CARNET  DE  VOYAGE    

“Le carnet de voyage est un genre littéraire et plastique qui évoque un voyage réel ou imaginaire : exploration d'une terre inconnue pendant un temps déterminé, voyage intérieur, voyage autour d'un thème (découverte d'oeuvres littéraires, d'oeuvres d'art, d'un patrimoine de proximité...). Tout à la fois journal intime, recueil de souvenirs et livre d'artiste, c'est un espace de mémoire matérialisé par : un assemblage très libre mais pensé de mots, d'images, de croquis, de photographies et de collages, incitation à confronter le rêve et l'expérience, le réel et l'imaginaire. (...)”

Extrait de la définition de A.M. Queruel et P. Gallo (50 activités autour des carnets de voyage, CRDP Basse- Normandie, 2008) Objectifs : Développer la créativité, tirer parti du hasard et des découvertes fortuites. Questionner l’environnement et porter un regard différent sur le monde. S’appuyer sur diverses techniques des arts visuels (réinvestissement ou découverte) pour s’exprimer et créer du sens. Réaliser un carnet de voyage esthétique et porteur d’émotion. Etape n°1 : Qu’est-ce qu’un carnet de voyage ?

1) Recueil des premières représentations et collecte des idées sur le thème « carnet de voyage »

Qu’est ce qu’un carnet ? Qu’est ce qu’un voyage ? Comment peut-on associer le carnet et le voyage ?

 2) Présentation de carnets célèbres, pour que les élèves acquièrent une culture du carnet

de voyage, comprennent l’esprit dans lequel travailler. Il est importe donc de faire découvrir aux élèves ce genre littéraire, d'en établir avec eux les critères de reconnaissance, de procéder à des tris. Il va falloir repérer les procédés plastiques, les techniques d'illustrations employées.

o Quelques références culturelles: Eugène Delacroix « Carnet d’Afrique du Nord », Henri Matisse « Des lignes et des couleurs », Pablo Picasso « Croquis de Malaga », Paul Klee, des carnets de voyage contemporains (ceux de Titouan Lamazou)

3) Préciser le lieu d’exploration et orienter vers une ou plusieurs thématiques. Proposition de créer un carnet de voyage sur le quartier de l’école afin de l’observer et de montrer autrement.

Quelques thèmes : Ø présenter les espaces de mon quartier ; Ø à la recherche des couleurs, rechercher tous les éléments d’une même

couleur ou au contraire, rechercher un éventail de couleurs ; Ø à la recherche de détails insolites, amusants. On peut aussi associer le détail

à son objet : l’écorce et l’arbre, la poignée d’une porte et la façade… Ø à la recherche des contraires : blanc/noir, loin/ près, chaud/froid,

mobile/immobile

4) Les phases du projet Prélever dans l’environnement Le tri et la création Fabriquer le carnet de voyage

Etape n°2 Explorer le lieu choisi Prélever des éléments dans un environnement par la photo, le croquis, la prise d’empreintes, l’écrit… Il s’agit d’explorer l’environnement avec un regard neuf et curieux. Tout l’intérêt du projet réside dans le plaisir de suivre un chemin et de se laisser surprendre par des découvertes inattendues. Les enfants deviennent des chasseurs d’images. Ils se munissent de leur crayon et carnet de dessin, d’appareils photos numériques, de caches en carton pour expérimenter des cadrages, de sachets pour collecter des éléments… Sur le trajet, l’enseignant sollicite les élèves, guide le regard et suggère des techniques comme :

• regarder cet univers quotidien à travers des lunettes colorées ; • le frottage avec des craies grasses pour prélever des reliefs ; • le croquis ; • la photographie avec des cadrages différents en regardant à travers un rouleau ou

un cadre en carton (limiter à 3 prises de vue par élève) ; • la collecte (végétaux, tickets, petits objets…) • l’écrit, chaque fois l’écrit est associé à l’image : les élèves notent ce qu’ils voient,

ce qu’ils sentent, ce qu’ils entendent, ce qu’ils ressentent au toucher ; Etape n°3 Le tri et la création

Ø Préparer des papiers supports Toutes sortes de papiers : blanc, noir, calque, kraft, musique, feuilles de cahier… Les pages blanches peuvent être teintées au café, au thé, à la gouache… Les pages sont ensuite découpées au format choisi.

