analyse du discours scientifique

8/7/2019 analyse du discours scientifique

1/14

INTRODUCTION GENERALEIntroduction

Le Maroc est le pays qui prsente la situation linguistique la plus complexe. L'arabe

classique et l'arabe moderne pour les plus instruits, l'arabe dialectal ou l'arabemarocain pour quasiment toute la population. Le berbre appel amazigh (le rifaindans le rif, le tamazight dans le moyens atlas, le tachelhit dans le sous) pour environ40% des marocains, le franais pour ceux qui frquentent les coles, l'espagnol pourune faible partie de la population du nord et l'anglais qui tend s'imposer en tant quevhicule de la modernit.

Depuis la signature du trait de Fs le 30 mars 1912 jusqu' la proclamation del'indpendance le 2 mars 1956, le franais tait la langue officielle du rgimeprotectorat et de ses institutions. Mme aprs cette date, le franais a conserv un rleprivilgi en tant que premire langue trangre du Maroc.

Le franais est la seule langue au Maroc qui puisse prtendre d'tre la fois lue, criteet parle, elle a gard des positions importantes dans l'ducation, la politique,l'administration et les mdias.

Le domaine de l'ducation

L'arabe classique est enseign en raison de onze heures par semaine pour les deuxpremires annes du premier cycle secondaire. Puis de six heures par semaine pour lestrois autres annes et tout le deuxime cycle fondamental. Au premier cyclesecondaire l'arabe classique occupe gnralement deux heures par semaine pour lesfilires scientifiques et cinq heures par semaine pour les filires littraires.

La langue franaise est la langue d'enseignement dans les disciplines scientifiques etla langue de la recherche.

Le franais est tudi titre obligatoire par prs de 4 millions d'lve.

A-Objectif du travail

Pour raliser ce mmoire quarante copies des examens finaux des tudiants dutroisime semestre, module langue et communication filire sciences de la vie ont tdpouilles, les fautes et maladresses de langue systmatiquement releves.

Ce mmoire a pour but pratique d'analyser les copies d'examens des tudiants de lafacult des sciences, afin de se faire une ide de leur niveau de la langue franaise, etrelever les fautes les plus durement sanctionnes aux examens.

C'est partir de cette inspiration suite ce projet de mmoire propos par Mme leprofesseur Malika BAHMAD, afin de se fixer sur les fautes les plus rpandues, puisles classer, corriger, accompagner le plus souvent des explications.

Pour cela notre objectif d'tude c'est la langue et notre sujet c'est l'tudiant.


2/14

B-Mthodologie

L'crit demeure l'objet et la forme privilgie de l'analyse des connaissances reues,pour cela nous prenons comme objet un corpus de 40 copies des tudiantsscientifiques du troisime semestre, module langue et communication. La tcheconsiste rpondre sur quatre questions directes de comprhension, reformulation et

un compte rendu de huit lignes.

C'est partir de ces copies que nous allons reprer, classer, corriger et expliquer lesfautes les plus rcurrentes.

C-Prsentation du sujet

D'aprs l'observation de notre corpus de recherche, nous avons remarqu quequelques tudiants scientifiques n'arrivent pas construire une phrase correcte.

Les fautes rsultent surtout d'une dficience rcurrente depuis le dbut du secondairequand ce n'est pas depuis le primaire, et du une connaissance moins suffisante, dsla fin des tudes secondaires.

Problmes relies aux failles dans les connaissances grammaticales et d'orthographe etsurtout au niveau du vocabulaire, d'autres raisons dus l'emploi du franais. Cedernier se limite surtout aux heures et au lieu de son enseignement l'cole, danscertains cas la pratique de franais est directement lie au statut socio-conomique dela famille.

Quelles conditions doivent tre runies afin de diminuer ces fautes ?

D-Prsentation du corpus

Aprs dpouillement de certaines copies, nous avons recens environ 60% fautesd'orthographe, 40%de syntaxe .le nombre de faute de sens tant infini. Nous trouvonsaussi des fautes dites d'inattention soit une mal reformulation des ides qui entranedes ambiguts.

