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aux 4 vents ce1 cahier livre

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édition samir

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Sous la direction deColette Aoun

Professeur de didactiqueà l’Université Saint-Joseph de Beyrouth

Claire Da LageProfesseur des Écoles à Paris

Laurent KorchiaProfesseur des Écoles en région parisienne

Nathalie ZahraEnseignante de français à Tripoli, Liban

Mission laïque française

Cours Élémentaire 1re année

Cahier-livre 1

2 3

Moment 1 L Une étrange affaire 66V Le classement des mots (1) 69O Étude du code [ ] [g] [u] 70G Les types de phrases 72À toi d’écrire un dialogue 74

Moment 2 L Chez Guiroux 76V Le classement des mots (2) 79O Étude du code [s] [∫] [wa] 80G La phrase interrogative 82À toi d’écrire un dialogue 84

Moment 3 L Chez Charlotte 86V Le classement des mots (3) 89

O Étude du code [f] [v] c[~] [~] 90G Le nom 92À toi d’écrire un dialogue 94

Moment 4 L Chez Madame Maille 96V Le dictionnaire (1) 99O Étude du code [ij] [aj] [ j] 100G L’article 102À toi d’écrire un dialogue 104

Moment 5 L Chez Charlotte 106V Le dictionnaire (2) 109O Étude du code [s] [z] 110G Le groupe nominal 112À toi d’écrire un dialogue 114

Lecture décrochéeLire une saynète 116

Bilan 120

Moment 1 L Une forêt étrange 4V L’alphabet (1) 7O Les voyelles 8G La phrase (1) 10À toi d’écrire des phrases 12

Moment 2 L L’arbre aux I 14V L’alphabet (2) 17O Étude du code [b] [p] [i] 18G La phrase (2) 20À toi d’écrire un poème 22

Moment 3 L L’arbre aux E 24V L’ordre alphabétique (1) 27

O Étude du code [ ] [ø] [m] [n] 28G Le verbe (1) 30À toi d’écrire un poème 32

Moment 4 L L’arbre aux O 34V L’ordre alphabétique (2) 37O Étude du code [d] [t] [o] 38G Le verbe (2) 40À toi d’écrire un poème 42

Moment 5L Le désert 44V L’ordre alphabétique (3) 47O Étude du code [n] [ ] [ ] 48G Les formes de phrases 50À toi d’écrire un poème 52

Lecture décrochéeLire un documentaire sur la musique 54

Bilan 57

Avant-propos

Aux 4 vents CE1 est une méthode de maîtrise de la langue active, où l’élève est constamment sollicité et invité à réfléchir avec ses camarades, afin de développer ses compétences de français. Fondée sur la pédagogie du projet, cette méthode permet le développement des connaissances en réseau et donne du sens à l’apprentissage en tissant des liens entre les domaines fondamentaux : langage oral, lecture, écriture, vocabulaire, orthographe et grammaire.

Les trois cahiers-livres CE1 proposent de consolider l’apprentissage de la lecture et de l’écriture abordé au CP et de traiter toutes les notions de français du cycle 2 directement liées aux six histoires du livre.Divisée en six moments, chaque histoire déclenche un projet d’écriture qui va durer cinq à six semaines. Les histoires sont aussi le support de tous les exercices proposés dans les cahiers-livres : lecture, vocabulaire, orthographe, grammaire, conjugaison et écriture.

LECTUREAux 4 vents CE1 renforce l’apprentissage de la lecture par la lecture de mots, de phrases et de textes.L’étude du code systématique, toujours en lien avec les histoires étudiées, se poursuit dans les trois premiers modules afin de consolider les acquis du CP et de rendre la lecture orale de plus en plus fluide.La lecture silencieuse de textes se prépare de façon progressive : du mot à la phrase, de la phrase au texte.La compréhension de l’élève est sollicitée par des QCM puis par des questions auxquelles l’élève devra répondre par écrit pour identifier les personnages, les circonstances spatiales et temporelles de l’histoire, mais aussi pour réfléchir sur l’implicite du texte lu et entendu.

Aux 4 vents CE1 poursuit de façon approfondie la découverte du fonctionnement de la langue.

VOCABULAIREUne page de vocabulaire hebdomadaire présente des exercices systématiques préparant l’acquisition du lexique pour comprendre les textes étudiés et pour produire des écrits élaborés.

