blant en BEPomur.yars.free.fr/flesm/ldv/cdt/20032004/cahierdetextesbep.pdf · des questions sur chaque point en variant les modes d’interrogation. ... unités 1,2,3 faire les exercices

Vendredi 05/09/03 Classe : Fle – BEP Effectif : 5 Devoirs

OB

3 élèves inscrits + 1 « faux » primo-arrivant et 2 ex-primo –arrivants redou-blant en BEP Prendre contact avec les élèves Présentation des élèves à l’écrit et à l’oral Présentation du cours et du mode de fonctionnement

Lundi 08/09/03 Classe : Fle - BEP Effectif : 5 Devoirs

OB

Evaluer et positionner les élèves Tests écrits et oraux : grammaire, expression et compréhension

Mardi 09/09/03 Classe : Fle - BEP Effectif : 5 Devoirs

OB

Evaluer et positionner les élèves Tests écrits et oraux : grammaire, expression et compréhension (à finir et à commencer à corriger en partie avec les élèves)

Jeudi 11/09/03 Classe : Fle - BEP Effectif : 5 Devoirs

OB EE EO

Revoir l’interrogation en français A partir de la fiche de renseignements que je leur distribue, les élèves posent des questions sur chaque point en variant les modes d’interrogation. Correc-tion collective au tableau.

Vendredi 12/09/03 Classe : Fle - BEP Effectif : 5 Devoirs

OB GR GR

Pratiquer les différents types de phrases interrogatives En repartant des questions posées sur la fiche de renseignements, recopier au tableau les différents types de questions , de mots interrogatifs et de niveaux de langue utilisés . Exercices d’application à l’écrit

Poser, à l’écrit, toutes les ques-tions possibles sur un texte (ni-veau de langue soutenu à utiliser)


OB GR GR OB GR

Pratiquer les différents types de phrases interrogatives Ex. d’application de la grammaire vue la semaine dernière sur les phrases interrogatives, niveau de langue soutenu. Correction des questions préparées sur un texte Revoir les connaissances de base A partir de Tempo 1, unités 1,2,3 faire les exercices complémentaires p.56 à

1

60. (en variant les approches pour éviter la monotonie : à l’oral, à l’écrit, indivi-duellement, en groupe, en proposant des réponses erronées qu’ils doivent corriger, etc….-ex. p.56 )


OB CO EO

Revoir les notions de localisation Tempo 1, unité 4 , p. 10 et 61 : - Observer les photos des villes et les situer sur la carte de France - Revoir les différentes manières de situer géographiquement un lieu - Ecouter la chanson, repérer de quelles villes il parle puis passer à la

compréhension plus fine des paroles

Tempo 1, p.57 Ex. 22, 24 25 26


OB GR OB CE EE

Corriger les devoirs Ex. sur la forme interrogative et ex. de révision de notions de base (unités 1, 2, 3) Savoir présenter une ville, un pays Tempo 1, unité 4, p.73 : - observer et étudier le texte sur La Rochelle et , à partir des informations

données dans le livre, écrire un petit texte pour présenter Toulouse


OB EO EE

Savoir présenter une ville, un pays Tempo 1, unité 4, p. 67 : - Présenter une ville modèle comme dans l’ex. et noter toutes les phrases

que les élèves utilisent pour faire ces présentations.

Lundi 22/09/03 Classe : Fle - BEP Effectif : 2 et 3 Devoirs

OB CE EE OB

Savoir présenter une ville, un pays Tempo 1 , p. 73, unité 4 Ecrire un texte sur Toulouse, à partir des infos données ( consigne : réutili-ser au maximum ce que nous avons écrit au tableau la semaine dernière lors des présentations orales sur les pays) Evaluer les acquis dans trois compétences Tempo 1, unité 4, p.78 : CO, EO, CE


OB

Distribution des livres de poche Revoir les notions de genre littéraire et de type de discours Brèves remarques à partir des différents livres distribués

2

OB EE

Les élèves sont invités à parcourir les livres et en particulier celui de Poe dans lequel nous lirons ensemble une nouvelle (à choisir plus tard). Evaluer les acquis en EE Tempo 1, unité 4, p.78 , EE : présenter votre pays à l’écrit.


