55

Focus

A vos chaudronsP.58

Loto des petites phrasesP.81

Langage oral

Généralités ............................... 56

CommunicationPragmatique ............................. 57

Pictogrammes........................... 62

Compréhension ........................ 63

Expression ................................ 71

Histoires en images .................. 87

Imagerie.................................... 89

Topologie .................................. 90

Lang

age

oral

56

Généralités

Les dysphasies - De l’évaluation à la rééducation Maillart Christelle, Schelstraete Marie-Anne

Cet ouvrage a pour objectif de rendre

accessible aux professionnels de la rééducation les derniers résultats des recherches sur la dysphasie et ses troubles. Illustré de nombreux schémas, il offre aux praticiens des stratégies de mise en place du diagnostic, des pistes de prise en charge, des recommandations internationales... Dans la première partie, les auteurs traitent de questions théoriques sur le langage oral qui font actuellement l’objet de débats  : caractéristiques linguistiques, implication des mécanismes d’apprentissage de régularités dans l’acquisition du langage, interprétation et évaluation des déficits de la mémoire dans les troubles du langage, relations entre langage oral et écrit. Une deuxième et dernière partie développe les questions relatives à la prise en charge des troubles du langage oral  : troubles morphosyntaxiques et prise en charge, initiation à la méthode « Evidence-Based Practice »  (« pratiques basées sur les preuves ») à partir d’un cas clinique, difficultés pragmatiques des enfants dysphasiques. Il s’adresse essentiellement aux orthophonistes, neuropsychologues et autres professionnels de la rééducation des troubles du langage.

Réf : 16718 36,00 €

Retard de parole et de langage Bertrand RenéeCet ouvrage résume les formations données par son auteur sur le thème des retards de parole et/ou de langage. Elle donne ici de façon très concrète

des conseils, des références de jeu et des idées pour le bilan et la rééducation de ces troubles chez les moins de 6 ans. De plus, elle reprend certaines de ces rééducations comme exemple. Elle évoque également dans ce livre l’importance de l’accompagnement parental.

Réf : 15712 23,00 €

Troubles du langage oral chez l’enfant et l’adolescent Les parents au cœur de l’intervention orthophonique

Coquet FrançoiseLa présence et l’implication des parents, et plus généralement des familles, dans la prise en charge de l’enfant est nouvellement au cœur des pratiques orthophoniques. L’accompagnement parental n’est pas une démarche annexe, un choix potentiel, il doit faire partie intégrante de l’intervention, qu’elle s’adresse à un tout petit, à un enfant, à un adolescent, et cela quelle que soit la pathologie qu’il présente. Il importe de reconnaître aux parents un savoir-faire et savoir-être et un rôle fondamental dans la prise en charge orthophonique. Leur participation active doit être recherchée. Les avantages sont nombreux, aussi bien pour le patient que pour les parents et l’orthophoniste, une fois les freins éventuels levés et dans la mesure où chacun est respecté dans ses choix, ses représentations, ses valeurs et sa culture. Cet outil se propose de croiser l’axe théorique et l’axe pratique

au plan des relations parents/enfants, orthophoniste/enfants, parents/orthophonistes tout au long d’une prise en charge, de donner des clés pour mettre en place un partenariat source d’enrichissement et de progrès pour chacun. La première partie aborde cette question à travers les 3 temps de l’intervention orthophonique (anamnèse, évaluation, rééducation). La deuxième partie aborde les situations d’interaction, de conversation et d’action conjointe ou coaction. Enfin, la troisième partie traite de la place des parents dans l’intervention. 59 fiches cliniques nourries de l’expérience clinique, rendent plus facile la détermination du positionnement envisagé durant l’anamnèse, le bilan ou la rééducation en l’adaptant à chaque patient.

