bloc-note.ac-reunion.frbloc-note.ac-reunion.fr/...CE2-SAFRAN-S.BRIAND-1.docx · Web viewVendredi 19 juin 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND. Atelie. r. 5 - Cahier de bord N°6. Activités

Vendredi 19 juin 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND

Atelier 5 - Cahier de bord N°6

Activités proposées

Consignes

Documents

Temps

Dictée

20’ exercices de préparation indispensables avant la dictée

avec leçon

+ 25’ de dictée

+ 15’ de correction

+

CORRECTION DES FAUTES et RECOPIE

Maths – problèmes mesures

Cahier de bord N°6

Atelier 5 – problème avec énoncé « dessin »

15’

Maths –

La multiplication

Au-delà de l’exercice proposé, pour les élèves qui ont suivi la technique de la multiplication à 2 chiffres, poursuivons l’entrainement :

Pose et calcule : 785 X 26 / 2683 X 35

7 8 5

X 2 6

________

4 7 1 0 3 5

1 5 7 0 0 (0 des dizaines) 1 1

__________

2 0 4 1 0 1 1

2 6 8 3

X 3 5

________

1 3 41 1 5 1 4 3

8 0 4 9 0 2 2

________

9 3 9 0 5

20’

Jeudi 18 juin 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND

Atelier 3 et 4 - Cahier de bord N°6


Consignes

Documents

Temps

Atelier 3 français - grammaire

J’identifie quelle personne désignent les pronoms personnels ? suite du dernier exercice de mardi qui est l’inverse. Besoin d’être accompagné par un adulte.

Atelier 3

Cahier de bord N°6

10’

Maths -grandeurs et mesures

Exercice de relation – transformation du mètre au millimètre. Matériel : un mètre enrouleur si possible.

Guide pour les élèves :

1 cm = 10 mm

1 m = 100 cm

Donc 1 m = 1000 mm

20’

Maths – multiplication par des dizaines

Travail important et consolidation des multiplications en ligne par 10, 20, 30… On apprend des méthodes pour décomposer un nombre. Exemple multiplier par 12 c’est multiplier par 10 et par 2 : 8 X 12 = 8 X 10 + 8 X 2 = 80 + 16 = 96.

On peut aider l’enfant en le faisant utiliser d’abord la X posée ou l’addition parfois pour l’emmener vers une stratégie en ligne.

Atelier 3

Cahier de bord N°6

30’

Français suite étude d’une fable

Poursuite de cette belle fable du loup et de l’agneau avec travail de copie et d’explication de la fable (besoin adulte).

Suite du travail sur les pronoms avec l’aide du texte.

Cahier de bord N°6

Atelier 3

20’

PAUSE

Maths –

Atelier N°4

Espace et géométrie

Consigne : « comme la semaine dernière, nous travaillons sur des programmes de construction que les élèves doivent soit suivre (aidée par les questions), soit écrire eux-mêmes (ce qui est plus difficile).

C’est un travail guidé car la reproduction est peu aisée, je travaille avec les élèves figure après figure (d’abord la carré et sa mesure)

Cahier de bord N°6

Atelier 3

Cahier de brouillon

20’

+ 25’

Français – orthographe des mots invariables

Pour ceux qui ne vont pas sur le livre numérique, reprendre les listes de mots invariables du CE2 et les travailler une à une chaque jour. Très bon exercice à condition de les intégrer dans une phrase (sens).

Exemple : il est toujours en retard

Listes mots invariables jointe

20’

Français – lecture compréhension

Selon le temps disponible, on peut lire le texte « la cave » en BD avec quelques questions de compréhension avec des question sur l’inférence (ce que ne dit pas un texte de manière explicite mais que le lecteur sait grâce à des indices).

Recueil textes

30 à 40’

Mardi 16 juin 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND

Atelier 1(fin) -2 (en partie) & 3 - Cahier de bord N°6


Consignes

Documents

Temps


Susie Morgenstern

« Joker »

Lecture du livre « Joker » composé de 8 parties (toutes séparés par un trait).

Chaque jour je vous propose de lire une partie. Puis nous travaillerons sur un court questionnaire de compréhension écrit (que les parents peuvent faire aussi à l’oral même si cela permet aussi aux enfants d’écrire et ils en ont besoin).

Aujourd’hui, lecture des parties 4 jusqu’à « dit la directrice » = 3ème liseré (lignes)

Livre « joker » et questionnaires

25-30’

Français – produire des écrits (suite)

Ecrits de la semaine : « ce matin tu viens de te réveiller et comme chaque jour, tu rentres dans la salle de bain, tu te regardes dans le miroir et … surprise… tu n’es plus le (la) même qu’hier, tu n’as plus le même âge ! Mais raconte nous quel âge aimerais-tu avoir et pourquoi ? texte de 8 à 10 lignes…

Pour ceux qui dispose d’un PC, il est important que les enfants puissent le taper avec un traitement de texte (exercice de fin d’atelier). C’est une compétence attendue de CE2 qui aide aussi à s’interroger sur l’orthographe des mots. L’utilisation du correcteur orthographique peut les y aider (mots soulignés en rouge)

Les enfants devront terminer leur écrit et me l’envoyer (si possibilité traitement de texte, intéressant de les faire écrire sur document Word par exemple)

20’

Max

+ 15’


Atelier 1

Consigne : il s’agir d’écouter l’histoire et d’être capable de remettre dans l’ordre les phrases écrites du texte.

Les élèves auront un peu d’avance car le livre est le « mon je me parle » qu’ils connaissent bien.

Cahier de bord N°6

20’

Français – découverte d’une fable

Fin atelier 1

Le travail de découverte d’une fable est intéressant car même s’ils ont commencé à en rencontrer (cycle 3 donc CM1 / CM2 davantage), ils ne savent pas tous que c’est une histoire imaginaire généralement en vers dont le but est d'illustrer une morale.

Il est important de les faire réfléchir ç ce qu’est la morale.

Attention le vocabulaire avec La Fontaine est difficile, il est important de veiller à sa compréhension, d’abord avec le texte puis si besoin avec le dictionnaire.

Lien vidéo après le travail :

https://www.youtube.com/watch?v=WmZKb5WlR8g

Cahier de bord N°6

Lecture du texte

+ compréhension

+ lecture 2ème

Pour les plus courageux, on peut imaginer lui faire apprendre et jouer.

20-30’

PAUSE

Atelier 3

Français – j’accorde le verbe en fonction du groupe nominal sujet

Consignes : les élèves doivent écrire une phrase en fonction de l’image qui leur est donnée et en utilisant les mots fournis. Ils devront veiller à accorder le verbe et son sujet (groupe de mots).

+

Exercice interactif « choisir le verbe qui convient »

+ Texte « Charlie et la chocolaterie » révision « j’identifie le verbe et le sujet ».

· Le verbe (la négation ne… pas ou le changement de forme du verbe, du présent au futur ou au passé par exemple)

Atelier 3

Cahier de brouillon

Leçon cahier de français

45’

Suite Groupe nominal et pronom

Avant de commencer cette activité, je recommande de faire réciter puis écrire les pronoms personnels (3 au singulier Je, tu, il, elle ou on) et 3 au pluriel (nous, vous, ils ou elles) qui doivent être su par cœur maintenant.

L’exercice n’est pas facile car il faut remplacer – les associer un groupe de nom (le chien) par un pronom personnel (il), ce qui demande du temps et de la répétition / méthode.

Atelier 3

Cahier de brouillon

10’

Mathématiques

1. Le nombre juste (fichier MHM joint) : les enfants connaissent la consigne, ils adorent… « vous devez trouver le nombre en caractère gras en utilisant les 5 chiffres avec l’addition, la soustraction, la X. Chacun est libre d’en faire chaque jour un ou deux.

2. Construire le maximum de nombre avec 6 – 0 – 1 – 9 (tableau de numération souhaitable)

3. Pendant 3 minutes, « Je compte de 10 en 10 en avanacant à partir de 1890 puis 3 minutes en reculant en partant de 483 (473 - 463 – 453…..), si trop difficile pour votre enfant, on partira sur une dizaine entière 480 par exemple

4. Soustraction en ligne : on commencera par des plus petits nombres en augmentant la difficulté (en termes de méthode comme pour l’arbre dans un addition on commencera à leur demander d’enlever les dizaines (ou centaines) puis les unités. Exemple : 65 – 15 = 65 – 10 = 55 – 5 = 50.

87 – 17 =

185 – 20 =

250 – 25 =

589 – 14 =

1436 – 26 =

5. Poursuite les calculs « pyramides »

Fichier joint MHM

30’

Lundi 15 juin 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND

Atelier 1 - Cahier de bord N°6


Consignes

Documents

Temps

Atelier 1 – activité 3

Révision des synonymes et des antonymes (contraires)

Faire le lien entre l’adjectif (on rappelle une nouvelle fois aux élèves ce qu’est l’adjectif) et son contraire.

Cahier de bord N°6

10’

Français étude de la langue - lexique

Recherche dans le dictionnaire ce qu’est un verbe, adjectif, nom commun, nom propre…

Cahier de bord N°6

15’

Activité numérique « j’écris des mots invariables »

Activité 2 sur livre numérique : les enfants doivent placer les mots invariables en se servant du sens de la phrase et savoir les écrire (copie plusieurs fois après mémorisation si besoin).

Cahier de bord N°6

15’

Mathématiques

Numération

Revoir les leçons sur la multiplication par 10 et la vidéo semaine dernière.

Propose à l’élève 5 calculs pour s’assurer qu’il a bien compris :

8 X 10 =

15 X 10 =

75 X 10 =

267 X 10 =

On en profitera pour réviser en ce début de semaine les tables de X avec sa fiche de suivi afin de voir où l’enfant a des difficultés (couleur orange ou rouge).

Ou sur numérique avec « défi tables »

Cahier de bord N°6

30’

Maths - mesures

Exercice de mesure en autonomie (attention les enfants ne connaissent pas le décamètre, leur expliquer qu’il est égal à 10 mètres). Cela leur permet aussi de les faire travailler sur des ordres de grandeur.

