Bienvenue !

Bienvenue ! A travers les siècles, les hommes n’ont eu de cesse de communiquer entre

eux. Depuis toujours, ils ont voulu informer les autres honnêtement, ou malhonnêtement, en déformant, voire en mentant, afin d’attirer l’attention, d’impressionner les esprits, de susciter la colère, la joie ou l’indignation. Ces sentiments nés de l’information émise forment l’opinion, regard des hommes sur les faits qui les environnent. Ainsi, l’histoire des hommes est parsemée d’informations envoyées sous différentes formes : écrites, peintes, dessinées, photographiées, ou orales.

A partir de ces informations, l’historien doit tirer les renseignements qui lui permettent de se faire une certaine idée de la réalité.

Nous t’invitons dans ce parcours à découvrir ce que fut l’opinion des habitants du Haut Berry (ancien nom du département du Cher) grâce à quelques-uns des trésors conservés aux Archives Départementales du Cher.

Un lexique est également disponible (tu peux y accéder en bas de chaque page)"

L'OPINION : Information, rumeur, propagande

Parcours dans les Archives Départementales du Cher

Parcours pour le niveau troisième du collège

Pour commencer un parcours, clique sur l’une des cases ci-dessus



Pour retourner au menu…

Niveau 3ème : « Obtenir l’or et la victoire »

(ou comment durant les deux guerres mondiales la propagande joue un rôle majeur)

Clique sur l’une des affiches pour accéder aux activités

Pendant la Première Guerre Mondiale

Pendant la Deuxième Guerre Mondiale




1ère étape : repérer les éléments du document

Niveau 3ème : obtenir l’or et la victoire

(ou comment durant les deux guerres mondiales la propagande joue un rôle majeur)

c. Qui est ce personnage ?

d. Qui est ce personnage (indique le nom qui désigne la population

restée en arrière des combats) ?

e. Qui est ce personnage ?

g. Quelle région de France ce jouet représente-t-il ?

f. Que font ces deux

personnages ?

Clique ici pour passer à la 2ème étape

Affiche du 2ème emprunt national, 1917

b. Où se déroule scène ?

a. Présente le document : nature, date, auteur, thème général, destinataires

Pour consulter le lexique




2ème étape : comprendre les éléments repérés

Pour finir, il faut rédiger une synthèse, clique ici pour accéder à la fiche de consigne

a. Que représente ce personnage pour les 2 autres personnages ?

c. Quel sentiment ce personnage doit-il créer chez le spectateur du document ?

b. Quel sentiment ces personnages doivent-ils créer chez le spectateur ?

d. D’après les éléments précédents, que cherche à encourager le document chez le lecteur ?

d. En bref, à quoi sert ce type de document pour son auteur ?





3ème étape : Rédiger un texte qui résume tes idées : en bref, une synthèse !

Pour rédiger ta synthèse, reprends les mots principaux et les réponses aux questions précédentes pour rédiger

une réponse à la question suivante :

Pourquoi et comment l’Etat français réussit-

il à encourager les civils à participer à la guerre au cours de la

Première Guerre Mondiale ?

La rédaction de la synthèse

Pour quitter le diaporama

Aides à la rédaction de la synthèse

Je ne cherche pas d’aide dans un premier temps : je souligne en rouge

les mots-clés dans les réponses précédentes, puis je rédige ma

synthèse

J’ai besoin d’une aide légère car je n’arrive pas à organiser les mots-clés :

je clique ici

J’ai besoin d’une aide importante car je n’arrive ni à retrouver les mots-clés ni

à les organiser – je clique ici



Aide à la rédaction de la synthèse (à faire au brouillon)« Je n’arrive pas à organiser les mots-clés »

Il faut d’abord que tu fasses la liste de ces mots-clés. Ils sont repérables dans les réponses aux questions auxquelles tu as répondues jusque-là : il s’agit en général de noms communs

importants, ou de verbes d’action.

Il te faut ensuite les regrouper afin de répondre à la question posée. Dans la question, tu as souvent des indices qui peuvent te

permettre de regrouper tes mots-clés en deux ou trois groupes (pour chaque groupe tu rédigeras une phrase).

Pourquoi et comment l’Etat français réussit-il à encourager les civils à participer à la guerre au cours de la Première Guerre Mondiale ?

Les pronoms interrogatifs sont souvent un bon indice. Ici il y

en a deux qui peuvent te permettre de prévoir deux

parties

Le sujet de la question doit être

utilisé dans ta réponse pour

débuter chacune des parties

Pour retourner aux consignes de synthèse

En histoire, il est très important de décrire la situation : que se passe-t-il au moment où le document est réalisé (= pour ce document, que se passe-t-il

en France en 1917 ?)

