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Le Potentiel du Jeu Vidéo Le Potentiel du Jeu Vidéo
Pour L’éducationPour L’éducationhttp://tecfa.unige.ch/perso/frete/memoire/memoire/memoire-cath.pdfhttp://tecfa.unige.ch/perso/frete/memoire/memoire/memoire-cath.pdf
Auteur : Catherine FrétéDirecteur : Daniel Schneider
Le potentiel du jeu vidéo pour l'éducation by Catherine Frété
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Sur Quoi Se Base Notre Sur Quoi Se Base Notre Intérêt?Intérêt?
Le jeu vidéo est un phénomène de masse : le chiffre d’affaire des industries va tripler d’ici 2005
Le temps passé à jouer. Des jeunes qui ne tiennent pas en place en classe peuvent passer un temps considérable à jouer à ces jeux
Le phénomène des jeux massivement multijoueurs en ligne
Équipement croissant des foyers en ordinateurs : environ 42% des foyers français, 61% des suisses. Le ludo-éducatif est un marché en forte hausse (les entreprises de jeux s’y mettent)
Le potentiel du jeu vidéo pour l'éducation by Catherine Frété
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Questions De RechercheQuestions De Recherche
Identification des éléments qui présentent un intérêt pour la conception de produits éducatifs engageants
Jeu vidéo et cognition : rapports?
Théories de l’apprentissage et jeu vidéo : Quels jeux pour quels apprentissages? Quelles compétences?
Comment mettre tout cela en pratique pour produire une illustration (scénario)?
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Le Jeu Vidéo : DémarcheLe Jeu Vidéo : Démarche
Cerner la notion de jeu
Explorer l’univers du jeu vidéo
Dégager des catégories/genres de jeux vidéo
taxonomie : isoler les caractéristiques les plus porteuses
Comparer
Définir le jeu vidéo
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Catégories De Jeux Catégories De Jeux VidéoVidéo
http://tecfa.unige.ch/perso/frete/memoire/taxo/taxo.htmlhttp://tecfa.unige.ch/perso/frete/memoire/taxo/taxo.html
Jeux d’adresse et d’action
Jeux de stratégie et jeux de rôles
Entre action et stratégie
(Les jeux sont de plus en plus hybrides)
Temps réelObstacles à vaincre Faire preuve de dextéritéCoordination main/oeil
RéfléchirRésoudre des énigmesGérer divers paramètres(Compétences motrices pasNécessaires au succès)
Alternance entre dextérité et réflexion
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Le Jeu Vidéo Est…Le Jeu Vidéo Est…
Un sous ensemble du domaine des jeux mais….
…possède des caractéristiques autres : interactivité
Interactif… Image = espace à
explorer
Avant tout intrinsèquement motivant…
…clé de l’attrait et du succès de ces jeux : pouvoir se promener librement dans un environnement, choisir, contrôler…agir au sein d’une représentation
…La théorie du flow de Mihali Csikszentmihalyi, 1993
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Jeux Vidéo Et Apprentissage : Jeux Vidéo Et Apprentissage : DémarcheDémarche
Cerner les caractéristiques de l’apprenant d’aujourd’hui : image, esprit « réseau », jeu, moins patients, technologie « amie »
Déterminer les « motivateurs » propres aux jeux afin de composer des « recettes » de conception
Déterminer quels concepts clé des sciences cognitives peuvent servir de base de réflexion pour réinvestir certaines caractéristiques du jeu vidéo dans un contexte d’apprentissage
Distinguer des catégories de compétences et déterminer le type de jeu vidéo le plus susceptible de les faire acquérir ou de les renforcer
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Les Jeux Vidéo Permettent De…Les Jeux Vidéo Permettent De…
Créer des espaces narratifs et/ou immersifs, des contextes
Apprentissage en situation
Apprentissage autogéré
Réduire la charge cognitive et favoriser la mémorisation
• Incidentelles• Académiques• Raisonner par induction• anticiper
Présenter image texte et son en contiguïté
Conduire l’apprenant à plus d’autonomie
Développer et exercer diverses compétences
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Choisir Un Type De Jeu?Choisir Un Type De Jeu?
Compétences procédurales? Déclaratives?
De quel degré de réflexion aura besoin l’apprenant?
Que va-t-on induire?
Comment rendre le contexte endogène?
Quoi Qu’il En Soit…
Caractéristiques des environnements intrinsèquement
motivants =
FLOW=
caractéristiques des jeux
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Concevoir Un Jeu Motivant : Concevoir Un Jeu Motivant : Recettes…Recettes…
Challenge et curiosité
Imaginaire (fantasy)
Présence d’un but
Incertitude concernant l’enjeu
Savant dosage du niveau de difficulté, introduction de surprises (plus motivantes que le résultat)
Métaphores, imaginaire, contexte, scénario, immersion
Un jeu permet d’énoncer des buts clairs
Éléments aléatoires, imprévisibilité du résultat
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Feed-back
Contrôle
Estime de soi
Immédiat, peut prendre plusieurs
formes
On recommence et on devient meilleur
Réduction de l’anxiété, plus de persistance dans l’effort
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Jeu Éducatif Jeu Éducatif
Contenu d’apprentissage visé
= instrument de progression
(moyen par lequel l’apprenant entre et progresse dans le jeu)
Le potentiel du jeu vidéo pour l'éducation by Catherine Frété
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ExempleExemple
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Le potentiel du jeu vidéo pour l'éducation by Catherine Frété
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Feed back textuel
1. "Can you repeat please? Water? What do you mean exactly? Is that drinking water you're looking for?
2. "I don't understand what you're looking for. Are you looking for drinking water? »’
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« I’ll tell you a secret : the secret is in the heart…put this heart in the well and you will find the
key »
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Feed Back Événement