BASES ÉTHOLOGIQUES EN PSYCHOLOGIE MÉDICALE

Deux approches du comportement

réflexes raison

Psychologique

Biologique

continuitéanimaux humain

ÉTHOLOGIE

Giraldeau

Épigenétique:interaction gènes-environnement

Génome

Expression phénotypique=

Comportement

Environnement postnatal

Environnement in utero

Expression potentielle

Prédisposition génétique

Éthologie, définitions

• Ethos = Mœurs Logos = Discours

• Étude des mœurs et des comportements observés en milieu naturel

• Étude des séquences comportementales de l’individu isolé ou en interaction avec son environnement

• Compréhension des comportements

Historique :

• Issue de la zoologie et du naturalisme• Deux voies

• Positiviste : expérimentale• Objectiviste : observation

• Éthologie Humaine

Comportement observé basé sur l’instinct adaptation possible place de l’instinct

Grands principes de l’approche éthologique (1)

• Attitudes et mouvements observés chez les vertébrés sont différents d’une espèce à l’autre : caractères discriminatifs

• Concept d’organisation sensori-motrice des actes– fait partie intégrante du phénotype – à voir comme une expression macroscopique des

potentialités génétiques propres à l’espèce – est un indice de l’évolution

Grands principes de l’approche éthologique (2)

• Tout comportement est modifiable dans le sens d’une adaptation: fonction homéostatique

Comportement inné

=

Programme génétique

Adaptation

=

Pression de l’environnement

Grands principes de l’approche éthologique (3)

Notion d’Instinct

• Acte à structure spécifique invariante relevant du programme génétique de l’espèce 

• Mais phénomènes d’apprentissage extrêmement précoces et rapides

• Impulsion interne, non explorable• Force vitale transcendant les mécanismes

biologiques, s’appuyant sur eux 

• Faussement réduits à un automatisme

Grands principes de l’approche éthologique

(4) Organisation des comportements

• Période préparatoire d’exploration: recherche de stimuli déclencheurs

• Mécanisme inné de déclenchement.• L’acte consommatoire: réponse instinctive

proprement dite• Correspondance entre déclencheurs et réponse est

propre à une espèce

Grands principes de l’approche éthologique

(5) Notion d’empreinte

• Fixation de l’expérience sensitivo-motrice qui suit immédiatement la naissance. 

• Se réalise à l’égard d’objets animés ou non propres ou étrangers à l’espèce.

• Délai minimal après la naissance.

• Certains caractères perceptifs essentiels

Konrad Lorenz

Grands principes de l’approche éthologique

(6) Notion de ritualisation

• Processus évolutif qui amène les comportements à acquérir une valeur de communication

• Conditions optimales de communication inter-individuelle : sémantisation

Fonctions inscrites dans le comportement

ancestral

Autre comportement évolué, ritualisé et compréhensible

Les QUATRE questions de l’éthologie (d’après Tinbergen)

• Étude des causes et mécanismes internes ou externes permettant le comportement

• Étude de la fonction du comportement

• Recherche de la valeur adaptative:Cause ultime, fonction de survie, ou adaptation

• Étude du développement ontogénique et phylogénétique du comportement : Développement selon l’âge, interaction gènes-environnement, facteurs d’apprentissage

Ethologie:

Etude des comportements envisagée du point de vue des

fonctions, des causes, de la valeur adaptative et de

l’évolution.

Cas du comportement: séduction

• Physiologie: Hormones de la féminité, de la masculinité, phéromones et activation hypotalamo-hypohysaire

• Fonction: rencontre• Valeur adaptative: reproduction de l’espèce

humaine• Développement: place de l’éducation, de la

pression sociale, inhibitions, rôle de prépondérance sociale

Éthologie humaine (1)

• Caractère inné transculturel de certains comportements

• Homme produit de l’évolution en continuité avec le monde naturel: mêmes systèmes perceptifs et cognitifs

Fonctions inscrites dans le comportement

ancestral

Autre comportement évolué, ritualisé et compréhensible

Éthologie humaine (2)• Intellect humain collectif exerce un contrôle sur les

décharges de certaines tendances endogènes : L’ÉDUCATION

• Compréhension ou manipulation possible• MODÈLES INTERNES OPÉRANTS (MIO):

Pression de l’environnement : Adaptation

propre

Inné

intégrationConstruction de MIO propre à

l’individu

Transmission de schémas réactifs

Éducation

Éthologie humaine (3)Particularité de l’Homme

• Toutes les interactions sociales humaines sont intraspécifiques, au sein d’une même espèce, homo sapiens, et unitaire au plan biologique

• L’animal a une descendance , l’homme vit dans l’histoire avec un passé qui commande l’avenir

• L’homme est un être éthique capable de décision: importance du langage

Comportement instinctif humain (1)

• Des schèmes reconnaissables : but : bénéfice pour l’individu et l’espèce

• N’est pas hérité : ce qui est hérité, c’est le potentiel qui permet de développer des stratégies à partir des informations reçues, à partir des informations sensorielles = contrôle asservi

Comportement instinctif humain (2)

• Causalité: Stimuli de l’environnement, action proprioceptive et intéroceptive de l’orga-nisme

• Développement: peu à peu supplanté par des comportements plus sophistiqués:– maturation cérébrale,– développement de l’accès à la pensée symbolique, langage,

organisation d’attitudes différentes et différées.

