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Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Direction de l’évaluation Canevas de planification d’une situation d’apprentissage et d’évaluation 1. Titre de la tâche Auteurs : Josée Rouillard et Jacques Lapointe 2. Intention pédagogique et/ou évaluative Pourquoi faire réaliser cette tâche par les élèves? Pour intégrer le concept de l'attraction gravitationnelle du champ gravitationnel. Cycle, année et programme: Physique, 5e sec, Moment dans l’année : Début janvier 4. Temps consacré à la tâche 2 période de 75 minutes 5. Type de tâche X Situation d’apprentissage et d’évaluation Situation d’évaluation 6. Compétence(s) disciplinaire(s) ciblée(s) Compétence 1 Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la chimie ou de la physique. X Compétence 2 Mettre à profit ses connaissances en chimie ou en physique. Compétence 3 Communiquer sur des questions de chimie ou de physique à l’aide des langages utilisés en science et technologie Expliquez brièvement pourquoi la tâche permet de développer la (les) compétence(s) disciplinaires ciblées chez l’élève. Cette tâche permet d'associer le concept de gravitation universelle à une situation nouvelle. Il devra utiliser de façon adéquate le concept de gravitation. L'élève produira des explications et devra les justifier. Science et Technologie 1

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Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Direction de l’évaluation

Canevas de planification d’une situation d’apprentissage et d’évaluation

1. Titre de la tâche

Auteurs : Josée Rouillard et Jacques Lapointe

2. Intention pédagogique et/ou évaluativePourquoi faire réaliser cette tâche par les élèves?Pour intégrer le concept de l'attraction gravitationnelle du champ gravitationnel.

Cycle, année et programme:

Physique, 5e sec,

Moment dans l’année :

Début janvier

4. Temps consacré à la tâche2 période de 75 minutes

5. Type de tâcheX Situation d’apprentissage et d’évaluation

Situation d’évaluation

6. Compétence(s) disciplinaire(s) ciblée(s) Compétence 1 Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la

chimie ou de la physique.X Compétence 2 Mettre à profit ses connaissances en chimie ou en physique.

Compétence 3 Communiquer sur des questions de chimie ou de physique à l’aide des langages utilisés en science et technologie

Expliquez brièvement pourquoi la tâche permet de développer la (les) compétence(s) disciplinaires ciblées chez l’élève.Cette tâche permet d'associer le concept de gravitation universelle à une situation nouvelle.Il devra utiliser de façon adéquate le concept de gravitation. L'élève produira des explications et devra les justifier.

Science et Technologie 1

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7. Compétence(s) transversale(s) ciblée(s)Mettre en oeuvre sa pensée créatrice.

Expliquez brièvement pourquoi la tâche permet de développer la (les) compétence(s) transversales ciblées chez l’élève.C'est une tâche à solutions multiples.

8. DGF exploitéX Médias Santé et bien-être Vivre ensemble et

citoyenneté Orientation et entrepreneuriat

Environnement et consommation

Intention éducative :Axe(s) de développement :Appréciation des représentations médiatiques de la réalité :• distinction entre le réel, l’imaginaire et la réalité virtuelle;• comparaison critique de différentes représentations de la réalité ou d’événements;Expliquez en quoi l’activité permet de réaliser des apprentissages en lien avec l’intention éducative et les axes de développement du DGF exploité.L'activité permet à l'élève de constater à l'aide de calculs mathématiques le réalisme de cette situation.

9. Repères culturelsIndiquez les principaux repères culturels abordés dans cette tâche.Le Petit Prince est un classique.

10. Concepts prescrits Concepts facultatifsIndiquez les concepts prescrits développés dans cette tâche.

Indiquez les autres concepts possibles dans cette tâche.

Force gravitationnelleAttraction gravitationnelle

Masse volumiqueVolumeDensité

Canevas créé par Éric Dionne (2003) Révisé par Alain Couture (2005)

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DÉROULEMENT GLOBAL DE LA SITUATION D’APPRENTISSAGE ET D’ÉVALUATIONSELON LES TROIS PHASES DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE

Préparation

Matériel utilisé :

Le volume : Le Petit PrinceDossier du concept de gravitation universelle.

Réalisation (la planification peut également être présentée cours par cours)

Description des activités d’acquisition de ressources

Activité 1 Voir en classe les concepts liés à la gravitation universelle.

Activité 2 Lecture du Petit Prince et explication du travail

Matériel

Activité 1Matériel utilisé : Dossier de l'élève

Activité 2Matériel utilisé : Dossier de l'élève

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Intégration/RéinvestissementFaire un retour sur la situation de départ et les nouveaux apprentissages.

Vérifier l’atteinte de l’intention éducative poursuivie dans le domaine général de formation ciblé au départ.

Réflexion sur les situations à réponses uniques et à réponses multiples!

La vie future des élèves les amèneront à résoudre des situations qui sollicitent plusieurs domaines.

Ressources et références utilesOrganismes, partenaires, livres, sites Web, cédéroms, etc…

Articles :

Livres : Le Petit Prince d'Antoine de Saint-Exupéry

Film :

Sites Internet : www.ebooksgratuits.com/

Commentaires à la suite de l’expérimentation

Il faudrait garder des copies d'élèves.Les élèves trouvent cela difficile...cerner les informations pertinentes et structurer une solution.

Source : commission scolaire de l’Énergie

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