ORTHOGRAPHEDeux pages d’orthographe sont proposées par semaine pour réviser les correspondances grapho-phonétiques (les trois premiers modules) avant d’initier aux règles fréquentes d’accord (aux modules suivants). L’apprentissage des mots invariables intervient de façon régulière selon leur apparition dans les textes. Les cahiers permettent leur mémorisation orthographique grâce à divers exercices et activités ludiques.

GRAMMAIRE – CONJUGAISONLa grammaire, avec l’étude de phrases et de textes, est abordée dès le premier module grâce à deux pages hebdomadaires. Les exercices progressifs sont conçus le plus souvent à partir d’extraits de l’histoire étudiée afin de donner du sens à la réflexion sur le fonctionnement de la langue. La conjugaison, également liée aux textes étudiés préalablement en lecture, vocabulaire et orthographe, intervient à partir du module 4.Chaque leçon de grammaire et de conjugaison se termine par une carte mentale qui aide à la mémorisation et à la compréhension de la notion étudiée. Il s’agit d’une synthèse qui incite l’élève à reformuler ce qu’il a appris.

ÉCRITUREAux 4 vents CE1 sollicite des activités d’écriture directement liées aux séances de lecture : l’élève sera amené à écrire de plus en plus, au fil de l’année, dans les différentes rubriques du cahier-livre. Le premier cahier-livre présente des réglures Seyès pour mettre l’élève en confiance et l’encourager à poursuivre ses efforts graphiques. Dans les cahiers-livres suivants, l’élève écrit davantage, sur des lignes simples.Dans les activités spécifiques de production écrite, l’élève sera progressivement capable de « rédiger de façon autonome un texte court » (Bulletin officiel du ministère français de l’Éducation nationale, 19 juin 2008). Chaque module propose un projet d’écriture en lien avec le thème étudié dans l’histoire. Chaque semaine, l’élève produit un texte, de plus en plus complexe. La rubrique Conseils d’écrivain l’encourage à corriger et à améliorer ses écrits.

LECTURE DÉCROCHÉELes trois cahiers-livres CE1 proposent à la fin de chaque module une lecture décrochée qui présente un type de texte différent sur le thème exploité.

BILANLes trois cahiers-livres CE1 proposent à la fin de chaque module un bilan complet afin de permettre à l’enseignant d’évaluer les acquisitions de français de ses élèves, à l’enfant de s’impliquer dans son projet d’apprentissage et de développer sa clarté cognitive.

Bon vent !Les auteurs

Sommaire

Module 2

Module 1

L : Lecture V : VocabulaireO : Orthographe G : Grammaire

66 67

Lect

ure

Module 2

Une étrange affaire2 Lislesmots.

soupirer – le courrier – une affaire – Tourgine – hier – blesser – le coma – le village – le suspect – le chasseur – un détective – le gendarme – le goûter – un jardin – toujours – juin – invité – aider – cher

3 Lislesphrases.

• Canardo soupire devant son courrier.• Voici une étrange affaire !• Aidez-moi, cher détective !

4 Lisletexte.

Canardo soupire devant son courrier.

Cher Canardo,Voici une étrange affaire !

1 Observelapagedecouverture. Répondsauxquestions.

a. Quel est le titre de l’histoire ?

b. Quel est le nom de l’auteur ?

c. Quel est le nom de l’illustrateur ?

À Tourgine, hier, jeudi 12 juin, un loup a été blessé par balle, dans le jardin de Madame Maille, qui avait invité Charlotte, sa petite-fille, pour goûter.

Le loup est toujours dans le coma.Le seul suspect est Gérard Guiroux, le

chasseur du village.Aidez-moi, cher détective !

Le gendarme Gaboutin

As-tu bien lu ?

5 Cochelaréponsequiconvient.

a. Que fait Canardo ?

ll lit une histoire. Il écrit une lettre. Il reçoit le gendarme. Il lit son courrier.

b. De qui provient cette lettre ?

d’un détective d’un chasseur d’une petite fille d’un gendarme

c. Qu’est-il arrivé au loup ?

Il est malade. Il a été blessé par balle. Il est tombé.

d. Qui est le suspect ?

Madame Maille Gaboutin Guiroux Charlotte

6 Répondsenfaisantunephrase.

a. Qui est Charlotte ?

