MEN et du MFPAA (Ministère de la Formation professionnelle, de l’Apprentissage et de l’Artisanat) Témoignage d’une élève APTE en classe de 6ème Entretien avec Mme BA, Principal du CEM Serigne Mansour SY de Tivaouane DECEMBRE 2018 Les échos d’APTE-Sénégal se veut être le reflet de la mise en œuvre du projet APTE-Sénégal dans les régions d’intervention. D’où la rigueur dans la collecte, le traitement et la transmission des informations à l’aune de celle de la conduite dudit projet. Ce bulletin met en exergue des femmes modèles de par leur fonction, parcours et leur implication dans la mise en œuvre du projet APTE-Sénégal. Aussi, ce numéro fait état de l’appropriation des cibles traduite par leur implication dans la mise en œuvre et le suivi des activités du Projet. Recevez les échos du projet APTE- Sénégal depuis mai 2018. BONNE LECTURE! AMÉLIORATION DES PERFORMANCES DE TRAVAIL ET D’ENTREPRENARIAT AU SENEGAL

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à propos du PROGRAMME « Communauté d’Epargne et de Crédit Interne » (CECI) en français ou « Savings and Internal Lending Communities » (SILC) en anglais est une activité du projet APTE-Sénégal qui est conçue et mise en œuvre par son partenaire technique Catholic Relief Service (CRS). L’objectif est de permettre aux membres des clubs SILC d’épargner, d’emprunter, de bénéficier d’aide pour les urgences ou d’investir dans une activité génératrice de revenus. Il s’agit d’une activité d’épargne et d’investissement pour les Collèges d’Enseignement moyen (CEM) et d’épargne et de crédit pour les établissements de formation technique et professionnelle. En effet, par une approche participative et inclusive, des réunions d’information et de partage permettent d’établir une relation de confiance et de suivi de la mise en œuvre par les s acteurs de la communauté éducative, surtout les parents d’élèves. L’autorisation et l’accompagnement de ces derniers sont très déterminants dans cet exercice de forger la culture de l’éducation financière et entrepreneuriale des jeunes.

Les clubs SILC sont régis dans leur organisation et leur fonctionnement par une méthodologie précise qui permet aux élèves/apprenant(e)s de se regrouper de manière volontaire. Chaque club SILC conçoit son règlement intérieur où il définit sa composition (bureau et effectif) et le montant minimal des cotisations qui sont réparties dans des caisses d’épargne, de solidarité et d’investissement/crédit. Le règlement intérieur définit également les modalités d’emprunt, d’investissement et de solidarité, la durée du cycle, la fréquence de la tenue des réunions, etc. Le club SILC est un excellent moyen de mettre en pratique des règles de transparence et de bonne gouvernance, l’esprit de collaboration, du travail en équipe et de la démocratie. En outre, il est un parfait champs d’application des modules « Apte au travail ».

Clubs Entreprenariat APTE-Sénégal (CEAS) mis en place de février à mai 2018

Enseignant(e)s formé(e)s en approche SILC

Apprenant(e)s enrôlé(e)s respectivement dans les 100 CEM et 40 EFTP de la première cohorte

QUELQUES CHIFFRES 280

2 800

134

DANS CE NUMERO A propos du programme : Communauté d’Epargne et de Crédit Interne (SILC)

Faites connaissance avec Mme DIALLO, Directrice de l’Enseignement moyen secondaire du Ministère de l’Education nationale (MEN) : focus sur l’institutionnalisation du projet APTE-Sénégal

Activités récentes : 1. Mise en œuvre des plans d’action

issus des Diagnostics Participatifs Communautaires (DPC) des établissements

2. Formation des enseignants en SILC3. Suivi de l’enseignement des modules

et de la mise en œuvre du projet dans les 140 établissement cible

4. Atelier d’orientation des Responsables des Cellules d’Appui à l’Insertion

5. Comités techniques de suivi du MEN et du MFPAA (Ministère de la Formation professionnelle, de l’Apprentissage et de l’Artisanat)

Témoignage d’une élève APTE en classe de 6ème

Entretien avec Mme BA, Principal du CEM Serigne Mansour SY de Tivaouane

DECEMBRE 2018

Les échos d’APTE-Sénégal se veut être le reflet de la mise en œuvre du projet APTE-Sénégal dans les régions d’intervention. D’où la rigueur dans la collecte, le traitement et la transmission des informations à l’aune de celle de la conduite dudit projet. Ce bulletin met en exergue des femmes modèles de par leur fonction, parcours et leur implication dans la mise en œuvre du projet APTE-Sénégal. Aussi, ce numéro fait état de l’appropriation des cibles traduite par leur implication dans la mise en œuvre et le suivi des activités du Projet. Recevez les échos du projet APTE-

Sénégal depuis mai 2018.

