FormateurMouhamadou Mahfou Diouf

JUIN 2003

Premire partie

1 Introduction gnrale quest ce que la gestion du dveloppement communautaire 1.1 dfinition (s) et principes Selon les Nations Unies (1956 ) le dveloppement communautaire est un processus dans lequel les efforts propres des populations sont unis avec ceux des autorits gouvernementales pour amliorer les conditions conomiques et sociales des communauts . Le dveloppement communautaire est aussi assimil au concept de dveloppement la base qui vise rpondre aux besoins des communauts concernes, avec des moyens quelles matrisent ,des structures qui leur sont propres et quelles contrlent en fonction dun projet de dveloppement de leur terroir. Cette approche du dveloppement donne selon Mercoiret (1981) la possibilit aux groupes et aux personnes concernes de prendre des initiatives et dassumer des responsabilits en fonction de leurs connaissances et savoir faire . Le dveloppement communautaire repose priori sur le concept anglo saxon de selfhelp, cest dire ( saider soi mme). A cet effet les communauts dveloppent leurs propres ressources et potentialits de manire ce que les besoins de base soient satisfait avec videmment le concours dautres acteurs. Ainsi les populations initient et mettent en place des structures communautaires ou organisations dans les quelles elles se reconnaissent : comits, associations ,groupements etc. Le dveloppement communautaire se caractrise par une dmarche , une mthode que soutient un partenariat offrant des possibilits de participation active. Le dveloppement communautaire repose sur des principes quil convient de rappeler. La participation Participer, cest prendre part, simpliquer, adhrer quelque chose qui existe dj. La participation peut tre de fait , spontane , volontaire et provoque. La gestion Il sagit du processus de mise en uvre ,dorganisation , danalyse ,de recherche et de formation dans lequel simpliquent les populations de la communaut. Le partenariat Cest le contrat moral qui lie la communaut avec dautres acteurs. Il est thorique dans ses orientations mais reste pratique voir oprationnel car reposant sur des attitudes des comportements et actions des parties respectives. La dmarche Cest lensemble des manires de penser , dagir que lon attend des acteurs qui se proposent daider ou dappuyer la communaut. Ici ,il sagit de la dmarche participative qui consiste impliquer les communauts au dbat, en cours et la fin des activits de dveloppement.

La valorisation Ce concept signifie que pour intervenir dans la communaut il nous faut dabord accepter et donner un sens et une importance aux lments sociaux et culturels dont la communaut dispose. Ces lments peuvent se traduirent par un savoir, savoir faire, perceptions, valeurs, croyances. Technologies, pratiques etc. Pourquoi lanimation dans la gestion du dveloppement communautaire ? partant des dfinitions donnes au mot ANIMATION Ben Madi Ciss ancien secrtaire dtat la promotion humaine : Animer cest susciter la vie, lui donner un sens, insuffler une volont de vivre . Albert Meister, anthropologue ,pdagogue : lanimation est le processus global de destruction et de restructuration dun milieu par lequel un ou des intervenants extrieurs induisent un changement dans les mentalits, les attitudes et les comportements . Etienne Minarek (psycho sociologue) Ensemble de techniques concernant la conduite des groupes et permettant dobtenir le maximum de participation des membres en vue de raliser des objectifs. Lanimation est alors un moyen de raliser la gestion du dveloppement communautaire cest dire impulser un changement (qualitatif ) des groupes et de leur environnement. Lanimation ,en tant que mthode dducation, dveil, dappui la rflexion est au changement, se fonde sur une idologie , des outils une dmarche, une stratgie.Deuxime partie

Outils et mthode 1. Dfinition de la mthode REFLECT est un processus de renforcement des capacits et des pouvoirs des communauts qui sappuie sur lutilisation des outils de la MARP et la thorie du brsilien Paulo Freire. La mthode a t introduite en 1993 par ACTION-AID en Ouganda (Afrique),Salvador (Amrique du Sud) ,Bangladesh (Asie du sud). 2. Introduction la MARPP a) Gense : La MARPP est cre par Robert CHAMBERTS. Elle est une approche de recherche dans laquelle la population locale est le sujet et non pas lobjet de la recherche elle-mme. Lanimateur ou la facilitateur a un rle jouer.M A R P Mthode, manire acclre, applique, adapte, active recherche participative, planification

b) les outils

le profil historique la carte du village le calendrier saisonnier diagramme de venne carte du terroir diagramme de boule larbre problme Etc.

