Bienvenue à tous!

TOUR DE TABLE

ORDRE DU JOUR 1. Accueil

2. Form’Action

3. PAUSE (15 minutes)

4. Présentation des Constats prioritaires

5. Atelier #1: Formulation des objectifs

6. DÎNER (60 minutes)

7. Atelier #2 : Transformations souhaitées

8. Prochaines étapes – Évaluation de la

rencontre

ÉTAPES DE LA DÉMARCHE

PARTENARIALE ÉCOSYSTÉMIQUE

ÉTAPE 1 INTENTION

Mise en place du RLP, désignation d’une coordonatrice et des rencontres.

ÉTAPE 2 ÉTAT DE SITUATION ET

ANALYSE

Établissement des constats. Détermination des constats prioritaires, sélection des facteurs de protection et définition des objectifs. Utiliser outils 3-4-5-6-7 comme référence.

ÉTAPE 3 PLANIFICATION

Détermination des transformations souhaitées. Identification des indicateurs et des cibles. Choix des actions. Identification des responsables et des partenaires. Détermination des ressources. Établissement de l’échéancier de suivi. Identification des outils de suivi et d’évaluation. Utiliser outils 8-9-10 comme référence.

ÉTAPE 4 MISE EN ŒUVRE ET

SUIVIS

Mise en œuvre et suivi des actions. Suivi des transformations souhaitées. Diffusion du plan d’action. Utiliser outils 10-11-12 comme référence.

ÉTAPE 5 ÉVALUTION ET

APPRENTISSAGES

Évaluation du plan d’action concerté. Ajustement au plan d’action et à la pratique organisationnelle et collective. Évaluation du partenariat. Utiliser outils 10-11-12-13 comme référence.

3.8 OUTIL 8 : NOS PRIORITÉS

Ce gabarit sert à consigner les priorités identifiées au moment de l’exercice de détermination des constats prioritaires, des facteurs de protection et des objectifs.

NOS PRIORITÉS

Systèmes Constats prioritaires retenus Facteurs de protection choisis Objectifs

Enfant Beaucoup de jeunes du secondaire sautent leurs repas. Les jeunes veulent acquérir davantage d'habiletés culinaires. Les jeunes d'âge scolaire manquent de motivation à bien manger. ====================================== Les jeunes fréquentant les Maisons de jeunes manquent de motivation à bouger. Les jeunes ont de la difficulté à effectuer une saine utilisation du temps libre en participant à des activités variées. Les jeunes du secondaire utilisent peu le transport actif pour se rendre à l'école et à leurs loisirs. ====================================== Les jeunes manquent de développement au niveau des habiletés sociales (intimidation, violence, manque de respect). Les facteurs de stress sont plus nombreux chez les jeunes (programmes scolaires, performances, environnement, etc.) Les enfants de 0-5 ans peuvent passer plus de 10 heures au CPE.

Compétences sociales et affectives

Saines habitudes de vie

Famille Les choix concernant la saine alimentation et les activités physiques ne sont pas les premiers effectués; gratuits ou pas.

Les jeunes ont peu de modèles parentaux en activité physique.

Plusieurs familles manquent d'habiletés culinaires.

======================================

Les parents des jeunes de 12-17 ans ont de la difficulté à s'impliquer dans la vie scolaire et sociale de leur enfant.

Les familles manquent d'encadrement à la maison (routine, organisation des repas, supervision).

Les parents ressentent et se mettent beaucoup de pression

Plusieurs familles sont essoufflées par manque de temps.

Plusieurs parents sont absents de la maison plus de 10h par jour.

Attitudes parentales

Communauté L'environnement dans les écoles est peu adapté à la saine alimentation; manque d'espace, d'équipement, fruits et légumes.

L'offre alimentaire dans les écoles secondaires est peu variée concernant la nourriture santé.

L'accessibilité aux aliments sains est problématique

======================================

Les sources de stress sont nombreuses à tous les groupes d'âge.

Accessibilité et qualité des services

3.9 OUTIL 9 : PLAN D’ACTION CONCERTÉ

Ce gabarit sert à consigner, pour chacun des systèmes, l’ensemble des éléments qui constituent la stratégie d’actions du regroupement dans le système enfant. Il peut être bonifié en fonction des besoins du regroupement.

SYSTÈME ENFANT Constat prioritaire :

Facteur de protection : Objectif :

Systèmes visés

Transformations souhaitées Indicateurs et cibles Actions Responsable et

partenaires Ressources Échéancier/dates de suivi

Outils de suivi/d’évaluation

Enfant

Famille

Communauté

Définition des objectifs (Outil 8) Définir un objectif pour chacun des facteurs de protection retenus donne au regroupement l’occasion

de préciser son intention d’agir sur le système visé.

