C. Les savoirs: Langue et culture C. Les savoirs: Langue et culture C. Les savoirs: Langue et culture C – LES SAVOIRS 1. 1.Liste des descripteurs de ressources

C.

Les s

avoir

s:

Lan

gu

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t cu

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C

. Les s

avoir

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Lan

gu

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C

. Les s

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. Les s

avoirs

: Lan

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C. L

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avoirs

: Lan

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C. L

es s

avoirs

: Lan

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C – LES SAVOIRS1. Liste des descripteurs de ressources

2. Commentaires1. Liste des descripteurs de

ressources2. Commentaires

C.

Les s

avoir

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Lan

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C

. Les s

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Lan

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. Les s

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. Les s

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: Lan

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C. L

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avoirs

: Lan

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: Lan

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Langue et cultureLangue et cultureJustification de cette dichotomieJustification de cette dichotomie • Fonctionnement dans le discours et dans les pratiques Fonctionnement dans le discours et dans les pratiques

langagières situéeslangagières situées

• Raisons méthodologiques: délimitation et explication plus Raisons méthodologiques: délimitation et explication plus faciles des concepts-clés dans la liste des savoirsfaciles des concepts-clés dans la liste des savoirs

• Raisons didactiques: analyse et évaluation des pratiques Raisons didactiques: analyse et évaluation des pratiques scolaires plus aisées.scolaires plus aisées.

• Parfois, focalisation alternative sur la culture ou sur la Parfois, focalisation alternative sur la culture ou sur la langue, par exemple : référence à la culturelangue, par exemple : référence à la culture

1. Liste des descripteurs de ressources

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C.

Les s

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. Les s

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. Les s

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. Les s

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: Lan

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: Lan

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Prédicats et objetsPrédicats et objets


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4.1.1.3. Accepter des comportements culturels différents.

Nous pouvons décomposer nos descripteursNous pouvons décomposer nos descripteurs

un un « prédicat »« prédicat » qui relève des qui relève des savoirs (savoirs (connaître, connaître, savoir quesavoir que…), des …), des savoir-être (savoir-être (ouvertureouverture, , respecterrespecter, …) ou des , …) ou des savoir-faire (savoir-faire (savoir savoir identifieridentifier, , savoir savoir comparercomparer…) …)

un « objet »un « objet » sur lequel s’applique le sur lequel s’applique le contenu du prédicat : contenu du prédicat : la la composition de composition de quelques familles de quelques familles de langueslangues, , les langues les langues peu valoriséespeu valorisées, , les les empruntsemprunts, , la diversitéla diversité, , ……

C.

Les s

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. Les s

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: Lan

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: Lan

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: Lan

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Prédicats et objetsPrédicats et objetsPrédicats:Prédicats:Peu variés: Peu variés: SavoirSavoir…, …, connaîtreconnaître…, …, avoir des connaissances avoir des connaissances

sursur……

Un tryptique proposé, mais pas toujours nécessaire :Un tryptique proposé, mais pas toujours nécessaire :• Savoir qu’un phénomène existe (Savoir qu’un phénomène existe (« 3.4. Savoir que la culture et « 3.4. Savoir que la culture et

l’identité conditionnent les interactions communicatives »l’identité conditionnent les interactions communicatives »))• Savoir comment fonctionne un phénomène (Savoir comment fonctionne un phénomène (« 3.4.2. Disposer « 3.4.2. Disposer

de connaissances sur la façon dont les cultures structurent les rôles dans de connaissances sur la façon dont les cultures structurent les rôles dans les interactions sociales / Connaître quelques caractéristiques culturelles les interactions sociales / Connaître quelques caractéristiques culturelles

qui conditionnent les (rôles dans les) interactions socialesqui conditionnent les (rôles dans les) interactions sociales »»))• Connaître des exemples qui relèvent d’une catégorie de Connaître des exemples qui relèvent d’une catégorie de

savoir (savoir (« 3.3.1. Connaître quelques genres discursifs de son propre « 3.3.1. Connaître quelques genres discursifs de son propre

répertoire communicatif »répertoire communicatif »))


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C.