c) les principesapprentissages : un cadre dchanges ou chaque participant peut donner son point de vue sur son environnement parce quil le connat mieux ;le facilitateur est en situation dapprentissage au mme niveau que les participants. flexibilit : outils adapts la situation. La facilitateur est libre de changer sa stratgie selon le contexte. Triangulation : lquipe de facilitateur doit avoir au moins 3 disciplines diffrentes. Elle doit au moins 3 sources dinformation(units dobservation) Savoir local : un accent doit tre mis sur le respect du savoir local parce que cest la population qui connat mieux son environnement et toute personne un savoir. Degr optimal dimprcision : Ne pas mettre trop daccent sur la prcision. Etre toujours prt accepter l peu prs. Ignorance optimale : La capacit tirer des informations utiles des diffrentes sources dinformation selon lobjectif et le thme de la recherche. Biais : connatre que les biais existent et ils peuvent contourner les ralits. Par ex biais religieux, coutumier, dapparence.

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d) Les types de la MARP La MARP exploratoire : faire ltat des lieux La MARP thmatique : Recueillir linformation sur un thme spcifique qui peut ressortir de la MARP exploratoire. La MARP de planification : impliquer la population dans la planification dun projet La MARP dvaluation : valuer limpact dune activit mene.

Construction de deux outils MARPP en atelierprofil historique de DESSALINES calendrier saisonnier des femmes, des hommes et de jeunes du village

Visite des outils construits au sol Transposition des outils sur le papier Restitution en plnire Dbats Synthse du facilitateur Le profil historique permet de retracer lhistoire dun village ,dune ville ou dune activit ,avec une projection pour les annes venir. Le calendrier saisonnier permet de dterminer les activits des diffrentes couches de la population selon les priodes identifies dans le milieu. Construction en atelier doutils MARPPArbre ressources et dpenses Diagramme de camembert du budget du comit de gestion de lcole

Construction doutils MARPPdiagramme de boule sur lorganisation du comit de gestion de lcole ou dune autre structure. carte du village / de Dessalines

Cheminement suivre pour construire un outil MARPP

choisir le thme et le sous-thme : Par exemple thme= ducation sous-thme=scolarisation des filles Dfinir les objectifs : Amener les participants analyser la scolarisation des filles choisir un outil appropri poser des questions claires pour faciliter la construction de loutil demander aux participants de choisir des symboles identifiables(un symbole par activit ou vnement) demander aux participant sils sont satisfaits de loutil construit au sol Poser des questions dapprofondissement pour largir le dbat

EXERCICE 1 Thme : Fonctionnement du comit de gestion Sous-thme : Organisation du comit de gestion Objectif : amener les participants amliorer lorganisation du comit de gestion Outil appropri : Diagramme de VENNE du comit de gestion Questions pour la construction de loutil Demander aux participants les diffrents organes du comit de gestion et les partenaires, leur relation ou intervention vis vis du comit Demander aux participants de reprsenter chaque instance du comit par un symbole identifiable Poser des questions dapprofondissement

EXERCICE 2 animation avec des outils REFLECT choix de thmes et sous thmes mise en application avec des groupes dacteurs