OB GR EO

Arrivée de Sipa Revoir la conjugaison de l’imparfait et de l’une de ses valeurs + le PC Tempo 1, unité 6, p. 104, ex. 55 Repérage et conjugaison des verbes à l’imp. et au PC (participes passés avec être ou avoir, …) P. 105 : observer les images et commenter l’action représentée au passé

Ex. de conjugai-son


OB EE

Raconter un événement passé / Présenter une lettre amicale Tempo 1, unité 6, p. 105 : rédiger une petite lettre racontant l’une des scènes observées hier dans cette page ( consigne : présenter la lettre correctement pour une lettre amicale, utiliser des verbes conjugués au PC et à l’imp., ne pas oublier la formule d’appel , la formule finale ). Image A. Tempo 1, unité 7, p. 123 : la présentation d’une lettre amicale.

Ex. complémen-taires n° 68,73,76,79,80,81 pp. 112 à 114


OB EE

Raconter un événement passé / Présenter une lettre amicale Tempo 1, unité 6, p. 105 : rédiger une petite lettre racontant l’une des scènes observées hier dans cette page . Image B. Correction collective.


OB EE

Raconter un événement passé / Présenter une lettre administrative Tempo 1, unité 7, p. 124 : rédiger une lettre administrative selon le canevas et le modèle proposé dans cet exercice.

Lettres à finir selon les cas


OB EE

Corrigés de devoirs Reprise des critères de rédaction d’une lettre administrative et auto –correction des productions écrites ; correction croisée des ex. de conjugaison sur le PC et l’imparfait.

3

OB EO EE

Savoir utiliser l’imparfait et le PC dans un récit Ex. sur la valeur des deux temps, à l’oral puis à l’écrit à partir d’une photoco-pie de petits textes au PC auxquels il faut ajouter des verbes à l’imparfait pour les compléter ( cadre, description,…)


OB CO GR

Arrivée de Jean-Marcel Savoir utiliser l’imparfait et le PC dans un récit Ex. sur la valeur des deux temps, à l’oral puis à l’écrit à partir d’une photoco-pie de petits textes au PC auxquels il faut ajouter des verbes à l’imparfait pour les compléter ( cadre, description,…)

Récits à rédiger entièrement


OB CO EO CE EE OB EE

Intégration des deux élèves de BTS dans ce groupe le lundi Savoir décrire et identifier quelqu’un Tempo 1, unité 8, p.130 : - Ecoute des dialogues, les associer aux images - Relever les différentes structures permettant de décrire dans ces dialo-

gues ; les copier au tableau - Mettre en pratique à l’oral ces structures sur les images p.132 - Lire et expliquer les petites annonces p.137 - Imaginer une lettre de réponse à l’annonce 2 (présenter correctement la

lettre, reprendre les structures étudiées, ajouter le portrait moral) Rédiger un portrait A partir de cartes postales reproduisant des portraits réalisés par des peintres, ils rédigent un petit texte descriptif d’un personnage (un premier texte-modèle est rédigé collectivement au tableau.)


OB CE

Etudier les caractéristiques d’un texte descriptif Etude d’un portrait littéraire : celui du Docteur Kristian dans un texte de Gustave Lerouge (dans Français seconde Littérature et méthodes, cahier d’exercices chez Nathan) : thème, structure du portrait, indicateurs spatiaux, temps verbaux, réseaux lexicaux,…


OB CO GR OB EE

Utiliser le conditionnel pour poser une question Tempo 1, unité 7, p. 117 : écouter les enregistrements, remplir la grille sur les différentes manières de poser une question et revoir la conjugaison du condi-tionnel. Faire une lettre de motivation Préparation collective d’une lettre de motivation destinée à trouver un stage puis rédaction individuelle.

Ex. 83 p.120. . Ex. complémen-taires 96, 97,98 p. 155 et 101 p. 157.

4


OB CE

Arrivée de Cédric Comprendre un texte narratif Tempo 1, , unité 10 p. 159 : repérer les informations essentielles dans un récit ( qui, quand, où, quoi, comment, pourquoi ?).


OB CE OB CO EE

Mongbongo : ex complémentaires . p.204,205 sur PC / imp. Comprendre un texte narratif (Amina , les deux BTS) Tempo 1, , unité 10 p. 159 : repérer les informations essentielles dans un récit (pouvoir répondre aux questions « qui, quand, où, quoi, comment, pourquoi ? »). Etablir une chronologie d’évènements (+ Jeff ) p. 162 : faire écouter le récit entier qu’ils doivent remettre dans l’ordre tout en révisant les verbes conjugués avec « être » au PC. Réutilisation de ces verbes pour écrire un texte sur vous-même.


