Capucine VIGEL - GDL Avril 2010 GDL ANALYSE DE PROFIL et BILAN de COMPETENCES

Capucine VIGEL - GDL Avril 2010Capucine VIGEL - GDL Avril 2010

GDLGDL

ANALYSE DE PROFIL ANALYSE DE PROFIL

et et

BILAN de COMPETENCESBILAN de COMPETENCES


Analyser le profil d’un Analyser le profil d’un assistant d’éducationassistant d’éducation• Quels savoirs ?Quels savoirs ?

– Connaissances requisesConnaissances requises

• Quels savoir-faire ?Quels savoir-faire ?– Expériences et pratiques maîtriséesExpériences et pratiques maîtrisées

• Quels savoir-être ?Quels savoir-être ?– Attitudes et comportements favorables Attitudes et comportements favorables

requisrequis

• Quels savoir-évoluer ?Quels savoir-évoluer ?– Capacité à évoluerCapacité à évoluer


Détermination de la Détermination de la compétencecompétence• Savoir agirSavoir agir

– Les savoirs : formation initiale, Les savoirs : formation initiale, professionnalisation, auto formation, formation professionnalisation, auto formation, formation professionnelle professionnelle

• Vouloir agirVouloir agir– La mobilisation : avoir du sens, confiance, La mobilisation : avoir du sens, confiance,

image de soi, reconnaissanceimage de soi, reconnaissance

• Pouvoir agirPouvoir agir– La capacité à l’action : organisation du travail, La capacité à l’action : organisation du travail,

missions et attributions, réseaux de missions et attributions, réseaux de ressources, moyens matérielsressources, moyens matériels


ASSISTANT D’EDUCATIONASSISTANT D’EDUCATION

Compétences professionnelles

Savoirs Savoir-faire

Savoir-être Savoir-évoluer

Connaissance du contexte, des textes porteurs liés,Des publics cibles …

Réactivité face aux aléas, conflits.Initiative, autonomie, sens du contact et réseaux

Maîtrise de la planification,Outils de communication, gestion des élèves…

Développer les tâches d’organisation, Les réseaux, CESC, …


Détermination du profilDétermination du profil

Référentiel Référentiel des des activités activités d’un d’un assistant assistant d’éducatiod’éducationn

Expériences Expériences professionnelleprofessionnelles, associatives, s, associatives, personnelles…personnelles…

en relation en relation avec l'activitéavec l'activité

Les preuves : Les preuves : la tracela trace

Définition Définition des des missions …missions …

Préciser Préciser les missions les missions puis les tâches puis les tâches effectuéeseffectuées

Présenter Présenter des des certificats, certificats, attestations attestations ……


Lister les compétences Lister les compétences requises … puis les activitésrequises … puis les activités

• Exemples de l’atelier :Exemples de l’atelier :

• Compétences à exprimer par un verbe Compétences à exprimer par un verbe ::– Savoir travailler en équipe…Savoir travailler en équipe…– Savoir communiquer…Savoir communiquer…

• Activités à exprimer par un substantif Activités à exprimer par un substantif


Décliner les tâches ou Décliner les tâches ou activitésactivités

• Un exemple : Savoir communiquer…Un exemple : Savoir communiquer…– Avec un public jeune…Avec un public jeune…– En tant que référent de telle ou telle En tant que référent de telle ou telle

classe avec le professeur principal…classe avec le professeur principal…– En tant qu’agent du service public, avec En tant qu’agent du service public, avec

des parents…des parents…


Des rubriques essentiellesDes rubriques essentielles

• Titre : définition du posteTitre : définition du poste• Activités principalesActivités principales• Savoir-faire requisSavoir-faire requis• Connaissances Connaissances • Savoir-être requis (ne pas oublier le plan Savoir-être requis (ne pas oublier le plan

des valeurs)des valeurs)• Savoir-évoluer (ce que la personne Savoir-évoluer (ce que la personne

recherche et ce que vous recherchez en recherche et ce que vous recherchez en tant qu’élément moteur d’une tant qu’élément moteur d’une organisation apprenante).organisation apprenante).

• Des conditions particulières d’exercice (ex: Des conditions particulières d’exercice (ex: des astreintes…)des astreintes…)


Comment utiliser ce profil de Comment utiliser ce profil de poste ?poste ?

• L’avoir comme canevas pour préparer l’entretienL’avoir comme canevas pour préparer l’entretien• Ne pas occulter une des rubriques dans le Ne pas occulter une des rubriques dans le

dialoguedialogue• Vous donner une échelle de 0 à 5 (du moins ou Vous donner une échelle de 0 à 5 (du moins ou

plus favorable)plus favorable)• Cocher chacun des paramètres de 0 à 5Cocher chacun des paramètres de 0 à 5• Avoir une fiche par candidat Avoir une fiche par candidat • Faire la comparaison de vos fiches avant Faire la comparaison de vos fiches avant

l’embauchel’embauche• Il est toujours mieux d’être au moins deux…Il est toujours mieux d’être au moins deux…

Bon courageBon courage

Documents

Capucine VIGEL - GDL Avril 2010 GDL ANALYSE DE PROFIL et BILAN de COMPETENCES