Objectifs de la sance : A la fin de la sance les participants seront capables de : 1- Dfinir Le diagnostic participatif 2- Expliquer lhistorique de lapproche participative 3- Dfinir les diffrentes types de MARP 4- Expliquer les objectifs de la MARP ou du diagnostic participatifPROGRESSION PEDAGOGIQUE TEMPS Etape 0 : Le facilitateur prsente les objectifs de la sance au tableau Etape 1 : le facilitateur demande aux participants de dire ce quest la MARP. Il note les bonnes rponse au tableau et complte au besoin. Etape 2 : le facilitateur demande aux participants de dire ce quest la MARP. Il note les bonnes rponse au tableau et complte au besoin. Rponses attendues ( RA ) : La MARP est un processus intensif, itratif et rapide dapprentissage orient vers la connaissance des situations rurales. Elle sappuie essentiellement sur de petites quipes pluridisciplinaires qui utilisent une varits de mthodes, outils et techniques spcialement choisis pour permettre une meilleure connaissance des situations rurales. Etape 3 : le facilitateur demande aux participants de dire quelles sont les origines de la MARP. Il note les bonnes rponse au tableau et complte au besoin. Rponses attendues ( RA ) : Elle a t dveloppe partir de la fin des annes 70 et au dbut des annes 80 par diffrents spcialistes qui taient arrivs la conclusion que les mthodes traditionnelles de recherche ne permettaient pas toujours une meilleure comprhension des ralits rurales ;les critiques lendroit de ces mthodes conventionnelles ou formelles portaient entre autres sur : 1- les cots levs des enqutes surtout si celles ci se font sur une grande chelle 2- le temps que prennent la collecte et le traitement de linformation 3- la fiabilit de linformation surtout relative certaines questions dites sensibles ou controverse. Par ailleurs les visites de tourismes rurales consistaient en des sjours particulirement courts sur le terrain au cours desquels on glanait quelques interview pour tirer des conclusions htives. Etape 4 :Travaux de groupe ; le facilitateur rpartit les participants en petits groupes et demande chaque groupe de nommer un rapporteur. Il leur demande ensuite traiter cet exercice : citer les diffrentes types de MARP que vous connaissez en prcisant lobjectif de chacune. Etape 5 : Plnire RA : les rapporteurs font la restitution des travaux . Le facilitateur fait la synthse. Etape 5 : le facilitateur demande aux participants de dire quelle sont les objectifs de la MARP/ lApproche Participative. Il note les bonnes rponse au tableau et complte au besoin. MARP Exploratoire, MARP Thmatique, MARP dEvaluation, MARP de Planification Participative (DP) Rponses attendues ( RA ) : OG : Identifier et poursuivre les vritables priorits des villageois en matire de dveloppement local 2-Objectifs spcifiques : OS1 : aider les populations mieux connatre leur environnement , leurs contraintes et potentialits OS2 : Les amener analyser les problmes en vue dune meilleure comprhension de leurs causes et de leurs effets OS3 :Les aider formuler des actions concrtes pour la rsolution des problmes identifis OS4 : Les aider mettre en priorit , analyser et programmer les actions pour une priode bien dtermine OS5 : Les aider dterminer clairement les acteurs principaux, les partenaires potentiels ainsi que les rles et responsabilits de chacun dans la mise en uvre des actions. OS6 : Les aider dterminer clairement les ressources locales mobilisables pour la ralisation MOYENS Objectifs sur flip

RA sur flip

RA sur flip

Padex Markers

RA sur flip RA sur flip

Etape 7 :Le facilitateur campe la MARP dans le principe de la participation villageoise : Lapproche participative permette dassigner de nouveaux objectifs au dveloppement. Les communauts rurales, les services techniques et les autorits dcentralises ont chacun des objectifs spcifiques en matire de participation villageoise : Pour les communauts rurales ; la participation permet didentifier et de poursuivre les vritables priorits des villageois. Ils sont les seuls pouvoir dire ce dont ils ont besoin et ce que les agents de dveloppement devraient faire. La dmarche participative permet aux villageois didentifier les problmes, d analyser leurs causes, de planifier et excuter un plan daction villageois et un programme de travail en fonction des ressources humaines et financires disponibles. La cration dune organisation villageoise, rellement reprsentative de toutes les catgories socioprofessionnelles prsentes dans le village, permet d assurer un bon droulement et suivi des activits planifies. Etape8 :Le facilitateur rappelle les objectifs de la sance

