Apprendreavec les TICApprendre

avec les TIC

Françoise BretonChargée de cours en technologies

éducativesFaculté d’éducation - Université de

SherbrookeQuébec - Canada

Contenu de la présentation

Les TIC sont des outils puissants au service de la construction de connaissances. L’intégration des technologies dans l’apprentissage, quel qu’il soit, est tributaire de leur contextualisation dans des tâches significatives.

La compétence TIC dépasse la simple utilisation d’un ordinateur et de ses programmes; elle se définit en terme d’intégration aux besoins de vie. Des exemples issus du contexte universitaire de futurs enseignants seront proposés.

Développer la compétence TIC

Développer la compétence TIC

« Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et

de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et

de développement professionnel.» MEQ 2001

• Six composantes de la compétence Six composantes de la compétence

• Quatre niveaux de maîtrise attendusQuatre niveaux de maîtrise attendus

• Six composantes de la compétence Six composantes de la compétence

• Quatre niveaux de maîtrise attendusQuatre niveaux de maîtrise attendus

Développer une compétence

Développer une compétence

• techno-instrumentale

• professionnelle

Composantes de la compétence

Composantes de la compétence

1. Exercer un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages et aux limites véritables des TIC comme soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, ainsi qu’aux enjeux pour la société.

2. Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés.

3. Utiliser efficacement les TIC pour rechercher, interpréter et communiquer de l’information et pour résoudre des problèmes.

Composantes de la compétence

Composantes de la compétence4. Utiliser efficacement les TIC pour se constituer

des réseaux d’échange et de formation continue concernant son propre domaine d’enseignement et sa pratique pédagogique.

5. Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités d’apprentissage, à évaluer leur utilisation de la technologie et à juger de manière critique les données recueillies sur les réseaux.

6. Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et des réseaux en relation avec le développement des compétences du programme de formation.

Niveaux de maîtrise attendus

Niveaux de maîtrise attendus

1. De manifester un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages et aux limites véritables des TIC;

2. De disposer d’une vue d’ensemble des possibilités que les TIC offrent sur les plans pédagogique et didactique, notamment par l’intermédiaire des ressources d’Internet, et de savoir les intégrer, de façon fonctionnelle, lorsqu’elles s’avèrent appropriées et pertinentes, dans la conception des activités d’enseignement-apprentissage;

Au terme de la formation initiale, l’étudiant doit être en mesure :

Niveaux de maîtrise attendus

3. D’utiliser efficacement les possibilités des TIC pour les différentes facettes de son activité intellectuelle et professionnelle : communication, interaction avec les collègues ou des experts;

4. De transmettre efficacement à ses propres élèves la capacité d’utiliser les TIC pour soutenir de façon critique et articulée la construction personnelle et collective des savoirs.

FPT 112 – TEP 200

Mesures évaluatives

Stratégies d’enseignement

Décisionspédagogiques

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Portfolio numérique

Travaux transdiscipl.

Ressources d’Internet

Ateliers multimédias

Projet Web intégrateur

Projet d’équipe

Expérimenté en stage

Communication publique

• Approche socioconstructiviste

• Situation en laboratoire

• Interactions apprenants, maître et objets de connaissance

• Matériel pédagogique varié, multimédia

• Pense-bêtes

• Connaissances antérieures• APP – Tutoriels • Connaissances

•Déclaratives•Procédurales

• Stratégies d’autorégulation• Métacognitives• Gestion• Motivation

• Transfert apprentissages• Matériel pédagogique varié

• Formation d’une pensée critique face à l’intégration des TIC dans l’enseignement

• Exploitation des outils de communication à distance

• Rallye pédagogique d’exploitation des ressources d’Internet

• Production d’un portfolio numérique publié Internet

• Documents didactiques

• Projet intégrateur impliquant les élèves dans la construction de connaissances avec les TIC

• Production multimédia

• Gestion et organisation des fichiers sur un serveur Web

• Communication et partage des ressources créées

• Présentation publique

• Choix du projet• Carte conceptuelle projet• Défi à relever (APP)• Engagement cognitif• Travail collaboratif• Projet par étapes• Projet intégré au milieu• Ateliers de production• Matériel pédagogique varié• Suivi des équipes

• Apprentissage par problème

• Projet transdisciplinaire

• Projet collaboratif

• Implication des élèves dans la construction de connaissances

• Contexte d’autonomie technologique

Habiletés - Savoir faire - Savoir agir - Compétence

« Intégrer les TIC aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. »

Harmonisation des activités d’enseignement FPT 112 et FPT 223 - Tep 200 et AIP 200

Compétence 8

FPT 223 – AIP 200

Apprentissages contextualisésApprentissages contextualisés

Situations authentiques

• Travaux transdisciplinaires

• Portfolio numérique

• Scénario pédagogique (exemple)

• Cyberquête (exemple)

• Projets intégrateurs

Construire ses connaissancesConstruire ses connaissances• À partir des connaissances antérieures

• Organiser les connaissances selon le type :

• connaissances déclaratives (schémas, réseaux conceptuels)

• connaissances procédurales (tutoriels, captures d’écran)

• connaissances conditionnelles (savoir agir)

• Transfert des connaissances

• En coopération avec les collègues et le professeur

Portfolio numériquePortfolio numérique

• travaux transdisciplinaires

• connaissance des éditeurs

• publication sur Internet

• bilan réflexif des apprentissages

Exemple

Projet intégrateurProjet intégrateur

• travail en équipe

• application en stage

• implication des élèves

Exemple

Complément sur Internet

• Diaporama de la présentation• Ressources en ligne• Coordonnées

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