+ exercices sur les objets autour de l’enfant (activité faite en classe avec les angles droits ou les mesures). Très bonne activité qui laisse l’enfant acteur de ses mesures.

Cahier de bord N°6

Besoin d’un mètre

15’

+ 15’

PAUSE


Susie Morgenstern

« Joker »



Aujourd’hui, lecture des parties 3 jusqu’à « dit la directrice » = 3ème liseré (lignes)

Livre « Joker »

25-30’

Français – produire des écrits courts

Ecrits de la semaine : « ce matin tu viens de te réveiller et comme chaque jour, tu rentres dans la salle de bain, tu te regardes dans le miroir et … surprise… tu n’es plus le (la) même qu’hier, tu n’as plus le même âge ! Mais raconte nous quel âge aimerais-tu avoir et pourquoi ? texte de 8 à 10 lignes…

Cahier de brouillon

20’

Maths – calcul mental

1. Recherche sur ardoise ou cahier de brouillon :

2400 + …. = 8000 / 850 + …. = 1000 /

6200 + ……. = 9000

875 - … = 850 / 4500 – 450 = …..

2. Pose et calcule : 75 X 643 =

6 4 3

X 7 5

__________

3 2 1 5 1 2

4 5 0 1 0 2 3

4 8 2 2 5

3. Jeu du Qui suis-je ? j’écris en chiffre le nombre à deviner (tableau de numération conseillé)

· J’ai trois centaines, huit dizaines et zéro unité, qui suis-je ?

· J’ai sept unités, neuf milliers et quatre dizaines et une centaine, qui suis-je ?

· J’ai zéro dizaine, cinq unités, trois centaines et six milliers, qui suis-je ?

4. PYRAMIDE : beaucoup d’entre vous ont terminé leur fichier pyramide et il est possible de faire quelques jeux plus difficiles. Voici un fichier élaboré par un collègue, tout le mérite lui en revient et elles sont par niveaux, vous pouvez les adaptées selon le niveau de votre enfant.

Cela reste un exercice très intéressant que les enfants aiment et sur lequel ils peuvent (presque) travailler en autonomie.

Pour tous et dans le cadre des révisions de multiplications, vous pouvez leur faire travailler sur le fichier des pyramides multiplicatives tout aussi bien. Des plus faciles au départ à des plus complexes voire très difficiles pour certains.

Cahier de brouillon

Fichier pyramides additives

+ pyramides multiplicatives (attention il faut sur cet exercice faire des produits X)

30’



Consignes

Documents

Temps

A la demande de plusieurs familles, aujourd’hui vendredi plus relâche avec moins d’activités, je vous propose que l’on se concentre sur la dictée.

Français - dictée

L’orthographe des mots terminés par le son « AGE » et les mots de la même famille.

L’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal.

Lien vidéo :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/accord-determinant-nom-et-adjectif-22.html


Avec leçon

+ 25’ de dictée vidéo


Exercices de

+




Consignes

Documents

Temps


Susie Morgenstern

« Joker »



Aujourd’hui, lecture des 2 premières parties jusqu’à « je vous offre un autre cadeau » = 2 liserés (lignes)

Questions : donne un titre à ces 2 premières parties ?

1ère partie du livre

+ Questions 1 et 2

+ Corrections 1 et 2

30’

Maths –

Enigme de la semaine

Enigme :

Du côté gauche de la Rue Principale de Portville, les maisons portent tous les numéros impairs de 1 à 19. Du côté droit, elles portent tous les numéros pairs de 2 à 14.

Combien y a-t-il de maisons dans la rue Principale de Portville ?

A toi de jouer et surtout n’oublies pas de t’aider dans tes recherches par des dessins de Portville…

15’

maximum

Problèmes fichier 2 ou 3

Je souhaite que nous poursuivons notre progression sur les problèmes pour une majorité d’élèves (niveau 2 sur fichier MHM) et pour ceux qui me l’ont demandé le niveau 3.

Ne pas aller au-delà de 2 problèmes avec toujours le souci que l’enfant nous raconte une histoire (que se passe t’il dans ce problème ?) et que recherche t’on ?

Ensuite l’enfant est capable de nous donner les chiffres et nombres importants qu’il aura surligner ou écrit sur son brouillon.

20’

Maths « je sais écrire les nombres en lettres… »

5. Ecris en lettres les nombres suivants (ne pas lire le nombre à l’enfant pour l’obliger à savoir aussi le lire en chiffres) :

· 1374

· 5719

6. Recherche sur ardoise ou cahier de brouillon :

1200 + …. = 5600 – 250 + …. = 5000 –

712 - … = 600

Idem recherche sur cahier et explication de l’élève sur comment tu as fait ? 24 X 10 puis 36 X 10.

7. Révision essentielle de décomposition d’un nombre en Milliers – Centaines – Dizaines – Unités (faire le tableau) : exemple 875 = 800 + 70 + 5

Leur demander de décomposer 583 / 1078 / 8709.

8. Jeu de dés (préférence 3 dés ou 4) avec l’addition « j’additionne les chiffres des dés » (4 fois) puis avec la multiplication avec 2 dès (ou 3 dés pour les élèves plus à l’aise)

Exemple : 3 X 5 X 4 = 3 X 5 = 15 X 4 (on peut passer par les doubles 15 + 15 = 30 / 15 + 15 = 30 donc 30 + 30 = 60). Objectif est de donner à l’enfant des stratégies.

30’

La multiplication posée

Après avoir lu et bien compris la leçon N°14, je vous propose de laisser les enfants poser puis calculer les multiplications suivantes (si difficultés, inciter l’enfant à se reporter à la leçon ou modèle dans cahier de leçon).

67 X 15 =

345 X 62 =

Leçon N°14 à apprendre

20’

PAUSE

Français – produire des écrits courts

Consignes : « aujourd’hui, tu es devenu un savant extraordinaire, peux-tu nous raconter ta plus belle invention ? »

Au brouillon, comme le vocabulaire n’a pas pu être travaillé dans une séance préalable, ne pas hésitez à donner à votre enfant quelques mots dont il aurait besoin.

15’

Français - orthographe

Nous poursuivons notre objectif de ce mois avec les « chaines d’accord » déterminants – noms – adjectifs puis avec le verbe.

Exercice sur CLEO qui consiste à ajouter des adjectifs dans des phrases et à faire le choix de l’adjectif qui s’accord avec le nom (féminin- masculin ou singulier – pluriel)

Fichier classe CLEO Page 136

Ou fichier joint

20’


Atelier 7 « cahier de bord N°5 »


Consignes

Documents

Temps

Correction énigme maths

On a 2 seaux. Le premier peut contenir 3 litres et l’autre peut contenir 5 litres.

Les seaux n’ont pas de graduation.

On peut les remplir et les vider comme on le souhaite.

Comment obtenir exactement 2 litres dans un seul seau ?

Il vous fallait remplir complètement le seau de 5 litres puis le vider dans le seau vide de 3 litres. Il ne vous restait alors plus que 2 litres d’eau dans le seau de 5 litres vidé en partie.

5’

Correction Chronomaths

5 X 5 = 25

300 +700 = 1000

625 x 10 = 6250

3 X 4 = 12

210 + 90 = 300

250 x 20 = 5000

(250 X 10) x 2

14 X 10 = 140

2 x 9 = 18

168 +19 = 187 (168 + 20) -1

15 + 15 = 30

525 + 9 = 534

1261 + 29 = 1290 (1261 + 30 -1)

400 + 200 = 600

8 + 8 + 8 = 3 X 8 = 24

1500 – 7 = 1493

1200 + 500 = 1700

Moitié de 20 = 10

7 x 9 = 63

Moitié de 10 = 5

548 – 3 = 545

30 x 10 = 300

Double de 20 = 40

438 - 6 = 432

3050 – 50 = 3000

5 X 7 =35

Double de 30 : 60

6002 – 19= 6002 – 20 = 5982 -1 = 5981

5400 + 27 = 5427

150 + 1050 = 1200

9 x 10 x 2 = 180


Lecture du livre « Joker » composé de 8 parties (toutes séparés par un trait). Chaque jour je vous propose de lire 1 partie. Puis nous travaillerons sur un court questionnaire de compréhension écrit (que les parents peuvent faire aussi à l’oral même si cela permet aussi aux enfants d’écrire et ils en ont besoin).

Livre JOKER

+

1ère de couverture

+ Questionnaire

(avec correction)

30’

Français - poésie

Il est temps de réviser une dernière fois sa poésie puis de la réciter en entier… Nombreux sont ceux dont je n’ai rien entendu !

Texte + vidéo

15’

Français - orthographe

Nous poursuivons notre objectif de ce mois avec les « chaines d’accord » déterminants – noms – adjectifs puis avec le verbe.

Exercice sur CLEO qui consiste à ajouter des adjectifs dans des phrases et à faire le choix de l’adjectif qui s’accord avec le nom (féminin- masculin ou singulier – pluriel)

Fichier classe CLEO Page 135

Ou fichier joint

20’

PAUSE

Atelier 7

Exercice sur les infinitifs

Dernière révision sur ce sujet, que les enfants doivent maintenant être en capacité de retrouver à partir d’un verbe conjugué.

Cahier de bord N°5

10’

Mathématiques – l’heure

Le fichier Horodator doit être maintenant terminé, si ce n’est pas le cas, demander à votre enfant de faire 3 horloges par jour en utilisant l’horloge fabriquée.

Exercice idem Horodator.

15’

Mathématiques - problèmes

Très bon exercice dans la continuité de nos groupes de travail sur ce que je recherche dans un problème (IMPORTANT car nombreux enfants partent dans des recherches sans savoir où ils vont). Cet exercice leur demande de trouver les questions à poser.

Exercice à faire consignes : « vous allez fabriquer vous-même votre problème- histoire qui parlera de vos courses au marché du Port. Vous devrez inventer cette histoire avec des prix de marchandises et en utilisant la multiplication. »

30’

Français – étude de la langue conjugaison

Consignes : lire un petit texte et répondre à des questions de compréhension sur les informations orthographiques (féminin, masculin) et de temps.