Texte en main

SEANCE II : conduite de la MARP thmatique Objectifs de la sance : A la fin de la sance les participants seront capables de :1- Lister les outils courants utiliss dans un processus de diagnostic participatif ou danimation en prcisant leurs objectifs / utilits 2- Expliquer les diffrentes tapes dans la construction des outils de la MARP 3- Dutiliser les outils MARP dans les sances danimation avec les communauts PROGRESSION PEDAGOGIQUE Etape 0 : Le facilitateur prsente les objectifs de la sance au tableau Etap1 : Le facilitateur demande aux participants de dire quels sont les outils de la MARP quils connaissent. Il note les bonnes rponses au tableau et complte au besoin. Rponses attendues ( RA ) : La revue de donnes secondaire* Linterview semi- structure* Le profil historique La carte du terroir La carte de ressources ou carte sociale* Le transect Le diagramme de venn * Le diagramme de flux Le calendrier saisonnier des activits ( hommes, femmes , jeunes ) Le calendrier journalier des activits ( hommes, femmes , jeunes ) Le calendrier cultural ( hommes, femmes , jeunes )* Le cadre de harward La matrice prfrentielle La pyramide des contraintes* Larbre problmes* La triangulation Le Mactor Etape2 : Travaux de groupe; le facilitateur rpartit les participants en X groupe et leur donne la liste des outils du DP analyser. Le facilitateur demande aux groupes de reprendre leurs places et de traiter cet exercice : expliquer lobjectif de chaque outil et de prciser la mthodologie danimation /administration Etape 3 : Plnire; les rapporteurs font la restitution des travaux . Le facilitateur corrige et fait la synthse suivant lAnnexe I portant sur les outils. Etape 4 : Le facilitateur explique que dans un processus de recherche participative, ce sont les termes de rfrence qui dterminent les outils. Il prsente au tableau un modle de TDR et le commente. Etape 5 : le facilitateur demande aux participants de dire quelles sont les diffrentes tapes de la prparation pour une opration de MARP.Il note les bonnes rponses au tableau et complte au besoin RA : La recherche des moyens ( logistique, matriels, financiers, humains ) TEMPS MOYENS Objectifs sur flip RA sur flip

RA sur flip

RA sur flip Modle TDR sur flip RA sur flip

la formation des relais Llaboration des termes de rfrence Linformation des autorits locales et des populations cibles La recherche des donnes secondaires Etape 6 : le facilitateur explique lutilit de la recherche de donnes secondaires Etape 7 : le facilitateur prend le temps dexpliquer le cheminement de la collecte des donnes sur le terrain : Lquipe du diagnostic se retrouve avec les populations en assemble gnrale pour expliquer le droulement du travail. Au terme de cette phase, les quipes entament la phase diagnostic proprement dite. Chaque groupe se retrouve avec un groupe de villageois pour les discussionschanges (administration des outils et questionnaires). Chaque groupe est libre de commencer par loutil quil dsir, mais il est prfrable de commencer par la carte scolaire pour avoir une lecture globale et cohrente du milieu et sattaquer aux autres questions. Chaque soir les groupes denquteurs se retrouvent pour la mise en commun. Ils peuvent tre assister de quelques personnes ressources du village pour aider laborer et complter la liste des problmes et potentialits. A la fin des enqutes de terrain, lquipe de terrain se retrouve pour la synthse gnrale Etape 8 : Technique dexploitation des outils ; exercice dillustration. Le facilitateur reproduit deux trois outils au tableau et demande aux participants de dire quels sont les renseignements que lon peut tirer de ces outils. Il fait la synthse et complte au besoin Etape 9 : La rdaction du rapport ; le facilitateur donne quelques indications gnrales concernant la rdaction du rapport. Il prcise qu la fin des enqutes de terrain, lquipe de terrain se retrouve pour la synthse en sappuyant sur les rapports journaliers, sur lexploitation des outils et sur les complments dinformations. Etape 10: le facilitateur rappelle les objectifs de la sance

