29
Cahier de stage Pratique de soins – Maladie chronique 2 – SOI 1712 Baccalauréat en sciences infirmières Faculté des sciences infirmières Hiver 2015

Cahier de Stage

Embed Size (px)

DESCRIPTION

University of MontrealNursing

Citation preview

  • Cahier de stage

    Pratique de soins Maladie chronique 2 SOI 1712

    Baccalaurat en sciences infirmires

    Facult des sciences infirmires Hiver 2015

  • TABLE DES MATIRES

    Coordonnes des intervenantes ......................................................................................................... 3

    Prsentation du stage.......................................................................................................................... 3

    Comptences vises ........................................................................................................................... 4

    Interventions spcifiques au stage ........ .5

    Activits dapprentissage .................................................................................................................... 5 Journal dapprentissage

    Rencontres cliniques

    Droulement du stage ......................................................................................................................... 7

    Modalits dvaluation ......................................................................................................................... 8 valuation formative

    valuation certificative

    Travail de stage Annexes valuation formative des comptences ................................................................................................ 14

    valuation certificative des comptences ............................................................................................. 21

    valuation du travail de stage .............................................................................................................. 28

  • Ce document a t prpar lintention des tudiantes1 et des personnes-ressources du stage Pratique de soins - Maladie chronique 2 (SOI 1712). Il a pour but de fournir des informations spcifique ce stage. Il comprend les coordonnes des intervenantes, une prsentation du stage, les comptences vises, les interventions propres au stage ainsi que les prcisions relatives aux activits dapprentissage et aux modalits dvaluation. Ce document est complmentaire au Guide gnral des stages qui prsente les notions propres lensemble des stages.

    COORDONNES DES INTERVENANTES

    MARGUERITE DYOUVILLE COORDONNATRICE DU STAGE PROFESSEURE RESPONSABLE DU STAGE Dominique St-Jean Louise Francoeur [email protected] [email protected] 514 343-6111 poste 8929, bureau 6040 RESPONSABLE DE LA GESTION DES STAGES Julie Martel [email protected] 514 343-6111 poste 3193, bureau 6042 CAMPUS DE LAVAL COORDONNATRICE DU STAGE Isabelle Guay [email protected] 514 343-6111 poste 84161, bureau 3262

    PROFESSEURE RESPONSABLE DU STAGE Chantale Lemieux [email protected]

    COMMIS AUX STAGES Carine Viau [email protected] 514 343-6111 poste 50185, bureau 3264

    PRSENTATION DU STAGE

    Le stage Pratique de soins - Maladie chronique 2 (SOI1712) est le deuxime stage du programme de baccalaurat en sciences infirmires. Ce stage est en lien avec le cours Expriences de maladie chronique 2 (SOI 1603); tous deux sont offerts la deuxime session de la premire anne de formation.

    1 Note : Dans le prsent document, le fminin est utilis pour allger le texte et reflter la fminisation de la profession. Il dsigne lensemble des personnes concernes par les sciences infirmires, sans aucun prjudice pour les personnes de sexe masculin.

  • Pralablement ce stage, ltudiante a d russir le stage Pratique de soins Maladie chronique 1(SOI1702). Dans le cadre du stage actuel, ltudiante ctoie des personnes hospitalises de tous ges atteintes de problmes de sant chroniques tels que le diabte, lasthme, maladie de Crohn et langine/insuffisance cardiaque. Ainsi, le stage se droule dans les centres hospitaliers pour enfants ou adultes, sur des units de mdecine. Il vise dvelopper chez ltudiante, ses habilets accompagner, valuer et soigner dans un contexte hospitalier. Ce stage est dune dure de 10 jours raison de 2 jours par semaine. Il a lieu pendant le quart de jour ou de soir et peut aussi se drouler la fin de semaine. Le stage est calcul sur une base de 9 heures par jour, soit 7 heures par jour de prsence clinique avec la personne soigne et 2 heures de travail personnel (recherches, lectures, rflexions). Des priodes hebdomadaires de 3 heures sont prvues mme lhoraire de stage pour les rencontres cliniques. Lhoraire de celui-ci est disponible sur le site StudiUM SOI 1712. Pour tous les stages de premire anne, dont le stage SOI 1712, des groupes de 6 tudiantes sont forms et sont encadrs par une infirmire monitrice. Celle-ci est aussi responsable des activits dapprentissages et de lvaluation des comptences cliniques acquises en stage.

    COMPTENCES VISES

    Les comptences dvelopper et mettre en pratique lors du stage sont celles poursuivies dans le cours concomitant SOI 1603 Expriences de maladie chronique 2. Il sagit des comptences numres ci-dessous.

    Exercer un jugement clinique infirmier Agir avec humanisme en accompagnant les personnes / familles / communauts dans leurs

    expriences de sant

    Traiter toute activit professionnelle et disciplinaire avec rigueur scientifique

    Assurer la continuit des soins des personnes vivant des expriences de sant

    Agir avec les personnes / familles / communauts en vue de favoriser une population en sant

    Agir avec professionnalisme

    Collaborer dans des quipes professionnelles

    Dmontrer du leadership clinique dans sa pratique professionnelle infirmire

    INTERVENTIONS SPCIFIQUES AU STAGE

    Dans le cadre du stage Pratique de soins - Maladie chronique 2, ltudiante est assigne une seule personne souffrant dun ou plusieurs problmes de sant chroniques et vivant un pisode aigu de maladie. Ltudiante prend soin dune nouvelle personne chaque semaine.

  • Dans ce contexte, les principales interventions cliniques effectues par ltudiante sont :

    valuer ltat de sant Prodiguer des soins relis au(x) problme(s) de sant Administrer des mdicaments Communiquer avec la personne et sa famille

    Le dveloppement des comptences vises sobserve lors des interventions cliniques numres ci-dessus ainsi que dans les situations vcues quotidiennement avec la personne, sa famille et lquipe de soins.