BONNE LECTURE!

AMÉLIORATION DES PERFORMANCES DE TRAVAIL ET D’ENTREPRENARIAT AU SENEGAL

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Mises en œuvre des plans d’action des DPCAu sortir de chaque diagnostic participatif communautaire (DPC), un plan d’action est conçu de manière collégiale et consensuelle avec l’ensemble des acteurs de la communauté éducative des Collèges d’enseignement moyen (CEM) et des établissements de formation

« APTE-Sénégal m’a beaucoup appris et m’a permis de savoir comment, à l’avenir, je pourrais gérer mon entreprise et définir mes projets aussi sur le court terme. Je pensais que je ne pouvais pas avoir de travail ici au Sénégal parce que je suis une non voyante. Surtout du fait que la plupart des non-voyant(e)s après le BAC vont en France pour continuer leurs études et pouvoir travailler là-bas mais avec l’arrivée des modules « Apte au travail » j’ai compris que c’est possible d’avoir un travail et de bien le faire aussi en restant ici. »

Je m’appelle Madame DIALLO née Fatoumata BA, je suis la Directrice de l’Enseignement moyen secondaire général depuis le 07 mars 2018 par décret présidentiel.

A mon avis, APTE-Sénégal est un projet innovant qui accompagne l’État du Sénégal dans la réorientation du système éducatif vers l’entreprenariat conformément à la première décision du conseil présidentiel sur les

conclusions des Assises de l’Éducation et de la Formation tenu le 6 août 2015. Le projet APTE-Sénégal a bien compris les orientations du Ministère de l’Éducation nationale, en alignant son intervention à sa politique sectorielle et en associant dans ses actions les différentes composantes du Ministère de l’Éducation nationale constituée du niveau central et du niveau déconcentré. De ce point de vue, le projet, assure son ancrage et au-delà, sa pérennisation.

En outre, la voie vers l’institutionnalisation du projet est tracée : le fait de loger APTE-Sénégal à la DEMSG et de nommer un point focal qui suit et supervise, en collaboration avec les responsables du projet, les activités du terrain, facilitent le retraçage et la capitalisation des acquis ; en dehors de cela, d’autres organes comme le comité de pilotage, avec à sa tête le Ministre, a été mis sur pied.

De plus, le projet est représenté au niveau des IA cibles par des ONG et des vétérans du système, anciens Inspecteurs de l’Education, qui travaillent en étroite collaboration avec les services techniques des IA et des IEF, les chefs d’établissement, les équipes pédagogiques, les Conseils de gestion et les gouvernements scolaires.

L’intégration des modules « Apte au travail » dans les curricula dans le cadre du Projet d’Appui du Renouveau des

Astou DIA TOURE, 6ème et je fais les cours APTE depuis cette année (2017-2018)

FAITES CONNAISSANCE AVECMME FATOUMATA BA DIALLO

DIRECTRICE DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN

SECONDAIRE GÉNÉRAL

Curricula (PARC) est un autre levier actionné par APTE-Sénégal pour assurer l’institutionnalisation du projet. Je félicite son Directeur M. Diop pour cette clairvoyance.

En somme, APTE-Sénégal c’est la promotion de l’école de la réussite, celle- là qui renforce le capital humain et instaure les conditions de l’exercice de la dignité. Au-delà du renforcement de l’employabilité des jeunes par le développement de leurs capacités et attitudes au travail, le projet introduit à l’école un nouveau paradigme se traduisant par de nouvelles démarches pédagogiques comme le learning by doing et le learning by playing, mais également par l’émergence d’un nouveau type d’élève, travailleur et déterminé, qui aime ce qu’il fait, qui sait ce qu’il veut et qui réussit à bien cibler et circonscrire ses ambitions. Le nouveau type de citoyen tant recherché au Sénégal, arrive à grands pas avec APTE-Sénégal car je suis convaincue que l’éducation est la clé du développement socio-économique, de la construction de la paix et de la réduction de la pauvreté dans le monde.