Ø Ateliers de compositions plastiques Les élèves composent dans l’espace de la feuille avec les dessins, les éléments collectés, les photos numériques en noir et blanc…

• Les croquis peuvent être complétés, mis en couleur avec des encres, prolongés, recadrés, recopiés en changeant d’outils (fusain, gouache, calame…) ;

• Les frottages peuvent être collés et légendés, transformés par ajout, mis en valeur par des encres, associés à une photo, point de départ d’un dessin imaginaire…

• Les photographies peuvent être transformées en jouant sur la couleur, en renforçant des contrastes, en prolongeant une partie, en ajoutant des éléments par collage, en associant plusieurs images, en modifiant les formes et les matières…

• Les collectes sont triées, les végétaux ont été mis à sécher. Les éléments collectés peuvent être collés, intégrés dans un croquis ou une image, recouverts de peintures, utilisés pour leurs qualités esthétiques…

• Les écrits de parcours sont recopiés et éventuellement complétés pour ajouter à l’image ce qu’elle ne dit pas. L’écrit s’associe aux croquis, frottages, photos sous forme de récit, de conte, de poésie, de devinettes. On veille à l’aspect visuel du texte en soignant le graphisme et la calligraphie.

• Activités d'écriture pour compléter le carnet: rédaction de comptes rendus, de descriptions, de poèmes ; travaux de calligraphie, textes personnels et documentaires.

Ø Mise en page Les documents sont sélectionnés dans un souci de cohérence et d’harmonie… On réfléchit à la mise en page • Lesquels sont les plus adaptés à son thème ? • Quelle place donner au texte par rapport à l’illustration ? • Comment disposer l’ensemble sur la double page du carnet ?  

Etape n°4 Réalisation de l’objet livre  

• Réaliser la couverture • Relier son carnet de voyage

 

Etape n°5 Phase de valorisation  

• Elle peut prendre plusieurs formes, non exclusives les unes des autres :

• Mise en ligne ou totale des réalisations, sur le site de l'école, dans le cas surtout d'un carnet numérique collectif ou individuel.

• Exposition en fin d'année des carnets de voyage dans l'école et dans un site culturel à définir.

Quel  matériel  à  prévoir  ?  

 Pendant  la  sortie      DE  QUOI  ECRIRE  ET  DESSINER  •Des  crayons  de  couleur,  des  marqueurs,  des  stylos-­‐bille  …  •Un  ou  plusieurs  carnets  à  spirale  …  des  feuilles    DE  QUOI  PHOTOGRAPHIER  •Un  appareil  photo,  jetable  ou  numérique  …    DE  QUOI  RECOLTER,  DECOUPER,  COLLER  •Des  pochettes  plastiques,  des  petites  boîtes.  •Un  cutter,  une  paire  de  ciseaux,  •Un  bâton  de  colle,  du  scotch,  une  agrafeuse  

A  l’école  

• PAPIER  •Papier  A4  /  blanc  ou  ivoire  épais,  base  du  carnet  :  pour  imprimer,  écrire,  coller  images  ou  objets.  •1  feuille  cartonnée  +  1  transparente  pour  la  couverture  •Papiers  de  diverses  textures,  épaisseurs,  couleurs  (choisir  3  –  4  teintes)  •Papiers  calques  assortis  •Papier  kraft,  Papier  peint,  Papier  cadeau…  •Vieux  papiers,  pages  de  vieux  livres  ou  journaux    ECRITURE  •Crayons  à  papier  et  de  couleur  (+  aquarellables)  •Pastels,  peinture  •Feutres,  Feutre  à  calligraphie  •Marqueurs  de  différentes  épaisseurs  ou  feutres-­‐pinceaux  •Stylos  dorés,  argentés  …  (+  noir  +  3  couleurs)  •Encre  (pour  utiliser  avec  pinceaux,  calames  …)    DECOUPAGE,  COLLAGE    •Ciseaux  •Scotch  double  face  et  scotch  translucide  •Colle    ASSEMBLAGE  •Pochettes  transparentes  ou  translucides,  enveloppes,  sachets  •Attaches  parisiennes,  trombones,  agrafes,  pinces  •Reliure  spirale  •Lacets,  cordons,  ficelles,  rubans    OBJETS  RECOLTES  •Tissus  •Plans,  billets  de  transport,  tickets  de  musée…  •Pièces  de  monnaie,  médailles…  •Epices,  végétaux,  plumes…  •Cailloux,  sables