    ACTIVITS DAPPRENTISSAGE

    JOURNAL DAPPRENTISSAGE Le journal dapprentissage est un outil de rflexion remis sur une base rgulire linfirmire monitrice. Il permet ltudiante de sapproprier son stage et danalyser ses expriences dans une perspective de dveloppement des comptences. Le journal dapprentissage permet aussi linfirmire monitrice de mieux comprendre lexprience de ltudiante, de lui fournir de la rtroaction, de la guider et de la soutenir dans la construction progressive de ses comptences. Un canevas de prsentation lectronique de chaque journal est dpos sur le site StudiUM SOI 1712. Les journaux (3) doivent tre prsents linfirmire monitrice aux dates prvues lhoraire de stage. Le mode de prsentation des journaux (version lectronique ou papier) aux fins de rtroaction, est laiss la discrtion de la monitrice. Chaque journal comment sera par la suite insr dans votre portfolio en vue de lactivit rflexive SOI 1911 en fin de premire anne. Les consignes relatives chaque journal sont prsentes dans le tableau suivant :

    Journal 1

    Dcrire ses attentes face au stage en tenant compte du caractre spcifique

    de la clientle soigne, dans un contexte mdical aigu : Quels sont vos souhaits lgard de ce stage? Avez-vous des apprhensions? Lesquelles? Quels sont vos dfis suite votre premier stage? Quels sont vos objectifs dapprentissage?

    Journal 2

    Dans un premier temps, rdiger brivement un pisode stant droul

    auprs dune personne qui prouvait un problme (ex. douleur, anxit) Dans un deuxime temps, dcrire :

    Quelles ont t vos observations? Quelles ont t vos actions (gestes, paroles, interventions)? Quels ont t vos sentiments? Comment vos actions ont t reues par la personne?

    Dans un troisime temps, identifier : Quels sont vos points forts? Quels sont vos points amliorer? Quel serait votre objectif dapprentissage en lien avec les points

    amliorer et comment y parviendrez-vous (stratgies)?

  • Journal 3

    Faire un retour sur les anticipations et dfis identifis au journal 1. Analyser votre progression en regard des objectifs dapprentissage

    identifis au journal 1. Identifier de nouveaux dfis relever en vue du prochain stage.

    RENCONTRES CLINIQUES Les rencontres cliniques sont dune dure de 3 heures et ont lieu trois reprises des moments dtermins dans lhoraire. Les consignes relatives chaque rencontre clinique sont prsentes dans le tableau suivant. Au cours de ces rencontres, les tudiantes sont invites faire des liens et poser des questions suite chaque prsentation, le tout afin damliorer leur comprhension de la situation prsente. Il est donc attendu que chaque tudiante soit bien prpare pour cette rencontre.

    Contenu pour chaque rencontre clinique

    Chaque tudiante prsente une dmarche de soins en lien avec une situation clinique rencontre en stage. Lutilisation du canevas de la dmarche de soins est obligatoire.

    Collecte de donnes complte et structure selon les 4 concepts centraux.

    La signification que la personne attribue son exprience de sant est rapporte.

    Regroupement des donnes pour identifier des besoins ou problmes possibles pour la personne.

    Analyse des liens entre les donnes et le besoin/problme possible. Les liens doivent tre appuys par des crits scientifiques apports en rencontre clinique.

    Prsentation du plan de soins infirmiers envisag (objectif et interventions). Lobjectif doit tre prcis (Qui, quoi, quand). Les interventions doivent dcouler des notions apprises grce aux crits scientifiques prsents.

  • DROULEMENT DU STAGE2

    Jour Calendrier des activits3

    1 Accueil

    Prsentation du cahier de stage Visite du centre et de lunit de soins Familiarisation avec les politiques, procdures et protocoles de lunit de soins Prparation du jour 2 Consultation du dossier de la personne assigne pour le lendemain Recherche sur les pathologies et mdicaments de la personne assigne

    2

    Assignation dune personne Aide aux AVQ (alimentation, hygine, mobilisation) Prise de signes vitaux et enregistrement des paramtres au dossier Prise de la glycmie capillaire Administration des mdicaments par voie po, ir, topique, nasale, auriculaire, ophtalmique, inhalation Soins de plaie (pansement sec et humide)

    Rencontre clinique #1 en PM Remise du journal dapprentissage #1

    3 et 4

    Assignation dune nouvelle personne Prparation dune injection partir dune ampoule et dune fiole Mlange de mdicaments dans une seringue Administration des mdicaments sous-cutan et intramusculaire Installation dun microperfuseur ailettes pour une injection sous-cutane intermittente Jour 4 PM : rencontre clinique #2 Remise du journal dapprentissage #2

    5 et 6

    Assignation dune nouvelle personne Communication, caring et relation daide dans un contexte de douleur aigu, chronique ou psychologique (adulte et

    enfant) valuation respiratoire de la personne atteinte dune maladie pulmonaire (adulte et enfant) Auscultation pulmonaire : bruits normaux, bruits surajouts Saturomtrie en lien avec loxygnothrapie Oxygnothrapie (lunette nasale et masque) (adulte et enfant) Aspiration de scrtions par canule trachale Prlvement de scrtions bronchiques par aspiration Jour 5 : remise la monitrice de lvaluation formative complte par ltudiante Jour 6 PM : valuation formative

    7 et 8

    Assignation dune nouvelle personne Examen physique cardiaque avanc Examen physique vasculaire avanc valuation dun client atteint dinsuffisance cardiaque Prlvements (urine, selles, gorge, nez, anus) Jour 8 PM : rencontre clinique #3 Remise du journal dapprentissage #3

    25 fvrier

    Remise du travail de stage SOI 1712 par les tudiantes

    9 et 10

    Assignation dune nouvelle personne Poursuite des activits mises en place dans les journes prcdentes

    Jour 10 PM : valuation certificative

    2 Le droulement du stage propos tient compte des apprentissages raliss par les tudiantes en laboratoire de manire concomitante au stage. 3 Les activits du stage prcdent se poursuivent.