Les abrviations pullulent, les majuscules sont abandonnes, la ponctuation a disparu.

PREMIERE PARTIE

A-Dfinition des phnomnes1(*)

A-1-Syntaxe

La syntaxe est la branche de la linguistique qui tudie la faon dont les morphmeslibres (les mots) se combinent pour former des syntagmes (nominaux ou verbaux),pouvant mener des propositions (indpendantes ou principales / subordonnes),lesquelles peuvent se combiner leur tour pour former des noncs.

Le terme de syntaxe est aussi utilis en informatique, Ainsi la syntaxe est le respect,de la grammaire formelle d'un langage.


3/14

Dans la thorie des langages formels, ce qui joue le rle de lexme est en gnralappel lettre ou symbole, et les termes produits sont appels mots.

D'un point de vue purement grammatical, l'tude de la syntaxe concerne trois sortesd'units :

La phrase, qui est la limite suprieure de la syntaxe.

Le mot, qui en est le constituant de base, parfois appellment terminal.

Le syntagme (ou groupe), qui en est l'unit intermdiaire.

Les relations syntaxiques entre ces diffrentes units peuvent tre de deux ordres : lacoordination : lorsque les lments sont de mme statut, et la subordination dans lecas contraire. Lorsqu'il y a subordination, l'lment subordonn remplit une fonctionsyntaxique dtermine par rapport l'unit de niveau suprieur.

L'tude de la syntaxe tiendra compte, notamment, de la nature (ou catgorie ouespce) des mots, de leur forme (morphologie) et de leur fonction. C'est ainsi qu'onparlera plus gnralement de rapports morphosyntaxiques.

A-1-1-La phrase

En grammaire, une phrase peut tre considre comme un ensemble autonome,runissant des units syntaxiques organises selon diffrents rseaux de relations plusou moins complexes appels subordination, coordination ou juxtaposition,elle possdeune unit smantique (ou unit de communication), c'est--dire, un contenu transmispar le message (sens, signification...).

A-1-1-1-Types de phrases

Le type de phrase est la structure morphosyntaxique que revt la phrase en fonction dela plus ou moins grande implication que l'nonciateur fait peser sur le destinataire.Selon ce critre, on regroupe traditionnellement les phrases en quatre types :exclamatif, dclaratif, injonctif et interrogatif.

A-1-1-1-1-Phrase dclarative

Une phrase dclarative (ou nonciative ou assertive) indique simplement quel'nonciateur communique une information, dclare un fait au destinataire. Se termine

habituellement par un point, elle peut tre plus ou moins complexe. C'est le type dephrase le plus rpandu.

A-1-1-1-2-Phrase exclamative

Une phrase exclamative (ou interjective) indique que l'nonciateur exprime sessentiments et ses motions. Elle contient une forte affectivit (joie, colre, surprise,effroi, enthousiasme, amour, haine...). Ce type de phrase est plus frquent l'oral qu'


4/14

l'crit. Souvent nominale, la phrase exclamative se termine toujours par un pointd'exclamation.

A-1-1-1-3-Phrase injonctive

Une phrase injonctive (ou de type impratif), indique que l'nonciateur communique

au destinataire, un ordre, une interdiction, un conseil, une simple prire, etc., dansl'attente d'une action de la part de celui-ci. Elle se termine habituellement par unpoint.

A-1-1-1-4-Phrase interrogative

Une phrase interrogative indique que l'nonciateur demande une information audestinataire, et attend une rponse de la part de celui-ci.

A-2-Mot

Dans le langage courant, un mot est une suite de caractres graphiques ou de sonsformant une unit smantique et pouvant tre distingus par un sparateur (blanctypographique l'crit, pause l'oral).

A-3-Syntagme

En grammaire moderne, on appelle syntagme (ou groupe), l'unit syntaxique plus oumoins complexe situe entre la limite suprieure de la syntaxe, constitue par laphrase, et la limite infrieure, constitue par la catgorie simple (unit de baseindissociable, ou lment terminal).