Réf : 17814 46,00 €

Le langage oral complexe chez l’adolescent

Bilan et prise en chargeMaurin Nicole

Cet ouvrage traite des troubles du langage oral chez les adolescents (scolarisés en collège). L’auteur traite en profondeur de la prise en

charge linguistique des formes verbales, pronoms complexes, relations logiques, relations syntaxiques, mais aussi du vocabulaire à travers la mise en place de réseaux et des connaissances et croyances communément partagées. Pour chaque notion abordée, des pistes d’exercices sont proposées, afin d’apporter à l’adolescent les moyens de mieux aborder le langage oral complexe.

Réf : 15870 48,00 €

t

57

Lang

age

oral

Supports verbauxCélèrier Pascale

Ces ouvrages se veulent chacun comme une banque de mots, permettant au thérapeute de proposer un certain nombre d’activités verbales. Ces référentiels de mots proposent alors différents aspects (phonologiques, lexicaux, morphosyntaxiques) afin d’aider l’orthophoniste à préparer des activités portant sur une difficulté articulatoire, orthographique, phonologique, lexicale, de lecture ou encore sur le langage oral. Les listes de mots sont suffisamment

longues pour choisir les items qui correspondront au mieux à chaque patient. Le tome 2 propose des listes permettant des activités complémentaires. Il est constitué de deux parties, l’une présentant des activités pratiquées à l’oral et l’autre à l’écrit. La seconde partie propose des exercices basées sur des petits textes : histoires drôles, histoires courtes, histoires à trous, etc.

Supports verbaux en orthophonie Réf : 00062 23,00 €Supports verbaux II Réf : 11359 23,50 €

Communication - PragmatiqueAdaptaland

Nicod Charlotte, Dubois Clémence« Adaptaland » est une collection de jeux indépendants qui, sur le thème du parc d’attraction, travaillent les différentes composantes de l’adaptation et de la pragmatique.

« Adapataland 1  » propose deux jeux  : « La roue de l’adaptation » et « La voyante », qui ont pour objectif de travailler les comportements à avoir selon différents types d’interlocuteurs.

«  Adaptaland 2  » propose deux jeux  : «  La maison fantôme » et « Capitaine Grappin », qui ont pour objectif de travailler l’adaptation aux connaissances et à la vision des autres et la théorie de l’esprit.

« Adaptaland 3 » propose deux jeux  : « Au snack » et « Sortie scolaire ». « Au snack » a pour objectif de travailler l’expression et la compréhension des indices verbaux, paraverbaux et non verbaux de l’ennui, l’incompréhension, l’intérêt, la joie, la tristesse et la colère. « Sortie scolaire » a pour objectif de travailler l’acquisition des compétences d’adaptation à la situation, à l’identité de l’interlocuteur et à ses connaissances.

Adaptaland 1 Réf : 17355 20,00 €Adaptaland 2 Réf : 17356 20,00 €Adaptaland 3 Réf : 17357 20,00 €

Traité de neurolinguistique - Du langage au cerveau Pinto Serge, Sato Marc

La neurolinguistique vise à comprendre les liens entre le fonctionnement cérébral et le comportement langagier. En étudiant les relations entre le cerveau et le langage, les chercheurs en neurolinguistique tentent de comprendre l’architecture anatomo-fonctionnelle des grandes fonctions langagières. Grâce à l’avènement des techniques d’imagerie cérébrale fonctionnelle, au développement des neurochirurgies fonctionnelles et à la modélisation neuromimétique, la neurolinguistique est une discipline en perpétuelle évolution. Rédigé par les meilleurs spécialistes francophones, cet ouvrage de référence présente de la manière la plus exhaustive les différentes thématiques et les

récentes découvertes en neurolinguistique. Les auteurs reviennent sur l’histoire de cette discipline, abordent les bases anatomiques, physiologiques et cérébrales indispensables en neurolinguistique, présentent les principaux axes de recherche fondamentale avant de décrire les troubles de la parole et du langage.