Travail sur le futur : lien vidéo https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/le-futur.html

+ exercice où l’enfant doit retrouver les pronoms personnels à partir d’un texte où les verbes sont conjugués au futur. Cet exercice doit être fait après avoir lu la fiche des verbes être et avoir au futur.

Cahier de bord N°5 atelier 7

+

Verbes être et avoir au futur

30’

Français les homonymes

Exercice fort utile pour revoir les homonymes vus dans les dictées des dernières semaines.

Cahier de bord N°5 atelier 7

10’

Maths la multiplication à 2 chiffres

Cette semaine, nous allons travailler sur la multiplication à 2 chiffres que nous n’avons pas encore vue. Il faut s’assurer que les enfants maitrise la multiplication avec 1 chiffre.

Lien vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=ShIuDUmVVpw

Pour bien expliquer aux enfants comment s’y prendre nous allons après avoir introduit par la vidéo, se concentrer sur l’affiche collée dans leur cahier de leçon (jointe ici).

Il faudra expliquer aux enfants comme nous avons déjà rencontré dans l’étape précédente que :

· Nous multiplions d’abord sur la 1ère ligne par les unités c’est-à-dire 5 (faire verbaliser l’enfant « 25 c’est 2 dizaines et 5 unités »). Puis nous allons sur la 2ème ligne multiplier par les dizaines c’est-à-dire 20 (surtout ne pas rendre ce calcul automatique et dire à votre enfant « ajoute 0 » sans qu’il ait compris que ce 0 est celui des dizaines, le sens est ici important). Je suis favorable à ce que le 0 figure et non pas un point comme on le rencontre parfois. Il a un sens, demandez à votre enfant de l’écrire en rouge pour ne pas l’oublier et de parler à voix haute pour vous dire ce qu’il fait.

Prenons un 1er exemple et laissons l’enfant faire seul, nous nous appuierons sur ses erreurs. Avant toute chose, il doit la poser correctement.

Pose et calcule : 43 X 652 =

30’

Lundi 08 juin 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND



Consignes

Documents

Temps

Maths

Géométrie (suite)

Consignes : « suite de la semaine dernière avec Mathieu qui a dessiné une nouvelle figure (drapeau). Tu vas devoir la reproduite puis expliquer comment tu as fait. Attention de faire étape par étape et d’être précis dans tes explication ».

Vocabulaire :

· Règle

· Compas

· Tracer

· Crayon papier

· Relier

· Un point (lettre)

Document joint

20’

Maths – calcul mental

Multiplication par 10 :

Lien vidéo : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/multiplier-par-un-nombre-se-terminant-par-0.html

· 85 X 10 =

· 123 X 10 =

· 855 X 10 =

· 905 X 10 =

Ecrire en lettres les nombres suivants :

· 1 418 puis 2676

Calcul réfléchi (travail de méthode)

· Demander à votre enfant comment calculer 79 + 36 =

Il s’agit de voir avec lui sa méthode (arbre par exemple) et de bien réunir les dizaines puis les unités. 70 + 30 = 100 et 9 + 6 = 15 donc 100 + 15 = 115

Idem 264 + 345 =

20’

Chronomaths

CHRONOMATH

5 X 5 =….

300 +… = 1000

625 x 10 = …

3 X 4 =….

210 + 90 = …

250 x 20 =…

14 X 10 = …..

2 x … = 18

168 +19 = …

15 + 15 = ….

525 + 9 = …

1261 + 29 = …

400 + 200 = …..

8 + 8 + 8 =…

1500 – 7 = …

1200 + 500 = ….

Moitié de 20 = …

7 x 9 = …

Moitié de 10 = ….

548 – 3 = …

30 x … = 300

Double de 20 = ….

438 - … = 432

… – 50 = 3000

5 X 7 = ….

Double de 30 : …

6002 – 19= …

5400 + 27 = ….

150 + 1050 = …

9 x 10 x 2 = …

Révision des tables avant (10’ avec tableau de suivi)

Consignes importantes : je passe au calcul suivant quand je n’y arrive pas.

Attention Chrono 5’

(faire finir l’enfant au-delà du temps mais relevé son score)

Français – production écrite

Consignes : « après avoir observer attentivement cette photo, tu vas écrire une dizaine de mots sur ta feuille qui te font penser à cette photo.

Après, tu vas écrire en 5 à 10 lignes un texte qui va décrire cette photo ».

N’oublies pas de décrire cette photo en utilisant le vocabulaire qui va situer ce que tu vois :

· Au premier plan (devant)

· Au deuxième plan (derrière)

· A droite, à gauche

· En haut, en bas, au milieu

Puis les verbes de perception :

· Je vois

· J’aperçois

· Il y a

· Je crois

· Je pense que

· J’imagine

30’

Maximum

Merci de m’envoyer impérativement vos productions

PAUSE


Nous débuterons cette semaine par la lecture d’un court texte du loup et du moissonneur. Tu liras ce texte 1 à 2 fois avant de répondre à quelques questions de compréhension. Attention, tu pourras t’aider dans ta compréhension par la lecture du vocabulaire expliqué (qu’est ce qu’un moissonneur par exmple).

20’

Français

Cahier de bord N°5

Atelier 5 : je découvre les marques du féimnin « il s’agit de transformer des mots (noms ou adjectifs) du masculin vers le féminin ». Chacun doit aussi savoir si c’est un nom ou un adjectifs.

Lien vidéo : le rôle des adjectifs

https://www.youtube.com/watch?v=o-EJ0Uw-JQQ

10’

Maths problèmes de la division - partage

Comme pour vendredi, ces exercices nécéssitent d’être accompagnés pour faire réfléchir à l’enfant puis lui montrer si besoin comment découper un ruban en morceaux de même taille.

L’explication passe par l’addition +…. + …. + …. Puis la soustraction en partant de la taille du ruban 200 - …. - ….

Puis la multiplication (un nombre de fois la même quantité X)

On peut le faire faire avec une ficelle si vous avez…

+ PROBLEMES divers

25’

Mathématiques la soustraction posée

Révision : bien que la grande majorité des élèves ont obtenu leurs ceinture jaune de soustraction, il est important d’en refaire régulièrement pour ne pas oublier la méthode.

Pose et calcule :

842 – 476 =

2561 – 1854 =

7 8 134 12 12 15 56 11

· 4 7 6 - 1 8 5 4

_____________ ____________

3 6 6 0 7 0 7

10’


Atelier 3-4 « cahier de bord N°5 »


Consignes

Documents

Temps

Enigme Maths de la semaine

Enigme de la semaine :

On a 2 seaux. Le premier peut contenir 3 litres et l’autre peut contenir 5 litres.

Les seaux n’ont pas de graduation.

On peut les remplir et les vider comme on le souhaite.

Comment obtenir exactement 2 litres dans un seul seau ?

Bon travail…

Correction semaine prochaine

10’

Max

Français

Correction

Correction des exercices accords nom - adjectifs

10’

Français – orthographe

Dictée

Dictée du jour N°7 : l’orthographe des adjectifs terminés par une consonne muette et les homonymes « ET » « EST »

Cette semaine, nous poursuivrons notre travail sur les noms et les adjectifs avec dans cette dictée une attention particulière sur les adjectifs qui se terminent par une lettre muette. Les enfants savent se poser les bonnes questions si on les aide avec un questionnement sur la l’orthographe de la fin d’un mot ou d’un adjectif :

Exemple : ce chien est tellement méchant.

Pour connaitre la lettre muette de fin du mot « méchant », on se pose la question du féminin « elle est méchante ».

Cela devient un jeu avec les élèves et ils participent activement.

Cf exercices de préparation

Vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=n1n6U5CTdWk


Avec leçon HOMONYMES

ET / EST



Exercices de

+


PAUSE

Mathématiques – le partage la division

Revoir la multiplication

Consignes : « il s’agit de prendre sa fiche de suivi des tables et de jouer par binôme avec papa, maman ou une autre personne de son entourage qui vous interroge avec la fiche de suivi (préférence dans le désordre). Quand le résultat est immédiat et juste, on colorie en vert un petit rond sinon en rouge.

Le lendemain on continue puis au fur et à mesure on revient sur les rouges jusqu’à ce que le résultat soit juste.

10’

Cahier de bord N°5

Atelier 3

Consignes : « il s’agit pour ceux qui peuvent être accompagnés par un adulte d’aborder la division avec l’aide de la multiplication c’est-à-dire de partager une tout en plusieurs part :

Exemple : je partage 15 en 4 parts égales. J’utilise la X :

4 X 2 = 8

4 X 3 = 12

4 X 4 = 16 (pas possible car > 15)

Donc 4 X 3 = 12 il reste 3

3 est le quotient et le reste est 3

20’

Besoin d’être aidé par un adulte sinon on passe cet exercice

Maths

Calcul

· 250 + 340 =

· 440 + 170 =

· 85 + 45 =

· 1230 + 3570 =

Je m’entraine à poser et calculer :

6 X 57 =

8 X 248 =

7 X 4905 =

Fichier Horodator : faire 2 lectures d’heures.

Géométrie « tu vas devoir suivre le programme de construction de Mathieu et reproduire le drapeau qu’il a dessiné avec tes instruments de géométrie (règle, compas, crayon à papier). »

Programme de construction de Mathieu

30’

Maths

Je passe volontairement les activités de géométrie de l’atelier 4 sur le patron du cube qui a déjà été fait en classe.

Pour ceux qui en auront le temps aujourd’hui, je vous propose de poursuivre notre fichier problèmes MHM (niveau 2 sauf les élèves qui sont déjà au niveau 3). Je peux vous transmettre la correction mais selon le niveau où votre enfant s’est arrêté. Merci de m’en faire la demande.

Je vous rappelle que nous avons organisé des groupes de travail sur la résolution de problèmes et qu’il est toujours possible pour ceux qui le souhaitent de se revoir en classe virtuelle sur ce sujet.


