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Mise enuvre AUTOUR DES DOCUMENTAIRES CYCLES 2 et 3CYCLES 2 et
3
Apprendre lire des ouvrages et destextes documentaires
Stphane Frattini
OBJECTIFS
OBJECTIFS GNRAUX Caractriser un livre documentaire pour
apprendre s'y reprer : pritexte (sommaires, index), mise en
page
(textes en paragraphes, images, titres, sous-titres, lgendes),
typographie (mots en gras, polices varies, cou-leurs...), types
d'images varis (photos, schmas, dessins, croquis, graphiques).
Se reprer dans la bibliothque et utiliser un classement : savoir
o sont les documentaires, savoir distinguer les domaines (animaux,
histoire).
Choisir les ouvrages adapts sa recherche : utiliser titres, 4e
de couvertures, sommaires, sous-titres, illustra-tions, index
Adapter son mode de lecture au texte documentaire : lecture de
survol, lecture slective. Comprendre un texte documentaire adapt
son ge : extraire des informations explicites et implicites,
mettre
en relation des textes et des images. crire un texte
documentaire. Produire des images adaptes une intention.
DMARCHELa lecture documentaire est ici envisage comme outil
d'apprentissage pour construire des connaissances sur le monde,
maisavant tout comme objet d'apprentissage : apprendre comprendre
des textes documentaires, apprendre utiliser des ou-vrages
documentaires. La squence d'apprentissage propose s'appuiera sur un
projet d'activit de recherche qui sera li au contexte de travail de
laclasse et de l'enseignant : aucun exemple prcis n'est cit ici, il
sera choisi par l'enseignant. Cette recherche pourra concernerun
domaine de dcouverte du monde pour le cycle 2 et une des diffrentes
disciplines humanistes et scientifiques pour lecycle 3 : la visite
d'un jardin, d'un chteau, d'une ferme, d'un centre questre, d'un
muse... ; la participation un projet detout type qui pourra tre mis
en lien avec la recherche d'informations, de
connaissances.L'aboutissement du projet pourra prendre diffrentes
formes : laborer une exposition ou un livre documentaire ou des
textesdocumentaires (classeur individuel) ou un article sur le blog
de l'cole.La squence pourra aussi tre adapte selon les comptences
dj construites par les lves et les ressources matrielles
disposition : l'tape 2 peut ne pas tre traite.
Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Franoise Charrat,
Ingrid Parrain, stage Rencontre avec un auteur, juin 2015 Apprendre
lire des ouvrages et des textes documentaires , Stphane Frattini p.
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La dmarche de travail peut tre propose des lves de cycle 2 ou de
cycle 3. La diffrenciation concernera les points sui -vants :
les comptences sollicites en langage oral, lecture et production
d'crit seront celles des classes correspon-dantes selon les repres
des programmes ;
le nombre d'ouvrages documentaires pourra varier ; le niveau de
difficult des ouvrages et des textes documentaires tudis sera adapt
l'ge des lves ; la lecture haute voix de l'enseignant sera utilise
pour lire des textes des pages documentaires tout en mon-
trant les illustrations, selon le niveau de difficult de ces
textes et les comptences de lecture des lves ; la dicte l'adulte
pourra tre utilise pour certaines activits de production ;
l'accompagnement de l'enseignant sera envisag comme tayage de
certaines activits.
[Illustrations d'en-tte D.R. Stphane Frattini / Collge La
Carrre, Miramas]
TAPES OBJECTIFSPRIORITAIRES ACTIVITS ORGANISATION
1
Dfinir un projet de re-cherche
Se questionner sur un sujet
Donner du sens ses envies de connais-sances
Participer un projet collectif
Sance 1 Recueil de reprsentations sur le sujet. Se demander ce
que l'on voudrait apprendre sur ce sujet. Formuler et crire des
questions que l'on se pose. Se demander o trouver des rponses.
Classer les questions. Suite ce classement, faire ressortir des
thmes qui faciliteront la recherche des livres documentaires et
l'intrieur des ouvrages.
Projeter d'aller chercher dans des documentaires les rponses aux
questions.