Flip Explications orales avec texte lappui

Explications orales avec texte lappui Explications orales avec texte lappui

ANNEXEOUTILS La revue de donnes secondaire OBJECTIFS Synthtiser les donnes disponibles sur le thme pour lequel le diagnostic sera effectu METHODOLOGIE DANIMATION Dterminer le type de donnes recueillir dans la communaut Identifier les sources dinformation Prsenter les donnes Composer les sous quipes dappui Prparer un guide dentretien Conduire lAnimation Faire des prises de notes Prparer lendroit ou aura lieu lentretien Conduite des interviews Analyse et valuation en plnire de lquipe Faire la prparation et le choix des groupes ou personnes interviewer Elaborer le tableau historique des ralisations Runir lquipe dappui Expliquer les motifs en AG et constituer des groupes de travail Dessiner des cartes par les groupes dacteurs Mise en commun des cartes ralises en AG, puis synthse sur un fonds de carte. Identifier les structures externes et internes par groupe dacteurs intervenants dans le secteur Elaborer le diagramme de Venn par le groupe dacteurs Mise en commun en runion de coordination Expliquer les motivations en AG et constituer les groupes de travail Elaborer le calendrier saisonnier des activits Runion de lEquipe dappui Expliquer les fondements de la matrice aux acteurs Saccorder sur le choix des icnes en les assimilants aux problmes analyser Exposer des listes des problmes analyser Prparer les quipes didentification Exposer la liste des contraintes Mettre en priorit les contraintes et les hirarchiser Faire la mise en commun Choix des problmes analyser Runion dintroduction de loutil Construction de larbre problme en groupe Inventaire des causes puis construction des racines de larbre Inventaire des effets puis construction des branches de larbre Vrification de larbre et choix des causes les plus importantes Analyse des autres problmes prioritaires Simulation Introduction de loutil en AG Elaboration de larbre objectif pour chaque problme en groupe mixte Simulation AG Revue des actions par lquipe dappui et des reprsentants de la communaut

Linterview semi- structure 1.Complter les connaissances acquises sur la communaut en utilisant les autres outils 2. Faire un inventaire prliminaire des problmes et des atouts de la communaut selon les perceptions des diffrents groupes Le profil historique thmatique Connatre les vnements historiques importants sur le secteur de lEducation et de la Formation raliss dans la communaut Localiser sur un fonds de carte tous les tablissements denseignement et de formation

La carte scolaire

Aider la communaut identifier les institutions villageoises ou communautaires et les intervenants apprcier les relations entre eux et limportance de celles ci pour le dveloppement de la communaut. Le calendrier saisonnier des Reprer les activits des villageois ou de certains groupes activits socioprofessionnels au cours de lanne. La matrice prfrentielle par Comparer deux problmes et indiquer lordre de prfrence entre pair les deux. Le diagramme de venn

La pyramide des contraintes

1.

2. Larbre problmes

1.

2.

Se mettre daccord sur les contraintes par ordre dacuit Etablir la liste des contraintes en respectant la hirarchie Visualiser la complexit des problmes, leurs causes et consquences Identifier et analyser les causes les plus pertinentes pour la recherche de solutions

Larbre objectifs

1. 2.

Formuler les problmes sous forme dobjectifs Inventorier les actions qui permettent datteindre les objectifs partir des causes de larbre problmes

La triangulation

donner un aperu des actions pralables et des conditions ncessaires pour arriver une planification raliste des actions 4. Dterminer les actions qui ont des chances de russir Minimiser les risques de biais qui dnature la qualit de linformation

3.

Mise en commun du travail des sous quipes

Recueillir les avis de diffrents acteurs sur une mme question Procder la vrification de linformation par confrontation des opinions suivant des faits et donnes disponibles et vrifiables.

SEANCE III : les principes gnraux de la MARP Objectifs : A la fin de la sance les participants seront capables de : 1- Dfinir les principes gnraux respecter dans un processus de recherche participativePROGRESSION PEDAGOGIQUE TEMPS MOYENS Etape 0 : le facilitateur prsente les objectifs de la sance objectifs sur flip Etape1 : le facilitateur demande aux participants de dire quelles sont les mesures Explications indispensables prendre pendant la phase de prparation pour une tude de DP. Il note orales avec texte les bonnes rponses au tableau et complte au besoin ; lappui RA : 1234567-

Information des autorits locales Collecte des donnes de base ou recherche documentaire Composition des quipes et Elaboration du tableau de bord Choix des villages Information des villageois Formation des relais Rvision des termes de rfrence Explications orales avec texte lappui