Atelier 2-3 « cahier de bord N°5 »


Consignes

Documents

Temps

Français – l’accord de l’adjectif avec le nom

Consignes : « cette semaine est consacrée à la connaissance des adjectifs. Nous allons poursuivre en français les accords des adjectifs avec le nom. »

Rappel de ce qu’est un adjectif :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/le-role-des-adjectifs-qualificatifs.html

ou comment l’accorder avec le nom :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-adjectifs-qualificatifs/ses-accords-simples-avec-le-nom.html

Entrainement oral :

Trouve le ou les adjectifs dans ces groupes nominaux (à l’oral) :

• La forêt sombre et inquiétante

• Les magnifiques tableaux jaunes et rouges

• Ce minuscule robot gris

Trouve le ou les adjectifs dans les phrases (à l’oral) :

• Des poissons multicolores s’agitent dans un grand aquarium.

• Quelques petites fleurs sortent leur tête de l’herbe tendre.

• Sur le visage blanc du clown triste coule une minuscule larme.

Leçon jointe à revoir

+

Entrainement oral pour trouver l’adjectif dans la phrase.

+

Exercices (correction à venir) sur les accords nom - adjectif

30’

Lecture compréhension

« le prince de Motordu »

Correction des exercices du chapitre 5

10’

Français – révision poésie Atelier 2

Exercice de lecture de poésie qui permet de revoir ce qu’est une strophe, un vers…

On peut faire les activités de sciences que je n’ai pas suivies sur la croissance des plantes car nous avions débuté les expériences en classe. Mais cela reste très intéressant malgré cela de voir quel paramètre changé et combien dans une expérience pour en tirer des enseignements.

15’

Atelier 3

Lecture – vitesse « fluence »

Entrainement vitesse de lecture avec jeu de chronomètre où l’enfant mesure ses progrès de vitesse.

Ne pas mettre de côté cette activité qui est vrai entrainement à la lecture fluence.

+ TEXTE « le kangourou » qui est un texte de fin de CE2 avec pour objectif de le lire une fois seul pour préparer puis de faire répondre l’enfants aux quelques courtes questions de compréhension globale puis un relevé de temps chronométré sur 1 minute (pour repère on doit être autour de 120 mots / minutes en fin d’année). Chaque enfant a un suivi de ces temps que je peux vous communiquer. L’idée est de voir ses progrès, pas de le noter et selon ses résultats de lui faire prendre conscience de ce qu’il doit faire pour aller plus vite.

10’

+

15’

Avec réponse aux questions

Français « identifier le verbe »

+ Exercices verbes à l’infinitif

Ce sont des activités que l’on voit régulièrement mais très important d’y revenir pour aider votre enfant à avoir une stratégie de reconnaissance du verbe soit avec la forme négative soit en changeant le temps (futur, passé…)

Exercice sur « trouver le verbe à l’infinitif (rappel il ne se conjugue pas) puis faire 4 phrases avec ces verbes en les conjuguant.

Exemple : verbe finir (infinitif)

Je finis mon travail à la maison.

Lien vidéo :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/identifier-un-verbe.html

Cahier de bord N°5

Atelier 3

30’

PAUSE

1. CORRECTION

2. Sur ardoise / brouillon, recherches

180 + _40___= 220

2540 + _60__= 2600

680 - _70__= 610.

3200 – 300 = 2900_

6400 +500_= 6900

650 + 350_= 1000

880 - 90___= 790

3. « Le compte est bon » trouver le nombre 110 avec 5 – 10 – 8 – 6 en utilisant la multiplication, l’addition ou la soustraction. Chaque chiffre ne peut être utilisé qu’une fois.

8 X 10 = 80 / 5 X 6 = 30 / 80 + 30 = 110.

4. Classer en ordre décroissant :

1678 – 1898 – 999 – 1565 – 1608

Du plus grand au plus petit :

1898 – 1678 – 1608 – 1565 - 999

5. J’ajoute 19 à un nombre en calcul mental (+20 -1) avec 27, 85, 127, 1248.

6. Enigme 5 et 6 à faire avant correction jeudi (NE PAS OUBLIER)

Enigme 5 : il y a 2 chèvres qui ont au total 2 X 4 pattes.

Enigme 6 : il y a 8 paires de lunettes et on peut former 4 paquets de 2.

10’

Révision la multiplication « la fiche de suivi des tables »

TOUS LES JOURS 10’ important



10’

Fin d’activités artistiques et littéraires – fêtes des mères

Préparation Fêtes des mères cf. mail du dimanche 31 mai.

1. Terminer son texte et me l’envoyer

2. Découpe des gabarits

Vidéo et gabarits

30’

Français - le groupe nominal

Consignes : « tu devras enrichir un groupe nominal c’est-à-dire lui ajouter »

Mais avant, qu’est ce qu’un groupe nominal (un déterminant + un nom) ? Voir leçon jointe

Attention sur l’exercice « trouve le noyau du groupe nominal, les enfants ne connaissent pas la signification de l’énoncé. Il faut leur expliquer que le noyau est le nom, le mot le plus important que l’on ne peut pas supprimer :

Exemple : la machine à laver. Le noyau est machine.

Leçon avec exemple sur un groupe nominal

15’

Maths

Lire l’heure

Activité en autonomie où les enfants doivent dessiner les aiguilles des heures et des minutes sur les horloges. Idem Horodator.

Atelier 3 Cahier de bord N°5

10’



Français – lecture « fluence »

Entrainement vitesse de lecture avec jeu de chronomètre où l’enfant mesure ses progrès de vitesse.

Cahier De bord N°5

10’

Français – le féminin

Au cours de ce mois de juin, je vais beaucoup insister sur le travail sur les accords féminin – masculin et pluriel (« chaines d’accord ») avec le nom, l’adjectif et bien sûr les verbes.

Les dictées se feront sur ces accords.

Consigne : réécrire un texte en changeant le masculin avec le féminin.

Lien vidéo (1 puis 2) :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/le-feminin-des-noms-1.html

Une activité simple et très utile, je donne une phrase à l’enfant qui doit la mettre eu pluriel (1 phrase par jour) :

· Mon frère joue avec son crayon

· Mes frères jouent avec ses crayons (révision des pluriel et compris terminaisons verbe à 3ème personne du pluriel).

Cahier De bord N°5

30’

Français « les différents sens d’un même mot »

Chemin d’accès dans activités numériques allez dans « 1er mois supplémentaire » semaine 1 atelier 1 attention erreur « le sens et non le son comme écrit en titre »

10’

Français – écrire des mots invariables

Liste 9 : mais – autant – pourquoi – beaucoup

CORRECTION :

Pourquoi tu ne viendrais pas…Il y aura beaucoup de monde …Gilbert a autant de bille que….mais il ne sait plus où elles sont.

Livre numérique puis aller dans « Français » puis « Orthographe – Lexique- dictée », MENU haut à droite « orthographe » « mots invariables liste 1 à 9 »

15’

Français -


« la belle lisse du prince de Motordu »

Suite de l’histoire « la belle lisse du prince de Motordu »

Consigne : « Nous poursuivons la lecture des aventures du prince de Motordu Aujourd’hui, vous allez lire attentivement le chapitre 5 et tenter de bien le comprendre.

Ensuite, vous répondrez au questionnaire joint qui vous aidera à mieux comprendre le texte. »

Fin de notre histoire du Prince de Motordu qui j’espère vous aura donner envie d’en découvrir plein d’autres….

+ questionnaire

20’

Activités manuelles

Préparation Fêtes des mères cf. mail du dimanche 31 mai.

3. Terminer son texte et me l’envoyer

4. Découpe des gabarits

Gabarit envoyé avec lien et photos activité

20’

PAUSE

Mathématiques

Numération

7. Sur ardoise / brouillon, recherches

180 + ____= 220

2540 + ___= 2600

680 - _____= 610.

3200 – 300 = ____

6400 +___= 6900

650 + ____= 1000

880 - _____= 790

8. « Le compte est bon » trouver le nombre 110 avec 5 – 10 – 8 – 6 en utilisant la multiplication, l’addition ou la soustraction. Chaque chiffre ne peut être utilisé qu’une fois.

9. Classer en ordre décroissant :

1678 – 1898 – 999 – 1565 – 1608

10. J’ajoute 19 à un nombre en calcul mental (+20 -1) avec 27, 85, 127, 1248.

11. Enigme 5 et 6 à faire avant correction jeudi (NE PAS OUBLIER)

Cahier de brouillon

15’

Révision la multiplication « la fiche de suivi des tables »



La fiche de suivi des tables »

JOINTE

10-15’

Cahier de bord N°5

Activité « je pense à un nombre », niveau de difficulté + pour la division ». A l’adulte de voir selon les capacités de l’enfant, le laisser chercher avant de lui expliquer (passage par le double ou la moitié quand divisé par 2)

Brouillon

10’

Cahier de bord N°5

Problème de partage

Activité importante travaillé en classe virtuelle : les problèmes de partage avec la notion de reste. Principe de la division avec utilisation de la X et du reste qu’il est important de comprendre.

N’hésitez pas à utiliser ce que vous avez à la maison (chez moi j’ai remis au gout du jour les haricots !)

Au-delà de 100 c’est impossible, nous sommes passé par le dessin et des paquets de 100 par exemple, par tâtonnement pour certains enfants en augmentant la quantité.

Activité corrigée

15’

Français - poésie

On terminera cette journée par la lecture d’un poème de Pierre GAMARA « OCTOSYLLABE » dont on devra lire et compléter le texte par recours au sens et à sa connaissance des mots . On rappellera aux enfants qu’octo signifie Huit syllabes.

Attention chemin d’accès

« dans recueil puis lecture textes littéraires puis sommaire Lecture technique puis Octosyllabes »

15’

Vendredi 29 mai 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND


ACTIVITES

PROPOSEES

CONSIGNES

DOCUMENTS

TEMPS

Maths

Enigme 3 et 4

Boite énigmes CE2 :

N°3 : l’enveloppe pèse 240 g (grammes) comme indiqué sur la balance. Donc elle pèse entre 200 et 300 gr donc il faut payer 2 euros de frais de timbre.

N°4 : Combien y a-t-il de macarons dans la boite ? il y a 5 rangées de macarons, les 4 premières sont pleines et dans chacune il y a 6 macarons donc 4 X 6 = 24 ou 6 + 6 + 6 + 6

La dernière rangée est incomplète, il y a 4 macarons donc au total il y a :

24 + 4 = 28 macarons.

