Baccalauréat technologique

sciences et technologies de la santé et du social

ST2S

• Une finalité exclusive depuis 2007 : Conduire tous les élèves à la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur

– …qui s’est traduite par :• l’abandon de toute professionnalisation,• des enseignements généraux renforcés, • des enseignements technologiques plus ambitieux,

qui tiennent compte de l’évolution du champ disciplinaire, • des choix d’orientation post-baccalauréat plus ouverts.

Cadre de la réforme ST2S

• Une finalité exclusive depuis 2007 : Conduire tous les élèves à la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur

Une formation qui vise le développement des compétences nécessaires à la poursuite d’études supérieures, en particulier :

Travail en autonomie Analyse et réflexion critique

…En appui sur la démarche spécifique des enseignements technologiques :

Questionnements et analyses de situations-problèmes relatifs aux faits sanitaires et sociaux, au fonctionnement du corps humain

Approche expérimentale

Cadre de la réforme ST2S

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Deux enseignements technologiques

Biologie et physiopathologie humaines (BPH)

Sciences et techniques sanitaires et sociales (STSS)

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Sciences et techniques sanitaires et sociales

Identifier et analyser les besoins de santé et de bien-être social Comprendre les dispositifs et les institutions visant à améliorer la santé et le bien-être social des populations

Approche systémique permettant :•d'analyser, dans leur complexité, des situations d'actualité sanitaire ou sociale •et d'en comprendre les enjeux.

Comment se construit la connaissance de l’état de santé, de bien-être social des populations ?

Comment, sur le terrain, s’organise-t on pour améliorer la santé ou le bien-être social des populations ? Quelle démarche de projet ?

Santé publique, cohésion sociale Politique de santé, politique sociale

Risque Déterminants de santéDroits

sociauxLien social

Sciences et techniques sanitaires et sociales

?

Source : InVS

Comment sait-on combien il y a de nouveaux cas ? (incidence)

Est-ce fiable ? Comment expliquer que certaines

régions sont plus touchées que d’autres ?

C’est trop tard pour inciter à se vacciner : à quoi cela sert-il alors de connaître l’évolution de l’incidence ?

Qui décide des actions à mettre en place ? Et comment sont elles mises en œuvre ?

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Biologie et physiopathologie humaines

•Comprendre l'organisation générale de l'être humain et appréhender son fonctionnement global ;

•Analyser les interactions avec l'environnement dans ses dimensions biologiques et médico-sociales

Démarche technologique en santé-social : comment la présenter aux élèves?

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Des enseignements technologiques

et des enseignements générauxPremière Terminale

ST2S ST2S

Français 2  

Philosophie   2

Histoire géographie 1,5 1,5

Langues vivantes LV1 et LV2 3 3

Éducation physique et sportive 2 2

Mathématiques 3 3

Physique-chimie 3 3

Sciences et techniques sanitaires et sociales 7 8

Biologie et physiopathologie humaines 3 5

Total élève 27,5 29,5

Source des images : : wikipedia , Auteurs : ~Pyb - Todd Straus and Vladimir Osipov,- B. Apolloni, S. Bassis, D. Malchiodi - Sémhur

Porter un regard critique croisé sur un fait de société posant des questions sanitaires ou sociales grâce à l’interdisciplinarité

Des activités interdisciplinaires

Objet d’étude

Développées en STSS - pôle méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social :

produire, rechercher, et analyser des informations ;analyser les composantes d’une démarche de projet

… En mobilisant les acquis des programme des enseignements technologiques Acquis de l’ensemble du programme de STSS et, en fonction du thème du projet, acquis de BPH.

soutenir une présentation orale du travail effectué ;

travailler en équipe, travailler en autonomie.

de compétences transversales, parmi celles attendues d’un futur étudiant

de compétences spécifiques en lien avec le socle de la culture en santé et sociale

Travail mené par un groupe d’élèves sur 50 heures autour de l’étude d’une ...

...démarche visant à mettre en place un plan d’action pour améliorer la santé ou le bien-être social des populations ...

... et qui doit permettre la mise en œuvre et l’évaluation :

Une épreuve de projet technologique

Comment se construit la connaissance de l’état de santé, de bien-être social des populations ?

Comment, sur le terrain, s’organise-t on pour améliorer la santé ou le bien-être social ? Quelle démarche de projet ?

Compétences développées particulièrement en STSS et BPH en lien avec les activités technologiques

Et ensuite, après le baccalauréat ST2S?

Exemple : Licence Sciences de

l’éducation parcours Intervention sociale

et insertion formation (UPEC)

Principaux itinéraires de formation après le baccalauréat ST2S

Instituts de formation : en

soins infirmiers, en travail social (sur concours)

IUT : DUT Carrières sociales

STS :BTS ESF, SP3S, diététique, ABM,

MECP, ...

Université :DEUST, L1, L2

Forte proximité ST2S-PPN

Formation de conseiller ESF

Licences pro.

L3

Master pro ou recherche

Doctorat

Puériculteur

Infirmiers, Educateur spécialisé, Assistant de

service social, Educateur de jeunes

enfants, Conseiller en ESF,...

Exemple : Master Santé publique

spécialité Ingénieries

sociales urbaines(Paris XIII)

En résumé, la série ST2S c’est …

• Une formation dé-professionnalisée

• Un bac généraliste qui prépare les élèves à des études supérieures dans les secteurs santé et social (bac+2, bac+3 et bac+5)

• Une pédagogie liée au concret avec des activités technologiques, en appui sur le questionnement de faits de société portant sur la santé, le social

• Une formation portant une exigence scientifique : la connaissance d’une question de santé, sociale oblige à la rigueur. La pédagogie développée engage cette dimension, au croisement de l’éthique et du questionnement scientifique.