DEUXIEME PARTIE

A-Corpus de travail :

La neige artificielle elle perturbe la vie aquatique

En deuxime paragraphe __rdige les consquences cologiques

Il prennent la neige artificielle comme une bonne solution

Les consquences cologiques de cette grande consommation c'est...

Ces solutions peut avoir des consquences cologiques

Ils pourrait avoir un impact sur la vgtation

Ces installations fait un risque rupture de digue

Il faut tudier la neige pour comprendre comment faire avec cette neige

Puis l auteur apparat les consquences


5/14

Il faut tudi

Comment fait

Va essaiera de propos

Ce qui provoquant une menace

Il perturber

Les consquences cologiques donnent le risque de rupture de digue et au desglissement de terrain

Il parle de les techniques

Et de manire gnrale dtruit l environnement

la deuxime paragraphe il rdige les consquences cologiques.

La neige artificielle est riche d'lments nutritifs.

Il faut tudier bien la neige

Menacer la production de neige de plus en plus hydro-lectrique

Le changement de cette quantit donne des rsultas ma

.....car mais les canons a neige sont de gros consommateur

Car les canons a neige...

Il faut tudier la neige bien

Puis l auteur apparat les risques de la neige artificielle

Et? est

? a

Se ? ce

Le texte propos pour but...

Elle augmente les phnomnes d'rosion avec une touche de danger sur lavgtation

Il y a certains pays qui utilisent le nivoculteur par l additif

C'est une neige artificielle qui persiste plus que la neige naturelle et qui librerpar des canons


6/14

La neige de culture peut environner sans aucune condition et sans aucun risque

La neige artificielle c'est la neige qui n'est pas naturelle

Cette neige artificielle pas accepte par la socit

Le danger principal qui se reprsente la neige artificielle

Il y a un autre type de neige qu'on s'appelle

L'auteur veut dire par les canons neige tirent sur l'environnement

La neige de culture c'est une neige fabrique par l'homme

Les activits des nivoculteurs dans ce domaine, affin de russir leur bute.assurer une longue priode de jour de neige au dessous de 1500 cm...

Nous comprenons de l'expression la neige de culture

Le magazine science et avenir parle d'une neige fabrique par l'homme sous lenom les canons neige tirent sur l'environnement

Le texte est un extrait de science et avenir

Une expression quivalente dans le premier paragraphe c'est la neigeartificielle

Mais grce a la grande consommation d'eau

La neige artificielle tant plus dense car leur couche contient deux fois plus acause de a il libre une eau quatre fois plus charge en minraux

Les canons neige ont plusieurs influences sur l'environnement tel que, lescanons sont le premier consommateur d'eau alors ce qui inverse sur la vieaquatique

La rsolution principale de ce problme c'est la neige artificielle nanmoins cesefforts tirent sur l'environnement parceque les canons les canons neige sont degros consommateurs d'eau

La perturbation de la vie aquatique et aussi la menace de digue

La neige de culture c'est la seule solution pour accueillir un flux de skieursmalgr que les canons neige sont de gros consommateur

La neige artificielle provoque plusieurs dangers ainsi que les canons neigeconsomment beaucoup

B-ANALYSE DU CORPUS


7/14

B-1-La structure de la phrase

B-1-1-Pronoms sujets

Le pronom personnel dsigne celui, celle, ceux ou celles qui parlent, qui l'on parleou ceux dont on parle .il peut tre du masculin ou du fminin, comme les noms qu'il

reprsente2(*).

La neige artificielle elle perturbe la vie aquatique

Dans cette phrase nous remarquons que la forme syntaxique n'est pas respecte.

La structure est la suivante :

S+S+ V+C.O

Cette structure contient deux sujets donc il y a redondance de sujet ce qui rend laphrase incorrecte.

En deuxime paragraphe--rdige les consquences cologiques

La structure de cette phrase n'est pas correcte puisqu'il y a absence de sujet.