Affiche
2
Chercherdes livres dans la biblio-thque
Se reprer dans la bi-bliothque et utiliser un classement :
savoir o sont les do-
cumentaires ; savoir reprer les do-
maines
Effectuer une lecture de survol pour choisir des ouvrages adapts
sa recherche : utiliser titres, 4e de couverture,sommaires, index,
sous-titres, illustrations
Sance 2 Chercher des livres sur le thme de recherche dfini :
Rechercher ; Exprimer comment on s'y est pris selon sa russite
ou chec dans la recherche, s'appuyer sur ses connaissances des
diffrents types de livres et de leurs fonctions ; Reprer les
diffrents secteurs de la bibliothque en rappelant les catgories
d'ouvrages identifis (albums, documentaires, BD, ro-mans, selon les
degrs d'acquisition des lves) ; Se rendre compte compte qu'
l'intrieur de l'espace des documen-taires, un classement par
domaines existe ; trouver le domaine qui correspond son thme de
recherche (s'ap-puyer sur ses connaissances sur ce thme).
Slectionner des livres dans lesquels on pourrait trouver des
rensei-gnements sur le thme tudier : lire les titres des
couvertures, feuilleter les livres...
Montrer au groupe classe les livres trouvs et expliquer pourquoi
on pense y trouver des renseignements sur le thme tudier : appui
possible sur les titres, 4e de couvertures, sommaires, titres,
sous-titres, illustrations...
Valider ceux que l'on peut ramener en classe.
Visite d'une biblio-thque (d'cole ou communale)
Livres do-cumen-taires dis-ponibles
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TAPES OBJECTIFSPRIORITAIRES ACTIVITS ORGANISATION
3
ChercherL'emplacementde l'informa-tion dans un livre
documen-taire
Caractriser un livre documentaire pour ap-prendre s'y reprer :
pritexte : som-
maires, les index ; mise en page : textes
en paragraphes, images, titres, sous-titres, lgendes ;
typographie : mots en gras, polices va-ries, couleurs ;
images (photos, schmas, croquis, dessins...) : formes etcontenus
varis ;
textes au prsent
Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique du
documentaire
Varier ses stratgies de recherche dans un do-cumentaire :
lecture de survol
Sance 3 Par sous-groupes : observer un livre et le dcrire.
Mettre en commun : lister les caractristiques qui se dgagent,
nom-
mer les lments en utilisant le vocabulaire spcifique. Comparer
les diffrents documentaires mis disposition. Aboutir une fiche
structure et silhouette du documentaire.
Sance 4 Reprendre les thmes dfinis partir des questions
initiales pour
faire ressortir des mots cls pour aider la recherche des pages
per-tinentes.
Chercher les pages qui concernent le thme tudi dans les
docu-mentaires retenus en sance 2 : Mettre en lien les mots cls et
les termes utiliss dans les ouvrages (avec appui sur ses
connaissances) ; S'appuyer sur les outils du documentaire appris en
sance 3.
Expliquer comment on s'y est pris pour trouver la page :
rutiliser le vocabulaire dgag en sance 2.
Exprimer ce que l'on pense pouvoir apprendre avec ces pages :
s'ap-puyer sur les titres, sous-titres
Faire l'inventaire des stratgies repres pour chercher dans un
ou-vrage documentaire.
Documen-taires s-lectionnsen sance2 et com-plts si besoin par
d'autres ouvrages.
Affiche :Caractris-tiques dudocumen-taire
Affichesance 1
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TAPES OBJECTIFSPRIORITAIRES ACTIVITS ORGANISATION
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Traiter l'infor-mation dans une page docu-mentaire
Adapter son mode de lecture : lecture de sur-vol, lecture
slective
Apprendre lire une image (C2) : distinguer photo, schma, dessin,
prendre des informa-tions sur l'image
tablir une relation textes/images pour en extraire des
informa-tions
Reformuler dans ses propres mots ce que l'on a compris d'un
texte (C2)
Rsumer ce que l'on a compris du texte (C3)
Sance 5 (et 5 bis : ventuellement deux sances selon le niveau
des lves)
Choisir le thme de recherche que l'on doit traiter parmi ceux
dfinisen sance 1 (rpartition par sous-groupes) et un ou des livres
qui peuvent aider le traiter.
Placer des gommettes l'intrieur du documentaire sur les pages ou
parties de pages qui nous intressent : rutiliser les connaissances
et stratgies de recherche construites en sance 3 et 4
partir de photocopies des pages ou doubles pages repres,
souli-gner, entourer les informations intressantes pour le thme
trai-ter : dans textes et images.