  • MODALITS DVALUATION

    Les comptences du stage sont values des fins formatives et certificatives. Les documents utiliss pour lvaluation des apprentissages de ltudiante sont prsents en annexe. VALUATION FORMATIVE Une rtroaction rgulire informelle est donne ltudiante tout au long du stage. Toutefois, une rtroaction formelle est aussi offerte par la monitrice et porte sur les lments suivants : - valuation formative des comptences

    La rtroaction est base sur le degr de dveloppement des comptences vises en stage. Cette valuation est ralise la mi-stage laide de la grille dvaluation formative des comptences (annexe). Dans un premier temps, ltudiante remplit la grille (en version lectronique) en indiquant ses stratgies dapprentissage (actions/moyens concrets pour samliorer) pour chacun des critres de comptences. Dans un deuxime temps, linfirmire monitrice donne de la rtroaction ltudiante et fait part de ses commentaires. Cette rtroaction fait lobjet dune rencontre prvue lhoraire de stage. Lvaluation formative doit tre conserve par linfirmire monitrice et insre dans lenveloppe de retour prvue cet effet.

    VALUATION CERTIFICATIVE Deux modalits dvaluation certificatives sont utilises dans ce stage. La russite du stage est conditionnelle la russite de chacune des modalits. - valuation certificative des comptences

    La grille dvaluation certificative des comptences (annexe) est complte par linfirmire monitrice la fin du stage. Celle-ci indique selon son jugement global le niveau datteinte de chaque critre de comptence vis. Lors dune rencontre prvue lhoraire de stage, linfirmire monitrice prsente ltudiante le rsultat de son valuation. Lvaluation certificative doit tre insre dans lenveloppe de retour prvue cet effet. Retour des valuations

    A la fin du stage, les valuations formatives et certificatives (mi-stage et fin de stage) doivent tre insres dans lenveloppe de retour pr adresse et cachete.

    Lenveloppe de retour doit tre remise une tudiante qui lacheminera la responsable des stages de son Campus.

    Dans le cas o une tudiante oublie de rapporter ou gare les valuations dment compltes et signes par linfirmire monitrice, un F* apparatra au bulletin de ltudiante.

    Lvaluation certificative des comptences correspond 50% de la note finale accorde au stage. Sil savrait quune erreur de note de stage se soit produite lors de lattribution de celle-ci par la monitrice, la coordonnatrice de stage se rserve le droit de rviser la note et den aviser ltudiante.

    - valuation du travail de stage

    Ce travail vise la comprhension de lexprience de sant vcue par la personne soigne. Il porte sur llaboration dune dmarche de soins infirmiers humaniste caring, ralise auprs dune personne soigne par ltudiante en stage. Elle est base sur des rsultats probants, des donnes pertinentes et sappuie sur la philosophie du caring. Le travail crit correspond 50% de la note finale accorde

  • au stage. Le travail crit est valu par une correctrice de la Facult laide de la grille dvaluation du travail de stage (annexe) en collaboration avec la coordonnatrice de stage et le professeur responsable. Directives pour la ralisation du travail de stage : Pour ce travail, vous devrez orienter votre dmarche de soins caring en fonction des vnements et des soins stant drouls pendant une seule journe chez votre patient. Vous devrez utiliser le canevas lectronique dpos sur le site Studium du stage SOI 1712 afin de procder cette dmarche de soins. Vous devez galement vous appuyer sur le document Dmarche de soins humaniste caring.

    Comprendre lexprience de sant de la personne (Collecte de donnes)

    Dbuter votre collecte en prsentant succinctement la raison dadmission de la personne, le diagnostic mdical principal.

    Prsenter les donnes compltes relatives aux concepts Personne et Environnement . Ces donnes doivent tre prsentes sous forme de points. Le gnogramme et lcocarte sont permis en annexe.

    Prsenter les donnes compltes relatives au thme Sant de la journe choisie. Prsenter vos donnes sous forme de points. Ce thme doit obligatoirement prsenter les donnes issues de votre valuation de la condition de la Personne ainsi que la signification quelle accorde son exprience de sant actuelle. Dans le cas dun enfant en bas ge, la signification de lexprience de sant sera celle vcue par les parents. Certaines donnes pertinentes pourraient ncessiter dtre mises en perspective dans le temps, afin de saisir la progression de ltat de sant de la personne. (Ex : Les dates des diagnostics, les interventions antrieures, fluctuations des signes vitaux, de ltat dune plaie ou de la mobilit de la personne, etc.).

    Prsenter les donnes relatives au thme Soins de la journe choisie. Prsenter les soins, effectus auprs de la personne ainsi que ceux prvus par lquipe de soins et ceux souhaits par la Personne. Attention il ne sagit pas ici de faire la copie du plan de soin. Ces soins doivent tre prsents sous forme de points. Vous devez mettre la liste des mdicaments en annexe. Inclure le nom, la dose, la frquence et la voie dadministration des mdicaments prescrits et reus lors de la journe choisie.

    Terminer la phase collecte de donnes par un rsum de votre comprhension de lexprience

    de sant de la personne. En quelques lignes, rsumez les donnes pertinentes des 4 concepts centraux, la raison dadmission ainsi que les vnements marquants stant drouls pendant cette journe.