Réf : 17622 59,00 €

... Généralités

Lang

age

oral

58

A vos chaudrons9 activités pour travailler la pragmatique

avec les enfants et adolescents de 6 à 15 ans Moulin Mélissa, Ropele Karin, Mali Stéphanie

Ce matériel propose de travailler la pragmatique et l’amélioration de l’utilisation du langage dans les interactions. Il peut être utilisé avec des enfants présentant un Trouble Envahissant du Développement (TED), avec des enfants autistes, mais également avec tout patient de 6 à 15 ans ayant un trouble sémantico-pragmatique, un retard de langage ou un trouble de langage.

Le but du jeu est de récolter les ingrédients nécessaires à l’élaboration d’une potion magique qui permettra au joueur gagnant de devenir expert en sorcellerie et de jeter un sort à ses adversaires.

Les exercices ont été choisis en adéquation avec la «  Children’s Communication Checklist  » (Bishop, 1998), outil élaboré pour l’évaluation des difficultés pragmatiques des enfants en difficultés langagières.

Trois thèmes sont développés  :  l’humour, l’ironie et les inférences, la communication référentielle, les normes sociales. A partir de ces thèmes, 9 activités sont proposées : trouver le comportement adéquat à adopter suite à une situation donnée, trouver à quoi fait référence un énoncé donné, expliquer le sens d’une expression (mise ou non dans un contexte), dire pourquoi un dessin est absurde, trouver les éléments incohérents dans un énoncé, expliquer une action ou l’utilisation d’un objet, décrire un dessin afin que les autres joueurs puissent le reproduire, faire deviner un dessin parmi 9 dessins relativement similaires, imaginer et mettre en scène une situation donnée.

Il est possible d’adapter le travail au patient en sélectionnant les cartes selon leur difficulté grâce aux deux niveaux établis dans le jeu.

Réf : 16382 60,00 €

vidéo surwww.mot-a-mot.com

... Communication - Pragmatique

59

Lang

age

oral

Adéquat Leclerc Le Coadou Rozenn

« Adéquat  » est un matériel pour travailler les comportements sociaux chez l’adolescent, l’adulte et la personne âgée. Quatre propositions d’utilisation sont données. La première demande de choisir avec quel interlocuteur aborder un sujet choisi. La deuxième est un jeu de rôle pour travailler les arguments, la façon d’aborder un sujet et les réactions possibles de son interlocuteur. La troisième propose de désigner le niveau de facilité à aborder un sujet avec différents types d’interlocuteurs. Cela permet une quantification graphique des difficultés relationnelles éprouvée par le patient. Enfin, le patient doit choisir quel(s) sujet(s) il peut aborder avec un interlocuteur donné, et selon un contexte. Exemple de

sujets : parler de politique, parler d’incontinence, dire qu’il a l’air fatigué, se plaindre du bruit des voitures le soir... Exemple d’interlocuteurs : au caissier du supermarché, à une figure religieuse, à ton professeur, à ton frère ou ta sœur...

Réf : 17592 18,00 €

Emotions et expressions 2 Boyce Sioban

44 photos au format A5 représentant une série d’émotions et d’expressions plus complexes que dans la boîte 1 (réf 16796). Ce matériel peut être utilisé avec des enfants qui n’ont pas développé une compréhension suffisante des éléments non verbaux pour pouvoir conduire une communication efficace. Il permet de développer les aptitudes suivantes : interpréter les expressions faciales et le langage du corps, reconnaître les signes qui indique où sont les personnes, savoir ce que les personnes peuvent être en train de faire ou penser ou ressentir, produire une information approprié dans une situation donnée, etc.