OB GR

Utiliser les temps du passé p. 165 : ex. 111 bis (transformer des phrases nominales en phrases au PC) p. 163, ex. 111 (les indicateurs de temps dans le discours narratif)

Ramasser les récits imp/PC + donner les ex. complémentaires p. 204 et 205


OB EO EE OB GR

Réviser l’étude de la nouvelle pour aider à la rédaction d’une suite narrative Résumé de l’histoire de la nouvelle « Aux champs » de Maupassant Schéma narratif Points importants à analyser et prendre en compte dans la rédaction pour qu’il y ait continuité entre les deux récits : niveaux de langue, récit / discours, énonciation, temps verbaux, personnages, réalisme,….. Utiliser les temps du passé Ex. écrits pour systématiser l’utilisation de ces trois temps du passé : PC, Imp. et PQP ( Jude Prolixe, détective)

5


OB GR

Utiliser les temps du passé Ex. écrits pour systématiser l’utilisation de ces trois temps du passé : PC, Imp. et PQP ( Jude Prolixe, détective)

Lundi 20/10/03 Classe : Fle - BEP Effectif : 4, 7 Devoirs

OB GR CE GR

Arrivée de Allassane Utiliser les temps du passé Ex. écrits pour systématiser l’utilisation de ces trois temps du passé : PC, Imp. et PQP ( Jude Prolixe, détective) Jean-Marcel : ex. sur l’emploi des temps du passé Sipa ,Mongbongo : Observation et relevé des verbes dans un extrait de texte littéraire, Le Chat noir d’Edgar Poe. Classement de ces verbes selon les modes et les temps : tableau récapitulatif de l’imparfait, du passé simple, du PQP, du passé antérieur,…


OB CE GR GR

Utiliser les temps du passé Sipa, Mongbongo, Jean-Marcel : Observation et relevé des verbes dans un extrait de texte littéraire, Le Chat noir d’Edgar Poe (fin). Classement de ces verbes selon les modes et les temps : tableau récapitulatif de l’imparfait, du passé simple, du PQP, du passé antérieur,… ( à finir) Ex. écrits pour systématiser l’utilisation de ces trois temps du passé : PC, Imp. et PQP ( Jude Prolixe, détective).

Devoirs indivi-dualisés pour les vacances. + Rédaction d’une lettre permettant de récapituler tous les acquis. ( à Jean-Marcel, Allassane Fays-sal et Sipa )

Lundi 03/10/03 Classe : Fle - BEP Effectif : 6,8 Devoirs

EE OB CE CE EE

Le Chat Noir : ramasser ou corriger les ex. , vérifier la connaissance du PS ( par une petite dictée ). Etudier et rédiger un fait divers A partir des faits divers proposés dans Jude Prolixe, repérer les caractéristi-ques principales de ce type d’écrit et faire une fiche récapitulative. Espaces 2 :

prendre des notes sur des déclarations de témoins d’un hold-up faire un tableau récapitulant les informations principales : qui ?

quand ? quoi ? où ? pourquoi ? comment ? groupe 1 : relire et étudier les extraits proposés pour approfondir la

compréhension groupe 2 : écrire le chapeau de l’article

6


OB CO

Comprendre et analyser un fait divers entendu à la radio Ecouter les faits divers et prendre des notes pour pouvoir répondre aux ques-tions principales : qui ? quoi ? quand ? où ? pourquoi ? comment ?


OB EE OB CE

Rédiger un article Rédiger le fait divers écouté à la radio tel qu’il pourrait apparaître dans un article de journal. Selon les niveaux, les consignes se complexifient :

Purement informatif Informatif avec un aspect narratif destiné à dramatiser

l’information Avec insertion de paroles rapportées au style direct et indirect

Etudier un article dans un manuel de Seconde profesionnelle Français seconde professionnelle, Nathan Technique, séquence 6 sur la presse : Etudier la page du manuel proposant une comparaison de deux articles (France Soir, Le Figaro) sur un même évènement, l’ouragan Floyd : ques-tions sur les faits , sur les commentaires et sur le traitement de l’information. . Groupe 1 : expliquer le vocabulaire difficile, analyser la syntaxe. Groupe 2 : traiter les questions sur les faits en prenant des notes.

Article à finir


OB EE

Etudier un article dans un manuel de Seconde professionnelle Rédiger des réponses complètes Continuer l’étude de ces articles en reprenant le travail effectué par le groupe 2 pour arriver à la rédaction de quelques réponses complètes .

