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Une sélection de ressources disponibles dans le réseau SCÉRÉN-CRDP Nord Pas-de-Calais.

20 projets en arts visuels pour l'école élémentaire : cycles 2 et 3 Carole Lagniez Retz, 2008. -272 p. + 1 cédérom Les projets présentés permettent d'aborder les différents domaines des arts visuels à travers des modes d'expression variés afin de développer l'imaginaire et la créativité chez l'enfant. Ils visent 3 objectifs en particulier : développer les capacités d'expression graphique des élèves, inciter à créer une œuvre porteuse de sens, transmettre les bases d'une culture artistique et humaniste. Les 20 projets sont organisés en quatre parties : "ma ville, c'est toit un art", "à la rencontre des œuvres d'art", "les arts, quelle histoire" et "des clics et des zooms". Le cédérom regroupe les œuvres d'art du patrimoine exploités dans les projets.

CD-mômes : l'enfant et les technologies éducatives Claire Noy L'Harmattan, 2006. - 190 p. Face aux nouveaux médias et aux technologies de l'information et de la commu-nication, cette étude entreprend de déterminer quelle peut être l'exploitation di-dactique et pédagogique de ces moyens et sources. Elle donne des pistes pour intégrer ces vecteurs d'images et d'interactivité dans les mé-thodes d'apprentis-sage, adapter et réguler la puissance de ces nouveaux médiums à l'enseigne-ment.

Lire l'image au collège et au lycée en cours de français : images fixes et images mobiles Fanny Deschamps Hatier, 2004. - 383 p. Fournit à l'enseignant les outils théoriques et méthodologiques nécessaires à la lecture de l'image inscrite dans les programmes de français en collège et en lycée. Cet ouvrage propose un variété d'exercices et de travaux d'écriture, dans le cadre du travail en séquences, pour initier l'élève au langage de l'image. En s'appuyant sur de nombreux exemples commentés, il invite l'enseignant à mettre en relation texte et image pour faciliter la compréhension de concepts étudiés en littérature.

Parcours CE1, cycle 2 : maîtrise de la langue : écouter et com-prendre, lire et comprendre, explorer les mots, de la phrase au texte, les accords, conjuguer, s'entraîner tout seul, écrire, parler sur des images, d'un texte à l'autre Richard Assuied, Danielle Buselli, Anne-Marie Ragot Hatier, 2007. - 175 p. Livre de l'élève, manuel de français : écouter et comprendre, lire et comprendre, explorer les mots, de la phrase au texte, les accords, conjuguer, s'entraîner tout seul, écrire, parler sur des images, d'un texte à l'autre.

Trente et un pas dans la forêt des contes Monique Perriault, Alain Adaken SCÉRÉN-CNDP, 2007. - 1 DVD vidéo (3 h) + 1 vol. (62 p.). Regroupe trente contes pour les trois cycles de l’école primaire. Les contes s'inspirent d'univers différents : univers géographiques comme l'Afrique, l'Asie, l'Europe, l'Orient et les Antilles, et univers littéraires comme le merveilleux, les contes initiatiques, les contes de sagesse ou des origines. Des entrées pour mettre en valeur la structure du conte sont proposées : mouvements du récit, et sché-mas narratifs.

La bibliographie du documentaliste

Lecture d’images et interdisciplinarité

ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

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Dessine-moi une histoire François Malliet In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 49-51 Point, en 2007, sur la fabrication de récits en images avec des élèves de CE2 : une opération basée sur le travail de l'auteure de livres pour la jeunesse Warja Lavater ; un dispositif d'aide technique infographique "l'atelier des images" ; le travail préalable d'approche d'oeuvres picturales avec les élèves ; la construction des récits à partir de formes simples, le travail autour du signe et de ses sig-nifications.

Musique, images et gestes Jean-Martial Fouilloux In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 23-25 Point, en 2007, sur les rapports entre image et musique en éducation musicale à l'école : la représentation de la musique ; l'expérience corporelle de l'empreinte ; les correspondances ; l'évoca-tion des sons ; l'étude de la structure.

Pour éduquer le regard à l'école élémentaire Daniel Bensimhon In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 17-18 L'analyse de l'image en classe à l'école primaire : propositions d'activités, travail sur la construction de l'image et la polysémie.