Ort

hogr

aphe

68

Ort

hogr

aphe

69

Voca

bula

ire

Le classement des mots (1)Le

ctur

e b. Où le loup a-t-il été blessé ?

c. Quand a-t-il été blessé ?

d. Comment se porte le loup aujourd’hui ?

e. Qui est le suspect de l’affaire ?

7 Répondsetjustifie.

Pourquoi le gendarme Gaboutin pense-t-il que le chasseur est coupable ?

1 Reliechaquemotàladéfinitionquiconvient.

le suspect • • la personne qui mène l’enquête

le gendarme • • la personne qui semble coupable

le détective • • la personne qui fait respecter la loi dans le village

2 Classelesmotsselonleurthème.

fusil – affaire – blessé – balle – coma – chasseur – détective

enquête chasse santé

3 Barrel’intrusdechaquelistedemots.

• détective suspect crime coma interrogatoire• chasseur fusil gibier balle maison

4 Écrislethèmedechaquelistedemots.

Exemple : détective – crime – suspect – affaire > enquête

pomme – orange – ananas – banane >

pantalon – chemise – robe – manteau >

5 Recopie lesmotsdansl’ordrealphabétique.

détective – blessé – balle – chasseur – affaire

par ordre alphabétique

par thèmeJe peux ranger les mots

70 71

Ort

hogr

aphe

Ort

hogr

aphe

Étude du code

1 Entoure enbleusituentendsOj ,envertsituentendsOg .

2 Classedeuxmotsdutexte,page30dulivre,danschaquecolonne.

Oj j Oj g Og g

3 Complète par«g»ou«j».Entourelalettrequisuitle«g».

• le endarme • aboutin • le ardin • la lace

• le oûter • tou ours • une étran e affaire

• une uitare • le villa e de Tour ine

4 Complètepar«o»oupar«ou».

Canard mène l’enquête. Un l p a été blessé près de la maison de

Charl tte.

Il se rep se à l’hôpital. Le suspect est Gérard Guir x, le chasseur de

T rgine.

Le gendarme Gab tin a rédigé un c rrier pour expliquer le pr blème

à Canard . Il s haite l’aide du détective.

5 Complèteparlemotinvariablequiconvient.

voici – toujours – pour – hier

• Je suis content de te voir !

• nous sommes allés au cinéma.

• le courrier de Canardo.

• Charlotte a préparé une galette sa grand-mère.

6 Colorie lesbonnesdentsduloup pourtrouverdeuxmotsinvariables.

Oj commeOj comme Og comme Oou commeOou comme

Mots invariables

hier – toujours – pour – voici

j

g

Oj

Og

Oj

a

o

e

u

i

g

HU

I F E BR

V W O I GC

I

jardin

goûter loup

village

72 73

Gra

mm

aire

Gra

mm

aire

Les types de phrases

1 Relielesquestionsàleursréponses.

Que lit Canardo ? • • Il est dans le coma.

Comment va le loup ? • • C’est Sylvie Piquera.

Qui est Charlotte ? • • Canardo lit son courrier.

Comment t’appelles-tu ? • • Je m’appelle Charlotte.

Qui a écrit Charlotte et le loup ? • •Charlotte est la petite-fille de Madame Maille.

2 Entourelesphrasesdéclarativesenbleuetlesphrasesinterrogativesenrouge.

• Qui est parti en dernier ?

• Les enfants jouent au ballon.

• J’ai mal aux dos.

• Je ne fais pas de sieste.

• Combien as-tu de frères ?

3 Entourelesphrasesdéclarativesenbleuetlesphrasesexclamativesenvert.

• Voici une étrange affaire !

• Le loup est toujours dans le coma.

• Aidez-moi cher détective !

• Quelle horreur !

• Le seul suspect est Gérard Guiroux.

4 Écris letypedechaquephrase:déclaratif,interrogatif,exclamatif.

• Le gendarme s’appelle Gaboutin. >

• Aimes-tu le chocolat ? >

• Il est dans le coma ! >

• Qui est le suspect ? >

• C’est un chasseur. >

5 Recopieenajoutantlesmajusculesetlaponctuation.

• quelle heure est-il

• quelle joie d’être ici

• mes amis sont tous arrivés

• à quoi penses-tu

• il fait très froid aujourd’hui

pose une question raconte exprime une émotion

déclarative exclamative

? . !