    Approfondir et enrichir la comprhension de la situation de la Personne (Analyse et interprtation des donnes)

    partir de la collecte de donnes, slectionner et regrouper les donnes qui ont des liens ensemble. Faites minimum deux regroupements de donnes autour de besoins ou problmes possibles chez le patient. Attention! Aucune nouvelle donne ntant pas initialement dans la collecte ne devrait apparatre ce moment-ci de la dmarche.

  • Nommer le besoin ou problme possible, pouvant correspondre chaque regroupement de donnes. Notez que les donnes regroupes peuvent tre des manifestations de besoins ou problmes qui nont pas ncessairement dbut la journe choisie.

    Procder lanalyse dun seul besoin ou problme possible et de son regroupement de donnes. Tout au long de votre analyse, enrichissez votre comprhension de la situation de sant, en faisant le parallle entre les crits scientifiques et ce que vous avez observ chez la personne soigne. Valider que votre interprtation du lien entre les donnes regroupes tait bien la bonne. Au terme de lanalyse, il peut savrer que le besoin ou problme possible nonc au dpart ne soit plus le mme.

    En conclusion de votre analyse, confirmer (en une ligne) le besoin ou problme qui correspond la situation de la personne soigne.

    Planifier en fonction de la situation de sant (la planification des soins/interventions)

    Orientation prise avec la Personne : discuter brivement de lchange que vous avez eu avec la personne lors de lidentification du besoin ou problme infirmier. Comment avez-vous valid si ce besoin ou problme tait pertinent pour elle et la signification quelle lui donne. (Dans lventualit o lchange na pu avoir lieu, veuillez indiquer brivement comment vous auriez valid la signification que la personne attribue ce besoin/problme).

    Formuler un objectif prcis (Qui, Quoi, Quand), concis, raliste, observable pour ce besoin ou

    problme infirmier. Prciser un chancier pour latteinte de cet objectif.

    Formuler des interventions infirmires pertinentes et personnalises visant latteinte de lobjectif formul. (Il est possible que vous nayez pas effectu vous-mme ces interventions.)

    Justifier le choix de chaque intervention par des crits scientifiques.

    Soigner de faon caring la Personne et exercer une pratique rflexive

    Ces phases consistent exercer une rflexion sur lensemble de votre dmarche de soins et

    noncer les lments que vous pourriez amliorer. Identifier galement une valeur du modle humaniste caring stant reflte dans vos attitudes ou comportements auprs de la Personne.

    Modalits Lutilisation du canevas lectronique de la dmarche de soins est obligatoire. Le canevas de la dmarche ne doit pas dpasser un total de 9 pages, excluant la page de

    prsentation, les rfrences et annexes (liste de mdicaments, gnogramme et cocarte seulement).

    La prsentation du travail doit respecter les directives prsentes dans le document intitul : Rgles de prsentation et de rdaction des travaux pour les programmes de 1er cycle. Ce document est disponible sur le StudiUM du stage.

    Nombre de rfrences minimum (analyse et justification des interventions) : 7 Respect de la confidentialit des donnes concernant la personne et sa famille. Ne pas insrer votre travail dans une chemise ou protge-feuille. Aucun article scientifique ne doit tre remis avec le travail.

  • Date de remise du travail de stage Les tudiants doivent dposer une version papier lendroit dsign ci-dessous. Une version lectronique du travail doit galement tre dpose dans la boite de dpt prvue cet effet sur le StudiUM du stage. Prendre note que la correction du travail se fera seulement sur la version papier.

    tudiantes de Marguerite dYouville : Le travail papier doit tre dpos au plus tard le 25 fvrier 2015 au bureau de laccueil au 2e tage du pavillon Marguerite dYouville. La version lectronique doit tre dpose au plus tard cette mme date dans la bote de dpt sur le StudiUM

    tudiantes du Campus de Laval : Le travail papier doit tre dpos au plus tard le 25 fvrier 2015 au bureau de laccueil au 2e tage du Campus de Laval. La version lectronique doit tre dpose au plus tard cette mme date dans la bote de dpt sur le StudiUM.

    Rgle de prsentation et de rdaction, qualit de la langue franaise et ponctualit dans la remise des travaux

    Le respect des consignes prsentes dans le document Rgles de prsentation et de rdaction des travaux, dpos sur le StudiUM du cours, ainsi que la qualit de la langue franaise sont des lments tenus en compte lors de lvaluation de tous les travaux. Dans le cas dun non-respect de ces lments, la coordonnatrice conjointement avec la professeure responsable du cours pourront attribuer des pertes de cran. Politique sur les retards la remise de travaux Advenant la remise en retard de la version papier, ltudiante doit remplir, au secrtariat acadmique, un formulaire de demande de remise dans les cinq (5) jours ouvrs suivant la date butoir de remise du travail. Si le motif de demande de remise est jug valable, la responsable de programme allouera ltudiante, de concertation avec la coordonnatrice du stage et la professeure responsable du cours, un dlai pour la remise du travail. Le retard non justifi dans la remise dun travail entranera la perte dun cran de notation par journe de retard (journe calendrier), et ce jusqu un maximum de 5 jours. Aprs ce dlai, la note F* sera attribue cette modalit dvaluation. Pour plus de dtails, concernant la procdure suivre en cas de retard, lors de la remise des travaux, veuillez-vous rfrer la politique de gestion de programme. Modalit de reprise du travail de stage

    Advenant un chec au travail de stage, ltudiante pourra reprendre son travail selon les modalits qui lui seront communiques par la coordonnatrice de stage. Le travail doit tre remis dans un dlai de dix (10) jours ouvrables suivant la prsentation des consignes. Ltudiante doit remettre une copie papier de son travail laccueil au 2me tage de son campus et une copie en version lectronique la coordonnatrice de stage. Advenant un chec la reprise du travail crit, ltudiante devra reprendre le stage et le cours concomitant. NOTATION FINALE DU STAGE La note finale du stage est tablie en fonction des rsultats obtenus pour chaque mode d'valuation. La note finale est valide par la professeure responsable du stage en collaboration avec la coordonnatrice du stage. Advenant un chec lune des modalits dvaluation, ltudiante doit reprendre le stage de mme que le cours concomitant ce stage.