Etape2 : le facilitateur demande aux participants de dire quelles sont les implications indispensables pendant la phase de lenqute proprement dite. Il note les bonnes rponses au tableau et complte au besoin ; RA : 1- La triangulation La triangulation est un des concepts mthodologiques de base de la MARP ou du DP. Ce principe stipule en effet quaborder un problme partir dune seule perspective, dun seul outil ou dune seule technique peut conduire des biais. Trianguler veut dire dans le sens strict, utiliser par exemple au moins trois points de vue dans lanalyse dun phnomne . * units dobservation * outils et techniques 2- Le savoir traditionnel : Le chercheur ne se fie pas exclusivement son interprtation personnelle des phnomnes tudier. Il doit constamment tenir compte du savoir accumul par la communaut dans laquelle se ralise ltude. Les agents de dveloppement ne viennent pas avec des recettes toutes faites ; ils sont lcoute des villageois. En mme temps, ils cherchent stimuler la rflexion entre les villageois car chacun peut, par ses connaissances et ses ides, enrichir la rflexion et la recherche de solution. 3- Lignorance optimale Le protocole Dans le village, le travail de diagnostic commence toujours par le protocole ; on se doit de respecter les traditions et coutumes ( visite pralable de courtoisie au chef de village au chefs coutumiers, salutations dusage, sadresser en premier au chef de village) tout en expliquant le droulement du travail. Au terme de cette phase, les quipes entament la phase diagnostic proprement dite. Chaque groupe se retrouve avec un groupe de villageois pour les discussions-changes (administration des outils et

questionnaires). Chaque groupe est libre de commencer par loutil quil dsir, mais il est prfrable de commencer par la carte scolaire pour avoir une lecture globale et cohrente du milieu et sattaquer aux autres questions. Chaque soir les groupes denquteurs se retrouvent pour la mise en commun. Ils peuvent tre assists de quelques personnes ressources du village pour aider laborer et complter la liste des problmes et potentialits gnrales 4- Les biais 5- Linteraction 6- Linnovation 7- La flexibilit 8- Le processus itratif 9- La pluridisciplinarit Un proverbe dit : deux savent mieux quun seul . Le travail en quipe multidisciplinaire est ncessaire. Limplication de diffrentes formations et origines permet de bnficier des connaissances de chacun. . Etape 3 : le facilitateur demande aux participants de dire quelles sont les implications indispensables pendant la phase de rdaction du rapport diagnostic. Il note les bonnes rponses au tableau et complte au besoin ; RA : 1-prendre soin de complter les informations au besoin 2-faire participer les populations Etape 4 : Le facilitateur rappelle les objectifs de la sance

