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DGESCOA1-3Accompagnerlesélèvesàbesoinséducatifsparticuliers
CAPPEICertificatd’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’éducationinclusiveRéuniond’informationsMercredi10février2021Dsden78
1
DGESCOA1-3Accompagnerlesélèvesàbesoinséducatifsparticuliers
ACCUEILLaurenceSIDERSKY–IENASH2GrégoryWIRTH–IENASH3
DGESCOA1-3Accompagnerlesélèvesàbesoinséducatifsparticuliers
Pôleinclusif78
3
Le pôle inclusif des Yvelines : répartition des compétences
} PartenariatMDPH,ARS,associations
} MiseenœuvredesdécisionsdelaCDAPH:} AESH} MPA} Affectations
} Suividessituationscomplexesd’élèveshandicapés
} PilotagedesERSH} EPAE
} PilotagedépartementaldesUlisécole
} Uliscollège} Ulislycée} UEEUEEAUEMA} Médico-social} Sanitaire} ElèvesEHP} Numérique
Ø EGPAØ CDOEAØ ERPDØ PénitentiaireØ CASNAVetUPE2A
Ø AnimationdépartementaledesRased
Ø Numérique
IEN ASH 1 C. PLESEL-BACRI
IEN ASH 2 L. SIDERSKY
IEN ASH 3 G. WIRTH
Les moyens d’enseignement 1er degré public alloués à la scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers (78)
Publics allophones
difficultés scolaires persistantes
fonctions auditives
fonctions visuelles
fonctions motrices
fonctions cognitives
troubles spécifiques du langage et des apprentissages
RASED AP 148
RASED AR 63
SEGPA 97
UPE2A/UPS 43
ULIS Ecole 6 3 3 54 6Ulis Collège 1 2 2 45 9Ulis Lycée 1 1 1 12
ESMS 1 1 27 75
TOTAL 43 308 9 7 33 186 15
TOTAL général
601
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LECAPPEI
6
■ Unecertificationuniqueetcommuneau1eretau2nddegré
■ Uneprioritéréaffirmée:l’écoleinclusive
■ Unincontournable:lacollaborationdetouslesacteurs
■ Uneformationmodulairepourdesparcoursmodulables:■ Certificationinitiale■ Approfondissements■ Mobilitéprofessionnelle
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LECAPPEI
7
■ Décretdecréation:n°2017-169du10février2017■ Décretdemodification:n°2020-1634du21décembre2020JORFn°0310du23décembre2020
■ Arrêtérelatifàl’organisationdel’examenpourl’obtentionducertificatd’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’éducationinclusive:
10février2017
■ Arrêtérelatifàl’organisationdelaformationprofessionnellespécialiséeàl’intentiondesenseignantschargésdelascolarisationdesélèvesprésentantdesbesoinséducatifsparticuliersliésàunesituationdehandicap,degrandedifficultéscolaireouàunemaladie:
10février2017■ Circulaire:n°2017-026du14février2017
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Unecertificationuniqueetcommuneau1eretau2nddegré
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LACERTIFICATIONS’ADRESSE
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■ Enseignantsdu1eretdu2nddegrédel’enseignementpublic,titulairesoucontractuelsemployésparCDI,
■ MaîtresagréésetmaîtredéléguésenCDIdanslesétablissementsd’enseignementprivéssouscontrat,
■ Exerçantdans:
■ Lesécoles■ Lesétablissementsscolaires■ Lesétablissementsetservices
accueillantdesélèvesprésentantdesbesoinséducatifsparticuliers.■ Affectéssurunpostespécialiséouspécifique:
RASED,Ulis,SEPGA,EREA,Unitéd’enseignement,milieupénitentiaireouCEF
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UNECERTIFICATIONUNIQUE
■ Desmodulesaccessiblesenformationcontinue:■ Pourapprofondirsesconnaissances■ Pourseformeràl’accueild’unnouveaupublic■ Pourseprépareràdesnouvellesfonctions
■ Toutmoduledonnelieuàuneattestationdesuivideformation
■ Iln’estplusnécessairederepasserunecertificationpourenvisagerunemobilitéprofessionnelle
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Uneformationmodulaire
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FORMATIONPRÉPARATOIREÀLACERTIFICATION
Lescandidatsenformationsontaccompagnésjusqu’àlaprésentationdesépreuvesdecertificationparuntuteur.
■ Tronccommun:d’uneduréetotalede144H
■ 2modulesd’approfondissementauchoix:d’uneduréetotalede104H
■ 1moduledeprofessionnalisationdansl’emploi:durée52H■ Lachargedetravailetl’engagement!