La neige de culture relve...et il remplace la neige naturelle

Au niveau de cette phrase nous remarquons que le sujet est fminin alors que lepronom personnel est masculin.

Il prennent la neige artificielle comme une bonne solution

Le sujet de cette phrase et la troisime personne du singulier, alors que le verbe estconjugu la troisime personne du pluriel.

Remarques :

Dans la premire phrase nous avons deux sujets pour un seul verbe (perturber) "Laneige artificielle" et le pronom personnel" elle" donc il y a rptition du sujet.

Pour la deuxime phrase le sujet n'est pas exprim, dans le cas o le sujet n'est pasexprim c'est quand le verbe est a l'impratif ou dans certaines expressions quiremontent l ancien franais exemple :

Peu importe= (il importe peu)

Donc l'absence du sujet dans cette phrase engendre une structure incorrecte.

Dans la troisime phrase nous avons le sujet fminin alors que le pronom personnelest masculin.


8/14

La forme du pronom personnel est variable en genre et en nombre il doit respecter lenom qu'il reprsente.

Au terme de cette premire analyse, nous pouvons affirmer qu'il existe certainesconfusions dans l'esprit des tudiants surtout au niveau d es pronoms personnels.Ce problme pourrait tre analys du point de vue de la reprise de l'information

par un mauvais emploi ou redoublement de sujet, Il dcoule chez certainstudiants d'une mauvaise comprhension de la syntaxe des pronoms personnels.Ainsi cette htrognit se prsente aussi lorsque le nom est remplac par uneanaphore, l'tudiant utilise un substitut renvoyant un concept activ dans salangue maternelle crant en franais des dysfonctionnements dans la mis enplace des accords.B-1-2-Verbe

Accord du verbe avec son sujet

Les consquences cologiquesde cette grande consommation

c'est

ces solutions peut avoir desconsquences cologiques

ils pourrait avoir un impact surla vgtation

ces installations fait un risquerupture de digue

Problme au niveau de l'accord entre le sujet et leverbe nous remarquons que le sujet est au pluriel

alors que le verbe est au singulier.

Le verbe s'accorde en genre et en personne avec sonsujet.

Quand le sujet du verbe est : la plupart, une partie de, la majorit de, la minorit de,dans ce cas le verbe peut se mettre indiffremment au singulier ou au pluriel.

Verbes transitif ou intransitif mal employ

Il faut tudier la neige pour comprendre comment faire avec cette neige

Puis l'auteur apparat les consquences

Dans ces phrases les verbes sont mal employs, ce qui engendre un changement desens. Cela montre que le vocabulaire de l'tudiant se limite aux verbes utilissfrquemment.

Utilisation d'un mauvais mode ou d'un mauvais temps

Il faut tudi

Comment fait

Va essaiera de propos


9/14

Ce qui provoquant une menace

Il perturber

Il est un impact sur la vgtation

L'auteur est dfinit la neige de culture ....

Les menaces qui sont touchs l'environnement

Les erreurs classes l'intrieur de cette sous catgorie de la catgorie Structure de laphrase : le Choix du mode et concordance des temps (exemples prcdents) sontconsidres tort comme fautes d'accord. Bien qu'il y ait un lien indiscutable avecl'accord, il importe de bien voir que les erreurs de choix de mode ou de concordancedes temps rsultent d'une analyse fautive de rapports grammaticaux et logiques quiappartiennent l'entier de la phrase, comme le montrent d'ailleurs les exemplesprcdents . Ces erreurs ne sont donc pas des fautes d'accord, mais plutt un mauvaischoix de mode ou de temps dans l'organisation de la phrase. L'erreur ralise dpendavant tout de la rencontre des structures grammaticales choisies et non pas de l'accordde deux paradigmes.