DEUXIEME PARTIE : Llaboration du plan de dveloppement SEANCE II : La planification des actions de dveloppement Objectifs de la sance : A la fin de la sance les participants seront capables de:1- Expliquer les diffrentes tapes dans un processus de la planification 2- Lister les outils courants utiliss dans un processus de planification en prcisant leurs objectifs / utilits 3- Dfinir les principes gnraux pour llaboration dun plan local de dveloppementPROGRESSION PEDAGOGIQUE TEMPS Etape 0 : le facilitateur prsente les objectifs de la sance Etape 1 ; le facilitateur demande aux participants de dire quels sont les objectifs de la planification villageoise et/ou communautaire. Il note les bonnes rponses au tableau et complte au besoin RA : A partir du rapport MARP ou DP : Les aider formuler des actions concrtes pour la rsolution des problmes identifis Les aider mettre en priorit , analyser et programmer les actions pour une priode bien dtermine Les aider dterminer clairement les acteurs principaux, les partenaires potentiels ainsi que les rles et responsabilits de chacun dans la mise en uvre des actions. Etape 2 : le facilitateur demande aux participants de dire quels sont les outils possibles de planification oprationnelle quon peut utiliser. Il note les bonnes rponses au tableau et complte au besoin RA : - Larbre problme - Larbre objectif - Le diagramme de Venn - Le calendrier saisonnier - Fiche synthse des actions prioritaires conduire - Tableau de programmation des actions prioritaires (chrono) - Fiche de recensement des infrastructures scolaires - Fiche des effectifs enseignants et du niveau de formation - Diagramme des orientations stratgiques de DEF 1 & 2 - Fiche de frquentation des structures dinstruction et dducation - Fiche de projection de dveloppement de la carte scolaire - Grille didentification des ressources et dpenses du secteur de lEducation - Grille didentification des structures communautaires de gestion des coles et projets - Grille didentification des contraintes et solutions - Grille synthtique de formulation des actions prioritaires conduire - Tableau des investissements consentis dans lEducation par la CL et les partenaires techniques et financiers - Liste des tablissements formel et non formel de la CL - Liste des lves par secteur denseignement Etape 3: le facilitateur explique la dmarche suivre pour llaboration du plan de dveloppement : 3 -2 2 Formulation des actions Il sagira de prsenter les problmes prioritaires et de demander aux populations de les analyser et de proposer des solutions. Ensuite ces solutions sont traduites en actions concrtes en rapport avec les objectifs de dveloppement court, moyen et long terme. 3-2 3 Primarisation des actions Aprs avoir traduit les ides des populations en actions concrtes, on passe la primarisation. Les actions sont classes en ordre de priorit avec laide de la pyramide des actions prioritaires (PAP) et sont analyses sous diffrents MOYENS RA sur flip

Explications orales avec texte lappui

paramtres : faisabilit technique et financire, acceptabilit, adaptabilit, rentabilit, impact sur le milieu avec laide de la grille danalyse des actions prioritaires (GAAP). 3 - 2 - 4 Analyse approfondie des actions prioritaires En ralit cette tape est largement aborde la phase prcdente puisque pour toute action retenue il faut lanalyser et la justifier. Il sagit ici daider les populations : - prciser les actions entreprendre dans le court terme - prciser leur localisation - prciser les objectifs viss, ainsi que les rsultats attendus (phases intermdiaires ) - estimer le cot de chaque activit 3 2 -5 La mise en uvre et le partenariat Cette tape se droule en deux phases : - considrer action par action en insistant sur les diffrentes phase pour chacune delle les acteurs principaux, les acteurs en appui, la part de chaque acteur dans la rpartition des cots et des dates de ralisation. 3 2 - 6 Le chronogramme des actions Il permet pour chaque action dinscrire ses diffrentes phase dans le temps. Pour cela lanne de la mise en uvre est considre comme temps originel, elle est suivie des 5 annes au moins. Les populations vont estimer la dure des phases dans diffrentes actions 3-2 - 7 Systmatisation : au terme de ces assembles avec les villageois il en reviendra ensuite lquipe diagnostic de se servir des donnes pour : - finaliser le bilan diagnostic systmatiser la programmation villageoise ou communautaire

Prsentation des outils

Outil 1: Profil historique Objectif :Connatre l'volution historique du village de sa cration nos jours

Rsultats attendus : Faits marquants : - Date de cration du village / succession chef de village Chronologie de mise en place infrastructures Peuplement du village Introduction de nouvelles cultures Epidmies Scheresse

- FamineDmarche mthodologique1 / Introduction 2/ Conception graphique 3/ Collecte matriaux / transfert / symbolisation 4 / Analyse 5 / Conclusion

Grande famine

Anne 5

Anne 4

Grand incendie

Anne 3

Culture coton

Anne 2

Dcs 1r CV

Anne 1

Date de cration du village

Outil 2:

La carte du terroir

Objectif : - La carte du terroir permet de recueillir des information sur l'habitat, les infrastructures sociales et les ressources du village. - La localisation des habitations, des infrastructures et des ressources du village Raliser une tude de cas Carte du terroir 1 / Lieu de l'exercice 2 / Salutations d'usage 3 / Prsentation de l'quipe de recherche ; l'objectif de l'exercice 4 / Collecte des matriaux 5 / Schmatisation / symbolisation 6 / Discussion 7 / Reprographie ; transfert sur Padex et sur feuille A4 8 / Mot de la fin et prise de rendez-vous pour la prochaine sance