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TRONCCOMMUN
■ Enjeuxéthiquesetsociétaux■ Cadrelégislatifetréglementaire■ Connaissancedespartenaires■ Relationsaveclesfamilles■ Besoinséducatifsparticuliersetréponsespédagogiques■ Personne-ressource
Lecontenudecesmodulesestdétaillédanslesannexesdelacirculaire
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DEUXMODULESD’APPROFONDISSEMENTAUCHOIX
■ Grandedifficultéscolaire,module1■ Grandedifficultéscolaire,module2■ Grandedifficultédecompréhensiondesattentesdel’école■ Troublespsychiques■ Troublesspécifiquesdulangageetdesapprentissages■ Troublesdesfonctionscognitives■ Troublesdelafonctionauditive,modules1et2■ Troublesdelafonctionvisuelle,modules1et2■ Troublesduspectreautistique,modules1et2■ Troublesdesfonctionsmotricesetmaladiesinvalidantes,modules1et2
Lecontenudecesmodulesestdétaillédanslesannexesdelacirculaire
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UNMODULEDEPROFESSIONNALISATIONDANSL’EMPLOI
■ EnseignerenSEGPAouEREA
■ TravaillerenRASED-aideàdominantepédagogique/aideàdominanterelationnelle
■ CoordonneruneUlis
■ EnseignerenUE(établissementsetservicesmédico-sociaux)
■ EnseignerenmilieupénitentiaireouenCEF
Lecontenudecesmodulesestdétaillédanslesannexesdelacirculaire
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LAFORMATIONCONTINUE
■ Lesmodulesd’approfondissementetlesmodulesdeformationd’initiativenationalesontaccessiblesenformationcontinue:■ Auxenseignantsspécialiséspourcompléterleurformationaprèsl’obtentionduCAPPEI
-LestitulairesduCAPPEIontunaccèsdedroitàcesmodules:-pendantles5annéesquisuiventleurcertification-àconcurrencede100heures-s’ilsexercentsurunpostesupportdeformationauCAPPEI
■ Auxenseignantsetautrespersonnelspouraccroîtreleurscompétences-unmoduleestspécifiquementouvertauxconseillersprincipauxd’éducation
■ Lesmodulesdeprofessionnalisationdansl’emploi:■ Préparationàl’exercicedenouvellesfonctionspourlesenseignantsspécialisés■ Lemodule«ExercercommeenseignantréférentdescolarisationousecrétairedeCDOEA»estaccessibleaprèsdeuxannéesexercéessurunpostespécialisé
Lalistedecesmodulesfaitl’objetd’unepublicationannuelle
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ARCHITECTUREGENERALEDELAFORMATION
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52H
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PARCOURS:ULIS-UE
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52H
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PARCOURS:EGPA
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52H
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PARCOURS:RASED
20
52H
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PARCOURSDEFORMATIONRECOMMANDÉS
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Letableauci-contreprésentelescombinaisonsdemodulescorrespondantàlalogiquedeparcourséquilibrésparrapportauxfonctionsoccupéesparlesenseignantsaumomentdeleuraccèsàlaformation.
Sicesparcourssontlesplususuels,d’autressontpossiblesselonlessituations.
Lescontenusdesmodulessontdétaillésdanslacirculaire:AnnexesIII1a-1f:TronccommunAnnexesIII2a-2j:ApprofondissementAnnexesIII3a-3f:professionnalisationdansl’emploiLesmodulesd’initiativesnationalefontl’objetd’unepublicationannuelle.
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CALIBRAGEPROVISOIRE2021/2022DSDEN - YVELINES DP3 MOUVEMENT
PRÉVISION DÉPARTS EN FORMATION Cappei Année scolaire 2021-2022 Mis à jour le 11/12/2020
CAPA-SH / OPTIONS Supports Nb PV au 01/09/2021 (a)
Nb de postes à réserver aux stagiaires Cappei (b) Total PV
(c) = (a) - (b) ËNb Retraites possibles Propositions IENA et IEN ASH Proposition DASEN
2018-2019 2019-2020 2020-2021
A :Troubles de laFonctionAuditive (G0174)
ULIS Collège/Lycée 0 0 0 0 0
1 ULIS Ecole 1 0 0 1 0
UE 1 0 0 0 1
B :Troubles de laFonctionVisuelle (G0175)
ULIS Collège/Lycée 1 0 0 1 0
0 ULIS Ecole 1 0 0 1 0
UE 1 0 0 0 0
C :Troubles desFonctionsMotrices (G0177)
ULIS Collège/Lycée 1 0 0 0 1
3 ULIS Ecole 2 0 0 0 2
UE 8 1 2 1 4
D :Troubles desFonctionsCognitives (G0176)
ULIS Collège/Lycée 14 2 3 4 5
12
ULIS Ecole 29 0 5 9 15
UE 10 0 4 0 6