Un OBJECTIF

Un objectif : • découle du facteur de protection et du constat prioritaire;

• concerne souvent une composante du facteur de protection;

• est plus précis que le facteur de protection et le constat prioritaire;

• est formulé de façon suffisamment englobante pour que chacun des systèmes puisse y contribuer ensuite;

• est formulé de manière positive en utilisant un verbe qui précise l’intention, ex : renforcer, augmenter, améliorer, etc.;

• est formulé en faisant référence au système auquel est associé le changement visé

Définition des transformations souhaitées (Outil 9)Le regroupement doit s’assurer que :

• les transformations souhaitées de chacun des trois systèmes contribuent à l’atteinte de chaque objectif • le libellé de chaque transformation souhaitée suppose que l’enfant, la famille ou la communauté soient

capable de réaliser un changement en lien avec un comportement, une attitude ou une croyance

Une transformation souhaitée

Une transformation :• S’écrit simplement et au présent.

• Découle de l’objectif visé.

• S’appuie sur les constats de départ.

• Concerne le développement ou le renforcement d’une capacité dans le système ciblé.

• Décrit un comportement, une attitude ou une croyance que le regroupement souhaite voir se développer dans un système visé à l’intérieur du temps alloué à la réalisation du plan d’action.

• Est indépendante des transformations souhaitées liées aux autres systèmes.

APrésentation des

constats prioritaires DURÉE: 30 min

3.8 OUTIL 8 : NOS PRIORITÉS

Ce gabarit sert à consigner les priorités identifiées au moment de l’exercice de détermination des constats prioritaires, des facteurs de protection et des objectifs.

NOS PRIORITÉS

Systèmes Constats prioritaires retenus Notre réflexion Facteurs de protection choisis

Objectifs

Enfant

Beaucoup de jeunes du secondaire sautent leurs repas. Les jeunes veulent acquérir davantage d'habiletés culinaires. Les jeunes d'âge scolaire manquent de motivation à bien manger. ====================================== Les jeunes fréquentant les Maisons de jeunes manquent de motivation à bouger. Les jeunes ont de la difficulté à effectuer une saine utilisation du temps libre en participant à des activités variées. Les jeunes du secondaire utilisent peu le transport actif pour se rendre à l'école et à leurs loisirs. ====================================== Les jeunes manquent de développement au niveau des habiletés sociales (intimidation, violence, manque de respect). Les facteurs de stress sont plus nombreux chez les jeunes (programmes scolaires, performances, environnement, etc.) Les enfants de 0-5 ans peuvent passer plus de 10 heures au CPE.

Ces trois constats, plus généraux, pourront être "repêchés" dans les transformations souhaitées. ================================ Ce constat est trop précis pour être un constat prioritaire étant donné qu'il concerne un milieu seulement. De plus il a soulevé plusieurs discussions. ================================= Ce constat pourra être utilisé en tant que transformation souhaitée.

Saines habitudes de

vie

Compétences sociales et affectives

Famille

Les choix concernant la saine alimentation et les activités physiques ne sont pas les premiers effectués; gratuits ou pas.

Les jeunes ont peu de modèles parentaux en activité physique.

Plusieurs familles manquent d'habiletés culinaires.

======================================

Les parents des jeunes de 12-17 ans ont de la difficulté à s'impliquer dans la vie scolaire et sociale de leur enfant.

Les familles manquent d'encadrement à la maison (routine, organisation des repas, supervision).

Les parents ressentent et se mettent beaucoup de pression

Plusieurs familles sont essoufflées par manque de temps.

Plusieurs parents sont absents de la maison plus de 10h par jour ET les familles manquent d’encadrement.

Tous les constats barrés découlent, à notre avis, du constat prioritaire choisi soit : « Plusieurs parents sont absents de la maison plus de 10h par jour », à l’exception du constat « Plusieurs familles manquent d’habiletés culinaires ». Ce dernier, quant à nous, est trop vague et semble être une perception.

Nous avons jumelé deux constats.

Attitudes parentales

Communauté

L'environnement dans les écoles est peu adapté à la saine alimentation; manque d'espace, d'équipement, fruits et légumes.

L'offre alimentaire dans les écoles secondaires est peu variée concernant la nourriture santé.

L'accessibilité aux aliments sains ET l’environnement alimentaire sont problématiques dans plusieurs milieux.

======================================

Les sources de stress sont nombreuses à tous les groupes d'âge.

Nous avons reformulés le constat qui nous semblait le plus global, afin qu’il regroupe les constats de sa famille et qu’il tienne compte du facteur de protection choisi, par conséquent il devient le constat prioritaire.

=================================

Ce constat est beaucoup trop vague et rejoint un constat dans le système enfant. De plus, il a peu de liens avec le facteur de protection.

Accessibilité et qualité des

services

Atelier 1: les objectifs

DURÉE: 1H00

Dîner BON APPÉTIT !

Atelier 2: les transformations souhaitées DURÉE :

1H50

Prochaines étapes 1. Rencontre du comité de travail (indicateurs et cibles)

2. Première réflexion sur les projets et actions

3. Présentation projets et actions

Merci à tous !

Prochain regroupement : 18 février