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. Les s

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. Les s

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: Lan

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: Lan

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avoirs

: Lan

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Prédicats et objetsPrédicats et objetsObjets:Objets:

Liste organisé en fonction des objets: Liste organisé en fonction des objets:

• Niveau d’analyse linguistique (Niveau d’analyse linguistique (sémiologiesémiologie, , phonétiquephonétique etc.)etc.)

• Champs de culture : Champs de culture : représentations socialesreprésentations sociales, , pratiques pratiques socialessociales etc. etc.

• Catégories transversales, soit applicables à tous les Catégories transversales, soit applicables à tous les niveaux d’analyse (niveaux d’analyse (acquisition et apprentissageacquisition et apprentissage, , pluralité pluralité et diversitéet diversité etc.) etc.)

• Objets non linguistiques : apport du caractère transversal Objets non linguistiques : apport du caractère transversal des activités d’approches pluriellesdes activités d’approches plurielles


2. Commentaires

C.

Les s

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. Les s

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: Lan

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C. L

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: Lan

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La liste C « Les savoirs »La liste C « Les savoirs »


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A. Langue et communication

B. Culture

C.

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: Lan

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C. L

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: Lan

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On On trouveratrouvera

DESCRIPTEURS DESCRIPTEURS de naturede nature

CATÉGORIESCATÉGORIES

métalinguistiquemétalinguistique résultant de l’analyse et résultant de l’analyse et

de l’observation des de l’observation des langueslangues

métacognitifmétacognitif censés censés faciliter l’apprentissage faciliter l’apprentissage

des languesdes langues métacommunicationnemétacommunicationne

l,l, censés faciliter la censés faciliter la communication communication

endolingue et exolingueendolingue et exolingue

transversaletransversaless

en fonction en fonction dudu niveau niveau d’analysed’analyse

C.

Les s

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. Les s

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: Lan

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: Lan

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CATÉGORIECATÉGORIESS

en fonction duen fonction du NIVEAU NIVEAU

D’ANALYSED’ANALYSEA.1. La langue A.1. La langue comme système comme système sémiologiquesémiologique

C.

Les s

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. Les s

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C. L

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C. L

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: Lan

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A.1. La langue A.1. La langue comme système comme système sémiologiquesémiologique

1.3. Savoir que les langues obéissent à des règles

1.3.1. Savoir que ces règles peuvent être violées intentionnellement.

1.3. Knows that languages are based on rules..

1.3.1. Knows that these rules can be intentionally broken.

C.

Les s

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. Les s

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. Les s

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: Lan

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: Lan

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A.2 Langue et sociétéA.2 Langue et société

C.

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C. L

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: Lan

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C. L

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: Lan

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2.1. Avoir des connaissances sur la variation sociale des langues en synchronie {variantes régionales, variantes par âge, par profession, etc.}

2.1. Has knowledge about synchronic social variations of languages {regional variants, variations related to age, professional status etc.}

C.

Les s

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. Les s

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: Lan

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A.3 Communication A.3 Communication verbale et non-verbale et non-verbaleverbale

C.

Les s

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: Lan

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C. L

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: Lan

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3.2. Connaître quelques caractéristiques qui différencient le langage humain d’autres formes de langage (/de la communication animale/…).

3.2. Is aware of some of the characteristics which make human language different from other forms of language (/animal communication/…)

C.

Les s

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. Les s

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. Les s

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: Lan

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: Lan

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D’ANALYSED’ANALYSE

TRANSVERSALESTRANSVERSALES




A. 4 Evolution A. 4 Evolution des languesdes langues

C.

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: Lan

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: Lan

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4.3. Avoir des connaissances sur les phénomènes d’emprunts d’une langue à une autre langue.

4.3. Is aware of the existence of words loaned from one language to another

C.

Les s

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: Lan

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TRANVERSALESTRANVERSALES





A.5 Pluralité et diversité A.5 Pluralité et diversité des langues – des langues – multilinguisme et multilinguisme et plurilinguismeplurilinguisme

C.

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: Lan

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5.5. Savoir que les situations °de multilinguisme / plurilinguisme° sont évolutives.

5.5. Knows that multilingual, plurilingual situations are in constant evolution.

C.

Les s

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. Les s

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A.6 A.6 Ressemblances Ressemblances et différenceset différences



C.