D-Troubles duSpectreAutistique (G0178)
ULIS Collège/Lycée 0 0 0 0 0
ULIS Ecole 1 0 0 1 0
UE 2 0 1 0 1
D-Troubles duLangage etApprentissages (G0179)
ULIS Collège/Lycée 1 0 1 0 0
ULIS Ecole 2 0 1 0 1
UE 0 0 0 0 0
D-TroublesPSYchiques (G0180)
ULIS Collège/Lycée 0 0 0 0 0
ULIS Ecole 0 0 0 0 0
UE 8 0 0 0 8
F: Enseignement Général et Professionnel Adapté ISES 23 3 5 6 9
9 ECSP (Sonchamp) 0 0 0 0 0
Sous -total options : A - B - C - D - F 107 6 22 24 55 25
RASED Pédagogique E (G0173) RGA 40 1 5 14 20 8
RASED Relationnelle G (G0172) MGR 20 0 4 3 13 10
Sous-total options : E - G 60 1 9 17 33 18
TOTAUX 167 7 31 41 88 43
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DÉPARTSPOSSIBLES
■ 1TFA■ 0TFV■ 3TFMMI■ 12TFC/TSA/TSLA/Troublespsy■ 8Dominantepédagogique■ 10Dominanterelationnelle■ 9EGPA
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L’ACCOMPAGNEMENT
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■ LesconseillerspédagogiquesASHdupôleinclusif■ Lesformateurs Inspé
■ Lesréunionsd’harmonisationInspé/pôleinclusif
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LEREFERENTIELDECOMPETENCESDEL’ENSEIGNANTSPECIALISE
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LACERTIFICATION
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LACERTIFICATION:TROISÉPREUVES
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■ uneséancepédagogique■ d’uneduréede45minutesavecungrouped’élèves■ suivied’unentretiend’uneduréede45minutesaveclacommission
■ Undossierélaboréparlecandidatportantsursapratiqueprofessionnelle.■ Présentationdudossier15minutes■ Entretiende45minutes
■ Uneactiontémoignantdurôledepersonne-ressource■ Présentationpendant10minutes■ Echanged’uneduréede20minutesaveclacommission
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LACERTIFICATION:NOTATION
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■ Chaqueépreuveestnotéesur20.
■ Unemoyennede10sur20àl’ensembledestroisépreuvesestexigéepourl’obtentionducertificatd’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’éducationinclusive(CAPPEI).
■ Lecandidatpeutdemanderàconserverlesnotessupérieuresouégalesà10sur20qu’ilaobtenuesàuneépreuve.Al’issuedecettesession,ildoitprésenterànouveaucetteépreuve.
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LACERTIFICATION:LEJURY
■ Unjurydésignéparlerecteurdel’ensembledesmembresdescommissions
■ Chaquecommissionestcomposée:■ UnIENASHouIPRchargéd’unemissionpourl’ASH■ UnIENCCPD,IA-IPRdisciplinaire,IENEGouET,DasenouDaasen■ UnformateurouCPCimpliquédanslaformationauCAPPEI(maisn’ayantpassuivilecandidat)
■ unenseignantspécialiséduparcoursdeformationsuiviparlecandidat.
■ CAPPEIdélivréparlerecteurd’académieavecmentionduparcoursdeformationsuiviparlecandidat
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LESEQUIVALENCES
■ Enseignantsdu1erdegrétitulairesduCAPA-SH(CAAPSAIS,CAEI…)sontréputésavoirleCAPPEI
■ Enseignantsdu2nddegrétitulairesdu2CASHserontdésormaisréputéstitulairesduCAPPEI.
■ Pendantuneduréedecinqans,lesenseignantsduseconddegréquiexercentsurdespostesspécialiséssansdétenirle2CA-SHpeuventobtenirleCAPPEIenprésentantl’épreuve1.
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LEDEPARTEMENTDESYVELINES
■ CirculairedépartementaleCappéi
■ Annexe1StructuredelaformationCappéi■ Annexe2Avisdel’IEN■ Annexe3FormulaireRasedAideàdominantepédagogique■ Annexe4FormulaireRasedAideàdominanterelationnelle■ Fichesdevœux■ Lemouvement(postes,priorités,parcours/option,spécificitédesUlisseconddegré…)
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LEVADEMECUMCAPPÉI
■ Vademecum« Se formeret obtenir le certificat d’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’écoleinclusive».
■ IlviseàapporterdesélémentsderéponseàcertainesquestionsquiontpunousêtreposéesetàveilleràunemiseenœuvreharmoniséeduCAPPEI.
■ IlaétéélaboréparungroupedetravaildelaDGESCOencollaborationaveclaDGRH,desinspecteursetdesformateursdel’INSPEetdel’INSHEA.
■ Ilestégalementtéléchargeableàpartirdel‘adressesuivantesurEduscol:https://eduscol.education.fr/cid142655/pour-une-ecole-inclusive.html
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