Pourquoi traiter de l'image à l'école ? Xavier Lerner In Le Nouvel éducateur (03/2005) n° 167, p. 23-26 Le point sur la question de l'analyse de l'image à l'école : bilan des recherches du groupe ICEM des Deux-Sèvres, en 2005. Le classement des images sélectionnées selon leur signification : les images qui mentent, les images qui font découvrir, les images qui donnent à penser. L'élaboration d'une grille d'analyse. Comment constituer une collection d'images qui aident à connaître, à découvrir, à penser.

Sensibilisation : culture de l'image et 7e art Jean-Marc Thérouanne In Inter CDI (09/10/2008) n° 215, p. 83-86 Compte rendu, en 2008, d'un projet pédagogique autour de la culture de l'image et de la sensibilisa-tion au cinéma avec une classe à PAC : objectifs, axes, contenu et lieux.

Articles de revues

ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE / COLLÈGE

Enseigner l'histoire avec des images : école, collège, lycée Dominique Briand, Gérard Pinson SCÉRÉN-CRDP de Basse-Normandie, 2008.- 124 p. Une mise en perspective des problématiques sur les rapports image-histoire. Cette réflexion sur les problèmes posés par l'utilisation d'images en cours d'histoire propose des stratégies d'enseignement centrées sur l'interprétation de l'iconographie. Avec des entrées par situation historique et par type d'image.

Images des livres pour la jeunesse : lire et analyser Annick Lorant-Jolly, Sophie Van der Linden T. Magnier / SCÉRÉN-CRDP Académie de Créteil, 2006. - 231 p. Approches de douze albums dont les créateurs ont marqué la littérature contem-poraine pour la jeunesse : Elzbieta, Nadja, François Place, Quentin Blake.... Pour chaque album, une image particulière est soumise à un sémiologue de l'image. Ces analyses offrent des repères pour lire l'image et en comprendre les codes afin de mieux appréhender la création contemporaine.

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Lire la littérature : lire l'image, lire le texte Françoise Demougin, Carole Elbaz SCÉRÉN-CRDP du Limousin, 2005. - 61 p. C'est en s'appuyant sur la littérature de jeunesse, suivant en cela les dernières instructions officielles, que cet ouvrage présente dans le détail un parcours de lecture centré sur un conte ukrainien et ses variantes (lecture en réseau). Il s'agit pour l'élève de se construire une première culture littéraire et il revient à l'ensei-gnant de le guider par des interactions langagières. Il n'est pas question d'éva-luer une compétence de lecture mais d'utiliser le texte littéraire pour permettre à l'enfant de se construire comme sujet lecteur.

Articles de revues

Qu'est-ce que tu vois ? Corinne Abensour, Marie-José Mondzain In NRP. Lettres collège (03/2008) n° 2007/08-07, p. 8-9 Interview, en 2008, de la philosophe Marie-José Mondzain, auteur du livre : "Qu'est-ce que tu vois ?" qui propose, sous la forme du dialogue socratique, une réflexion sur la lecture d'images, et une méthode pour apprendre aux élèves à regarder. Les enjeux pour les enseignants.

La trahison des images Alain Kortos In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 9-11 Pourquoi et comment apprendre aux enfants à regarder les images : éducation à l'oeil et r é f l e x i o n sur d'autres champs que les arts plastiques ; approcher la sémiologie ; les relations entre i m -age et marchandise ; le détournement des images ; la multiplicité des supports et de natures d’i-mages à aborder.

Maître en image In Le Nouvel éducateur (09/2004) n° 161, p. 6-23 Dossier sur les domaines de mise en relation d'images en classe : témoignages d'enseignants sur leurs pratiques. Utilisation de la revue "Créations" en arts plastiques, confrontation des productions d'enfants avec des oeuvres d'art en maternelle et au collège. Organisation de lycéens au cinéma : méthodologie de la lecture d'un film, préparation d'une séance de cinéma. Lecture d'images à partir de vidéos en maternelle. Utilisation d'images numériques en CM.

L'album au collège Catherine Sevestre-Loquet In Inter CDI (11/2006) n° 204, p.14-17 Point de vue d'une documentaliste en 2006 sur l'usage scolaire de l'album : stéréotypes sur ce genre et modalités pédagogiques. L'aspect esthétique et fédérateur de ce "livre d'images". Descriptif des titres «Loup noir» d’Antoine Guilloppé, «La grande vague» d’Anne Brouillard, «Révolution» et «A quai» de Sara : thème, typographie, style, tranche d'âge et pistes d'activités. Le point sur les al-bums sonores.