La phrase

interrogative

74 75

1 a. Lis lesvignettesdelabandedessinéeCanardo rencontre Gaboutin.b. ComplètelesparolesdeCanardo.

… un dialogue2 Recopie labandedessinéesousformededialogueàlamanièredeCharlotte et le loup.

Au commissariat de police

Le gendarme : Bonjour !

Canardo :

Le gendarme : Avez-vous reçu ma lettre ?

Canardo :

Le gendarme : Pouvez-vous m’aider ?

Canardo :

Le gendarme : Qui allez-vous interroger en premier ?

Canardo :

Le gendarme : Pourquoi ?

Canardo :

Le gendarme : Je compte sur vous cher Canardo.

Canardo :

Conseils d’écrivain

Ton dialogue est-il cohérent ?As-tu commencé tes phrases par une majuscule ?As-tu pensé à la bonne ponctuation ?As-tu écrit ton dialogue avec soin ?

Bonjour!

Avez-vousreçumalettre?

Pouvez-vousm’aider?

Quiallez-vousinterrogeren

premier?

Jecomptesurvouscher

Canardo.

Pourquoi?

76 77

Lect

ure

Lect

ure 1 Lislesmots.

se promener – un coup – le feu – une réparation – l’armurier – chez moi – chez elle – une voisine – le fusil – ensuite – un coup de feu – entendre – croiser – croire – chasseur – rentrer

2 Lislesphrases.

• Que s’est-il passé hier ?• Vous êtes chasseur, n’est-ce pas ?• Que s’est-il passé ensuite ?• Où allait-elle ?

3 Lisletexte.

Canardo, Gérard Guiroux

Canardo. – Que s’est-il passé hier ?

Gérard Guiroux. – Je me promenais quand j’ai entendu trois coups de feu.

Canardo. – Vous êtes chasseur, n’est-ce pas ?

Gérard Guiroux. – Oui, mais mon fusil est en réparation chez l’armurier.

Canardo. – Que s’est-il passé ensuite ?

Gérard Guiroux. – J’ai marché vers le bruit et j’ai croisé Charlotte, ma voisine, qui est passée devant moi sans dire un mot !

Canardo. – Où allait-elle ?Gérard Guiroux. – Chez elle, je crois.Canardo. – Et ensuite ?Gérard Guiroux. – Je suis rentré chez moi.

As-tu bien lu ?

4 Cochelaréponsequiconvient.

a. De quel texte s’agit-il ? une lettre un récit un dialogue

b. Qui sont les personnages présents ?

Canardo Madame Maille le gendarme Gérard Guiroux

c. Que fait Canardo ?

Il parle avec le gendarme. Il interroge Guiroux. Il lit la lettre du gendarme.

d. Quand se passe cet interrogatoire ?

la veille de l’affaire le lendemain de l’affaire trois jours plus tard

5 Répondsenfaisantunephrase.

a. Quelle est la première question de Canardo ?

b. Que faisait Gérard Guiroux au moment de l’affaire ?

Chez Guiroux

78

Ort

hogr

aphe

79

1 Relie.

chez moi •les moments

les lieux

• chez elle

chez l’armurier • • hier

ensuite • • devant moi

2 Classe lesmotsselonleurfamille.

chasser – enquête – chasseur – enquêter – enquêteur – garde-chasse

chasse quête

3 Barrel’intrusdechaquelistedemots.

• chasse chasseur chasser chat garde-chasse• arme armure fusil armurier armer• enquête enquêter quête affaire enquêteur

4 Écris lenomquicorrespondàchaqueverbe.

Exemple : enquêter > l’enquête

chasser > téléphoner >

marcher > réparer >

Voca

bula

ire

Le classement des mots (2)Le

ctur

e c. Qui Guiroux a-t-il croisé ?

d. Où allait Charlotte selon Guiroux ?

6 Répondsetjustifie.

a. Pourquoi Canardo interroge-t-il d’abord le chasseur du village ?

b. Pourquoi le chasseur ne peut-il pas être coupable ?