  • Toutes les tudiantes et tudiants doivent respecter le Rglement disciplinaire sur le plagiat ou la fraude concernant les tudiants et ce, lors de toutes les activits, quelles soient formatives ou certificatives. Vous pouvez consulter le site de lUdM cet effet : www.integrite.umontreal.ca

  • ANNEXES

  • 15

    VALUATION FORMATIVE DES COMPTENCES (MI-STAGE) SOI 1712 - Pratique de soins Maladie chronique 2

    Nom de ltudiante : _______________________________________________ Matricule :________________________________________ Programme : Montral 1-630-1-1 Laval 1-630-1-8 Nom de linfirmire monitrice: ___________________________________________ tablissement de sant ____________________________________ Milieu de stage : ___________________________________________ Session : Automne 2014 Hiver 2015

    Coordonnatrices de stages

    Isabelle Guay poste 84161 (Campus Laval) [email protected]

    Dominique St-Jean poste 8929 (Campus Montral) [email protected]

    Tl.: Universit de Mtl: 514-343-6111

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 16

    Exercer un jugement clinique infirmier

    Niveau attendu Stratgies dapprentissage de ltudiante Commentaires de la monitrice 1- Lvaluation de la sant de la personne est base sur des donnes de sources varies. Reconnat les anormalits et les rapporte la monitrice. Elle planifie, justifie et valide ses interventions en fonction des priorits de soins, du plan de soins/PTI et des besoins/problmes de la personne.

    2- Informe la personne des soins qui seront effectus. Se soucie du confort, du rythme et de lintimit de la personne lors des procdures de soins. Excute les procdures de soins de faon scuritaire. Respecte les principes dasepsie et les mesures de prvention et de contrle des infections.

    3- Respecte les principes scuritaires dans la prparation et ladministration des mdicaments. Connat les mdicaments administrer et se rfre, au besoin, aux sources dinformations appropries. Effectue une surveillance adquate. Informe la personne de ceux-ci et rpond ses questions, en collaboration avec la monitrice.

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 17

    Assurer la continuit des soins des personnes vivant des expriences de sant

    Niveau attendu Stratgies dapprentissage de ltudiante Commentaires de la monitrice 4- Elle rapporte et consigne au dossier tout changement de la situation de sant de la personne. Elle participe la mise jour des outils de suivi (plan de soins, PTI et PII). Elle utilise la terminologie scientifique approprie dans ses communications crites et orales. En collaboration avec la monitrice, elle identifie une ressource (ex. professionnel ou intervenant) pouvant rpondre aux besoins de la personne.

    Agir avec humanisme en accompagnant les personnes/familles/communauts dans leur exprience de sant

    Niveau attendu Stratgies dapprentissage de ltudiante Commentaires de la monitrice 5- Elle sintresse aux proccupations de la personne ainsi qu la signification quelle accorde son exprience de sant. Elle dmontre des habilets de relation daide. Elle transmet des informations justes qui rpondent aux besoins/proccupations de la personne tout en utilisant un langage adapt.

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 18

    Agir avec professionnalisme

    Niveau attendu Stratgies dapprentissage de ltudiante Commentaires de la monitrice

    6- Elle est respectueuse en tout temps. Elle se conforme aux exigences et aux normes professionnelles. Elle se soucie de la confidentialit, des valeurs/droits/croyances de la personne. Elle avise de tout incident/accident survenu en stage et rempli les rapports dincident/accident du milieu et de la facult des sciences infirmires.

    7- Elle amorce une rflexion sur ses expriences de stage. Elle respecte ses limites. En collaboration avec sa monitrice elle identifie des stratgies en vue de progresser dans ses apprentissages. Elle est rceptive la rtroaction fournie par la monitrice.

    Comptences values de manire formative pour ce stage

    Collaborer dans des quipes professionnelles

    Niveau attendu Stratgies dapprentissage de ltudiante Commentaires de la monitrice

    Ltudiante sexprime au sein du groupe et partage ses connaissances. Elle dmontre de lcoute et sintresse au point de vue des autres. Elle collabore avec les membres de lquipe aux diffrentes activits de soins.

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 19

    Traiter toute activit professionnelle et disciplinaire avec rigueur scientifique Ltudiante consulte les rsultats probants ou autres ressources pertinentes (articles scientifiques, CPS, manuels scolaires, etc.) en lien avec les situations cliniques rencontres pour justifier ses interventions. Elle peut expliquer les liens entre les donnes prioritaires et ses interventions partir dcrits consults.

    Dmontrer du leadership clinique dans sa pratique professionnelle infirmire Ltudiante partage de linformation en lien avec les meilleures pratiques cliniques. Elle manifeste de lentraide avec ses pairs.

    Signature de ltudiant : _________________________________________

    Signature de la monitrice : _______________________________________ Date : ________________________

    Section rserve la monitrice Au moment de cette valuation formative, ltudiante est : En voie de russite risque dchec (Veuillez communiquer avec la coordonnatrice de stage)

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 20

    VALUATION CERTIFICATIVE DES COMPTENCES (FIN-STAGE) SOI 1712 - Pratique de soins Maladie chronique 2

    Nom de ltudiante : _______________________________________________ Matricule : _________________________________ Programme : Montral 1-630-1-1 Laval 1-630-1-8 Nom de linfirmire monitrice: ______________________________________ tablissement de sant : ____________________________________________ Milieu de stage : ______________________________ Session : Automne 2014 Hiver 2015

    Coordonnatrices de stages

    Isabelle Guay poste 84161 (Campus Laval) [email protected]

    Dominique St-Jean poste 8929 (Campus Montral) [email protected]

    Tl.: Universit de Mtl: 514-343-6111

    Merci de votre prcieuse collaboration!