11èreère groupe = 1 groupe = 1èreère phrase : phrase :

22èmeème groupe = 2 groupe = 2èmeème phrase : phrase :



Pour ensuite organiser mes mots-clés, clique ici

« J’ai besoin d’une aide importante car je n’arrive ni à retrouver les mots-clés ni à les organiser »

Il faut que tu recherches les mots-clés dans les questions de la 2ème étape : pour les retrouver, j’ai souligné les mots dans les questions qui te permettront de retrouve

le mot dans la réponse.a. Que représente ce personnage pour les 2 autres personnages ?

c. Quel sentiment ce personnage doit-il créer chez le spectateur du document ?

b. Quel sentiment ces personnages doivent-ils créer chez le spectateur ?

d. D’après les éléments précédents, que cherche à encourager le document chez le lecteur ?

d. En bref, à quoi sert ce type de document pour son auteur ?

Aide à la rédaction de la synthèse (à faire au brouillon





1ère étape : repérer les éléments du document

Tract allié lancé par avion sur Vierzon en janvier 1944

c. Décris le personnage : vêtements, nationalité, position du corps

b. Quel est le mot-clé du slogan de ce tract ?

a. Présente le document : nature, date, auteur, thème général, destinataires

(recto)(verso)

d. Où se sont déroulées les principales défaites nazies évoquées dans ce tract ?





2ème étape : comprendre les éléments repérés

Pour finir, il faut rédiger une synthèse, clique ici pour accéder à la fiche de consigne

e. Quelle image ce document donne-t-il de l’Allemagne Nazie ?

f. Quel sentiment les auteurs du document veulent-ils créer chez le lecteur ?

g. A la date du document, à quoi se préparent les Alliés ?





3ème étape : Rédiger un texte qui résume tes idées : en bref, une synthèse !

Pour rédiger ta synthèse, reprends les mots principaux et les réponses aux questions précédentes pour rédiger

une réponse à la question suivante :

Pourquoi et comment les Etats Alliés

encouragent-ils les civils français pendant

la Deuxième Guerre Mondiale ?

La rédaction de la synthèse

Rappels pour la rédaction de la synthèse

Je recherche en les soulignant en rouge les mots-clés dans les réponses

précédentes.

Je regroupe ces mots-clés en deux ou trois groupes, chaque groupe me permettra ensuite de rédiger une

phrase.

SI je suis perdu malgré tout, je peux retourner à l’activité faite sur la

Première Guerre Mondiale pour revoir les conseils donnés.




Pour retourner à la diapositive précédente

LEXIQUE COLLEGE

EMPRUNT : Dès le début de la guerre, les Français sont régulièrement appelés à donner l’or qu’ils possèdent afin de financer les énormes dépenses militaires. En effet, l’Etat Français dépense 223 milliards de francs-or entre 1914 et 1919 (soit plus de 43 fois le budget de la France en 1913), dont 128 milliards pour les dépenses militaires. […] Leur lancement est popularisé par des campagnes d’affiches auxquelles collaborent des artistes très divers. […]. La participation aux emprunts est présentée comme un devoir patriotique. En 1917, une affiche montre même une veuve française allant coucher sa fille dans une chambre qui comporte un portrait du père « mort pour la patrie », ainsi qu’une poupée alsacienne ouvrant les bras . Sous cette image, un slogan appelle les Français à souscrire à l’emprunt national pour que les « …enfants ne connaissent plus l’horreur de la guerre… » !

D’après les Archives Départementales du Cher, exposition Le Cher dans la Grande Guerre, 2006

PROPAGANDE : ensemble des actions qui visent à imposer une ou des idées à une population. Ces actions utilisent, suivant les époques, des supports différents : affiches, chansons, cinéma, radio.

OPINION : regard des hommes sur les faits qui les environnent. Ce regard est changeant dans le temps.

ALSACIENNE : En 1904, un fabricant parisien de biscuits commençait à commercialiser ses produits régionaux sous un emballage où figurait le portrait d'une jeune Alsacienne en costume traditionnel. Ce portrait avait une signification particulière à l'époque, il rappelait aux Français cette province perdue par leur nation à la suite de la guerre franco-allemande de 1870-71. […]

Source : http://www.hku.hk/french/dcmScreen/lang2043/icones.htm

CIVILS : désigne la partie d’une population qui n’est pas militaire

Source : dictionnaire Le Petit Robert, dictionnaire de la langue française, 1985

http://www.hku.hk/french/dcmScreen/lang2043/icones.htm

Documents

Bienvenue !