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: Lan

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6.3 Savoir que les catégories de °sa langue maternelle / la langue de l’école° ne fonctionnent pas forcément de la même manière dans une autre langue.

6.3 Knows that the categories mother tongue / language of education are not defined in the same way in another language

C.

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A. 7 Langues et A. 7 Langues et acquisition/apprentissagacquisition/apprentissagee




C.

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A. 7 Langues et A. 7 Langues et acquisition/apprentissagacquisition/apprentissagee

7.3 Savoir que l’appui sur les ressemblances (structurelles / discursives, / pragmatiques/) entre les langues facilite l’apprentissage des langues.

7.3 Knows that basing learning on similarities of (structure / discourse / pragmatic rules) makes it easier.

C.

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B. Culture


Nature des objets retenusa) La culture comme

système (modèles) de pratiques apprises et partagées, caractéristiques d'une certaine communauté

Connaître quelques ºressemblances / différencesº entre ºpratiques sociales / coutumesº de différentes cultures

b) la culture comme formes mentales (façons de penser, de sentir, etc.), acceptables pour une communautéConnaître quelques schémas

d’interprétations propres à certaines cultures pour ce qui relève de la connaissance du monde °{numérotation, les mesures, la façon de compter le temps, etc.

Les catégories

C.

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B. Culture


en fonction duen fonction du CHAMP DE CHAMP DE CULTURECULTURE

B.1 Culture et B.1 Culture et pratiques socialespratiques sociales

C.

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8.2. Savoir qu’une autre culture peut avoir des normes spécifiques concernant les pratiques sociales.

8.2.1. Savoir que certaines de ces normes constituent des tabous.

8.2. Knows that a culture may have specific norms related to social practices.

8.2.1. Knows that certain of these norms are taboos.

C.

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B. Culture




B.2 Culture etB.2 Culture et représentations représentations socialessociales

C.

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9.3 Savoir que l’on peut avoir des connaissances de la culture déformées par des stéréotypes.

9.3 Knows that knowledge about different cultures can be deformed by stereotypes

C.

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B. Culture





B.3 Références B.3 Références culturellesculturelles

C.

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10.3 Disposer de connaissances de sa propre culture susceptibles de faciliter les interactions avec des personnes d’autres cultures.

10.3 Possesses knowledge of one’s own culture capable of facilitating interaction with those from other cultures.

C.

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lture

B. Culture







B.4. La B.4. La diversité diversité des culturesdes cultures

C.

Les s

avoir

s:

Lan

gu

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C

. Les s

avoir

s:

Lan

gu

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C

. Les s

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Lan

gu

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. Les s

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: Lan

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C. L

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: Lan

gu

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lture

C. L

es s

avoirs

: Lan

gu

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ltureB.4. La B.4. La

diversité diversité des culturesdes cultures

11.2 Savoir que les cultures ne sont pas des mondes clos, mais qu’elles peuvent ºéchanger/partager º entre elles des éléments.

11.2 Knows that cultures are not closed universes, but can exchange / share aspects with other cultures.

C.

Les s

avoir

s:

Lan

gu

e e

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ltu

re

C

. Les s

avoir

s:

Lan

gu

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C

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C. L

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C. L

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B. Culture







B.5 Culture et identité


C.

Les s

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Lan

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C

. Les s

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Lan

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Lan

gu

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C. L

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avoirs

: Lan

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lture

C. L

es s

avoirs

: Lan

gu

e e

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lture


12.3 Savoir que l’on peut avoir une identité multiple.

12.3 Knows that one can have multiple identities

C.

Les s

avoir

s:

Lan

gu

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ltu

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C

. Les s

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s:

Lan

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C. L

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C. L

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B. Culture









A.2 Langue et société A.3 Communication verbale et non-verbale

dimension ethnolinguistiqu

e

C.

Les s

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Lan

gu

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C

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Lan

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Lan

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lture

C. L

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: Lan

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lture

C. L

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: Lan

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lture


2. Commentaires1. Liste des descripteurs de

ressources2. Commentaires

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C. Les savoirs: Langue et culture C. Les savoirs: Langue et culture C. Les savoirs: Langue et culture C – LES SAVOIRS 1. 1.Liste des descripteurs de ressources