L tudiant fait une confusion entre les temps et les modes, il ignore la forme que peutprendre le verbe dans la phrase. Dans ces exemples figure l'absence de marque del'infinitif aprs un verbe conjugu ou suivant une prposition Les principalesdifficults de la conjugaison chez l'tudiant sont de savoir quand et avec quoi accorderle verbe, autant le sujet, auxiliaire, la forme que le type de verbe dtermine cet accord.

B-1-3-L'article

L'article est le plus courant des dterminants .c'est un petit mot variable quiaccompagne le nom en indique le genre et le nombre, et lui donne une dterminationplus au moins prcise3(*).

Les consquences cologiques donnent le risque de rupture de digue et au des

glissement de terrain

Il parle de les techniques

Et de manire gnrale dtruit l environnement

Dans la premire phrase nous avons deux articles pour un seul nom qui donne la

structure suivante : det+det+nom

Donc cette structure est incorrecte

Pour la deuxime phrase la rgle de la forme contracte n'est pas utilise puisque lenom que introduit l'article est au pluriel :

Prp+det.sing+nom.plur


10/14

Pour la dernire phrase nous remarquons que manire est un nom commun sa positionest au milieu de la phrase mais il n'a pas d'article.

B-1-4-Les prpositions

La prposition est un mot invariable qui joint un nom, un pronom, un adjectif, un

infinitif ou un grondif un autre terme4(*).

la deuxime paragraphe il rdige les consquences cologiques.

la neige artificielle est riche d'lments nutritifs.

l'tudiant a utilis la prposition (), cette dernire exprime un rapport de lieu, detemps, de destination....Elle sert a introduire un complment d'objet des verbestransitifs, un complment de nom, un complment de certains adjectifs etc. maistoutes ces rgles ne sont pas valable pour cette phrase.

L'tudiant fait une confusion entre certaines prpositions ce qui donne une structureincorrecte.

B-1-5-Les homophones

Les homophones sont tous les mots qui se prononcent de la mme faon mais dontl'orthographe change5(*).

En ce qui concerne les fautes au niveau du grammaire c'est--dire motsmorphologiquement justes mais syntaxiquement errons par exemple l'utilisation deshomophones :

Et?est? a

Se?ce

Dans le premier exemple (et) et( est) sont pas vraiment des homophones car leur sonest lgrement diffrent .cependant, il peut tre facile de les confondre l'crit.

Dans la plupart des copies nous remarquons les erreurs des homophonesgrammaticaux.

Le texte propos pour but...

A et sont des homophones grammaticaux c'est--dire qu'ils n'ont pas la mmefonction grammaticale :

A : provient du verbe avoir conjugu au prsent

: est une prposition


11/14

Pour le troisime exemple :

Se : s'emploi devant les verbes pronominaux.

Ce : s'emploi devant un nom, un pronom relatif, avec le verbe tre...

Nous remarquons que les tudiants confondent entre certains mots qui seprononcent de la mme faon ce qui donne un sens diffrent la phrase.Dans laplupart des copies nous remarquons des erreurs des homophones grammaticaux.

B-1-6-L'adverbe :

L'adverbe est un mot invariable qui modifie le sens d'un adjectif, d'un verbe ou d'unautre adverbe6(*).

Les adverbes peuvent tre des mots simples ou des locutions adverbiales.

Il faut tudier bien la neige

Menacer la production de neige de plus en plus hydro-lectrique

Le changement de cette quantit donne des rsultas mal

Les erreurs commises au niveau de ces phrases sont au niveau de la place desadverbes qui engendrent des constructions syntaxiques incorrectes.

L'adverbe est souvent mobile mais certains adverbes sont pratiquement indplaableet font corps avec le verbe.

B-1-7-L'interfrence syntaxique

:

Il faut tudier la neige bien

Puis l'auteur apparat les risques de la neige artificielle

Elle augmente les phnomnes d'rosion avec une touche de danger sur la

vgtation

Il faut tudie

Dans la deuxime paragraphe l'auteur...

Dans ces phrases nous avons la transposition de l'arabe au franais

Par exemple dans la deuxime phrase en arabe nous disons [alkatibo youbayino]

L'tudiant transpose cette phrase d'une structure arabe au franais ce qui engendre unephrase mal construite.


