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AUDIO VISUEL ET APPRENTISSAGE
TUTEUR
Fr.GEORGES, LabSET 2003
1. Public et matière
Public : 15 étudiants de licence en • communication • sciences de la santé• sciences de l’éducation
Matière : • Des mécanismes psychiques de la perception• À l’impact de la médiatisation sur la communication et l’apprentissage• En passant par les composantes culturelles de la médiation
Temps : 30 heures
Fr. Georges, Les rôles du tuteur en ligne, Liège, Formadis 2, septembre 2002.
2. Objectif et stratégie
Objectif : Doter les étudiants de compétences transférables à diverses situations de la vie courante où leur expertise sera requise
Méthode : Faire vivre une série d’activités implicant une action de l’apprenant
Raison d’être : Agir pour asseoir les opérations mentales nécessaires à la résolution de problèmes
Fr. Georges, Les rôles du tuteur en ligne, Liège, Formadis 2, septembre 2002.
3. Mise en ligne
• 2000 : cours sur webct donné en présentiel• 2001 : cours sur webct donné en présentiel• 2002 : cours mixte• 2003 : cours mixte• 2003 : cours mixte
4. Rôles du tuteur
Tuteur : 1 enseignant, 2 assistants, 1 secrétaire
Rôles : •Inscription des étudiants•Conception et implémentation des activités•Animation du cours en présentiel•Soutien en ligne pédagogique et technique. •Correction des activités
Durée : 6 à 12 jours
4.1. Inscription des étudiants Nettoyage du cours
4.1. Inscription des étudiants de groupe (fichier XLS)individuelle (administrateur WebCT)
2002 (pnom) 2003 (pav_nom_prenom)
4.1. Inscription des étudiantsrégulation (email)
4.2. Conception et implémentation des activités Description (modification) de l’activité
2002 (dialecticas)
2003 (méta-cognition)
4.2. Conception et implémentation des activités Paramétrage des outils
2002 (forum) 2003 (test)
4.2. Conception et implémentation des activités HTMlisation des ressources
4.3. Animation du cours en présentiel
Utilisation de webct Activités
4.4. Soutien en ligne pédagogique
4.5. Soutien en ligne technique
4.5. Gestion de l’agenda
4.5. Gestion de la participation
4.5. Gestion des activités
4.5. Correction des activités
Conclusion
Hülsmann (2003)Contributions de l’enseignant :• Prédéterminées (contenu, organisation)• Propres (feedback)
Le temps nécessaire