Réf : 17123 45,00 €

Jeux des expressions

Avec ce matériel, les enfants apprennent à reconnaître, nommer, interpréter et reproduire 6 expressions faciales  : le sourire, le rire, la tristesse, la colère, le dégoût et l’étonnement. Ils enrichissent ainsi leur vocabulaire et prennent conscience que le visage est un élément essentiel d’expression et de communication non-verbale. Le matériel comporte un jeu de langage : les planches photos sont le point de départ de nombreuses activités d’observation, description, comparaison, devinettes, mime, etc.  ; un jeu de tri  : trier les photos par expression et les associer aux jetons-symboles correspondants, trier par type de ressenti (plaisir/déplaisir) et deux jeux de loto  : loto 1 expression ou loto 6 expressions. 4 jeux en 1 pour découvrir les expressions du visage et réfléchir à leur signification, au travers de soi et des autres.

Réf : 17558 48,00 €

Les bégaiements - Interprétations, diagnostics, thérapies 160 exercices

Estienne Françoise, Bijleveld Henny-Annie, Van Hout AnnePlus que toute autre pathologie du langage et de la parole, le bégaiement pose l’une des questions fondamentales du comportement humain : l’interaction entre sa part innée et sa part acquise, les rôles de l’hérédité et de l’apprentissage. Les auteurs nous ouvrent des perspectives complètes, multidisciplinaires et tout à fait actuelles sur la psychologie, une évaluation clinique et l’exposé des variétés de ce trouble ainsi que les différents traitements et leur efficacité. Cette 3e édition entièrement refondue tient compte de l’évolution des recherches étiologiques et des avancées en matière de remédiation  ; de nouveaux thèmes y sont traités tels que : les bégaiements et l’enfant à haut potentiel, le multilinguisme, la pleine conscience, les médicaments, les appareils adjuvants et les médias. Une série

de 160 exercices vient compléter l’ouvrage : exercices pour les enfants et les parents ; pour les adolescents ; pour les adultes. Exercices à réaliser en séances individuelles ou en groupes de parole.

Réf : 17225 29,90 €

... Communication - Pragmatique

Lang

age

oral

60

Histoirémo La vie pleine d’émotions de la sorcière Camomille

Cuisinier Frédérique«  Histoirémo - La vie pleine d’émotions de la sorcière Camomille  » aborde la compréhension des émotions et de leur régulation à partir de situations mobilisant la compréhension de textes et la transposition texte-images. Plusieurs histoires (à lire ou à écouter) relatant le scénario d’une émotion, sont à illustrer avec des images. Quatre fins possibles sont proposées, correspondant à différentes stratégies de régulation émotionnelle. Le choix de la fin se fera sur le critère de la préférence personnelle ou de l’intention de la petite sorcière concernant son émotion (l’apaiser, l’intensifier, ne plus y penser…). Ce matériel offre aux professionnels (orthophonistes, psychologues, neuropsychologues) des entrées variées, adaptables aux besoins des enfants. Le matériel possède également un guide sur la régulation émotionnelle, qui présente les stratégies de régulation et leur pertinence par rapport aux intentions de la sorcière. Conçu par une chercheuse en psychologie des apprentissages et des émotions, ce matériel ludo-éducatif s’appuie sur les recherches scientifiques contemporaines. Il s’adresse aux enfants de 4/5 ans à 11/12 ans, avec ou sans troubles du spectre autistique.

Réf : 17524 25,90 €

Le jeu des 7 familles - Les émotions Cuisinier FrédériqueCe matériel a pour but de faire découvrir et d’approfondir le lexique des émotions. Avec ce jeu des 7 familles, l’enfant explore et se familiarise avec des mots nouveaux ou peu connus. Tout en jouant, il

