Animation pédagogiqueDéfi scientifique et technologique

« Construire une maquette de maison éco-citoyenne »

Evelyne TouchardConseillère pédagogique Grenoble 4

Objectifs de l’animation pédagogique

Module de 3 x 3h : 21/11 – 12/12 - 2 x 1h30 pour la régulation du projet

Connaître le dispositif des défis scientifiques et technologiques

Travailler sur la problématique du défi : « Construire une maquette de maison éco-citoyenne »

Repérer les démarches et outils pour mettre en place un défi avec sa classe

Utiliser les TICE pour les échanges et la mutualisation des pratiques de classe 

Participer à une rencontre finale avec sa classe.

Complexité et interdépendance

Le concept dedéveloppement durables'appuie sur trois pôlesd'étude et d'action :

- la préservation et larégénération del'environnement,- la satisfaction desbesoins humains- l'efficacité économique

Les 3 directions du développement durable

1. La prise en compte de différentes échelles d'espace ; le local et le global.

2. La prise en compte de différentes échelles te temps, en particulier le " temps long " de l'avenir, celui de la " durabilité.

3. La prise en compte de la complexité sous quelque forme que ce soit : regard sur plusieurs piliers du développement durable

Une quatrième direction porte plus sur la dimension « éducation ». Cettedirection s'intéresse à la transmission des valeurs et à la citoyenneté.

Les enjeux des défis

Faire des sciences et de la technologie en pratiquant une démarche expérimentale d’investigation.

Développer des connaissances et des compétences spécifiques en sciences et dans les domaines transversaux : maîtrise de la langue et citoyenneté.

Intégrer dans ces démarches les TIC

Favoriser le travail de groupe

Encourager les échanges et la communication

Mutualiser des pratiques d’enseignement et des ressources.

Mettre en place un défi c’est…

1. Choisir une problématique commune

2. Etablir un cahier des charges

3. Elaborer en classe des expériences et/ou une maquette

4. Tenir un cahier de sciences pour : garder en mémoire la démarche d’investigation, les essais/erreurs, la structuration des connaissances.

5. Organiser une rencontre finale : présentation et communication des productions par les élèves

LA DEMARCHE EXPERIMENTALE D’INVESTIGATION1 - à partir d’une situation fonctionnelle ou d’une situation de départ fortuite ou provoquée :

étonnement, curiosité, questionnement

formulation d’un problème à résoudre

2 - par le raisonnement et en utilisant ses connaissances :explications, réponses possibles, représentations de la solution

formulation des hypothèses à tester

3 – selon la nature du problème et des hypothèses, établissement d’un protocole ou de plusieurs protocoles :

3.1Expérimentationprévoir le dispositif ne faire varier qu’un facteur à la foisrecueillir les résultats par l’observation ou la mesure

3.2 Tâtonnement expérimental prévoir divers essais comparer les résultats

3.3 Modélisation raisonner par

analogie vérifier en construisant un modèle

3.4 Observation de la réalité ou exploitation de documents de première main (imagerie, données chiffrée, résultats d’expériences...)

3.5 Recherche documentaire par la lecture (support papier ou électronique) ou par l’interview de personnes compétentes

réalisation des protocoles

4 – constatation des résultats et comparaison avec l’hypothèse

validation (confirmation) ou non de l’hypothèse ou de certaines hypothèses

5 – synthèse de l’ensemble des hypothèses validées et invalidées

structuration du savoir construit en réponse au problème posé

6 – confrontation au savoir savant

« Construire une maquette de maison éco-citoyenne »

Les domaines scientifiques concernés : L’ énergie  : les sources d’énergie, la consommation, les matériaux

isolants thermiques

Le Monde construit par l’homme : circuits électriques , construction d’une maquette les matériaux sains

L’environnement : le traitement des eaux, la consommation, la récupération de l’eau de pluie, le paysage

Le ciel et la Terre : l’orientation de la maison les points cardinaux

Les TICE : produire, créer, modifier exploiter un document, chercher, se documenter, communiquer

« Construire une maquette de maison éco-citoyenne »

Les domaines transversaux concernés

Maîtrise de la langue- Parler : formuler des questions pertinentes, débat argumenté,

utiliser des connecteurs logiques, lexique spécifique- Lire : des textes documentaires, trouver des informations sur

Internet, traiter des textes complexes (tableaux, images, schémas…)

- Ecrire : compte rendu d’expérience, d’observation, enquête, texte documentaire, communiquer au moyen d’une messagerie, utiliser un logiciel

Education citoyenne- La responsabilité de chacun à l’égard de l’environnement

Le cahier des charges

Présenter une maquette par classe qui réponde à la problématique

Les traces écrites (panneaux et textes descriptifs et explicatifs) seront imprimés (utilisation des TIC) et pourront être accompagnés de photos

Prévoir les contraintes de la maquette et des panneaux : taille et matériaux à préciser en fonction des ressources locales

Présenter le cahier de recherches (1 par groupe) retraçant la démarche (textes, dessins, schémas…)

Favoriser la communication entre les classes par messagerie ou courriel : échanger des informations, indiquer l’avancée des investigations, proposer des situations problèmes…

Lors de la rencontre, les élèves seront capables d’expliquer le fonctionnement des différents éléments présentés (expression orale de qualité)

Les ressources

Le projet « Maisons éco-citoyennes » Le site des Ecoles iséroises : http://www.ac-grenoble.fr/ecoles38/parlons_en_news.php3

Les partenaires TERRE VIVANTE : l’habitat écologique http://www.terrevivante.org/

AGEDEN : association grenobloise pour le développement des énergies renouvelables- Le trident 34 av de l’Europe 38100 Grenoble http://www.ageden.org

ALE : agence locale de l’énergie contacts http://www.ale-grenoble.org/

ADME : agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie www.ademe.fr

CAUE de l’Isère : conseil Architecture Urbanisme et Environnement 22 rue Hebert 38000 Grenoble http://www.caue-isere.org/

www.ac-grenoble.fr/circo

THEMES Sciences expérimentales

Site sciences départementalwww.ac-grenoble.fr/ia38

http://www.ac-grenoble.fr/cddp07/eedd/article2.php3?id_article=97

http://eduscol.education.fr/

Les ressources en sciences

Le matériel et documentation- Dans l’école: armoire sciences ou salle de

sciences- A la circonscription : matériel et

documentation à emprunter- Auprès de l’animatrice sciences: recherche

d’outils spécifiques, lieux et partenaires ressources.

- Sur Internet : listes de matériel, de fournisseurs, bibliographie, partenaires.