Fort Case de sant Puits

Terrain Boutique Chef de village

Conseiller Prsident ASCPrsidente GPF

Ecole forge

Arbre palabres Primtres irrigusPturages

Outil 3: Calendrier SaisonnierObjectif : Permettre la communaut d'avoir une bonne matrise des temps d'activits et l'importance qu'occupe chaque activit. Dmarche mthodologique ( fil conducteur ) 1 / Introduction Remerciement / salamalec Rappel activit prcdente Objet du jour 2 / Ralisation du graphique Choisir une place adquate Expliquer l'exercice aux participants Rechercher les matriaux locaux Disposer les participants en demi cercle Identifier les diffrentes priodes de l'hivernage ( mois, semaine ) Identifier les indicateurs de planification des principales activits Tracer un fond de graphique Matrialiser et symboliser les priodes en abscisse et les activits en ordonnes Remplir le graphique ( dterminer les temps de ralisation de chaque activit ) Transfrer le graphique sur papier padex

3 / Analyse du graphique Poser des questions de comprhension, d'approfondissement et d'analyse. Expliquer : les causes ? Pourquoi? Les catgories concernes? Qui? L'organisation? Taille des champs? Spculation? Principales cultures? Matriel agricole

ActivitsConstruction ou Rfection cases

Rcolte

Semi et 1er labour

Dbroussaille

2mois

2mois

3mois

5mois

Mois

4 / Conclusion Rcapitulation du travail ( synthtiser ) Annoncer la poursuite du thme l'exercice suivant Ngocier l'heure et lieu de la prochaine rencontre

Pourquoi

Dterminer les temps d'occupation et de recration Dans le diagnostic des activits Renseigner sur les diffrentes priodes de l'anne Dans le suivi et valuation des activits Planifier les activits en temps opportun Mouvement de la population Organiser les activits dans le temps Prcipitation / temprature Visualiser rapidement les acteurs Ftes Faire le suivi Moments de dpenses et revenus

Quand

Outil 4 : Matrice de classement par scoreObjectif : ( choix de la cible et du thme ) Identifier les principales ressources ( production ) existantes Connatre l'importance de la part des ressources affectes chaque domaine Connatre le rapport des dpenses sur les sources de revenue Dmarche : 1 - Introduction 2 - Conception graphique 3 - Lister toutes les activits de productions 4 - Analyse 5 - ConclusionMil 0000 000 Habillement 0 Equipement ou construction Mariage Education 0 Nutrition Coton Mas 00 Arachide Riz 0 00 Nib 000 Coton 000 Score 18 3 4

00 0000

0 0

1 2

Sant

0

00

3

Outil 5 : Matrice de comparaison par pairesObjectif : ( choix de la cible ) Identifier les diffrentes spculations Connatre les raisons de la prfrence d'une spculation sur une autre Dmarche : 1 - Introduction 2 - Conception graphique 3 - Lister toutes les activits de productions 4 - Analyse 5 - ConclusionMil Mil Coton Mas Arachide Riz Nib Coton Mas Arachide Riz Nib

Outil 6 : Diagramme de VennObjectif : 1 - Dmontrer l'utilit de la technique dans la comprhension de l'organisation d'une communaut. 2 - Collecter des information sur les personnes et institutions concernes par la prise de dcision dans un domaine dtermin ainsi que leurs activits. 3 - Comprendre comment les villageois les peroivent et quel niveau ils se situent par rapport cette prise de dcision.

4 - Matrialiser et visualiser les relations qui existent entre les institutions et les personnes par un diagramme 5 - Analyser ces relations

Communaut rurale

GIEDvpt Commun. GPF

CVImam Sonacos Sodfitex

Outil 7 : Arbre problme Objectif :Permet d'analyser un problme et d'identifier les causes et les consquences Permettre la communaut de visualiser le niveau d'quilibre entre les dpenses et les revenus.

-

Dmarche mthodologique 1/ Introduction 2/ Conception graphique 3/ Analyse 5 / Conclusion

Consquences

Problme central

Causes principales

Causes secondaires