BLACK VOICES

Objectifs : -Repérer des renseignements simples dans des textes courts sur un sujet connu (CE),-Comprendre les points essentiels d’un message oral court (CO), -Ecrire une courte description (l’élève mobilise du lexique, respecte la syntaxe de la phrase simple, utilise des connecteurs simples) (EE)-Faire un exposé préparé sur un sujet étudié en classe (EO).

Tâche finale : EO « A Civil Rights Icon » - faire un exposé sur une personnalité du Civil Rights Movement.

Prévisions :Séances : 13 ou 14Evaluation formative : 2 (Evaluation de la CE / Evaluation grammaticale et lexicale)Evaluation sommative :1 Evaluation de la tâche finale : EOC

STEP ONE:Black history Connaître les dates et évènements les + importants de l’histoire des Noirs Américains

1) introduction du thème avec une chanson de Will I AM2) brainstorming: what do you

know about these celebrities?

3) JIM CROW LAWS: conséquences des « lois Jim Crow » sur la condition des Noirs Américains

STEP TWO:The Civil Rights Movement Connaître les « Black voices » qui se sont élevées pour combattre la ségrégation

1) Rosa Parks

CE: faire une webquest sur Rosa Parks

2) Martin Luther King

CE: chercher des informations dans des textesCO: étudier et comprendre

son discours « I HAVE A DREAM »

3) PAUSE GRAMMATICALE ET LEXICALE

l’OBLIGATION, la PERMISSION, l’INTERDICTION au passé le PASSIF

LES ARTICLES (ou l’absence d’article ) en anglais les MOTS EN –HOOD et -DOM

STEP THREE:

Savoir DECRIRE et EXPLIQUER un tableau en

anglais

Savoir DECRIRE et EXPLIQUER des photos

d’époque en anglais

STEP FOUR:

Evaluation Sommative EE

Tâche finale EO: choisir de présenter à l’oral et en anglais une « Black Voice »

COMPETENCES TRAVAILLEES DANS LA SEQUENCE:

Expression orale en continu

Faire un exposé en anglais

- Peut utiliser des phrases simples pour décrire son lieu d’habitation et parler des gens qu’il connaît.- Peut utiliser des connecteurs simples (et, alors…).

- Peut utiliser une série de phrases pour décrire en termes simples- Peut utiliser des connecteurs simples tels que « et », « mais », « parce que ».

- Peut s’exprimer de manière simple afin de raconter des événements- Peut brièvement donner des explications sur un évènement- Peut faire un exposé sur un sujet travaillé en classe

Expression écrite

Décrire une image / photo

- Peut écrire des phrases simples isolées.

-Peut écrire des messages simples et courts.

- Utilise des structures élémentaires, mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires.

-Peut décrire un document de façon détaillée

- Peut se servir avec une correction suffisante d’un répertoire de tournures et expressions fréquemment utilisées

A1 (fin de l’école élémentaire)

A2 (fin du palier 1 du collège : fin de 5e LV1/3e LV2)

B1 (fin du palier 2 : fin de 3e LV1)

Compréhension de l’écrit

Faire une « Webquest »

- Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms et mots familiers et des expressions élémentaires

- Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne.

- Peut identifier l’information pertinente sur la plupart des écrits simples rencontrés tels que lettres, brochures et courts articles de journaux décrivant des faits.

-Peut lire des textes factuels sur des sujets relatifs à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

-Peut comprendre la description d’événements d’une manière assez satisfaisante pour en rendre compte à quelqu’un

- Peut reconnaître les points significatifs d’un texte sur un sujet familier.

Compréhension de l’oral

Comprendre des enregistrements sur le sujet

étudié

-Peut comprendre des mots familiers si les gens parlent lentement et distinctement.

- Peut comprendre des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin.

- Peut comprendre assez pour pouvoir répondre à des besoins concrets à conditions que la diction soit claire et le débit lent.- Peut identifier le sujet d’une discussion- Peut comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible si la langue est clairement articulée.

-Peut comprendre les points principaux d’une intervention sur des sujets familiers

- Peut suivre les points principaux d’une discussion se déroulant en sa présence, à condition que la langue soit standard et clairement articulée.

A1 (fin de l’école élémentaire)

A2 (fin du palier 1 du collège : fin de 5e LV1/3e LV2)

B1 (fin du palier 2 : fin de 3e LV1)