enrichit son vocabulaire. Chaque famille identifiée par un smiley comprend 6 membres (ex  : dans la famille «  Tristesse  », l’abattement, le cafard, le chagrin, la désolation, la morosité, la peine). Chaque carte présente au recto le nom de l’émotion en lui-même ainsi qu’une définition de cette émotion et une question. En «  jeu des 7 familles  », on pourra adopter le mode « simple » ou classique en demandant aux autres joueurs une carte de telle ou telle famille ou bien le mode « expert », le gain de la carte demandée nécessitant alors de répondre à une question portant sur l’émotion en mobilisant des connaissances sur la morphologie, la nature grammaticale, les synonymes ou encore sur le niveau de langue (soutenu, familier…). Une seconde règle du jeu, Dessinémo, propose de faire le portrait des émotions du jeu et de les faire deviner. Cette modalité d’utilisation, très ludique, suscite un traitement profond des caractéristiques de l’émotion portées par chacune des cartes et le repérage de leur différences et point communs. Il suscite aussi une réflexion sur les indices picturaux qui facilitent (ou rendent difficile) l’identification de l’émotion. Ce matériel offre aux professionnels (orthophonistes, psychologues, neuropsychologues) des entrées variées, adaptables aux besoins des enfants. Un guide sur les émotions et le développement de la compréhension des émotions accompagne le jeu. Conçus par une chercheuse en psychologie des apprentissages et des émotions, ce matériel ludo-éducatif s’appuie sur les recherches scientifiques contemporaines. Il s’adresse aux enfants à partir de 7/8 ans avec ou sans troubles du spectre autistique.

Réf : 17523 16,80 €

Le bégaiement de l’adolescent et de l’adulte Aumont-Boucand VéroniqueCet ouvrage apporte des outils pour la prise en charge du bégaiement chez l’adolescent et l’adulte. Ce recueil d’exercices porte sur

la fluence, les habiletés de communication, et propose également des exercices cognitifs comportementaux, des options différentes de traitement en fonction des patients, ainsi que des témoignages et dessins d’adolescents et d’adultes confrontés à ce trouble. Le CD-ROM fourni avec l’ouvrage permet d’imprimer les exercices et donne des exemples de parole prolongée.

Réf : 17058 52,00 €

Le bégaiement de l’enfant Sa prise en charge Aumont-Boucand VéroniqueCet ouvrage apporte des outils pour la prise en charge de l’enfant qui bégaie, permet d’améliorer la compréhension du trouble et de faciliter l’approche de la thérapie par

l’enfant et ses parents. Ce recueil alterne des fiches d’exercices ludiques et pratiques sur la fluence, les habiletés sociales de communication (contact visuel, écoute, détente...) et la gestion des émotions et des pensées. Il contient également  : des textes donnant des explications théoriques (aux enfants, parents ou orthophonistes), un questionnaire de bilan et des représentations du bégaiement réalisées par des enfants. Un CD-ROM permettant d’imprimer les fiches d’exercices accompagne l’ouvrage.

Réf : 15878 67,00 €

... Communication - Pragmatique

61

Lang

age

oral

Mon enfant bégaie Concrètement, que faire ?

Simon Anne-MarieCe guide s’adresse aux parents d’enfants qui bégaient, dans le but de répondre aux principales interrogations sur ce trouble. Après avoir abordé des questions d’ordre général, l’auteur se penche sur le bégaiement par tranche d’âge, de 2 ans à l’adolescence. Cet ouvrage traite notamment de la prise en charge orthophonique, du bégaiement à l’école et donne des conseils aux parents pour aider l’enfant au quotidien.

Réf : 16597 11,00 €

Mes 10 images pour la conversation Côté Marie-Eve, Carbonneau France

Sous forme de jeu de plateau, ce matériel est destiné à aider l’enfant à comprendre certaine règles régissant la conversation et fournir certaines stratégies permettant de mieux agir lors des échanges. Il propose 10 règles de conversation et s’adresse aux orthophonistes, enseignants et parents souhaitant aider l’enfant à acquérir les règles de conversation.

