Animation pédagogique

« Apprendre à porter secours avec sa classe »

Mercredi 4 février 2009

Circonscription Rezé Sud Loire

B.O. n°27 du 17 juillet 1997Note de service n°97-151 du 10-7-97

À l’issue de la scolarité obligatoire, l’élève sera capable de reconnaître une situation d’urgence et de savoir protéger, alerter et effectuer certains gestes en attendant l’arrivée des secours organisés.L’enseignement des gestes élémentaires de secours à l’école primaire s’intègre dans les programmes de mars 1995.

BO n° 40 du 31 octobre 2002

La sécurité routière reprend dans ses objectifs la mise en œuvre par l’élève des règles élémentaires des premiers secours

Extraits de l’A.P.E.R. :« je sais donner l’alerte en cas d’accident.Je connais les principes simples de secourisme »

Généraliser l’apprentissage des gestes qui sauvent. - dans toutes les écoles, développer le dispositif “Apprendre à porter secours” (APS) ;- dans les collèges, poursuivre ce programme afin d’aboutir, à l’obtention de l’attestation de formation aux premiers secours (AFPS) pour tous les élèves à la fin de la troisième.

•BO N°46 DU 11 DECEMBRE 2003

PLAN QUINQUENAL DE PREVENTION

ET D’EDUCATION A LA SANTE

“Apprendre à porter secours”

Doit s’inscrire dans un projet global d’éducation à la santé et à la citoyenneté

Rappel de la note du ministère pour la rentrée 2005 : Dans chaque projet d’école ou d’établissement doit figurer un programme d’éducation à la santé et à la citoyenneté. L’un des objectifs est de développer chez les élèves des comportements civiques et solidaires.L’obligation «d’apprendre à porter secours » s’inscrit dans la mise en œuvre de la loi n°2004-806 du 9 août 2004 relative à la santé publique et à la loi de modernisation de la sécurité civile n°2004-811du 13 août 2004.

•Décret n°2006-41 du 11 janvier 2006

Au cours de leur formation initiale et continue, les enseignants sont préparés à dispenser aux élèves des principes simples pour porter secours. Les personnels d’enseignement,d’éducation et les personnels de santé peuvent être formés au brevet national de moniteur des premiers secours.

Dans les établissements scolaires publics et privés sous contrat sont assurés une sensibilisation à la prévention des risques et aux missions des services de secours, une formation aux premiers secours ainsi qu’un enseignement des règles générales de sécurité.

Les enjeux :

Pour la société :

Face à une urgence vitale, la chaîne médicale des secours est constituée:

-De l’alerte

-Des gestes de premiers secours

-De la prise en charge médicale par le SAMU

-Du transport vers l’établissement de soins adaptés

-Des soins hospitaliers

L’Éducation Nationale peut améliorer les deux premiers maillons de cette chaîne.

Les enjeux :

Pour les élèves :

- Construire une véritable éducation à la santé qui ne soit pas considérée comme un savoir accessoire mais comme un savoir fondamental structuré et évalué.

- Devenir responsables en étant capables de porter secours à l’autre par quelques actions simples.

Les enjeux :

Pour les enseignants : - D’enseigner des connaissances nouvelles en mettant en œuvre une véritable éducation à la santé

- D’agir en tant qu’enseignants face aux situations les plus fréquemment rencontrées en milieu scolaire.

Apprendre à porter secours

Que peut-on attendre d’un élève au sortir de l’école primaire?

Compétences à développerdéfinies par le BO de décembre 2003

4 AXES DE TRAVAIL :

Savoir prévenirSavoir protéger

Savoir alerterSavoir agir

Reconnaître les risques de l ’environnement familier, puis plus lointain, anticiper, d’éviter un accident.

Identifier un danger pour soi ou les autres se protéger, ou protéger autrui.

Alerter le 15 Répondre aux questions du médecin régulateur décrire une situation, un fait, indiquer la lésion, son aspect.

Rassurer la victime, appliquer les consignes.

Faire face à une situation simple : éviter toute mobilisation en cas de traumatisme, refroidir une zone brûlée, appuyer sur une plaie qui saigne avec une main protégée.

Les compétences au cycle 2Etre capable de :

Prévenir

Protéger

Alerter

Intervenir auprès de la victime

Prévenir

Protéger

Alerter

Intervenir auprès de la victime

Évaluer pour soi, ou les autres, les risques de la vie quotidienne connaître les mesures de précaution à prendre

Analyser une situation complexe pour alerter et s ’impliquer dans la sécurité collective . Mettre en œuvre une solution adaptée à la situation

Donner l ’alerte au service adapté (15, 17, 18) Décrire plus précisément une situation et l ’état d ’une personne (conscience ? respiration ?)