Dans une boite pleine il faut ajouter 2 macarons manquants donc 30 macarons (5 X 6 = 30) ;

Boite à énigmes CE2

10’


Enigme : « dans une maison il y a deux chats, Tiny et Tany, et deux chiens : Dim et Dill. Tiny a peur des deux chiens alors que Tany a peur de Dim mais pas de Dill.

Pour résoudre cette énigme, vous devrez faire preuve de méthode en utilisant soit un dessin, soit un tableau… comme vous l’avez déjà fait.

Chiens

Chats

Tiny

Tany

Dim

Peur

Peur

Dill

Peur

Pas peur

Quelles sont les phrases qui sont d’après toi vraies ?

1. Chacun des chats a peur d’au moins un chien. VRAI

2. Il y a un chat qui n’a pas peur d’au moins un chien. VRAI (Tany n’a pas peur de Dill)

3. Chacun des chiens fait peur à au moins un chat. VRAI

4. Il y a un chien qui ne fait peur à aucun des deux chats. FAUX

10’

Maths Enigmes

Dans la suite de cette correction, tu devras faire aujourd’hui 1 ou 2 énigmes selon le temps que tu y passeras. Enigmes 5 et 6.

Ne pas dépasser

15’

Préparation « fête des mères »

Attention merci aux mamans de ne pas lire ce qui suit … SEULS LES ENFANTS SONT AUTORISES… et les papas !

Et oui la fête des mères arrive à grand pas ce sera le dimanche 07 juin… Comme tu n’es pas en classe, je te propose de préparer une surprise sous la forme d’une lettre que nous écrirons puis que nous décorerons pour l’offrir le jour de la fête des mamans.

J’ai retrouvé un texte de Bernard FRIOT que tu connais bien maintenant avec « les histoires pressées ».

Voici un texte écrit par un enfant à sa maman. Tu comprendras l’humour de cet enfant !

J’aimerais que tu écrives une lettre à la façon de cet enfant. Attention elle devra être rigolote et surtout agréable à lire pour ta maman.

Ensuite, je t’aiderais à bien écrire cette lettre, te la corriger et préparer son cadeau.

A TOI DE JOUER et n’oublies pas de m’envoyer ton texte très rapidement !

Dès lundi nous pourrons construire notre fleur, et je te donnerai les gabarits à découper et si tu le souhaites, je conserve du papier couleur ou tu pourras aussi colorier les différentes feuilles.

http://www.moukita.com/diy-carte-de-fete-des-meres-facon-bouquet-de-fleurs

30’

Dictée de la semaine

Dictée du jour N°6 : l’orthographe du son (K) et la préposition à (différent de « a » conjugaison du verbe avoir).

Vidéo : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/utiliser-le-son-k-et-ses-graphies.html

Vidéo

+ EXERICES CORRIGES

LECON jointe

a ou à

20’ exercices



Exercices de préparation indispensables avant la dictée

+


PAUSE

Maths – problèmes

Cahier de bord atelier 7

Exercice déjà rencontré, il s’agit de trouver l’opération qui correspond aux problèmes. Chaque enfant va devoir résoudre le problème, trouver l’opération qui lui correspond pour le relier à son résultat.

IMPORTANT : nous avons travaillé avec les élèves et en classe virtuelle, la méthode de résolution des problèmes « histoires », il est important que les enfants le relisent et le gardent pour l’année prochaine.

Document « Je résous un problème » joint

20’

Nous arrêterons notre journée à ce stade aujourd’hui, la semaine prochaine, nous travaillerons sur le futur et ses terminaisons. Bon WE et n’hésitez pas pour ceux qui ne l’ont pas fait à me solliciter pour récupérer affaires scolaires (CLEO et MHM notamment).

Jeudi 28 mai 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND


Français - poésie

Consignes : « chaque élève relit sa poésie après avoir terminé son illustration puis apprend les strophes suivantes.

Texte choisi par l’enfant

15’

Français -



Correction travail de mardi

+




Livre déjà joint

+

Questionnaire

25’

Français – lecture compréhension d’une BD « Les schtroumpf »

Consigne : « comme nous avons en classe une partie de nos livres sous forme de BD, nous avons appris le vocabulaire de la BD qu’il vous faut expliquer à l’adulte » :

Qu’est-ce-qu’une vignette ? les dessins de la bande dessinée

Qu’est-ce-qu’une bulle ? elle permet aux personnages de parler ou de penser.

Les enfants connaissent peu l’onomatopée qui existent dans la BD des Schtroumpfs et qu’il leur faudra leur expliquer par l’exemple de certains bruits.

Vous devrez retrouver les mots du vocabulaire des Schtroumpfs et dire à quels mots de notre langue ils correspondent.

Exemple : je me suis encore fait schtroumf (fait mal) en jouant au foot

Texte des Schtroumpfs à lire avec questionnaire

20’

Français – produire des écrits

Décrire une image « publicitaire »

Consignes : « Voici une image que j’ai vu la première fois dans un métro puis dans la rue à la Réunion, elle m’a fait réfléchir. Comme moi, vous allez devoir décrire dans un texte de 5 à 10 lignes cette image et tenter de comprendre son sens. Vous commencerez par décrire ce que vous voyez puis ce qui est écrit (y compris petit dessin vers en bas à droite). »

20-30’

(pas plus)

PAUSE

Chanson « j’interprète un chant »

Et pourquoi pas, nous avons beaucoup aimé chanter tous ensemble et si nous tentions de partager une chanson avec sa mélodie et ses paroles.

Je conserve cette idée pour les jours à venir sachant qu’il y a la fête des mères d’abord…

Maths - rituel

Consignes :

· Ecris le maximum de nombres possibles avec 2 – 5 – 8 – 9. Prends soin d’écrire le tableau de numération avec les 4 colonnes M-C-D-U.

· Ecris sur ton cahier de brouillon le plus de décompositions possibles de 100 avec des dizaines entières (« fleur numérique »). Exemple : 100 = 10 + 90.

· Revoir pendant 7’ tes tables de multiplication de 5 à 9. Fais-toi interroger par un adulte ou un grand frère/sœur. Application « Défi multi possible. »

· Je pose et je calcule : 56 X 7

5 6

X 7 4

3 9 2

Je calcule 6 X 7 = 42, je pose 2 unités et je retiens en bas à droite 4 dizaines. Je multiplie les dizaines 7 X 5 = 35 dizaines auxquelles j’ajoute 4, soit 39 dizaines.

Résultat : 392 (trois-cent-quatre-vingt-douze)

Apprentissage : additionner le nombre 9 ou 19. Pour le nombre 9 c’est une révision mais très importante car nombreux élèves ont des difficultés à changer leurs méthodes de calcul souvent très longues (mains par exemple mais qui les rassurer).

Nous avons appris que pour ajouter +9 on fait + 10 puis -1.

Exemple : 43 + 9 = 43 + 10 = 53 – 1 = 52.

En calcul mental cela permet d’aller très vite.

Il nous faut maintenant aider nos élèves à utiliser cette technique avec 19 (voir vidéo MHM) en ajoutant 20 puis en enlevant 1.

Exemple : 65 + 19 = 65 + 20 = 85 – 1 =84.

https://www.youtube.com/watch?v=VjGodMy0Ncc

Certains enfants maitrisent déjà d’autres moins donc entrainement régulier :

45 + 19 =

76 + 19 =

280 + 19 =

Prenez le temps de faire un exemple avec eux et de leur faire décrire les étapes de calculs sur leur cahier pour peu à peu le rendre automatique.

Voir affiche jointe d’une enseignante sur une autre forme de présentation des tables (++)

30’

Problème à résoudre

Voir correction des problèmes 13 et 14.

Fichier MHM joint problèmes niveau 2 sauf pour les élèves avec qui j’ai travaillé sur FICHIER 3 qui ont déjà 2 problèmes à faire.

Consignes : « tu devras réaliser 2 problèmes en revoyant comme en classe virtuelle la méthode « se raconter une histoire ».

Fichier problèmes

CE2 Niveau 2 MHM

20’

« Horodator »

Entrainement lecture de l’heure : « comme la semaine dernière, très régulièrement je m’entraine à faire un exercice avec min fichier « Horodator » et mon horloge que j’ai fabriquée ».

Je connais :

· Le quart

· La demie

· Le moins le quart

· Je distingue bien les 2 aiguilles des heures et des minutes.

Fichier Horodator ou cahier de brouillon

10’

Maths – repérage dans l’espace

Au programme du CE2, les élèves doivent maitriser les déplacements dans l’espace mais aussi les règles de codage et de décodage.

Ce fichier permet de travailler cette compétence qu’ils retrouveront dans la suite de leur scolarité y compris en numérique où j’utilise des outils de codage.

Fichier Code - décode

20’

Mardi 26 mai 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND


Français - poésie

Consignes : « je vous joins 2 poésies que les enfants choisiront (« liberté » et « la guenon, le singe et la noix »). A eux de les lire d’abord puis de les choisir.

L’adulte devra s’assurer avant de l’apprendre que l’enfant en a compris le sens notamment sur la 2ème poésie qui est une fable et qui a un message implicite : le sens de l’effort, tout ne nous est pas donnée dans la vie, il faut aller le chercher…

J’ai trouvé que le travail de plusieurs élèves sur vidéo était très intéressant car différent, loin de leurs camarades et d’un possible jugement en « direct ». Des résultats parfois bien meilleurs que d’habitude et qui doivent aussi me pousser à revoir certaines pratiques de classe…

Travail de lecture

+

Illustration

(pour meilleure compréhension)

+

Apprentissage et filme sur téléphone par exemple

40’


Texte court à lire « les derniers kilomètres du marathon » avec quelques questions de compréhension.

Faire lire l’enfant une 1ère fois seul en autonomie et lui poser des questions de compréhension de vocabulaire (il doit se servir d’abord du sens dans le texte) avant de répondre aux questions. S’il ne connait pas le mot, lui expliquer ou mieux lui faire rechercher dans un dictionnaire si vous en avez un à la maison. C’est une histoire vraie, celle du jeune Mimoun grand champion français…

Les traits = lucide =

Vitreux = une foulée =

Titude = ivre de fatigue =

Les yeux angoissés =

Limpide = un mirage =

Acclamer le vainqueur =

Venus des antipodes =

S’engouffré = Auréolé de gloire =

20’

Texte court avec des difficultés de vocabulaire.