Je peux ranger les mots

enquête, détective, crime

chasse, chasseur, chasser

par thème

par famille

80 81

Ort

hogr

aphe

Ort

hogr

aphe

Étude du code

1 Entoure enbleusituentendsOs ,envertsituentendsOch .

2 Classedeuxmotsdutexte,page33dulivre,danschaquecolonne.

mots avec « s » mots avec « ch »

3 Barrel’intrusdechaquelistedemots.

• passé chasseur fusil ensuite sans suis• Charlotte chasseur chez gendarme marché

4 Complètepar«ou»ou«oi».

• Hier s r, le l p est sorti de chez lui.

• Il v lait v r Madame Maille.

• Charlotte avait préparé des ch x à la crème p r sa grand-mère.

• Elle portait un manteau en t le r ge.

• Le l p est g rmand : il a mangé trop de ch x et la grand-mère l’a

s gné.

5 Complèteparlemotinvariablequiconvient.

qui – chez – vers – ensuite• J’ai marché le bruit.

• Elle est rentrée elle.

• J’ai bien travaillé, je me suis reposé.

• a tiré sur le loup ?

6 Écris unephraseaveclesmotssuivants.

• qui >

• chez >

7 Choisis unecouleurpourchacundesmotsinvariablespuiscolorieledessin.

Mots invariables

ensuite – chez – vers – qui

Os commeOs comme Och commeOch comme Ooi commeOoi comme

un sac

(entre 2 voyelles) un chasseur

s

ss

Os

ensuiteensuite

vers

vers

vers

vers

vers

vers

qui

qui

quiqui

qui

qui

qui

qui

qui

qui

ensuite

ensuite ensuite

ensuite

ensuite

ensuite

ensuite

ensuite

ensuite

ensuite

ensu

ite

ensu

ite

ensu

ite

ensu

ite

ensuite

ensuite

chezchez

chez

chez

chez chez

chez

chez

chez

chez

chez

chez

chez

chezchez

chez

ensuite

ensuiteensuite

ensuite

ensuite

ensuite

ensuiteensuite

ensuiteensuite

ensuiteensuite

chasseur

chasseurtrois

sac

82 83

Gra

mm

aire

Gra

mm

aire

La phrase interrogative

1 Entoure les phrases déclaratives en bleu, les phrases exclamatives en vert et les phrasesinterrogativesenrouge.

• J’ai croisé Charlotte qui est passée devant moi sans dire un mot !

• Que s’est-il passé hier ?

• Vous êtes chasseur, n’est-ce pas ?

• Je me promenais quand j’ai entendu trois coups de feu.

• Je suis rentré chez moi.

• Où allait-elle ?

2 Ajoutelaponctuationdanscedialogue.

Le Petit Chaperon rouge : Pourquoi as-tu de grands yeux

Le loup : C’est pour mieux te voir mon enfant

Le Petit Chaperon rouge : Pourquoi as-tu de grandes oreilles

Le loup : C’est pour mieux t’entendre mon enfant

Le Petit Chaperon rouge : Pourquoi as-tu de si grandes dents

Le loup : C’est pour mieux te manger mon enfant

3 Ajoutelemotquimanque.

quand – pourquoi – où – qui – comment

• étais-tu absent ?

• s’appelle ton frère ?

• vas-tu ?

• dois-tu rapporter le livre à la bibliothèque ?

• frappe à la porte ?

4 Trouvelestroisquestionsàchaqueréponse.

Exemple : Oui, il est chasseur.

Il est chasseur ? Est-il chasseur ? Est-ce qu’il est chasseur ?

• Oui, il lit son journal.

• Oui, elle aime le fromage.

• Non, il ne parle pas cette langue.

qui quand où

Ces phrases sont souvent introduites par les mots interrogatifs suivants : Qui ? Quand ? Quel ? Où ? Pourquoi ? Comment ? Est-ce que ?

quel pourquoi comment

question se reconnaît

mots interrogatifs

à l’oral intonation

?à l’écrit

La phrase interrogative

84 85

1 Lislesvignettesdecettebandedessinée.Complètelesbullesvides.

2 Recopieledialogueentreles3personnages.

Le petit chaperon fourré : Mais que vois-je ! Un pauvre petit chat qui se meurt !

Le chat :

L’ours :

… un dialogue

Conseils d’écrivain

Ton dialogue est-il cohérent ?As-tu écrit le nom de chaque personnage qui parle ?As-tu commencé tes phrases par une majuscule ?As-tu pensé à la bonne ponctuation ?As-tu écrit ton dialogue avec soin ?

