Adaptation par Marie-France Choinière d’une situation d’apprentissage et d’évaluation élaborée par J. Husler, L. Sutton

Bonhomme de neige

APERÇU

Après la lecture interactive de trois albums dont le personnage principal est un bonhomme de neige, les élèves se prononcent sur l’album qu’ils préfèrent. Puis, ils sont invités à dessiner le bonhomme de neige décrit dans un texte qu’ils lisent. Ensuite, les élèves, riches de ces expériences, écrivent un texte dont le titre est Mon bonhomme de neige de rêve. Pour mener à terme ce projet d’écriture, ils ont recours à des illustrations et à une banque de mots. Enfin, regroupés en trio, les élèves lisent, à tour de rôle,le texte qu’ils ont rédigé aux membres de leur équipe ; puis, ceux-ci dessinent le bonhomme de neige en respectant le plus possible les caractéristiques énoncées. Activité 1: Mon bonhomme de neige préféré

Lire aux élèves (lecture à voix haute ou lecture interactive) les albums suivants : La vie secrète des bonshommes de neige de l’auteure Caralyn Buehner; Plumeneige de l’auteure Cécile Gagnon; Un étranger dans les bois de l’auteur Carl Sams. Afficher un tableau présentant différents éléments littéraires (ex. : l’aspect physique et les traits de caractère du bonhomme de neige, les personnages rencontrés, le lieu où se déroule l’histoire, le rôle dans l’histoire, les actions accomplies, le style de l’auteur …). Après chaque lecture, remplir le tableau au fur et à mesure que les élèves feront des commentaires. Soutenir les élèves dans l’utilisation d’un métalangage approprié

Exemple d’un tableau pour soutenir l’appréciation littéraire

Bonhomme de neige, qui es-tu?

Titres et éléments littéraires

Quel est l’aspect physique de Bonhomme de neige?

Quels sont les traits de caractère de Bonhomme de neige?

Quels personnages rencontre Bonhomme de neige?

Où se déroule l’histoire ?

Quelles sont les actions de Bonhomme de neige?

Quel est le style de l’auteur?

Adaptation par Marie-France Choinière d’une situation d’apprentissage et d’évaluation élaborée par J. Husler, L. Sutton

Parmi les albums entendus, inviter les élèves à choisir celui qu’ils préfèrent et à justifier leur choix. Pour réaliser cette tâche, leur demander de remplir une fiche de travail comportant en partie les critères d’appréciation mentionnés sur l’affiche. Cette fiche sera élaborée en grand-groupe de manière à permettre un réinvestissement des éléments littéraires mis en évidence. Inviter les élèves à présenter leur choix à quelques élèves de la classe et à vérifier si ceux-ci partagent la même opinion. Leur suggérer de recourir à leur fiche de travail pour utiliser un vocabulaire adéquat au moment de leurs échanges. S’il y a lieu, bâtir un diagramme à bandes représentant les choix des élèves.

Exemple d’une fiche de travail pour donner son opinion

Adaptation par Marie-France Choinière d’une situation d’apprentissage et d’évaluation élaborée par J. Husler, L. Sutton

Activité 2: Mon adorable bonhomme de neige

Afin de préparer les élèves à la tâche de lecture Mon adorable bonhomme de neige, relire l’album Plumeneige et les inviter à relever les caractéristiques physiques (taille, vêtements) du personnage. Présenter le texte Mon adorable bonhomme de neige, leur demander de le lire et dessiner le plus fidèlement possible le bonhomme de neige tel qu’il est décrit dans le texte.

Exemple d’une fiche de travail

Adaptation par Marie-France Choinière d’une situation d’apprentissage et d’évaluation élaborée par J. Husler, L. Sutton

Activité 3: Mon bonhomme de neige de rêve

Planification

Demander aux élèves d’observer des illustrations de bonshommes de neige. Leur faire nommer les ressemblances et les différences entre ces différents bonshommes de neige à l’égard de la taille, du nombre de boules de neige utilisées, des accessoires… Écrire au tableau les propos des élèves. Avec leur aide, faire des catégories (ex. parties du corps, vêtements, accessoires, taille…) Les inviter à décrire leur bonhomme de neige de rêve. À quoi ressemble-t-il? Que porte-t-il? Quels sont ses accessoires?... Les inviter à dessiner leur bonhomme de neige .Leur rappeler de s’inspirer des illustrations qu’ils ont observées et des idées émises par leurs pairs. Tout en exposant leur dessin, demander à des élèves volontaires de décrire un aspect original de leur bonhomme de neige. Écrire leur idée au tableau. Insister sur la présence de tous les mots et l’ordre des mots pour écrire des phrases bien construites (ex. : Le bonhomme de neige a trois boules. Il a un chapeau rouge. Ses bras sont des branches).

Rédaction

Expliquer aux élèves qu’ils auront la tâche de décrire leur bonhomme de neige de rêve. Leur distribuer une banque de mots et en prendre connaissance avec eux.

Révision et correction Soutenir les élèves dans la révision de leur texte. Les encourager à utiliser les stratégies apprises.

Exemple d’une fiche de travail

Adaptation par Marie-France Choinière d’une situation d’apprentissage et d’évaluation élaborée par J. Husler, L. Sutton

Exemple d’une banque de mots

Activité 4: Dessine mon bonhomme de neige de rêve

Regrouper les élèves en trio, leur expliquer qu’à tour de rôle, ils liront la description de leur bonhomme de neige de rêve aux autres élèves de leur équipe. Puis, ces deux élèves tenteront de dessiner le bonhomme de neige de rêve en tenant compte des renseignements lus et entendus. Informer les interlocuteurs qu’ils peuvent poser des questions au locuteur afin d’obtenir des précisions pour représenter le plus fidèlement possible la description du bonhomme de neige. Leur proposer, après chaque lecture, de comparer leur dessin avec celui du lecteur. Questionner les élèves sur le succès d’une bonne communication orale. Noter les idées des élèves au tableau. Donner des exemples et des contre-exemples. Informer les élèves ou leur demander de relever les particularités d’une bonne écoute pendant un échange. Donner des exemples et des contres-exemples.

Annoncer aux élèves les éléments sur lesquels portera votre observation. Inviter les élèves à se prononcer sur leurs réussites et leurs difficultés.

Adaptation par Marie-France Choinière d’une situation d’apprentissage et d’évaluation élaborée par J. Husler, L. Sutton

Exemple d’une fiche de travail