Selon le niveau, rédiger une brève sur cet événement ou répondre de façon complète à certaines des questions posées

Lundi 10/11/03 Classe : Fle - BEP Effectif : Devoirs

Stage d’aide négocié

Mardi 11/11/03 Classe : Fle - BEP Effectif : Devoirs

Férié


OB EO EE

Présenter un fait divers dans un bulletin radio Préparer une intervention orale en temps limité pour le fait divers sur l’ouragan. Se baser sur les trois bulletins radio déjà étudiés concernant l’accident d’avion , c’est à dire :

Rédiger la trans-cription écrite

7

- Bulletin purement informatif, limité aux informations essentielles - Bulletin proposant un reportage fait par un envoyé spécial sur place - Bulletin donnant la parole à un rescapé de l’ouragan - (répartir le travail en petits groupes avec nécessité de fournir une trans-

cription écrite )

Vendredi 14/11/03 Classe : Fle - BEP Effectif : Devoirs

Absence pour formation


Absence

Mardi 18/11/03 Classe : Fle - BEP Effectif : 9,2 Devoirs

OB CE EE

Etudier le fait divers dans un texte littéraire Albert Camus, L’Etranger dans Si tu t’imagines…aux ed. Didier/Hatier

Lire et étudier le texte Rédiger l’article correspondant


OB EO

Présenter un fait divers dans un bulletin radio - Présenter l’ intervention orale en temps limité pour le fait divers sur

l’ouragan. L’enregistrer sur une cassette. - Travailler la diction , le débit , le rythme , la prononciation ,…


Absence pour formation

Lundi 24/11/03 Classe : Fle - BEP Effectif : Devoirs

Absence


Absence

Jeudi 27/11/03 Classe : Fle - BEP Effectif : Devoirs

Absence

8


OB EE

Réécrire un article de presse Reprendre collectivement l’écriture de l ‘article sur le fait divers raconté dans L’Etranger. Aboutir à un texte commun . -


OB EE OB CE

Savoir utiliser la voix passive L’exercisier, PUG de Grenoble : - A partir d’informations données, faire des paragraphes autour du sujet

commun en utilisant le passif comme moyen d’organisation. - En utilisant des information données , et le passif comme moyen

d’organisation du discours, écrire un fait divers. ( ex. 10.1 ou 9 selon le niveau ).

Lire et étudier une nouvelle Distribuer la nouvelle de Camus, L’Hôte, extrait de Ecritures de G. Capelle , Hachette. Etudier la première page ensemble .


OB EE

Savoir utiliser la voix passive (suite) L’exercisier, PUG de Grenoble : - A partir d’informations données, faire des paragraphes autour du sujet


d’organisation du discours, écrire un fait divers. ( ex. 10.1 ou 9 selon le niveau ).

Jeudi 04/12/03 Classe : Fle - BEP Effectif : Devoirs

OB CE OB EE

Lire et étudier une nouvelle Nouvelle de Camus, L’Hôte, extrait de Ecritures de G. Capelle , Hachette. Finir la situation initiale ensemble et donner les consignes de lecture et de travail sur la suite du texte. Savoir utiliser la voix passive (suite) L’exercisier, PUG de Grenoble : - A partir d’informations données, faire des paragraphes autour du sujet


d’organisation du discours, écrire un fait divers. ( ex. 10.2 )

Travail sur la nouvelle de Ca-mus

9

Vendredi 05/12/03 Classe : Fle - BEP Effectif :6 Devoirs

OB CE

Lire et étudier une nouvelle Nouvelle de Camus, L’Hôte, extrait de Ecritures de G. Capelle , Hachette. Etudier la deuxième page ensemble et donner les consignes de lecture et de travail pour la suite de l’étude du texte.

Lire jusqu’à la page 99 pour la semaine pro-chaine..


OB CE OB GR

Lire et étudier une nouvelle Nouvelle de Camus, L’Hôte, extrait de Ecritures de G. Capelle , Hachette. Etudier jusqu’à la page 99 et donner les consignes de lecture pour la suite de l’étude du texte. Etudier la nominalisation Expliquer le principe de la nominalisation. Faire à l’oral quelque recherche de vocabulaire à partir de l’unité 8 de

Tempo 2 dans le cahier d’exercices. Faire l’exercice 2 sur la photocopie : passer d’un verbe à un nom avec

toutes les modifications que cela suppose. Récapituler les différents suffixes utilisés.

Répondre à la suite du ques-tionnaire jusqu’à la page 99 pour demain.


OB CE

Lire et étudier une nouvelle Nouvelle de Camus, L’Hôte, extrait de Ecritures de G. Capelle , Hachette. Correction du questionnaire sur le début de la nouvelle. Balayer tout le contenu de la nouvelle rapidement pour voir la compré-

hension générale et étudier ensemble les dernières pages ( 103,104,105 ).