ÉmileBravo, La faim des sept ours nains © Éditions du Seuil, 2005.

1

2

3

120 121

Bilan

Lecture silencieuse3 Lisetréponds.

a. Barre lenomdesanimauxquicommencentparlalettre«l».

lapin – tortue – lampe – chèvre – loup – lièvre – souris

b. Souligne lenomdesmétiersquiontplusieurs«i».

détective – enquêteur – journaliste – policier – gendarme – commissaire –

inspecteur

4 Lisetréponds.

a. Jean-Pierre Kicherche enquête sur la disparition de Caroline, la petite fille au manteau rouge. Il interroge tous les suspects : sa grand-mère, un chasseur et un loup. Quel est le métier de Jean-Pierre Kicherche ?

b. Sidonie a eu un beau cadeau d’anniversaire. Elle joue avec dans son jardin car il est interdit de sauter à l’intérieur de chez elle. Elle l’emmènera à l’école pour jouer dans la cour. Quel est le cadeau que reçoit Sidonie ?

Lecture approfondie5 Lisletexte.

Il était une fois une chèvre qui avait sept chevreaux.Chèvre. – Je dois aller vous chercher à manger, n’ouvrez surtout pas la porte au loup ! Il est rusé, il ne fera de vous qu’une bouchée ! Attention sa voix est rauque et ses pattes sont noires. Soyez prudents.Chevreaux. – Promis, maman, nous serons prudents et n’ouvrirons pas au loup !

Lecture orale1 Lislesmots.

la magie – une jupe – rouge – un mouchoir – une saucisse – un fleuve – le capuchon – des quilles – le chandail – la veille – une cerise – vieille – un caleçon – un calisson

2 Lisletexte.

Canardo, Charlotte, la mère de Charlotte, Madame MailleCanardo présente le capuchon rouge.

Canardo. – Charlotte, reconnaissez-vous ce capuchon ?Charlotte. – Oui.La mère. – Où était-il ?Madame Maille. – À côté du loup…Canardo. – Un loup blessé par balle ! Charlotte, il va falloir nous

expliquer ce que faisait là votre capuchon.Charlotte. – Je ne sais pas…Canardo. – Savez-vous tirer au fusil ?Charlotte. – Non.Canardo. – Et à la fête foraine ?Charlotte. – Ah oui, c’est vrai !

Le gendarme Gaboutin entre.

Le gendarme. – Le loup s’est réveillé. Il dit être entré dans un beau jardin pour admirer les fleurs. Il s’est allongé sur l’herbe pour se détendre. Il bâillait lorsqu’une petite fille est sortie de la maison, armée d’un fusil, et a tiré sur lui. Il a ressenti une douleur à la tête et il est tombé inanimé.

Canardo. – Charlotte, pourquoi avoir tiré sur ce loup qui s’endormait ?Charlotte. – J’ai vu ses dents et j’ai eu peur !Canardo. – Charlotte, la peur est toujours mauvaise conseillère !

122 123

As-tu bien lu ?

10 Cochelaréponsequiconvient.

a. Combien de chevreaux la chèvre a-t-elle ?

cinq six sept

b. De quelle couleur est la patte du loup ?

blanche noire grise

c. Pourquoi la chèvre laisse-t-elle ses chevreaux seuls ?

Elle va brouter l’herbe du pré. Elle part dans la forêt.

Elle va chercher à manger.

11 Répondsenfaisantunephrase.

a. Qui sont les interlocuteurs ?

b. À quoi reconnaît-on le loup ?

c. Pourquoi le loup va-t-il chez l’épicier ?

La maman des chevreaux partit. Les biquets fermèrent la porte à doubletour. Mais le loup qui avait vu la maman partir se précipita vers la maison.Toc, toc, toc !Chevreaux. – Qui est là ?Loup. – Ouvrez-moi ! C’est votre maman qui est là ! Chevreaux. – Menteur ! Ta voix est rauque, tu es le loup ! Va-t’en !

Le loup courut alors chez l’épicier et acheta du miel pour adoucir sa voix.Puis il retourna chez les chevreaux.Toc, toc, toc !Chevreaux. – Qui est là ?Loup. – Ouvrez-moi ! C’est votre maman qui est là !Chevreaux. – Montre-nous ta patte.Le loup montra sa patte et les biquets aperçurent son horrible patte noire.Chevreaux. – Menteur ! Ta patte est noire, tu es le loup ! Va-t’en !