Mettre en commun : expliquer ce qui a permis de reprer ces
infor-mations.
Reprer les blocs d'information sur la page ou double page :
entourerd'une mme couleur sous-titres, textes, images et lgendes
qui vont ensemble (travail individuel ou par deux sur une
photocopie d'une double page traite prcdemment).
Mettre en commun. Valider. Pour cette double page, valider les
informations importantes rete-
nir pour le thme traiter. Reformuler ce que le texte lu nous ont
ap-pris sur le thme que l'on a en charge.
Par sous-groupes, partir de la mme double page qu'en dbut de
sance : Reprer les blocs d'information (entourer d'une mme couleur)
; Surligner les informations importantes retenir pour le thme
traiter ; Reformuler ce que l'on a appris sur le thme que l'on a en
charge (ou rsumer l'crit).
Mettre en commun. Se rendre compte que les mises en page peuvent
tre trs variables d'un documentaire un autre, que les stratgies de
lecture peuvent varier.
Photoco-pies dedoublespages desdocumen-taires traits
5
Restituer l'in-formation :
dans une ex-position
un texte do-cumentaire
un articles deblog
Rinvestir les caract-ristiques apprises sur ledocumentaire.
Sance 6 Qu'est-ce que l'on veut raconter/prsenter/expliquer sur
le sujet tu-
di : Rappel des destinataires ; Rappel du support : exposition
ou livre documentaire ou textes do-cumentaires pour le classeur ou
le blog de l'cole ; Rappel des questions initiales / mots cls.
Construire la trame du contenu du document final : les
diffrentes parties, les sous-parties.
Inventorier les tches ncessaires : crire des textes, raliser des
images (un seul ou plusieurs types d'images), mettre en page,
tablir des liens entre des images et des textes.
Affichessance 1 et4
Affiches :trame, ca-lendrierdes tches
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TAPES OBJECTIFSPRIORITAIRES ACTIVITS ORGANISATION
un livre docu-mentaire
Affiche sance 4 : ca-ractris-tiques dudocumen-taire
Facultatif
Dgager les caractris-tiques d'une exposition
Sance 7 : activit dcroche facultative si option exposition
Visiter une exposition Recueillir des informations sur :
La forme : panneaux, images, textes, rapport texte-image,apport
d'objets ventuels Comment est-ce prsent ? Pourquoi ? Le fond :
comment les auteurs ont-ils fait pour attirer le spectateur/lecteur
et lui apporter des informations ?
Mettre en commun des remarques l'issue de l'exposition. laborer
(dicte l'adulte) un aide -mmoire des critres retenir
pour construire l'exposition.
Comprendre l'intentiondes auteurs
Comprendre comment fonctionne une page documentaire dans le
rapport texte-image.
Sance 8 : transposition la production de la classe Rappeler les
caractristiques dj abordes pour exposition, ou livre
documentaire, ou page documentaire. Prparer la trame des
panneaux ou pages documentaires :
Rappel des parties et sous parties du sujet traiter (sance 6) :
que veut-on exprimer ? Comment veut-on l'exprimer : textes, types
d'images ; Comment le mettre en page : lecture et analyse de
doubles pages de documentaires pour approfondir les connaissances
des sances 4 et 5 (analyse de la relation texte-image) et pouvoir
faire ensuite deschoix de mise en page des informations ?
Produire des textes en rinvestissant les connaissances sur la
langue lies au texte documentaire
Sance 9 Se remmorer les connaissances abordes relatives la
partie traiter :
rpartition des parties dans des sous-groupes de travail, appui
sur les diffrents textes rcolts et tudis.
Analyser les productions pour une ventuelle rcriture.
Produire ou slection-ner des images en fonc-tion d'une
intention
Sance 10 Relire les textes produits pour chacune des parties et
sous parties
traiter. Produire des images ou en slectionner : selon la
relation texte-
image que l'on veut tablir.
Mettre en relation des textes et des images Faire des choix, les
jus-tifier
Sance 11 Faire des choix de mises en page : organisation de
l'espace, choix typo-
graphiques (polices, couleurs)crire des lgendes selon les
besoins.