Absence


Absence


OB GR EE

Etudier la nominalisation Faire les ex . 3, 4, 5 sur la nominalisation : passer d’un verbe à un nom et d’un adjectif à un nom en faisant toutes les modifications nécessaires dans la phrase. Reprendre le fait divers à la voix passive et transformez les phrases verbales en phrases nominales.

10


Amina seulement : étude de la nouvelle de Camus


OB EE

Manier l’emploi des temps du passé Etude et rédaction d’articles de journaux qui proposent des récits chronolo-giques ou rétrospectifs permettant d’utiliser PC, PS, IMP, PQP, PA, F ainsi que ces temps à la voix passive. L’Exercisier, p. 189,190

Pour la rentrée : lire un des livres distribué au début de l’année et établir une fiche de lecture selon les consignes indiquées.


OB CE

Lire et étudier une nouvelle Nouvelle de Camus, L’Hôte, extrait de Ecritures de G. Capelle , Hachette. Bilan de la lecture et reprise du schéma narratif pour un résumé oral des diffé-rentes étapes.


OB GR

Etudier la conjugaison et les usages du subjonctif Distribution du manuel Tempo 2 et étude de la page 46, dans l’unité 2 puis de la page 50 : observation des cas d’utilisation du subjonctif, rappel ou étude de la conjugaison et exercice de conjugaison sur le subjonctif présent.


OB CE

Contrôle sur la nouvelle Test-bilan de compréhension sur la nouvelle de Camus.


OB GR

Etudier l’utilisation du subjonctif ( suite) Continuer les exercices sur le subjonctif présent , et introduire le subjonctif passé.


OB GR

Etudier l’utilisation du subjonctif (suite) Continuer les exercices sur le subjonctif présent et sur le subjonctif passé.

11


OB GR OB CE GR

Etudier l’utilisation du subjonctif (suite) Continuer les exercices sur le subjonctif présent , et sur le subjonctif passé. Etudier les conjonctions suivies du subjonctif , le « ne » explétif, les construc-tions avec l’infinitif quand il n’y a qu’un seul sujet dans la phrase. Familiariser les élèves avec l’utilisation d’Internet dans la classe de FLS Travail en salle informatique sur le site polarfle au niveau intermédiaire ou avancé, selon les élèves.


OB GR

Etudier l’utilisation du subjonctif (suite) Continuer les exercices sur le subjonctif présent , et sur le subjonctif passé. Etudier les conjonctions suivies du subjonctif , le « ne » explétif, les construc-tions avec l’infinitif quand il n’y a qu’un seul sujet dans la phrase


Absence


OB EO

Etudier les voyelles nasales au laboratoire de langues Alphabet phonétique international Prononciation des voyelles nasales Graphie des voyelles nasales

Ex. d’orthographe à faire


OB CE CO EE OB CE GR

Rédiger une lettre de proposition Tempo 2, p. 96,97 : Identifier les différentes parties du document Ecouter le dialogue et prendre des notes afin de rédiger une lettre de proposi-tion correspondant à la situation. Familiariser les élèves avec l’utilisation d’Internet dans la classe de FLS Travail en salle informatique sur le site polarfle au niveau intermédiaire ou avancé, selon les élèves.

Lettre à finir à la maison

12


OB GR

Systématiser l’utilisation des pronoms personnels Faire les ex. à l’oral en ré-expliquant la règle d’utilisation des pronoms et leur place.

Faire les mêmes exercices à l’écrit

Jeudi 22/01/04 Classe : Fle - BEP Effectif :5 Devoirs

OB EO CO EO CE

Analyser le récit filmique Le Récit filmique, étude de cinq courts métrages, Denise Cayla, Bordas.

1. Etudier la fonction descriptive des éléments sonores

Ecouter la bande sonore du court métrage sans regarder les images . Remplir le tableau pour repérer les sons : musique, bruits ,

voix. Hypothèses sur le contexte et description des lieux, et des

personnages imaginés. Vérification avec l‘image et le son .

2. Etudier le monologue comme texte argumentatif

A partir du monologue raciste de la vieille dame, définition du rapport qu’elle établit avec le jeune Noir ; Relevé et analyse des arguments utilisés contre les étrangers

(compréhension orale d’abord puis utilisation de la trans-cription du monologue); Mise en contexte historique ; Analyse du comportement des autres voyageurs ; Etude de la chute.


OB EO

Etudier différents sons – voyelles au laboratoire de langues Répétition de phrases présentant des difficultés variées pour repérer les diffi-cultés propres à chaque élève.