Vocabulaire

6 Recopielesmotsdansl’ordrealphabétique.

chevreau – porte – loup – chèvre – patte

7 Relèvedansletexteunnomdemétier.

8 Relèvedansletextelesnomsdedeuxanimaux.

9 Relèvedansletexteunmotdelamêmefamille.

mentir > bouche >

chèvre > doux >

124 125

14 Écrisàlaformenégative.

• Le loup montre sa patte.

• Les chevreaux ouvrent la porte.

15 Trouveunequestionpourchaqueréponse.

• Oui, il prend du miel.

• Non, le loup ne peut pas rentrer.

16 Entourelesarticles.

• Il était une fois une chèvre.

• Les chevreaux restaient seuls à la maison.

• Un loup rôdait pas loin.

17 Soulignelesgroupesnominaux.

• Le loup montra une patte.

• Les biquets aperçurent la patte noire.

12 Répondsetjustifie.

a. À ton avis, où va aller le loup ensuite ?

b. Que penses-tu du loup ? Est-il malin ?

Grammaire

13 a. Lisletexte.

– Je dois aller vous chercher à manger, n’ouvrez surtout pas la porte au loup ! Il est rusé, il ne fera de vous qu’une bouchée ! Attention sa voix est rauque et ses pattes sont noires. Soyez prudents. C’est bien compris ?

b. Complète.

• Ce texte est formé de phrases.

• La dernière phrase est formée de mots.

• Le dernier mot de la troisième phrase est .

c.Relèvedansletexte:

un verbe à l’infinitif >

un nom commun >

d.Entouredansletexteunephraseinterrogative.

e.Recopiedeuxarticlestirésdutexte.

126 127

Production écrite19 Écrisledialogueduloupblanchiavecleschevreaux.Aide-toidesimages.

Le loup est parti chez le boulanger acheter de la farine pour se faire la patte blanche.

Il retourne chez les chevreaux.

Compétences évaluées

18 Écrisunephrasepourlégenderledessin.Utiliseunnompropre.

Lecture• Lire silencieusement un énoncé et comprendre ce qui est attendu• Lire et comprendre les inférences d’un texte• Lire aisément des mots inconnus• Lire un texte en articulant avec respiration et intonation

Vocabulaire• Ranger des mots par ordre alphabétique• Trouver un ou des mots appartenant à une catégorie donnée• Trouver un ou des mots d’une famille donnée

As-tu bien lu ?• Trouver dans un texte la réponse à des questions• Identifier les personnages, les événements d’un récit qu’on a lu

Grammaire• Distinguer les adjectifs selon leur nature• Identifier les phrases d’un texte• Distinguer les mots selon leur nature• Savoir transposer une phrase affirmative en phrase négative• Savoir transposer une phrase affirmative en phrase interrogative• Identifier les sujets des verbes conjugués • Connaître les règles d’accord dans le groupe du nom

Production écrite• Choisir et écrire de manière autonome des mots en respectant la correspondance entre les lettres et les sons• Concevoir et écrire de manière autonome un texte court (de 5 à 10 lignes)

Illustration de couverture : Cinzia SileoIllustrations des modules 1 et 2 : Cinzia Sileo

Certains ayants droit ont été introuvables. Ils pourront nous contacter afin que nous leur versions les droits d’usage.

Conception : Samir ÉditeurDirection éditoriale : Maya Abdo-HannaDirection artistique : Magali A. Safar AbboudDirection prépresse : Nataly Abou NaderRecherche iconographique : David PinfortMaquette : Ralph Waked

© éditeur 2012 – Sin al-Fil, Jisr al-Waty, B.P. 55542 Beyrouth, LIBAN - ISBN 978-9953-31-384-9

Achevé d’imprimer sur les presses de Dar El Kotob – Dots à Beyrouth, mai 2012

Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, qu’elle porte sur les textes, les illustrations, les photographies, les légendes ou la mise en page, faite sans le consentement de l’éditeur ou de ses ayants droit ou ayants cause, serait illicite et constituerait un plagiat ou une contrefaçon sanctionnés par les lois relatives à la protection des droits de propriété intellectuelle. Tous droits réservés pour tous pays.