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 21 CONSIGNES LA MONITRICE:

    Indiquez selon votre jugement global le niveau atteint pour chaque critre de comptence. Signez le formulaire. Conservez une copie de lvaluation certificative pour une dure dun mois. Insrez cette grille dans lenveloppe de retour prvue cet effet. Remettez lenveloppe cachete ltudiante. Celle-ci lacheminera la responsable de stage.

    Balises gnrales Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes

    Correspond une tudiante qui se dmarque par rapport la comptence value. Elle doit obligatoirement avoir atteint tous les lments dcrits dans Rpond aux attentes

    Correspond une tudiante qui atteint le niveau recherch au terme du stage.

    Correspond une tudiante qui prouve des difficults qui ne mettent pas en pril la scurit de la personne..

    Correspond une tudiante qui natteint pas le niveau recherch au terme du stage. Son attitude nest pas professionnelle ou la scurit de la personne soigne est compromise.

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 22

    Exercer un jugement clinique infirmier

    Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes

    1- Privilgie le moment des soins pour recueillir des donnes auprs de la personne. value la sant de la personne laide de mthodes ou doutils dvaluation appropris. Se soucie des besoins/proccupations de la personne dans la planification des soins.

    Lvaluation de la sant de la personne est base sur des donnes de sources varies. Reconnat les anormalits et les rapporte la monitrice. Elle planifie, justifie et valide ses interventions en fonction des priorits de soins, du plan de soins/PTI et des besoins/problmes de la personne.

    La personne nest pas une source de donnes privilgie. Les donnes recueillies ne permettent pas de comprendre la situation de sant de la personne. Les interventions quelle propose la monitrice sont vagues ou peu appropries la situation de la personne.

    Ltudiante effectue une valuation incomplte de la situation de sant de la personne ce qui peut mettre en pril la scurit de celle-ci. Les anormalits ne sont pas reconnues ou rapportes. Ltudiante ncessite laccompagnement constant de la monitrice pour lidentification des interventions prioritaires. Elle ne tient pas compte des besoins/problmes de la personne ou des directives inscrites au plan de soins / PTI.

    2- Elle excute les procdures de soins de faon organise et ergonomique. Ltudiante est proactive dans la prvention et le contrle des infections.

    Informe la personne des soins qui seront effectus. Se soucie du confort, du rythme et de lintimit de la personne lors des procdures de soins. Excute les procdures de soins de faon scuritaire. Respecte les principes dasepsie et les mesures de prvention et de contrle des infections.

    Manque parfois dorganisation et dattention dans ses soins, diminuant la qualit de ceux-ci. Nglige parfois le confort, lintimit ou les besoins de la personne.

    Ninforme pas la personne des soins qui seront effectus, nglige le confort, lintimit ou le rythme de la personne. Procde lexcution des procdures de soins de faon non scuritaire. Ne respecte pas les principes dasepsie ou les mesures de prvention et de contrle des infections.

    3- La prparation, ladministration et la surveillance des mdicaments sont rigoureuses. Elle effectue des recherches approfondies afin de comprendre les liens entre la mdication et la situation de sant de la personne.

    Respecte les principes scuritaires dans la prparation et ladministration des mdicaments. Connat les mdicaments administrer et se rfre, au besoin, aux sources dinformations appropries. Effectue une surveillance adquate. Informe la personne de ceux-ci et rpond ses questions, en collaboration avec la monitrice.

    Ses connaissances quant aux mdicaments quelle a prpars sont souvent sommaires. La surveillance nest pas constante. prouve de la difficult rpondre aux questions de la personne en lien avec la mdication administre.

    Ne respecte pas les principes scuritaires dans la prparation ou ladministration des mdicaments. Ne connat pas les mdicaments administrer. Nassure pas une surveillance adquate. Elle est incapable de donner de linformation la personne.

    Commentaires Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 23

    Assurer la continuit des soins des personnes vivant des expriences de sant

    Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes

    4- Elle assure un suivi continu des diffrents besoins de la personne. Elle rapporte sans dlai, tout changement pertinent observ et le consigne au dossier. Le contenu de ses communications est prcis et complet la majorit du temps.

    Elle rapporte et consigne au dossier tout changement de la situation de sant de la personne. Elle participe la mise jour des outils de suivi (plan de soins, PTI et PII). Elle utilise la terminologie scientifique approprie dans ses communications crites et orales. En collaboration avec la monitrice, elle identifie une ressource (ex. professionnel ou intervenant) pouvant rpondre aux besoins de la personne.

    Elle tarde rapporter ou consigner au dossier tout changement de la situation de sant de la personne. La mise jour des outils de suivi (plan de soins, PTI, PII) nest pas toujours faite. Les communications crites ou orales manquent parfois de clart ou de professionnalisme.

    Elle omet de rapporter ou de consigner au dossier tout changement de la situation de sant de la personne. La mise jour des outils de suivi (PTI, PII, plan de soins) est dficiente ce qui met en pril la scurit de la personne. Le langage utilis nest pas adapt ses interlocuteurs.

    Commentaires :

    Agir avec humanisme en accompagnant les personnes/familles/communauts dans leur exprience de sant

    Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes

    5- Elle explore avec la personne et sa famille leur exprience par rapport la situation de sant de la personne. Elle initie une relation daide en intervenant en partenariat avec la personne et sa famille.