Lundi 26/01/04 Classe : Fle - BEP Devoirs

Absence pour participation à une animation Casnav

Mardi 27/01/04 Classe : Fle - BEP Devoirs

OB CE GR

Familiariser les élèves avec l’utilisation d’Internet dans la classe de FLS Travail en salle informatique sur le site polarfle au niveau intermédiaire ou avancé, selon les élèves.

13

Jeudi 29/01/04 Classe : Fle - BEP Devoirs

OB CE EE

Comprendre un texte sur un fait de civilisation et savoir y rechercher des informations Tempo 2, unité 1, p. 26-27 Lecture et compréhension du texte : explication du vocabulaire nouveau, dictée des questions de compréhension, réponses écrites individuelles aux questions posées et correction .

Vendredi 30/01/04 Classe : Fle - BEP Devoirs

OB LA

Améliorer la prononciation Séance sur les liaisons ou l’absence de liaisons avec les voyelles nasales, et sur l’enchaînement vocalique


OB CE EE EO OB GR

Comprendre un texte sur un fait de civilisation et savoir y rechercher des informations Tempo 2, unité 1, p. 26-27 Lecture et compréhension du texte : réponses écrites aux questions posées

( pour les Diakov , Mongbongo et Jeff) Lecture individuelle et reformulation en une phrase écrite du contenu des autres documents ( pour Cédric)

Familiariser les élèves avec l’utilisation d’Internet dans la classe de FLS Travail en salle informatique sur le site polarfle au niveau intermédiaire ou avancé, selon les élèves.


OB CE EE

Comprendre un texte sur un fait de civilisation et savoir y rechercher des informations Tempo 2, unité 1, p. 26-27 Lecture et compréhension du texte : réponses écrites aux questions posées

( pour Fitsum, Jeff, Amina et Roméo) Lecture individuelle et reformulation en une phrase écrite du contenu des autres documents ( pour Cédric, Mongbongo) Exprimer des réactions et des opinions en utilisant des verbes et expres-sions suivies du subjonctif.

Rédaction : qu’est-ce-qui vous étonne le plus en France et chez les Fran-çais ? Expliquez pourquoi. (15 lignes)


OB CE

Mieux utiliser le manuel d’Histoire-Géographie Questions de repérage sur le manuel Histoire-géographie, 2nd pro, Belin

Où peut-on trouver :

14

le programme de géographie ? des informations sur l’eau dans le monde ? un entraînement à l’exercice BEP en ce qui concerne l’opposition Nord/Sud ? un apprentissage à la technique de l’étude d’un paysage ? le sens du mot « dégazage » ? un schéma sur la croissance des mégalopoles ? une carte sur l’Arctique et ses ressources ? le plus important à retenir du cours sur les hommes et l’environnement ?


OB LA

Améliorer la prononciation Séance sur les sons e, é, è (prononciation et graphie)


OB CE EE OB LA

Arrivée de Danilo Rédiger une lettre d’acceptation ou de refus Tempo 2, p.104-105 : Remplir le tableau permettant de classer les différents types de réponses , Lire et étudier l’offre d’emploi ainsi que les différents curriculum vitae , Formuler une acceptation ou un refus à l’écrit pour chacun des candidats.

Familiariser les élèves avec l’utilisation d’Internet dans la classe de FLS Travail en salle informatique sur le site Accord (niveau 2 ) : mise en valeur d’un mot dans une phrase avec « ce que » et « ce qui », « c’est…qui » ou « c’est…que », comprendre une critique de film .


Absence


OB EE

Etudier les procédés de reprise

1. Sur un texte d’élève (jugement personnel sur une lecture de texte théâtral), corriger toutes les erreurs en s’attachant surtout aux dys-fonctionnements concernant la cohérence et le manque de procédés de reprise.

2. Comparer un corpus de textes corrects et erronés, et corriger toutes les erreurs de ceux présentant des dysfonctionnements concernant la cohérence et les procédés de reprise.