Rassurer la victime, appliquer les consignes Faire face à une situation complexe : apprécier l ’état de conscience, libérer les voies aériennes en basculant la tête, vérifier la respiration, « mettre sur le côté » une victime*qui respire.Surveiller l’évolution de la situation et l’état de la victime.(*cas particuliers: chute d’un lieu élevé ou choc violent)

Les compétences au cycle 3Etre capable de :

« Apprendre à porter secours » s’appuie sur les programmes 2008

Apprendre à porter secours

au cycle 1

Le langage au cœur des apprentissages

Prendre l’initiative d’un échange

Répondre aux sollicitations

comprendre des consignes

Découvrir le mondedécrire des perceptions élémentaires.repérer une situation inhabituelle de dangerdemander de l ’aide pour porter secours ou être secourudécrire l ’environnement prochenommer les différentes parties du corps

- Vivre ensemble

apprendre à coopérer et partager des responsabilités

faire preuve d ’initiative

respecter les règles de la vie commune.

Agir et s ’exprimer avec son corps

connaître son corps, le respecter, le garder en bonne santé.

contrôler ses émotions.

prendre des repères dans l ’environnement.

Apprendre à porter secours

au cycle 2

Langage oral

Rapporter un événement ou une information très simple

S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié

Instruction civique et morale

Appeler les secours ; aller chercher de l’aide auprès d’un adulte .

Respecter les autres et les règles de la vie collective

Appliquer des règles élémentaires de sécurité pour prévenir les risques d’accident domestiques

- Découverte du monde

Se repérer dans un environnement proche.

Apprendre quelques règles d’hygiène et de sécurité personnelles et collectives

EPS

Apprendre à mieux se connaître, à mieux connaître les autres

Apprendre à veiller à sa santé

Apprendre à porter secours au cycle

3

Langage oral

Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.

Instruction civique et morale

Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien

respecter les règles de la vie collective

Comprendre les notions de droits et de devoirs , les accepter et les mettre en application

Faire quelques gestes de premier secours

Obtenir l’attestation de première éducation à la route; savoir si une activité, un jeu ou un geste de la vie courante présente un danger vital.

EPS

L’EPS contribue à l’éducation à la santé en permettant aux élèves de mieux connaître leur corps, et à l’éducation à la sécurité, par des prises de risque contrôlées; elle éduque à la responsabilité et à l’autonomie.

Sciences

Observation de règles élémentaires de sécurité.

Mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante

LIVRET SCOLAIREAnnexe 3

ANNÉE SCOLAIRE 20…… - 20…..

ATTESTATION « APPRENDRE À PORTER SECOURS »

Circulaire n° 2006-085 du 24 mai 2006

L’attestation « APS » est délivrée en fonction des compétences acquises figurant dans le document de suivi (annexe n° 1 de la circulaire visée ci-dessus) à :

Nom : Prénom :

Date de naissance :

Département : École :

Fait à : Le :

Visa de la directrice ou du directeur d’école : Cachet de l’école :

Quelques principes…Porter secours à une personne en danger ,

C’est réagir dans une situation singulière,

C’est résoudre un problème.

A partir d’une situation problème, il s’agit d’amener les élèves à :

• Identifier les données qui caractérisent la situation

• Réfléchir ou rechercher les moyens d’apporter une réponse adaptée.

Ne pas oublier les différentes formes d’apprentissage : On apprend en regardant, en écoutant, en verbalisant et en agissant …

Quelques principes…

L’apprentissage des gestes de premiers secours doit s’inscrire dans un projet d’éducation à la santé et la sécurité.

Cet apprentissage fondamental doit être évalué avec les mêmes modalités que celles en vigueur dans l’école (document de suivi).

La mémorisation des gestes est insuffisante… il est essentiel de bien les comprendre pour les appliquer avec efficacité en cas de nécessité.

Le document de suivi

Permet d’indiquer pour chaque cycle les savoirs,

savoir-faire et comportements acquis des

élèves.

2ème partie : travail en ateliers :

Objectif : « Comment doit on apprendre à nos élèves à acquérir les réflexes nécessaires pour assurer la sécurité au quotidien et notamment pratiquer les gestes élémentaires de premiers secours face à une situation d’urgence ? »

3 ateliers / 3 thèmes : •le traumatisme•le saignement abondant •la victime inconsciente qui respire

TRAVAIL EN ATELIERS

En fonction du thème choisi :

Les contenus

Que faut-il aborder avec les élèves (en fonction des cycles ?)

Quels apports des autres disciplines?

Prolongements vers les autres disciplines ?

La mise en oeuvre

Quelle démarche ?

Quelle organisation ?

Quels supports ?

Quel rôle pour l’enseignant et/ou l’intervenant ?

L’évaluation

Quelle forme?

Quelle trace écrite ?

Le site de l’IA 44

Apprendre à porter secours Des ressources :

Des partenaires :

• MAE SOLIDARITE www.infos-enseignants.org

•MAIF PREVENTION www.maif.fr