Besoin adulte

Français – le verbe conjugué

Consignes : « Comme à votre habitude, il s’agit de TROUVER les verbes conjugués en utilisant les méthodes apprises par les enfants, soit mettre la phrase à la forme négative (le verbe se trouve entre ne … pas ou ne …plus) soit changer la forme – le temps du verbe (maintenant au présent, demain au futur). Ce sont des verbes au passé dans le texte (imparfait).

Soit sur cahier de brouillon soit directement sur le document.

15’

PAUSE

Mathématiques

Activités ritualisées

12. Sur ardoise / brouillon, recherches 130 + ____= 240

1450 +____= 1538

370 - _____= 341.

13. Idem sur les milliers : 1200 +___= 5600

275 + ____= 5000

712 - _____= 600

14. Revoir tables de multiplication de 6 et 7 avec tous les supports transmis pour la semaine.

15. Ecrire en lettres les nombres suivants : 1418 – 1374.

16. Boite à énigmes CE2 : au minimum 2 petites énigmes aujourd’hui (la 3 et la 4) selon là où vous en êtes à ce jour. Il existe plusieurs niveaux.

20’

Atelier 5

Rituel maths

Exercice de placement de nombres sur une droite numérique.

+ 4 problèmes dont il faut trouver l’opération qui va nous donner le résultat.

· Addition +

· Soustraction –

· Multiplication X

· Et division / partage

Sur Cahier de brouillon

20’

Calcul en ligne

Entrainement opération avec 2 ou 3 nombres.

Attention difficultés sur certains calculs où il faut toujours faire la multiplication d’abord (exemple : 2 X 5 + 4 X 6 = 10 + 24).

Pour terminer cette journée on peut jouer au « nombre juste » dans son fichier (joint de nouveau en annexe).

Pour ceux qui ont terminés le fichier 1, merci de me le dire pour vous envoyer des niveaux plus complexes.

Exercices Corrigés

+ fichier « le nombre juste 1»

15’

Lundi 25 mai 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND


Français -



Correction travail de vendredi

+




En attente des écrits faits par les élèves « les phrases détournées ».

Documents joints

25’

Maths – énigme de la semaine

Enigme : « dans une maison il y a deux chats, Tiny et Tany, et deux chiens : Dim et Dill. Tiny a peu des deux chiens alors que Tany a peur de Dim mais pas de Dill.

Quelles sont les phrases qui sont d’après toi vraies ?

5. Chacun des chats a peur d’au moins un chien.

6. Il y a un chat qui n’a pas peur d’au moins un chien.

7. Chacun des chiens fait peur à au moins un chat.

8. Il y a un chien qui ne fait peur à aucun des deux chats.

Pour résoudre cette énigme, vous devrez faire preuve de méthode en utilisant soit un dessin, soit un tableau… comme vous l’avez déjà fait.

Bon travail !

20’

A rendre pour vendredi

Mathématiques

Tables de multiplication

Cette semaine, nous mettrons l’accent sur la révision de toutes les tables de multiplication.

Je vous recommande vivement d’installer en quelques minutes l’application suivante « Défi tables » que les enfants connaissent, savent utiliser et qui par son caractère très ludique plait beaucoup aux enfants et leur permet de progresser :

http://mathematiques.ac-dijon.fr/spip.php?article197

On peut y choisir les tables à revoir, le temps entre deux réponses…

Aujourd’hui, revoir tables de 8 et 9

Il est important en cette fin d’année de CE2 de bien connaitre ses tables et y revenir chaque jour car la division qui va être abordée dès le début de CM1 nécessite de bien avoir compris le sens de la multiplication et ses résultats. Les problèmes de partage abordés semaine dernière ont montré son importance.

Exercice à mener à l’écrit pour travailler la X dans un autre sens et d’une autre manière :

8 X _____= 16 ou 9 X ____ = 27

OU dire à votre enfant « combien de fois 9 dans 27 ? »

20’

Autres supports possibles à imprimer

(Joint dans mon mail)

1. La table de Pythagore

2. Les roues de la multiplication

La multiplication posée

Pose et calcule : 84 X 8 = et 95 X 9 =

8 4 2 9 5

X 8 3 X 9 4 8

6 7 2 2 6 5 5

· 8 X 84 : 8 X 4 = 32, je pose 2 unités et je retiens en bas à droite 3 dizaines. 8 X 8 = 64 dizaines (8 X 80) à qui j’ajoute 3 dizaines c’est à dire 67 dizaines. Résultat 672 ou six-cent-soixante-douze.

· 9 X 295 : 9 X 5 = 45, je pose 5 unités et je retiens en bas à droite 4 dizaines. 9 X 9 = 81 dizaines à qui j’ajoute 4 dizaines, c’est-à-dire 85 ; Je pose 5 dizaines et je retiens 8 centaines. 2 X 9 = 18 centaines à qui j’ajoute 8 centaines c’est-à-dire 26. Résultat : 2655 ou deux-mille-six-cent-cinquante-cinq.

15’

« Tout en rond »

Consignes : « il s’agit pour les élèves de travailler leur dextérité en géométrie dans le tracé du compas qui pour nombreux élèves encore reste difficile. Chaque jour, chacun peut faire un à deux tracés qui sont guidés dans le fichier. »

Rappel vocabulaire de géométrie appris en classe : « le centre du cercle (et non pas le milieu) est marqué par une croix sur laquelle on posera la pointe de compas ».

« L’écart du compas s’appelle le rayon du cercle ».

L'utilisation du compas nécessite de ne pas tenir le compas par les branches afin de ne pas changer l'écart pendant ou entre les tracés, et de prendre le bon écart.

Fichier « tout en rond »

15’

Cahier de brouillon

PAUSE

Français – produire des écrits

Consigne d’écriture : « Aujourd’hui tu vas devoir écrire un texte de 8 à 10 lignes à la manière de PEF, l’auteur de « la belle lisse du prince de Motordu ». Tu vas t’inspirer de son menu du jour et créer toi-même un menu original dont tu vas t’amuser à détourner les ingrédients.

Ainsi par exemple, une salade pourra se transformer en « un malade » ou « un gâteau » en un « râteau ».

Attention tu dois respecter l’ordre d’un menu :

· Entrée

· Plats

· Desserts – fromage

30’ d’écriture avec une phase de préparation où l’enfant liste des mots détournés des aliments d’un menu

Atelier 4 sur cahier de bord N°4

Pour ceux qui souhaitent poursuivre aujourd’hui notre travail, vous pouvez vous rendre sur l’atelier 4 du tableau de bord et vous reportez aux exercices sur la symétrie une l’on travaille en période 4 au CE2.

Une séance de travail perception est nécessaire pour bien faire comprendre aux élèves ce qu’est la symétrie : j’utilise une figure symétrique sur une feuille et je fais plier les enfants cette figure en deux en faisant superposer les bords.

Si vous vous sentez à l’aise pour montrer à votre enfant ce qu’est la symétrie avant de la dessiner (exercices joints), faites-le, sinon ce sujet sera travaillé plus tard…

30’

Vendredi 22 mai 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND

Atelier « cahier de bord N°4 »

ACTIVITES

PROPOSEES

CONSIGNES

DOCUMENTS

TEMPS ESTIME

Dictée

Consigne : « compte tenue d’une dictée un peu plus longue, vous pouvez tout à fait selon les difficultés de votre enfant ne pas faire la dictée dans son intégralité ou la couper en deux ».

Dictée du jour N°5 : l’orthographe du son (F) et les homonymes son (le sien – possessif) ET sont (verbe être).

Vidéo :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture/correspondance-sonconsonne/decouvrir-le-son-f-et-ses-graphies.html

Travail de préparation : rappel aux élèves de la différence entre SONT et SON :

· « Ils ou elles sont en forme » c’est le verbe être conjugué au présent (3ème personne du pluriel après nous, vous…), on peut le remplacer par un verbe au passé « ils étaient en forme »

· « J’aime son beau chien », possessif « c’est le sien », on peut le remplacer par « MON : j’aime mon beau chien ».

On les appelle les homophones, ils se prononcent de la même manière mais ne s’écrivant pas pareil.

Vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=xIv_NImPDGY

20’ exercices



Exercices de préparation indispensables avant la dictée

+


PAUSE


« La belle lisse poire du prince de Motordu » de PEF

Consigne : « Nous poursuivons la lecture des aventures du prince de Motordu dont j’espère que tu as pu commencer à lire et à écrire de belles phrases « détournées ». Aujourd’hui, vous allez lire attentivement le chapitre 2 et tenter de bien le comprendre.


Questionnaire 2 en lien avec lecture du 2ème chapitre

20 à 30’

+ CORRECTION QUESTIONS CHAPITRE 1

Importance de rendre les travaux écrits des enfants.

Enigme Correction

Comme à notre habitude, je vous recommande de passer du temps dans les recherches et la correction sera alors plus rapide car vous pourrez mesurer les erreurs ou difficultés que vous avez rencontrées.

ENIGME :

« Julien invite tous les 27 camarades du club de foot pour son goûter d’anniversaire. Il pense acheter des tartes qu’il découpera en 8, comme sur le dessin.

1. Combien doit-il acheter de tartes pour que chacun ait une part ?

2. Combien d’enfants pourront manger deux parts de tarte ? »

8 + 8 + 8 + 3 = 27

Ou 3 X 8 = 24 + 3 = 27

1. Julien doit donc acheter 4 tartes pour son gouter d’anniversaire.

2. Sur la 4ème tarte il reste 5 parts donc on pourra donner une 2ème part de tarte à 5 enfants.

15’

Maths Horodator

Consigne : « nous poursuivons le travail cette semaine sur l’heure avec l’aide de l’horloge fabriquée. Aujourd’hui, tu devras faire 2 exercices sur ton fichier.