3. Noter tous les moyens lexicaux et syntaxiques permettant de repren-dre l’information dans un texte.

Rédaction à faire pour la rentrée


OB

Améliorer la prononciation

15

LA Les liaisons interdites, obligatoires, l’enchaînement vocalique, les consonnes géminées


OB EE OB GR

Préparer et rédiger un rapport de stage Lecture et commentaire du chapitre du livre de français, 2nd professionnelle et Terminale BEP (Belin) sur ce point Familiariser les élèves avec l’utilisation d’Internet dans la classe de FLS Travail en salle informatique sur le site Accord (niveau 2 )


OB CE

Améliorer la compréhension d’un devoir d’histoire A partir d’un contrôle d’histoire sur la construction de l’Europe :

Etudier de quoi se compose le contrôle Analyser chaque consigne ou question Etude du vocabulaire inconnu Envisager le type de réponse attendue Utiliser le manuel pour préparer le contrôle


OB EE

Améliorer la compréhension d’un devoir d’histoire A partir d’un contrôle d’histoire sur le nazisme :



OB LA

Améliorer la prononciation Séance sur les semi- voyelles


OB CE OB GR

Distinguer les différents types de textes Lecture d’extraits de différents types de textes : les élèves doivent les classer et justifier leur classement. Familiariser les élèves avec l’utilisation d’Internet dans la classe de FLS Travail en salle informatique sur les différents types de textes et sur le site Accord (niveau 2 ) .

16


OB CE

Améliorer la compréhension d’un devoir d’histoire A partir d’un contrôle d’histoire sur le nazisme :



OB EE

Aider à la rédaction d’un travail d’expression écrite

Un seul élève élève présent : rédaction préparée et remaniée sur le sujet concernant une rencontre inoubliable.


OB EE

Aider à la rédaction d’un travail d’expression écrite

Un seul élève élève présent : rédaction préparée et remaniée sur le sujet concernant une rencontre inoubliable.


OB EE OB EE

Corriger des devoirs écrits Reprise de certaines règles de syntaxe et de grammaire Préparer la rédaction d’un poème A partir des consignes données par le professeur, élaborer la rédaction d’un poème ; prendre en compte et comprendre les contraintes à respecter, trouver des idées, versification .


OB CO OB GR

Rapporter les paroles de quelqu’un

1. Distribuer la séquence de travail (séquence 5) et l’expliquer. 2. Tempo 2, unité 5, p.113-114 : écouter les dialogues, y associer les

documents et réviser les caractéristiques de la rédaction d’une lettre amicale.

Identifier les problèmes de concordance des temps dans le discours rapporté Tempo 2, p. 114 : ex. 52 et 53; justifier les réponses. Tempo 2, p. 115 : ex. 54 à partir d’énoncés oraux, choisir la façon de rapporter les paroles ;

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OB CE

Aider à la compréhension de textes de français étudiés en classe banale Groupement de textes étudiés par M. Legrand en français avec les 2ME1 : « Quelques aspects de la Grande Guerre dans la littérature » : les différents types de textes. Texte 4 : Les Croix de bois, Dorgelès Lecture et compréhension du texte, structure du texte, repérages et analyse plus précise des passages descriptifs.


OB CE

Séance observée par Mira Hamrit, stagiaire FLS en pratique accompagnée Comprendre et étudier un texte littéraire Analyse d’un extrait du texte Le Passe-muraille de Marcel Aymé :

1. A partir d’un document extrait de Ecritures 3 de Capelle (lecture du texte et réponses aux questions de compréhension.

2. A partir d’un document extrait d’un livre de littérature de 2nde( ana-lyse des questions et éléments de réponses pour certaines d’entre el-les) .


OB GR

Familiariser avec l’utilisation d’Internet en classe de FLS Exercices sur le discours rapporté


Absence


Absence


OB CE OB CE

Analyser des consignes Sur une page de manuel de seconde, exercices d’analyse de consignes : Structures grammaticales et mode impératif Questions ouvertes, fermées, interrogations partielles, totales Interrogatives indirectes, directes Reformulation Classement des verbes en huit catégories Utiliser Internet en classe de FLE Analyse de verbes de consignes

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OB GR EE

Etudier les procédés de reprise

1. Comparer un corpus de textes corrects et erronés, et corriger toutes les erreurs de ceux présentant des dysfonctionnements concernant la cohérence et les procédés de reprise.

2. Noter tous les moyens lexicaux et syntaxiques permettant de repren-dre l’information dans un texte.

3. Faire des exercices d’application .


Sortie culturelle à Paris : visite guidée du Louvre, promenade en bateau-mouche, visite de la Tour Eiffel.


OB CE EE

Aider à la compréhension de textes de français étudiés en classe banale Groupement de textes étudiés par M. Legrand en français avec les 2ME1 : « Quelques aspects de la Grande Guerre dans la littérature » : les différents types de textes. Le texte descriptif : étude et rédaction de ce type de texte à partir de l’observation du texte Les croix de bois de Dorgelès et des consignes données par M. Legrand pour la rédaction d’un travail d’écriture sur la description d’une photo.