    Elle sintresse aux proccupations de la personne ainsi qu la signification quelle accorde son exprience de sant. Elle dmontre des habilets de relation daide. Elle transmet des informations justes qui rpondent aux besoins/proccupations de la personne tout en utilisant un langage adapt.

    Elle doit tre encourage prendre contact avec la personne /famille. Elle fournit des informations protocolaires la personne qui ne sont pas adaptes ses besoins/proccupations.

    Elle ne tient pas compte des proccupations de la personne et elle ne cherche pas comprendre la signification que celle-ci attribue son exprience de sant. Elle a des changes superficiels et ponctuels avec la personne. Elle utilise un langage incomprhensible ou transmet des informations errones.

    Commentaires :

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 24

    Agir avec professionnalisme

    Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes

    6- Elle a une influence positive sur son entourage ainsi que sur la personne soigne, de par ses attitudes, ses changes, ses rflexions, et ce, tout au long du stage.

    Elle est respectueuse en tout temps. Elle se conforme aux exigences et aux normes professionnelles. Elle se soucis de la confidentialit, des valeurs/droits/croyances de la personne. Elle avise de tout incident/accident survenu en stage et rempli les rapports dincident/accident du milieu et de la facult des sciences infirmires.

    Elle dmontre des lacunes quant aux exigences et aux normes professionnelles. La confidentialit, les valeurs/droits/croyances de la personne ne sont pas toujours respects. Elle tarde avouer tout erreur ou oubli dans ses soins. La monitrice doit insister pour que le rapport dincident/accident du milieu et de la FSI soient remplis.

    Elle prsente des comportements irrespectueux envers la personne soigne ou son entourage de stage. Elle ne respecte pas la confidentialit ou elle intervient sans gard aux valeurs/droits/croyances de la personne. Elle ne se conforme pas aux exigences ou aux normes professionnelles. Elle ne dclare pas les erreurs ou oublis.

    7- Elle adopte une rflexion continue sur ses expriences de stage. Elle valide avec la monitrice les stratgies quelle souhaite mettre en place pour samliorer. Elle se prpare et participe activement aux activits dapprentissage prvues, et ce, tout au long du stage.

    Elle amorce une rflexion sur ses expriences de stage. Elle respecte ses limites. En collaboration avec sa monitrice elle identifie des stratgies en vue de progresser dans ses apprentissages. Elle est rceptive la rtroaction fournie par la monitrice.

    Elle manque dassiduit ou de rigueur dans sa prparation ou sa participation aux activits dapprentissage du stage. Elle dmontre peu douverture face la rtroaction de la monitrice.

    Elle ne reconnait pas ses limites. Elle demeure passive face ses apprentissages ou nenvisage pas de stratgies pour samliorer. Elle argumente ou adopte une attitude dfensive/ferme face la rtroaction de la monitrice.

    Commentaires :

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 25

    Comptences values de manire formative

    Collaborer dans des quipes professionnelles

    Ltudiante sexprime au sein du groupe et partage ses connaissances. Elle dmontre de lcoute et sintresse au point de vue des autres. Elle collabore avec les membres de lquipe aux diffrentes activits de soins.

    Commentaires :

    Traiter toute activit professionnelle et disciplinaire avec rigueur scientifique Ltudiante consulte les rsultats probants ou autres ressources pertinentes (articles scientifiques, CPS, manuels scolaires, etc.) en lien avec les situations cliniques rencontres pour justifier ses interventions. Elle peut expliquer les liens entre les donnes prioritaires et ses interventions partir dcrits consults.

    Commentaires :

    Dmontrer du leadership clinique dans sa pratique professionnelle infirmire Ltudiante partage de linformation en lien avec les meilleures pratiques cliniques. Elle manifeste de lentraide avec ses pairs.

    Commentaires :

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 26

    Rsultats de ltudiante Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult

    Ne rpond pas aux attentes

    Nombre

    Balises de notation (dbuter la lecture de ces balises de la droite vers la gauche) Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult

    Ne rpond pas aux attentes

    A+ 7 0 0 0 A 6 1 0 0 A- 5 2 0 0 B+ 4 3 0 0 B 3 4 0 0 B 2 5 0 0 B 1 6 0 0 B 0 7 0 0 B- 6 1 0 C+ 5 2 0 C 4 3 0 C- 3 4 0 D+ 2 5 0 D 1 6 0

    E 0 7 0 6 1 F 5 ou moins 2 ou plus Commentaires gnraux sur le stage : Signature de ltudiante : _______________________________________________________ Date : ______________________________ Signature de la monitrice : ______________________________________________________ Note : ______________________________ Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 27

    VALUATION DU TRAVAIL DE STAGE DMARCHE DE SOINS INFIRMIERS HUMANISTE-CARING

    SOI 1712 - Pratique de soins Maladie chronique 2 Nom de ltudiante : _______________________________________________ Matricule : ___________________________________ Programme : Laval : 1-630-1-8 Mtl : 1-630-1-1 Nom de la correctrice: _____________________________________________ Session : Automne 2014 Hiver 2015 Nom de la coordonnatrice de stage: __________________________________

    Qualit de la collecte de donnes (Comprendre lexprience de sant)

    Dpasse les attentes4 Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes Les donnes provenant des diffrentes dimensions de la Personne sont enrichies et permettent une comprhension adquate de la situation.

    Les donnes prsentes proviennent de sources dinformation varies et sont suffisantes pour permettre de comprendre globalement la situation de sant de la Personne. La signification que la Personne accorde son exprience de sant est explore.

    Des donnes sont absentes, mais cela nentrave pas la comprhension globale de la situation de sant de la Personne. Des donnes rapportes tmoignent de jugements ou de suppositions de la part de ltudiante.