ACTIVITÉS RÉCENTES

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technique et professionnelle. Des activités permettant de mettre en œuvre les connaissances théoriques acquises avec les modules « Apte au travail » sont consignées dans les 140 plans d’action issus des DPC. En effet, des activités extra muros font la promotion de l’entreprenariat. Il s’agit d’activités génératrices de revenu, de journées portes ouvertes, de visites d’entreprises, de journées carrières, … D’un établissement à l’autre, le plan d’action est construit d’une manière propre à chaque établissement et met en œuvre des activités en guise de solutions à des besoins précis.

Formations des enseignant(e)s en SILCDans le cadre de la mise en œuvre des activités du projet APTE-Sénégal, le Catholic Relief Service (CRS) a formé en deux vagues les 280 enseignants des collèges d’enseignements moyen et des centres de formations professionnelles. Il s’est agi de réunir 142 enseignants des établissements cibles des régions de Thiès, Diourbel et Kédougou et 138 enseignants des régions Sédhiou, Kolda, Ziguinchor sur la méthodologie SILC. En effet, la première session s’est déroulé à Thiès du 23 AU 38 décembre 2017 et la seconde durant la semaine du 25 au 31 Mars 2018 à Ziguinchor. Les formations se sont déroulées sous forme d’ateliers alliant la théorie et la pratique pour aider les enseignants à bien maitriser l’approche SILC. Cette méthodologie adoptée avait suscité un grand intérêt chez les enseignants à bien suivre la formation mais également à démarrer les clubs SILC dans leurs établissements respectifs. En définitive, il faut préciser que durant tous les 5 jours de formation, les enseignants étaient très engagés, certains ont même évoqué le fait que les modules « Apte au travail » ont contribué de façon significative à cette motivation.

Suivi de l’enseignement des modules et de la mise en œuvre du projetUne supervision, consistant en une collecte d’informations sur la mise en œuvre des modules et des activités du projet, s’est tenue du 24 au 27 avril 2018 dans les 140 établissement ciblent du projet APTE-Sénégal, dans le but d’identifier les besoins d’amélioration et d’apporter les corrections nécessaires à la qualité des enseignements. Elle s’est focalisée sur l’appréciation de la qualité de l’enseignement des modules « Apte au travail » dans les classes, selon un certain nombre de critères d’évaluation. La mission s’est ensuite enquise de l’état d’avancement des activités dans les établissements, en vérifiant le respect des engagements et en recueillant les suggestions d’amélioration des chefs d’établissement et des cellules pédagogiques d’APTE-Sénégal. La mission de supervision a révélé un retard dans l’enseignement des modules. Il était donc nécessaire d’élaborer un plan de contingence pour chaque établissement, en

collaboration avec les Inspecteurs de l’Education et de la Formation, les points focaux du projet dans les IA et les IEF, les chefs d’établissement, les enseignants et les ONGs locales, en vue de terminer les quatre premiers modules prévus pour l’année académique 2017-2018.

Atelier CAIAu sortir des diagnostics participatifs communautaires (DPC) dans les différentes académies, le problème de l’orientation et de l’insertion avait retenu particulièrement l’attention du projet APTE-Sénégal au point qu’il a été retenu de conduire une série d’ateliers de renforcement de capacités pour les responsables des Cellules d’Appui à l’Insertion (CAI) des centres de formation professionnelle. L’organisation de cet atelier constitue, pour le MFPAA et les projets APTE-Sénégal et Accès équitable à la Formation professionnelle (ACEFOP), l’occasion d’expérimenter une stratégie d’appui aux dispositifs d’orientation et d’insertion professionnelle. Ainsi, outre le renforcement de capacités du responsable de la CAI sur les techniques d’information, d’accompagnement et d’orientation professionnelle et sur les techniques de recherche de stage et d’emploi ; ils sont aussi renforcés et capacités à la fois en développement personnel, en élaboration de plans d’affaires et en appui à l’insertion. De ce fait, des outils tels qu’une base de données entreprise, un modèle de carnet de stage de l’apprenant, modèle de demande de stage, modèle d’évaluation de stage, élaboration d’objectifs de stage, guide du maître de stage en entreprise… sont produits et mis à la disposition des CAI.