Horodator

15’

Maths Calcul mental, ritualisé

1. Consolidation des milliers - centaines – dizaines et unités avec le jeu « Qui suis-je ? »,

Exemple « j’ai 2 milliers, 0 centaine, 5 dizaines et 7 unités ? qui je suis ? … 2057. Le faire avec tableau de numération M / C / D / U

« J’ai 5 centaines, 7 dizaines et 0 unités, qui suis-je ? » (570) puis dans le désordre « j’ai 8 unités, 0 dizaines et 6 centaines et 3 milliers, qui suis-je ? (3608),

« J’ai 9 milliers, 0 centaines, 8 unités et 0 dizaines, qui suis-je ? » 9008

Puis c’est au tour de l’enfant de poser la question qui suis-je ? et de préparer un nombre à l’adulte. On s’assurera qu’il a bien compris le jeu.

· Dictée de nombres (très régulière) en lettres :

895

2 676

8 984

· Idem dictée 5 nombres mais en chiffres : 879 – 1091 – 6 780 – 3 508 – 725

· Calcul réfléchi (fiche de calculs CHRONO MATHS)

CALCULCHRONO 5’

12 + 9 =

3 X 8 =

22 + 11 =

5 X 5 =

50 + 25 =

6 X 6 =

300 + 400 =

6 X 4 =

89 + 9 =

10 X 8 =

98 – 7 =

9 + 6 + 5 =

65 – 15 =

20 + 40 + 30 =

24 – 9 =

1200 + 400 =

45 – 11 =

500 + 1500 =

990 + 10 =

2600 + 1400 =

550 – 60 =

35 + 15 + 50 =

79 + 10 =

1200 + 1200 + 400 =

Résultats : ______/ 24

20’

Maths

Problèmes

Sur fichier de maths déjà envoyé, faire les problèmes 13 et 14 sauf si vous êtes en avance, faites deux problèmes également. Voir correction des problèmes 11 et 12.

Pour les enfants que j’ai vu en classe virtuelle sur le NIVEAU 3, ils devront poursuivre leur fichier sur un rythme de 2 problèmes aujourd’hui.

CORRECTION CHRONO MATHS :

CALCULCHRONO 5’

12 + 9 = 21 (12 + 10 – 1)

3 X 8 = 24

22 + 11 = 33

5 X 5 = 25

50 + 25 = 75

6 X 6 = 36

300 + 400 = 700

6 X 4 = 24

89 + 9 = 98 (89 + 10 -1)

10 X 8 = 80

98 – 7 = 91

9 + 6 + 5 = 20

65 – 15 = 50

20 + 40 + 30 = 90

24 – 9 = 15 (24 – 10 +1)

1200 + 400 = 1 600

45 – 11 = 34 (45 – 10 – 1)

500 + 1500 = 2000

990 + 10 = 1000

2600 + 1400 = 4000 ( 2000 + 1000 + 600 + 400)

550 – 60 = 490 (550 – 50 – 10)

35 + 15 + 50 =100 (30 + 10 + 50 + 5 + 5)

79 + 10 = 89

1200 + 1200 + 400 = 2800

(1000 + 1000 + 200 + 200 + 400)

Fichier problèmes habituel

20’

Mardi 19 mai 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND


ACTIVITES

PROPOSEES

CONSIGNES

DOCUMENTS

TEMPS ESTIME

Maths - Horodator

Consigne : « nous allons travailler cette semaine sur l’heure. Tu trouveras un modèle d’horloge avec ses 2 aiguilles que tu devras imprimer, découper pour t’aider dans tout ton travail »

Horloge (si attache parisienne ou trombone ou ficelle) avec aiguille des heures et des minutes. Le cadran précise les heures et les minutes.

15’

Fichier Horodator

Joint en annexe

15’

Travail ritualisé

Chaque jour, l’enfant devra prendre son horloge et soit indiquer une heure que l’adulte lui aura demandé soit donner l’heure proposé par l’adulte.

Précision : lorsque les enfants sont plus à l’aise avec l’utilisation de leur horloge, on peut introduire les quarts d’heure et demi-heure rapidement.

Exemple : 6 heures 15 doit aussi se dire 6 heures et quart.

Pour les élèves plus à l’aise, on peut introduire les « moins le quart ».

10’

Exercices de numération

1. Travail sur le double et la moitié pour bien différencier les deux.

Vidéo : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/calculer-les-doubles-12.html

https://www.youtube.com/watch?v=Gec4NKxNBbA

2. Calcul en ligne X20 : révision du calcul par 10 avec un résultat que l’élève va doubler. Exemple : 100 X 20 cela veut dire 100 X (2 X 10)

100 X 10 = 1000

1 000 X 2 = 2 000

On peut aussi le faire dans l’autre sens :

100 X 2 = 200

200 X 10 = 2 000

Vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=Kp_1A-JyfOQ

3. Encadrement réviser comment encadrer un nombre avec les signes > et <.

Exemple : 10 < 11 < 12

4. Multiplication entrainement : pose et calcule 65 X 4 et 82 X 5

15’

Maths

Correction énigme des triangles : comme peu d’entre vous ont retournés leurs recherches pour savoir combien de triangles il y a avait dans cette figure, je vous conseille de ne pas passer par la correction tout de suite. L’objectif est de vous rapprocher le plus possible du nombre exact.

Pensez bien aux méthodes vu ensemble : les couleurs, les hachures…

Correction jointe

15’


Consigne : « vous avez jusqu’à vendredi pour trouver la réponse à l’énigme suivante ? Bon travail. » :

Julien invite tous les 27 camarades du club de foot pour son goûter d’anniversaire. Il pense acheter des tartes qu’il découpera en 8, comme sur le dessin.

Combien doit-il acheter de tartes pour que chacun ait une part ?

Combien d’enfants pourront manger deux parts de tarte ?

15’

Travail en autonomie

avec remise de son travail avec traces de recherches.

PAUSE


« La belle lisse poire du prince de Motordu »

De PEF

Consigne : « Vous connaissez les magnifiques aventures du prince de Motordu dont nous avons dans notre bibliothèque de nombreuses histoires. Aujourd’hui, vous allez lire attentivement le chapitre 1 (1ère page joint en annexe) et tenter de bien le comprendre. De nombreux mots sont détournés : chapeau pour château, lisse poire = histoire … et tu prendras plaisir en retrouver les deux sens des mots (« des crapauds bleu, blanc, rouge » au lieu de « drapeaux »).

Ensuite, vous répondrez au questionnaire joint (de 1 à 10) qui vous aidera à mieux comprendre le texte. »

Rendu des réponses au questionnaire obligatoire.

15’ + 20’

Français - production écrite

Comme PEF l’auteur du prince de Motordu invente deux phrases écrites dans lesquelles tu vas détourner des mots.

Je les réunirai dans un seul document que je proposerai à toute la classe.

Exemple du maitre :

Cette année-là, la princesse Dézécolle attendait un des dés. Le futur papa, le prince de Motordu, était content bien évidemment. Si c'est un glaçon pensait-il, je fondrai de tendresse pour lui. Si c'est une bille je me roulerai de joie par terre !

15’

Nous commencerons vendredi l’atelier N°3

(j’ai volontairement passé l’atelier N°2 qui n’ai pas adapté à un travail à distance : travaux électriques…)

JEUDI 21 MAI ASCENSION – JOUR FERIE.

https://www.youtube.com/watch?v=jsnwAIE72Bc

Lundi 18 mai 2020 – CE2 SAFRAN – S.BRIAND


ACTIVITES

PROPOSEES

CONSIGNES

DOCUMENTS

TEMPS ESTIME

Français

Produire un écrit court

Consigne :

« Si pour une seule journée tu pouvais te transformer en ton animal préféré, que ferais-tu ? tu prendras soin de décrire cet animal et de nous dire en 10 à 15 lignes ce que tu feras de cette formidable journée… »

Bon travail

Cahier de brouillon

Envoi des écrits pour correction

Ne pas excéder 30’

quitte à y revenir demain (notamment pour la correction orthographique et syntaxe).

L’objectif est d’abord de laisser l’enfant imaginer…

Français


Il s’agira de mettre de retrouver un titre et de le relier avec le vocabulaire qui lui correspond.

Sur document

Correction jointe en annexe

10’

Français - dictée

Consolidation de la valeur des lettres G, S et C.

Consigne : « écoute les 5 phrases en les écrivant correctement » :

Correction :

1. La confiture de citron est celle que je mange le plus souvent ;

2. Le poisson a des nageoires qui l’aident à se déplacer. (terminaisons verbes pluriel 3ème personne).

3. La gomme efface les erreurs.

4. Nous balançons nos chaussures en arrivant à la maison.

5. J’aime le son de la guitare.

Cahier de brouillon

avec correction jointe

Travail d’écoute en autonomie.

15’

Français – révision des mots de la même famille

Consigne : « tu devras trouver le mot manquant qui appartient à la même famille que le mot en début de phrase (couleur non visible) »

Exemple : j’ai mal à ma dent. Je vais aller voir mon dentiste.

Vidéo « les familles de mots » :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-familles-de-mots.html

Cahier de leçons « les familles de mots »

+ cahier de brouillon

+ correction

15’

En autonomie

Français « les synonymes »

Révision

Qu’est-ce qu’un synonyme ? rappel en vidéo : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-synonymes.html

Exercice de révision +

Consigne : « sur ton cahier, récris ce texte en remplaçant chaque mot souligné par un synonyme ».

Ce matin, l’enseignante demande aux écoliers de rédiger une histoire. Puis, ils devront la dessiner. Les bambins sont ravis : ils aiment cette activité ! Ils se mettent rapidement au travail.

Cahier de brouillon

+ correction

Ce matin, la maitresse demande aux élèves d’écrire une histoire. Après (ensuite), ils devront l’illustrer. Les enfants sont heureux / enchantés : ils adorent / apprécient cette activité !

Ils se mettent vite au travail.

20’

Français – révision des registres de langue

Consigne : « trouve dans le texte des mots familiers et récris les dans un langage courant ».