    La collecte de donnes ne permet pas de comprendre la situation de sant de la Personne car les donnes sont insuffisantes. La Personne nest pas une source dinformation privilgie par ltudiante. La signification que la Personne accorde son exprience de sant nest pas rapporte.

    Commentaires de la correctrice :

    4 Correspond une tudiante qui se dmarque par rapport la comptence value. Elle doit obligatoirement avoir atteint tous les lments dcrits dans Rpond aux attentes Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 28

    Qualit de lanalyse et de linterprtation des donnes (Approfondir et enrichir la comprhension de la situation de la personne)

    Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes Lanalyse tmoigne dune comprhension approfondie de la situation de sant de la Personne. Les liens sont appuys par des crits scientifiques varis et pertinents. Le besoin/problme identifi au terme de cette phase est pertinent.

    Les donnes regroupes sont pertinentes et suffisantes pour permettre lidentification des besoins/problmes possibles. Lanalyse permet dattester de la comprhension de ltudiante. Cette phase met en perspective la situation de la Personne et les liens exposs sont appuys par des crits scientifiques pertinents. Le besoin/problme identifi au terme de cette phase est cohrent avec linterprtation des donnes regroupes et lanalyse de la situation.

    Certaines donnes regroupes ne sont pas en lien avec le besoin/problme possible. Lanalyse manque de profondeur, car les liens exposs sont sommaires. Lanalyse dmontre une comprhension superficielle de la situation de sant de la Personne. Le besoin/problme identifi au terme de cette phase manque de congruence avec linterprtation des donnes regroupes et lanalyse de la situation.

    Des donnes pertinentes sont absentes du regroupement de donnes slectionn aux fins de lanalyse et par consquent cela ne permet pas dappuyer lidentification du besoin/problme possible. Lanalyse ne permet pas dattester de la comprhension de ltudiante, car elle manque de profondeur ou ne met pas en perspective la situation de la Personne. Des liens prsents sont errons ou les crits scientifiques appuyant ceux-ci sont insuffisants ou inappropris. Le besoin/problme identifi au terme de cette phase nest pas en lien avec linterprtation des donnes regroupes et lanalyse de la situation.

    Commentaires de la correctrice : Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 29

    Qualit du plan de soins (Planifier en fonction de la situation de sant)

    Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes Lobjectif de soins est pertinent. Certaines interventions et justifications sont personnalises.

    Lobjectif de soins est cohrent avec le besoin/problme identifi. Sa formulation est prcise (qui, quoi, quand). Les interventions proposes sont appropries la situation de la Personne et visent latteinte de lobjectif. Les justifications sont exactes et appuyes scientifiquement.

    Lobjectif manque de congruence avec le besoin/problme identifi. Il est nonc de manire imprcise. Certaines interventions proposes ne sont pas en lien avec lobjectif. Les justifications sont insuffisantes ou peu appuyes scientifiquement.

    Lobjectif de soin nest pas en lien avec le besoin/problme identifi. Des interventions proposes sont inappropries ou plusieurs ne visent pas latteinte de lobjectif. Les justifications sont absentes, inexactes ou aucune nest appuye par des crits scientifiques.

    Commentaires de la correctrice :

    Soigner de faon caring la Personne et exercer une pratique rflexive Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes

    Ltudiante porte une rflexion rigoureuse sur lensemble de sa dmarche de soins. Elle nonce les lments pouvant tre amliors et identifie des stratgies pour y parvenir.

    Ltudiante porte une rflexion sur lensemble de sa dmarche de soins et nonce les lments quelle pourrait amliorer. Elle identifie une valeur du modle humaniste caring et explique comment celle-ci sest reflte dans ses attitudes ou comportements auprs de la Personne.

    Ltudiante porte une rflexion peu approfondie de lensemble de sa dmarche de soins. Elle nonce difficilement les lments pouvant tre amliors. La rflexion de ltudiante portant sur le modle humaniste caring est peu approfondie et un lment est absent (valeur ou attitude/comportement).

    Ltudiante ne porte pas de rflexion sur sa dmarche de soins. Elle nnonce pas les lments pouvant tre amliors. Les attitudes ou comportements relevs ne traduisent pas les valeurs du modle humaniste caring.

    Commentaires de la correctrice : Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

  • 30

    Rsultats de ltudiante

    Dpasse les attentes Rpond aux attentes Rpond aux attentes avec difficult Ne rpond pas aux attentes

    Nombre

    Balises de notation (Encercler la note littrale correspondant lvaluation de la dmarche de soins. Le cran + ou est laiss la discrtion de la correctrice afin de nuancer son jugement) A+ A A- Un quatre critres sont valus Dpasse les attentes ET aucun est infrieur Rpond aux attentes

    B+ B B- Tous les critres sont valus Rpond aux attentes Ou Un critre est valu Rpond aux attentes avec difficult ET aucun est valu Ne rpond pas aux attentes

    C+ C C- Deux ou trois critres sont valus Rpond aux attentes avec difficult ET aucun est valu Ne rpond pas aux attentes

    D+ D Tous les critres sont valus Rpond aux attentes avec difficult Ou Un seul critre est valu Ne rpond pas aux attentes

    E Deux critres sont valus Ne rpond pas aux attentes F Trois critres ou plus sont valus Ne rpond pas aux attentes

    Pnalits Respect des rgles de prsentation et de rdaction Perte dun cran de notation : _____________________ Respect des modalits du travail Perte dun cran de notation : _____________________ Qualit de la langue franaise Perte dun cran de notation : _____________________ Retard injustifi (un cran/jour) Perte dun cran de notation : _____________________ Note finale : ___________________ Signature de la correctrice : _________________________________________________ Date : _____________________________

    Cahier de stage Pratique de soins Maladie chronique 2 (SOI 1712)

    Maladie chronique 2 SOI 1712Facult des sciences infirmires Calendrier des activits