COLLÈGE / LYCÉE

Des images pour lire et pour écrire sous la direction de Marlène Guillou, Claudine Dubois SCÉRÉN-CRDP Nord-Pas de Calais, 2009. - 198 p. L'ouvrage propose, à partir d'expériences réalisées dans des classes par des enseignants de l'académie de Lille, quelques exemples d'une circulation possi-ble et cohérente entre les domaines du programme de français que sont la lec-ture, l'écriture et l'étude de l'image. Le plan de l'ouvrage adopte une démarche chronologique ; des fiches présentent des situations pédagogiques dans les-quelles l'image permet de préparer des activités de lecture et d'écriture, de les accompagner, d'évaluer, de valider des acquis. Médiation dans l'acte de com-prendre, dans l'acte d'écrire, l'image peut aussi donner accès à une culture éloignée des élèves.

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Du texte à l'image Caroline d'Atabekian, Jean-Marie Bourguignon, Laetitia Daguet SCEREN-CNDP, 2009.- 149 p Pour faire la transition entre anciens et nouveaux programmes sur l’étude de l’i-mage, l’ouvrage propose : des réflexions pour enrichir sa pratique, mettre en place le nouvel enseignement d'histoire des arts, découvrir l'art numérique ; des séquences et activités de français au collège et au lycée, éprouvées sur le ter-rain, à partir de films « Un long dimanche de fiançailles », « Le Pianiste » ou du dessin animé « Le Voyage de Chihiro ». Sont aussi abordés l'effet de l'image de presse à travers le journal télévisé, la peinture de Delacroix confrontée à la poé-sie de Rimbaud ou des idées pour illustrer un blog de classe.

Enseigner l'histoire avec des images : école, collège, lycée Voir partie École élémentaire / Collège

Images et Histoire : outils et méthodes d'analyse des documents iconographiques Annie Duprat Belin, 2007. - 223 p. Montre comment mettre à profit la recherche historique à travers l'analyse criti-que des sources archivistiques, en proposant des pistes pour une analyse scien-tifique des images, de la peinture à l'architecture.

Avec 33 documents analysés et commentés.

Je lis des images Pierre Vast P.V, 2006. - 47 p. L'image en 24 travaux pratiques. Un cahier pour lire, étudier, commenter des images avec les princi-pales notions à connaître.

Lire les images de cinéma Laurent Jullier, Michel Marie Larousse, 2007. - 239 p. Pour s'initier à l'analyse de films, l'ouvrage propose des outils accompagnés d'exemples s'attachant au plan, à la séquence ou à la totalité du film. La bande-son est également traitée. Il propose ensuite 30 analyses de séquences de films classées en 8 chapitres illustrant les grandes étapes de l'histoire du cinéma.

Parlons d'images SCÉRÉN-CRDP de l'Académie de Grenoble, 2007. - 1 cédérom + 1 notice L'analyse d'images est étudiée dans l'enseignement des lettres, de l'histoire des arts et des arts plastiques, au collège et au lycée. Les images proposées sont libres de droits et couvrent des thè-mes variés, du Moyen-âge à nos jours, sous des formes diverses (peinture, fresque, photographie, bande dessinée...). 34 études sont proposées aux élèves, mais il est possible d'en créer de nouvel-les à partir d'images choisies par l'enseignant. Ce cédérom permet d'explorer une image particulière, d'en comparer plusieurs ou d'analyser le rapport texte / images.

Articles de revues

Au croisement des disciplines Marie-Anne Hugon et Jacques Ténier In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 27 La mise en place d'un dispositif interdisciplinaire centré sur l'utilisation d'images en m o d u l e s de classe de 2e dans un lycée parisien, depuis 1997 : analyser l'image comme un langage, le re-cours à l'image pour comprendre des situations complexes ou pour faire un travail de synthèse.

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Créer une bibliothèque numérique, l'exemple du LP Quinault Françoise Leblond In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 19-20 Point, en 2007, sur la création d'une banque numérique d'images au lycée professionnel de photo-graphie Quinault : le projet d'établissement, la valorisation des travaux produits par les élèves, les problèmes documentaires propres à l'image, le travail en réseau des lycées d'arts appliqués.