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TAPES OBJECTIFSPRIORITAIRES ACTIVITS ORGANISATION
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Prsentation du travail rali-s
Se reprer dans le temps (C2)crire un texte narratif pour
prsenter le tra-vail men et expliciter la dmarche de
travailS'exprimer oralement de faon comprhen-sible devant un
public
Se remmorer et raconter collectivement les diffrentes tapes du
projet (dicte l'adulte).
Raliser un ou des panneaux pour prsenter l'ensemble du travail :
textes, photos...
S'entraner en petits groupes prsenter le travail men : sance
d-croche.
Prsenter le travail : le jour de l'exposition pour les parents
ou autresclasses, ou de la prsentation du livre documentaire ou de
l'article deblog d'autres classes.
BIBLIOGRAPHIE (OUVRAGES DISPONIBLES EN LIBRAIRIE) FRATTINI
Stphane, Mme pas peur !, Milan jeunesse (Le coffre histoires), 2015
FRATTINI Stphane, Les gros mots, Milan jeunesse (Mes p'tites
questions), 2015 FRATTINI Stphane, LEDU Stphanie, L'histoire de
l'art : de Cro-Magnon jusqu' toi, Milan jeunesse (Mes ency-
clos p'tits docs), 2015 FRATTINI Stphane, LEDU Stphanie,
L'histoire des transports : de la marche pied jusqu' la fuse, Milan
jeu-
nesse (Mes encyclos p'tits docs), 2014 FRATTINI Stphane, Copain
des jeux : 500 jeux captivants pour petits et grands, Milan
jeunesse (Copain), 2014 FRATTINI Stphane, Cardamome la sorcire,
Milan jeunesse (Le coffre histoires), 2014 FRATTINI Stphane, Robin
des bois, Milan jeunesse (Albums classiques), 2014 FRATTINI
Stphane, Copain des animaux : le guide des amis des animaux, Milan
jeunesse (Copain), 2014 FRATTINI Stphane, Les carnets d'Hercule,
Milan jeunesse (Albums), 2013 FRATTINI Stphane, Copain des chats :
pour tout savoir sur ton petit flin, Milan jeunesse (Copain), 2013
FRATTINI Stphane, Le chat : tendre flin, Milan jeunessen (Doc
pattes), 2013 FRATTINI Stphane, Jinko le dinosaure, Milan jeunesse
(Le coffre histoires), 2013 FRATTINI Stphane, Les animaux qui font
peur, Milan jeunesse (Mes p'tites questions), 2012 FRATTINI
Stphane, Le fils de Cardamome, Milan jeunesse (Le coffre
histoires), 2012 FRATTINI Stphane, Les records des animaux : 500
records, Milan jeunesse (Documentaire jeunesse), 2010 FRATTINI
Stphane, La ferme, Milan jeunesse (Mes p'tites questions), 2010
FRATTINI Stphane, Espce de cornichon !, Milan jeunesse (Ouvre lil),
2010 FRATTINI Stphane, Oh, crotte alors !, Milan jeunesse (Ouvre
lil), 2010 FRATTINI Stphane, Petit, petit, petit !, Milan jeunesse
(Ouvre lil), 2009 FRATTINI Stphane, Ramne ta fraise !, Milan
jeunesse (Ouvre lil), 2009 FRATTINI Stphane, Au pied !, Milan
jeunesse (Ouvre lil), 2009 FRATTINI Stphane, qui sont ces yeux ?,
Milan jeunesse (Ouvre lil), 2008 FRATTINI Stphane, poils... ou
plumes ?, Milan jeunesse (Ouvre lil), 2008 FRATTINI Stphane, Le
cheval des cavernes, Milan jeunesse, 2007
Centre de littrature de jeunesse de la Creuse05 55 61 44 35
[email protected] 1 rue Marc Purat 23000 Guret
http://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/
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OBJECTIFSObjectifs gnraux
dmarchetapesObjectifs prioritairesActivitsOrganisation1Dfinir un
projet de recherche2Chercherdes livres dans la bibliothque
tapesObjectifs
prioritairesActivitsOrganisation3ChercherL'emplacement de
l'information dans un livre documentaire4Traiter l'information dans
une page documentaire5Restituer l'information: dans une exposition
un texte documentaire un articles de blog un livre
documentaire6Prsentation du travail ralis
Bibliographie (ouvrages disponibles en librairie)