Vidéo :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-registres-de-langue.html

Cahier de leçons

+ correction

· Les mômes = les enfants

· La trouille = la peur

· Chialer = pleurer

· Pétard = colère

· Plumard = lit

· Ras-le-bol = en avoir marre

15’

Pause

Maths problèmes suite fichier


Cahier de leçons : « résoudre un problème » en insistant et en demandant à votre enfant de raconter l’histoire (comme dans un conte) puis de vous dire ce qu’il recherche (souvent les enfants partent dans la résolution d’un problème sans avoir bien compris ce qu’il cherche = leur faire répéter la question)

15’

Maths rituel

2. Révision des centaines – dizaines et unités avec le jeu « Qui suis-je ? », exemple « j’ai 3 dizaines et 6 unités ? je suis … 36 puis on complexifie « j’ai 4 centaines, 6 dizaines et 9 unités, qui suis-je ? » (469) puis dans le désordre « j’ai 5 unités, 8 dizaines et 3 centaines, qui suis-je ? (385), « j’ai 4 milliers, 9 centaines, 2 unités et 7 dizaines, qui suis-je ? » le faire 5 fois

3. Ecris le maximum de nombre avec 6 – 2 – 7 – 0

4. Pendant 3 minutes, « Je compte de 10 en 10 en reculant en partant de 692 (682- 672 – 662…..), si trop difficile pour votre enfant, on partira sur une dizaine entière 480 par exemple.

5. Mathador en ligne 15’

Cahier de brouillon avec tableau Milliers / Centaines / Dizaines / Unités

15’ auquel il faut ajouter Mathador

Maths sur la transformation d’un nombre en ajoutant ou en soustrayant

Atelier 1 en maths « activités interactives – je pense à un nombre »

Activité en ligne

10’

Exercice de partage mais pas de division

« Je résous des problèmes de groupement et de partage équitable »

15’

Maths « lecture de données »

En annexe, vous trouverez la fiche « horaires ».

Vous trouverez les horaires d’ouverture du musée et à l’aide de ton crayon de couleur (ou sur cahier avec même couleur) :

· En rouge entoure les horaires du matin pour un mercredi du mois de mars et donne le prix pour un adulte ce jour-là ?

· En bleu, entoure les horaires de l’après-midi pour un samedi du mois de février et donne le prix pour 2 enfants ce jour-là ?

· En vert, entoure les horaires du matin pour un lundi du mois de novembre et donne le prix pour un adulte et 2 enfants ce jour-là ?

· En noir, entoure les horaires de l’après-midi pour un vendredi du mois de janvier et donne le prix pour 2 adultes et 2 enfants ce jour-là ?

Fiche horaires, faire prendre le temps à votre enfant d’observer le document puis de le décrire avant de rentrer dans les questions.

Qu’est-ce que c’est ? ou que vois-tu ?

20’

Mardi 21 avril – CE2 SAFRAN – S.BRIAND


ACTIVITES PROPOSEES

CONSIGNES

DOCUMENTS

TEMPS ESTIME

Lecture d’un texte documentaire

« Un jour, une actu », lecture d’un texte documentaire dont les enfants connaissent ces supports.

Le petit Quotidien

Atelier 8 et questionnaire questions / réponses

20’

Activités « Questionner le monde » non adaptées aux séances en cours et préférence travail sur a Réunion avant d’élargir sur le territoire français. Période 5

Maths

La soustraction

Méthode par cassage

Les Tables d’addition, travail de calcul mental / réfléchi, séance vidéo Lumni

Travail en autonomie avec cahier de brouillon (dont problèmes)

https://www.lumni.fr/video/table-daddition-et-denombrer-une-collection-17-avril-2-2

Vidéo pour les parents :

https://www.lumni.fr/video/comment-poser-une-soustraction-6-avril

Pose et calcule :

853 – 375 =

3657 – 2088 =

Cahier de brouillon

Correction

78 145 13

- 3 7 5

4 7 8

3 5 6 145 17

· 2 0 8 8

1 5 6 9

27’

+ 20’

Maths

Problèmes


20’

Avec correction

Maths rituel

6. Ecris le maximum de nombre avec 2 – 5 – 8 – 9

7. Ecris avec uniquement des dizaines entières (10, 20, 30….) des additions du nombre 100. Réalise sur une feuilles une fleur du nombre 100 (comme déjà fait en classe). Voir exemple enfant CP.

8. Le nombre juste (fichier MHM joint) : les enfants connaissent la consigne, ils adorent… « vous devez trouver le nombre en caractère gras en utilisant les 5 chiffres avec l’addition, la soustraction, la X. Chacun est libre d’en faire chaque jour un ou deux.

Exemple de la fleur de Jules (CP) avec le nombre 7.

20’

Lundi 20 avril – CE2 SAFRAN – S.BRIAND

Atelier 6 et 7 « cahier de bord N°3 »

ACTIVITES PROPOSEES

CONSIGNES

DOCUMENTS

Maths

Réponse énigme

Enigme de la semaine :

Quel est le plus grand et le plus petit nombre que l’on peut former en posant ces cartes côte à côte ?

Vous devrez donner les réponses en lettres.

Réponse :

Le plus grand : 75 411 (soixante-quinze mille quatre-cent-onze)

Le plus petit : 14 157 (quatorze-mille-cent-cinquante-sept)

Si tu as trouvé la bonne réponse, bravo !

J’attendais de vous que vous preniez le temps de chercher la bonne réponse et que vous fassiez des propositions…

CORRECTION

10’

Français produire des écrits

Les enfants avaient à écrire la suite de l’histoire, il peut-être bien soit de terminer cette fin si cela n’est pas fait, ou de prendre quelques minutes pour le relire à ses parents ou à un frère ou sœur. Ce temps permettra de revoir de possibles incohérences dans la fin de l’histoire, corriger ses fautes, s’assurer que le vocabulaire a pu être utiliser… puis de donner un titre.

Relecture

15’

Enseignement civique et moral

« le droit et la règle »

c’est une courte activité sur l’analyse d’une situation de piéton où les élèves ont été préparé dans le cadre de leur permis piéton.

Lien Tom et Lila « circuler sur le trottoir »

https://www.lumni.fr/programme/rue-tom-lila

+ Analyse la situation d’un cycliste (vidéo de fin d’exercice « trottinette et rollers » qui sont au programme du permis)

Livre numérique

15’

+15’

Français

Orthographe

Sens propre et sens figuré

Nous avons abordé la notion de sens propre et sens figuré mais 2 séances spécifiques sont prévues plus tard dans l’année. Nous allons tenter de leur faire comprendre avec l’ide d’une leçon, d’exemples et d’une vidéo des « fondamentaux ».

Lien vidéo : https://www.lumni.fr/video/le-sens-propre-et-le-sens-figure

Cahier de brouillon ou mieux sur le document Atelier 7

Correction jointe annexe

15’

Leçon : le sens propre et sens figuré

Un mot peut avoir plusieurs sens.

Le sens propre : ce qui est dit (dans une expression, un mot) est réel.

Exemple :

Les cochons se roulent dans la boue. → Le mot cochon désigne l'animal.

Le sens figuré : ce qui est dit est une image. Cela indique une comparaison

Exemple:

Quel cochon, cet enfant ! → Le mot cochon désigne une personne sale.


Thème : choisir la fin d’une histoire

Consigne : « choisir la bonne fin de l’histoire et expliquez les raisons de son choix ».

Dans livre numérique / textes littéraires (aller dans le menu en haut à droite)

Cahier de brouillon

+ corrigé en annexe

25’

Maths : les tables de X

Comme les enfants n’ont pas travailler toutes les tables jusqu’à 9, je vous propose de travailler cette semaine chaque jour sur une table.

Lundi : table de 7

Mardi : table de 8

Jeudi : table de 9

Vendredi : table de 10 (compter de 10 en 10, ils savent déjà en partie le faire)

Pour rappel, chaque enfant est différent et l’essentiel est de leur proposer plusieurs « supports » pour apprendre et des activités de calculs variés et très fréquentes : les tables version Pythagore sur leur bureau en permanence, des tables dites classiques sur cahier de leçon, des fleurs (fin cahier de leçon), des astuces avec leurs mains, des supports numériques d’entrainement…

Même si l’activité concerne les tables de 6 à 9, on se concentrera sur 6 avec les tables « papier » envoyées récemment ou dans leur cahier.

Un petit rappel vidéo est toujours bénéfique :

https://www.youtube.com/watch?v=WdiUHp2Y7hU

Pose et calcule :

7 X 37 = 7 X 76 =

3 7 7 6

X 7 4 X 7 4

_________ _________

2 5 9 5 3 2

Explications : 7 X 7 = 49, je pose 9 unités et je retiens 4 dizaines (bas à droite). Je calcule 7 X 3 = 21 auquel j’ajoute 4 soit 25. Je lis le résultat à un adulte.

7 X 6 = 42, je pose 2 unités et je retiens 4 dizaines (bas à droite). Je calcule 7 X 7 = 49 auquel j’ajoute la retenue de 4 dizaines soit 53. Je lis le résultat à un adulte.

15’

Chaque jour

+ 20’

Maths je multiplie par 10, 20 et 30

C’est une leçon difficile qui va largement se poursuivre en CM1 donc soyez « tolérant », elle nécessite du temps, du matériel et une explication sur le sens qui va au-delà du « rajoute un 0 ».

Lien LECON VERSION MHM avec le tableau que les enfants connaissent très bien : https://www.youtube.com/watch?v=Kp_1A-JyfOQ

Petite capsule d’entrainement d’une enseignante avec la correction :

https://www.youtube.com/watch?v=roqrVccCxNY&list=PLXbF8ixBAe2odZg2TkcGalwC57ifQA_fH&index=15&t=0s

Cahier De brouillon

+ LECON ECRITE MHM

20’

PAS DE TRAVAIL SUR LA MULTIPLICATION A 2 CHIFFRES, trop précoces, on risque de les « noyer », on renforce la X à 1 chiffre.

Pas d’inquiétude, c’est une « mécanique » que les enfants maitriseront. Maitrise ses tables de X sera un enjeu bien plus important avec la compréhension de son sens.

Français

Conjugaison

Très bon exercice de renforcement pour trouver le bon pronom personnel en fonction de