12/14

Ainsi dans la quatrime phrase le scripteur aura tendance faire remplacer l'infinitifdu verbe franais par sa forme du prsent car dans l'arabe l'infinitif ne se distingue pasde la troisime personne du singulier du pass que par le terme antpos verbe .Cesont des parfait homophones et homographes.

Dans le dernier exemple la difficult de transposition du genre apparat dans le

vocable paragraphe tant un nom fminin en arabe, la confusion des genres setrouve corrle une distorsion phonique.

Nous avons considrablement dtaill les catgories de la structure syntaxique poursimplifier l'analyse.

Cette analyse nous incite une observation globale des problmes de structure querencontre les tudiants scientifiques pendant la production.

Nous pouvons affirmer qu'il existe des erreurs de construction qui engendre desstructures syntaxiques incorrectes. La rcurrence de ces erreurs montre que cesderniers relvent d'un transfert de connaissance et de stratgie construite dans salongue maternelle en raison de l'indisponibilit dans la langue franaise.

B-1-8-Conjonctions

La conjonction est un mot ou une locution invariable qui sert relier deuxlments7(*)..

Au niveau de ces phrases il y a un problme dans le choix des liens logiques entre lesphrases

Forme fautive

Mais grce a la grande consommation d'eau

La neige artificielle tant plus dense car leur couche contient deux fois plus a cause

de a il libre une eau quatre fois plus charge en minraux

Les canons neige ont plusieurs influences sur l'environnement tel que, les canons

sont le premier consommateur d'eau alors ce qui inverse sur la vie aquatique

La rsolution principale de ce problme c'est la neige artificielle nanmoins ces

efforts tirent sur l'environnement parce que les canons les canons neige sont de gros

consommateurs d'eau

La perturbation de la vie aquatique et aussi la menace de digue

La neige de culture c'est la seule solution pour accueillir un flux de skieurs malgr

que les canons neige sont de gros consommateur

La neige artificielle provoque plusieurs dangers ainsi que les canons neigeconsomment beaucoup


13/14

Construction correcte

La neige artificielle contient deux fois plus d'eau, tant plus dense, elle contient uneeau quatre fois plus charge en minraux

Les canons neige ont plusieurs influences sur l'environnement tel que, la grande

consommation cette dernire pourrait avoir un impact sur la vie aquatique

La rsolution principale de ce problme, est la neige artificielle, nanmoins, ces

efforts tirent sur l'environnement parce que, les canons neige sont de grosconsommateur d'eau

La perturbation de la vie aquatique ainsi que la menace de digue

La neige artificielle c'est la seule solution pour accueillir un flux de skieurs malgr la

grande consommation des canons neige

B-2-La forme de la phrase

B-2-1-La forme passive

Il y a certains pays qui utilisent le nivoculteur par l additif

C'est une neige artificielle qui persiste plus que la neige naturelle et qui librer par

des canons

La phrase de la forme active contient un sujet qui est l'agent de l'action exprim par leverbe et toute phrase active comprenant un complment d'objet directe par contre laphrase passive contient un sujet qui subit l'action c'est--dire le sujet de la phrase

active devient le complment d'agent.Nous pouvons traiter cet exemple comme une erreur de transformation ouconstruction dans le cas ou l'tudiant transforme la phrase d'une manire errone enconfondant entre le complment d'agent et le sujet ou ce dernier devient uncomplment d'agent dans la forme passive.

Dans le deuxime exemple l'tudiant transforme la phrase a la forme passive puis il ya omission de l'auxiliaire tre.

Autre remarque concernant la conjugaison dans la forme passive, nous constatons quecertains tudiants ne respectent pas la rgle de transformer une phrase active une

phrase passive au niveau de la conjugaison du verbe.

*1 Encyclopdie lectroniqueWikipedia

*2 Larousse bordas,p.69




14/14

*5 www.leconjugeur.com



Documents

analyse du discours scientifique