Des apprentis au musée des Jacobins Nathalie Thurpeau In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 30-31 L'approche de l'art contemporain par des élèves de CFA (centre de formation pour apprentis) de la coiffure et de l'esthétique à Toulouse en 2004 : la visite du musée des Jacobins lors du festival "Printemps de septembre", l'expression orale des élèves lors d'un reportage du CRDP, le travail final de superposition d'images en 2D.

Dommage pour un XXIe siècle... Matthias Cyprien In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 21-22 Point, en 2007, sur la formation à l'analyse de l'image en lettres à l'IUFM (institut universitaire de formation des maîtres) d'Amiens : les pistes d'activités sur la lecture de l'image fixe ; les séquences proposées en analyse filmique ; la question des droits ; faire connaître le Clemi (centre de liaison entre l'enseignement et les médias d'information) ; le défaut de formation des jeunes enseignants.

En compagnie de Serge Tisseron Serge Tisseron, Jacques Ténier In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 32-35 Entretien, en 2007, avec Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste français et spécialiste des im-ages et de leurs secrets : les particularités du rapport avec l'image chez les jeunes aujourd'hui ; les nouvelles formes d'images et leurs conséquences ; l'intérêt d'apprendre par l'image ; les proposi-tions pour familiariser les jeunes à la lecture et l'analyse de l'image.

En passant par la peinture Marie-Sylvie Claude et Geneviève Di Rosa In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 44-46 Point, en 2007, sur le recours à l'analyse d'oeuvres plastiques pour faciliter l'analyse d'oeuvres lit-téraires en classe de français : la place de la peinture dans les programmes disciplinaires ; comment "lire" un tableau ; les difficultés qui se posent aux élèves dans le cadre de ces activités ; définir les compétences transversales d'une analyse d'image d'art et d'une analyse littéraire ; les différentes approches pédagogiques à privilégier.

Être auteur de son regard Sara In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 41-43 Réflexion, en 2007, de Sara, auteure française d'albums d'images pour la jeunesse sans texte, sur le rôle des images, le sens d'un livre sans écriture, son travail d'auteur.

Images François Malliet, Jacques Ténier In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 7-55 Dossier, réalisé en 2007, sur l'image et la pédagogie : la diversité des images, leurs intentions, leur décryptage, leur niveau de crédibilité ; les usages pédagogiques et comment on apprend à partir de l'image ; transversalité et interdisciplinarité par l'image.

L'album sans texte Sophie Van der Linden In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 38-40 Le point, en 2007, sur le développement de l'édition d'album pour la jeunesse sans texte : l'offre édi-toriale ; l'intérêt pour les adolescents dans le cadre d'un apprentissage de lecture de l'image ; l'ana-lyse de la construction d'un titre en particulier ("L'orage" d'Anne Brouillard) ; comment aborder en tant que lecteur ce nouveau genre.

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L'espace de l'image et le temps de la lecture Pierre Madiot In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 36-37 Point, en 2007, sur la lecture de l'image et les interdisciplinarités : les différents objectifs de lecture et d'analyse de l'image selon les disciplines abordées ; les spécificités de la lecture de l'image ; le rôle de l'évocation et du rapport au temps.

Les images de presse : un monde à décoder Bochra Nemri In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p.14-16 Les différentes étapes d'une analyse d'image de presse : la recherche d'indices de l'intervention d'un énonciateur et les intentions sous-jacentes ; les effets de mise en scène ; apprendre aux élèves à formuler des hypothèses.

Pour une initiation à la critique d'art Bénédicte Parmentier In Cahiers pédagogiques (02/2007) n° 450, p. 47-48 Initiation à la critique d'art dans un lycée en classe de français de première L : les objectifs, les références théoriques, la démarche suivie, des extraits de travaux d'élèves.

Cahiers Pédagogiques n° 450 (02/2007) : articles en ligne & sommaire

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http://crdp.ac-lille.fr

RESSOURCES EN LIGNE

avril 2010 Bibliographie réalisée par Rita Camier, mise en forme par Stéphane Loonis

SCÉRÉN-CRDP Nord Pas-de-Calais - Centre de Lille