Bellringer 9/9/91. Quel âge as-tu?

2. Comment vas-tu?3. Quelle est la date le

lendemain?4. C’est quand ton

anniversaire?

C’est qui?

L’emploi du temps pour mercredi, le 9 septembre

• Bellringer• Un peu de conversation• On discute les devoirs• On continue avec les <<performance events>>

Discutons…

Vos télépoches

Sortez la révision de l’unité préliminaire

Au tableauintelligent

Performance events

Journal 9/9/9

1. Avez-vous jamais tondu le gazon? 2. Qui fait la lessive chez vous?

3. Connaissez-vous le film Dude, where’s my car? Vous savez de

quel genre est-ce?

L’emploi du temps pour mercredi, le 9 septembre

3ieme niveau:-Journal-Performance events-La révision de l’unité 1-demain:

Les filles du niveau avancé-Dialogue #1-1982 Function Word fill-ins-Les devoirs -Le labo (sinon, les devoirs)-Composition #2: le 28 septembre pour des points supplementaires, le 2

octobre-vendredi: montrez et racontrez: votre jouet en peluche favori

Quelques exemples

Each of these situations should include at least 3 descriptions, 2 household tasks, 2 reflexives in the present, 3 in the past, and the use of savoir/connaître at least once.

-Une intervue entre vous et une vedette très snob! Vous demandez des questions à propos de sa vie quotidienne et elle te donne des réponses risquées.

-Ton petit frère a disparu! Donnez des renseignements à propos de ce qu’il a fait l’avant-hier pour essayer de le trouver.

Distingué(e)(9-10)

Compétent(e)(6-8)

Apprenti(e)(3-5)

Débutant(e)(0-2)

PronunciationAnd Fluency

Student makes minor pronunciation errors, especialy in the sounds

produced by various letter combinations. S/he demonstrates the ability to reorder and/or recreate her statements in order to avoid pauses

due to unfamiliar vocabulary or syntax.

Student shows evidence of poor pronunciation patterns in a few

specific areas, but in general pronounces the words clearly

enough to be understood. There are few excessive pauses or

stumbling with words.

Student makes several major pronunciation

mistakes that significantly impede communication and

speaks slowly, at times without inflection.

Student makes numerous and/or significant errors in

pronunciation. Student struggles to communicate

words and ideas.

Situaltion Vocabulary Student incorporates a variety of vocabulary in the development of the

questions, enabling the discovery and/or statement of logical

information.

Student uses sufficient and pertinent vocabulary to ask the specified range of questions.

Student has considerable difficulty asking

/responding to questions using limited and

repetitious vocabulary.

Student does not know enough pertinent

vocabulary to elicit the information.

General Grammar Student correctly uses questions and responses to simple questions such as

the date, time, etc.

Student displays some verb confusion when asking

questions/answering questions but can eventually get question or

response across.

Listeners’ comprehension of the information is impeded

by grammatical errors.

Little or no information is imparted due to

grammatical errors.

Comprehension of the Situation

Student’s presentation and performance reflects understanding of

information beyond what has been covered in class.

Student’s presentation reflects clear comprehension of

conversation basics.

Student’spresentation reflects

missing and misunderstood information.

Student’s presentation contains little or no

relevant information.

Comprehensibility Grammar, vocabulary and pronunciation combine to provide a

clear and comprehensible situation of natural conversation

Grammar, vocabulary and pronunciation combine to provide

a clear demonstration of basic conversation.

Student’s presentation provides a general

understanding of the person with which they are engaged in simple

conversation.

Few parts of the presentation are comprehensible.

Du vocabulaire pour dialogue #1

Au tableauintelligent

1982 Function Word fill-ins

Les devoirs

Au tableauintelligent

Les pronoms rélatifs

Un pronom rélatif remplace un nom et introduit une proposition relative. Toute la preposition relative s’emploie comme un adjectif qui modifie ce nom.

La dame qui travaille dans cette boutique est très sympathique.

Donnez-moi le livre qui est sur la table.

Les pronoms rélatifs

Le garçon qui est intelligent

qui étudie le latin

Que j’admire

À qui j’ai posé la question

a fini son travail.

Les pronoms rélatifs

Après une préposition:

Pour des personnes: qui

Pour des choses: le quel, laquelle, lesquels, lesquellesPar exemple:

L’agent à qui j’ai posé la question ne m’a pas répondu.Le garçon avec qui elle dansait est beau.Le tiroir dans lequel j’ai voulu mettre les enveloppes est déjà

plein..

Remarquez bien…

Lequel et lesquels prennent des formes composées après les prépositions à ou de

à + lequel = auquelde + lequel= duquel à + lesquel(le)s= auxquel(le)sde + lesquel(le)s= desquel(le)s

Et les animaux?

Bonne question! Dans l’emploi des pronoms rélatifs, en générale, les animaux sont considérés comme des choses.

Le chien auquel votre enfant s’intéressait a été vendu.

Le pronom rélatif dont

a. Au lieu d’utiliser DE QUI, DE LAQUELLE, DUQUEL, DESQUELS, ou DESQUELLES, on utilise plutôt dont

b. Pour indiquer la possessionc. Avec les expressions telles que avoir besoin

de, être content de, parler de, se souvenir de, etc.

Le pronom rélatif où

On utilise où pour remplacer une indication de lieu (dans lequel, sous laquelle, derrière lesquels, etc)

Par exemple:La chambre (dans laquelle) où il travaille est au

troisième étage.La ville où j’habite n’a pas d’industrie

importante.

Remarquez bien…

Au momentA l’époqueAu temps Le jour

où le chat n’était pas là, les souris jouaient tranquillement

Les filles du niveau avancé-Vous irez au labo pour regarder un tout petit

programme: le journal-Puis, vous regarderez un vidéo de Teddy Kennedy

et vous répondrez aux questions. Essayez de ne pas travailler ensemble même si c’est tellement difficile. M. Kennedy. C’est séquence 1. Cliquez sur une personnalité de taille dans la boîte avancé. Là, à droite, cliquez sur voir la séquence.

-Retournez quand vous avez fini pour discuter-Je vous présenterai une leçon des pronoms rélatifs-Je vous rendrai les compositions jeudi.