Absence pour faire passer le Bac blanc oral aux élèves de première





19


Absence


OB CE

Arrivée de Hermann Repérer et utiliser les connecteurs logiques Lire un texte dans lequel les paragraphes ont été mélangés : par les connec-teurs logiques, les élèves doivent reconstituer le texte. Rechercher tous les mots synonymes ou de sens similaires pouvant se substituer à ces connec-teurs. Retrouver les arguments du texte et les distinguer des exemples.


OB CE

Repérer et utiliser les connecteurs logiques Lire un texte dans lequel les paragraphes ont été mélangés : par les connec-teurs logiques, les élèves doivent reconstituer le texte. Rechercher tous les mots synonymes ou de sens similaires pouvant se substituer à ces connec-teurs. Retrouver les arguments du texte et les distinguer des exemples.


OB CE OB EO

Repérer et utiliser les connecteurs logiques Lire un texte dans lequel les connecteurs logiques (simples, indiquant la chro-nologie) ont été retirés : les élèves doivent les retrouver. Distribuer une liste de connecteurs logiques et indiquer les différents types de liens logiques qu’ils supposent. Imaginer des arguments pour convaincre ou pour refuser Tempo 2, p. 184 Fabriquer une liste d’arguments pour défendre ou attaquer un produit sur le marché ( élèves en petits groupes) .


OB CE

Préparer à un contrôle sur le texte argumentatif Réviser tous les points essentiels à connaître sur le texte argumentatif en s’appuyant sur les deux derniers textes étudiés : le loto de la nature et la pu-blicité.

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OB EE OB CE OB CE

Préparer à rédiger le rapport de stage A partir du livre de BEP, avec des compléments pour les deux élèves de BTS Repérer des liens logiques de cause et de conséquence TEMPO 2 Unité 6 : p. 135 Lire la lettre et les articles de journaux et repérer les éléments de phrase évo-quant la cause ou la conséquence pour remplir les tableaux. Utiliser Internet en classe de FLE Faire des exercices de compréhension écrite sur un site proposant des textes journalistiques de différents niveaux.


OB CE

Utiliser Internet en classe de FLE Travailler sur un site présentant des textes à lire et étudier en compréhension écrite.


OB EO OB EE

Imaginer des arguments pour convaincre ou pour refuser Tempo 2, p. 184 Fabriquer une liste d’arguments pour défendre ou attaquer un produit sur le marché ( élèves en petits groupes) . Rédiger un texte argumentatif pour défendre ou critiquer Reprendre les arguments trouvés pour ce produit et rédiger un petit texte en utilisant des connecteurs logiques et plusieurs arguments, soit pour convaincre de le vendre, soit pour dissuader de l’acheter.


Férié ( récupération de la journée portes ouvertes)


OB EE OB

Corriger un travail d’expression écrite Travail individuel de correction et recopiage des textes publicitaires rédigés. Préparation d’un contrôle de connaissances en géographie sur le thème de l’eau (avec Mongbongo). Approfondir les notions de « cause », « conséquence » En salle informatique, travailler, selon le niveau, sur différents sites Internet proposant des exercices sur ces notions

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OB EO EE

Mettre en relation une cause et une conséquence TEMPO 2 , p. 138 ; après avoir établi, à l’oral, les relations de cause et conséquence entre les images, les élèves recopient, à l’écrit, les différentes expressions choisies. Etudier le tableau récapitulatif de toutes les expressions de cause conséquence


Absence (formation)


OB CE

Préparer un devoir de géographie Aide à la compréhension de documents et consignes en vue d’un contrôle de connaissances sur le thème du pétrole. Jeff : préparation d’un exposé sur le Congo pour un autre cours .


Absence


OB GR

Approfondir les notions sur cause / conséquence / hypothèse Amina : exercices de grammaire


Férié


Pas d’élèves


OB GR

Préparer à l’analyse littéraire d’un texte A partir d’un texte de Victor Hugo sur la peine de mort, retrouver des pro-cédés d’écriture indiqués ( suite du travail commencé avec les trois élèves présents en cours de 2nd LGT). Vérifier la bonne compréhension du texte.

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Pas d’élèves


Absence (convocation examen)


Pas d’élèves


OB

Faire le bilan de l’année


Absence (conseils de classe)


Absence ( conseils de classe)

Documents

blant en BEPomur.yars.free.fr/flesm/ldv/cdt/20032004/cahierdetextesbep.pdf · des questions sur chaque point en variant les modes d’interrogation. ... unités 1,2,3 faire les exercices