Les champs d’exploration de l’éthologie humaine

• Environnement maternel du bébé et attachement• Milieu familial de l’enfant, crèche• Réaction d’agressivité, avec défense de territoire et construction des

hiérarchies• Travail• Transport• Détente • Comportements sociaux• Comportement territoriaux• Reproduction• Alimentation• Déplacements• Peuvent être étudié du point de vue causalité, fonction, développement

et évolution

Les QUATRE questions de l’éthologie et Attachement

• Étude des causes et mécanismes internes ou externes permettant le comportement

• Étude de la fonction du comportement

• Recherche de la valeur adaptative:Cause ultime, fonction de survie, ou adaptation

• Étude du développement ontogénique et phylogénétique du comportement : Développement selon l’âge, interaction gènes-environnement, facteurs d’apprentissage

DOULEUR COMPORTEMENT

Voies de la réponse à un stimulus stressant : HPA

ÉducationAccès au langage

Apprentissages

Voies de la réponse à un stimulus douloureux

Contrôle

Soumission

Lutte

…

Application à la douleur

• Causal : voies nociceptives, activation des mécanismes d’éveil et de réactivité immédiate

• Fonctionnel : message d’alerte, repérage d’un danger

• Valeur adaptative : red flag, survie

• Développement ontogénique et phylogénétique du comportement : relativisation avec l’âge et l’expérience, communication orale possible, réactions algiques violentes ou inhibées

La douleur

PEUR COMPORTEMENT

Voies de la réponse à un stimulus stressant : HPA

ÉducationAccès au langage

Apprentissages

Fight or Flight

Application à la peur

• Causal : activation des mécanismes d’éveil et de réactivité immédiate

• Fonctionnel : Protection, alerte

• Valeur adaptative : survie

• Développement ontogénique et phylogénétique du comportement : Peurs résiduelles ancestrales, éducables avec l’âge, habituation, raisonnement

• Pathologies de l’anxiété: hyperréactivité,

La peur

L’attachement

• Indispensable à satisfaire pour un bon développement de la personnalité

• Bébé: influences propres à son patrimoine génétique / échanges multiples entre lui et sa mère

• Aptitude de la mère

• Compétences plus fines déterminées de manière génétique, assimilable à des comportements instinctifs

L’attachement Socle de compétences

du bébé: Un équipement inné

• Attention visuelle soutenue et décodage des émotions

• Organisation ciblée du geste • Comportement d’élan et d’interaction• Comportement affiliatif• Imitation

ANIMAL

Empreinte

Comportement

instinctif

HUMAIN

Attachement

Compétences

Comportement intuitif

Fonction de l’attachement

• Protection, sécurité et acquisition de par la mère de fonctions essentielles à la survie 

• Socialisation

• Capacité d’individualisation / d’autonomisation / autosécurisation

• Types d’attachement et évolution

Attachement chez l’adulte

• Sujets sécures: • Modèle positif des autres et de soi, recherche des relations,

équilibre compétences propres/besoin d’aide et travail/relations personnelles

• Sujets préoccuppés• Doute de soi, idéalise les autres, recherche excessive des

relations, dépendance, travail comme valorisation

• Sujets détachés évitants• Vision défensive de soi, négative des autres, valorisation de

l’indépendance et du détachement, émotionnellement distants, travail pour éviter les relations proches

• Sujets de style craintif• Vision négative de soi et des autres, détresse, anxiété,

sensibles aux menaces

Application : concept de résilience

• Maintien d’un processus normal de développement malgré des conditions difficiles

• Adaptation et réactions (deuil, séparation ou traumatisme)

• Expression de comportements instinctifs innés et compétences existantes

• Rôle de la pression de l’environnement

Cas du comportement: bâillement

• Physiologie: voies neuromodulatrices et structures cérébrales postérieures et antérieures

• Fonction: repos, synchronisation sociale, émotivité

• Valeur adaptative• Développement: diminution du temps de

sommeil et pression sociale

Application aux modes de communication non verbale

• Définition de profils de comportement et de l’utilisation des mécanismes de communication non-verbale

• Menace, agression, offrande, apaisement• Dominant-agressifs, leaders, fluctuants

• Développement prévisible ?

H. Montagner