Comité technique de suivi

Le projet d’Amélioration des Performances de Travail et d’Entreprenariat au Sénégal (APTE-Sénégal) vise l’institutionnalisation, par le biais de cette phase pilote, des programmes en matière d’employabilité des jeunes dans les sous-secteurs de l’éducation et de la formation professionnelle, de la société civile et du secteur privé. A cet effet, diverses instances d’échanges et de communication sont mises en place dont le comité technique de suivi du Ministère de l’Education nationale et du Ministère de la Formation Professionnelle, de l’Apprentissage et de l’Artisanat. Le comité technique de suivi est une tribune d’échange et de partage sur la mise en œuvre du projet APTE-Sénégal qui se réunit tous les trois mois. Il se penche sur le schéma de mise en œuvre des modules et le schéma d’intégration des modules dans les référentiels de formation professionnelle et les disciplines d’accueil dans les collèges d’enseignement moyen. Aussi est-il un moyen de définir le processus d’institutionnalisation du projet.

Une classe d’école a visité un lieu de travail.

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ENTRETIEN AVECMME BA GAMOU SEYE sprincipale du CEM Serigne Mansour SY

Voulez-vous bien vous présenter aux lecteurs de « les échos d’APTE-Sénégal ?

Je m’appelle Madame BA Gamou SEYE, Principal du CEM Serigne Mansour SY Borom Daaradji de Tivaouane. J’ai une expérience professionnelle de 19 années au service de l’Education. Ma spécialité est l’histoire et la géographie.

Que pensez-vous du projet APTE-Sénégal ?Le projet APTE Sénégal est original et innovateur dans la mesure où il introduit une dimension importante dans le système éducatif -l’entreprenariat- qui inculque, aux élèves dès le collège, les éléments de base leur permettant d’embrasser une diversité de professions. Les institutionnels doivent faire en sorte que ce projet soit généralisé et pérennisé dans tous les établissements,

Pourquoi avoir dédié deux salles de classe au projet APTE-Sénégal ?

Nous avons dédié deux salles de classes au projet APTE-Sénégal du fait que nous fondons beaucoup d’espoir sur lui. Il s’agit pour nous, de créer un cadre d’étude et de partage d’expériences afin de diffuser au sein de notre établissement cet esprit nouveau de formation à l’entreprenariat. Les slogans que nous avons mis dans ces deux salles créent une motivation et une émulation chez les élèves.Quel est l’impact du projet APTE-Sénégal dans le système éducatif et particulièrement dans votre établissement ?A moyen et long termes, ce projet pourrait permettre de trouver une solution à l’employabilité des jeunes. Au niveau de notre établissement, le constat est qu’il y a un engouement certain des jeunes dans les activités du projet. Nous constatons aussi des changements de comportement positif des élèves et des enseignants encadreurs. Par ailleurs, on note une grande curiosité et un intérêt certain des jeunes vis à vis des modules proposés dans le curriculum. Les élèves choisis pour participer au projet gagnent en confiance, en assurance, s’expriment mieux et présentent plus de maturité que les autres. Dès

maintenant, ils se font une idée claire des métiers qu’ils souhaitent embrasser au terme de leur cursus. Aussi, les élèves disposent déjà de projets de vie et savent a priori les voies leur permettant d’y parvenir.Quel est l’impact du projet APTE-Sénégal dans le système éducatif et particulièrement dans votre établissement ?

Pour assurer une bonne mise en œuvre du projet il faudrait :

• Elargir la formation à tout le personnel du collège et impliquer tous les élèves du niveau ;

• Assurer un suivi rapproché de l’exécution des plans d’actions des collèges ;

• Evaluer tous les modules enseignés aux apprenants ;

• Motiver davantage les enseignants chargés d’assurer la formation des apprenants.

APTE – SÉNÉGAL

17, Sacré Cœur Pyrotechnie BP 16215 Dakar - Fann

Tel: (+221) 33 821 44 44

Web: apte-senegal.edc.org | edc.org

Facebook: APTE – Senegal

EDC est une organisation international à but non lucratif qui dispose d’une expérience riche d’innovations et de résultats dans le domaine de la santé, du développement et de l’éducation. Depuis 1958, EDC a géré des projets dans plus de 80 pays.

La Mastercard Foundation collabore avec des organisations visionnaires afin de fournir un plus grand accès à l’éducation, à la formation professionnelle et aux services financiers pour les personnes vivant dans la pauvreté, particulièrement en Afrique.

• Formation continuée de 840 enseignants de la première cohorte

• Sélection deuxième cohorte et formation de 780 enseignants

• Evaluation pédagogique• Comité de pilotage

dans votre prochainNUMÉRO

Une classe “APTE Sénégal” au CEM Serigne Mansour SY Borom Borom Daaradji de Tivaouane