Réf : 17150 25,00 €

Prise en charge des troubles des émotions et de la cognition sociale

chez l’adolescent et l’adulte Sonrier Delphine, Vanberten Mélanie

Cet outil de rééducation permet aux professionnels de santé de prendre en charge les troubles, légers à modérés, de la cognition sociale chez les patients cérébrolésés. Il aidera les patients à prendre conscience des perturbations des compétences sociales dont ils souffrent et permettra une prise en charge spécifique et adaptée, afin de favoriser leur réinsertion sociale, familiale, scolaire ou professionnelle. Les exercices proposés dans cet ouvrage sont divisés en quatre thématiques  : émotion, communication, comportement et implicite. Ils s’appuient sur du matériel audiovisuel varié et inédit (histoires, jeux, mises en situation, dessins, vidéos, photos…) et ont été imaginés pour être réalisés en groupe, encadrés par des thérapeutes sensibilisés aux troubles de la relation sociale. Tous les compléments sont disponibles en ligne.

Réf : 17414 55,90 €

Théo et Théa Darque Delphine, Mairot Sarah

«  Théo et Théa  » permettra à l’enfant de gérer son bégaiement en exerçant les techniques de fluence : parler prolongé (qui consiste à allonger les voyelles), pauses (parler en marquant des pauses actives et en réduisant le rythme de parole) et bégaiement volontaire (faire exprès de bégayer pour expérimenter son bégaiement sans émotion négative). Ces techniques aideront l’enfant à avoir une parole plus fluide et à mieux connaître son bégaiement. « Théo et Théa » est composé de deux jeux à choisir selon l’âge de l’enfant. Une partie dure environ 20 min et 2 à 4 joueurs peuvent y participer. Trois niveaux de difficulté sont proposés afin que les questions soient en adéquation avec les capacités de l’enfant. Les principes des jeux sont similaires  : selon la case sur laquelle on s’arrête, on pioche une question qui vise le travail d’une technique de fluence spécifique. Au cours de la partie, les joueurs devront utiliser des supports gestuels qui aideront à visualiser certains aspects du langage, ce sont des moyens facilitateurs qui soutiendront l’enfant dans l’utilisation des techniques.

Réf : 17262 59,00 €

... Communication - Pragmatique

Lang

age

oral

62

Pictogrammes

Pictogramme tes phrases Bouy Florence, Brouard Emmanuelle

Ces matériel permettent de travailler la construction et la segmentation de phrases ainsi que l’évocation et l’automatisation grammaticale. Ils s’adressent aux enfants présentant des troubles du langage et de la syntaxe (dysphasie, autisme, etc.) mais peut également être utilisé avec des adultes aphasiques.

L’intérêt des pictogrammes est multiple : ils permettent de segmenter la phrase en mots isolés, laissent une trace permanente de la chaîne orale, offrent la visualisation de l’ordre des éléments de la phrase et facilitent l’évocation orale du vocabulaire.

L’ensemble du matériel est en plastique tout à la fois souple et solide, assurant ainsi une longue durée d’utilisation. Des pochettes plastiques permettent de ranger les pictogrammes, chacun pouvant adapter le classement à sa guise.

« Pictogramme tes phrases » se présente sous la forme d’un classeur composé de 110 scènes de la vie quotidienne, de 245 pictogrammes permettant de construire les phrases correspondant aux scènes, d’un système de rangement des pictogrammes et de barrettes de présentation pour maintenir les pictogrammes en place lors de la composition de la phrase. Il permet de composer 7 structures de phrases différentes (par exemple : sujet-verbe, sujet-verbe-COI, sujet-verbe-préposition-CCL, etc.).

« Pictogramme tes phrases 2 » se présente sous la forme d’un classeur composé de 56 scènes de la vie quotidienne, de 108 pictogrammes permettant de construire les phrases correspondant aux scènes, et d’un système de rangement des pictogrammes. Il permet de composer 8 structures de phrases différentes (par exemple  :  sujet-verbe, sujet-verbe-COD, sujet-verbe-COD/COI/ou accompagnement/moyen, sujet-verbe-prépo-CCL, sujet-être/avoir-attribut, etc.). Attention ce matériel ne peut s’utiliser sans « Pictogramme tes phrases ».

Pictogramme tes phrases Réf : 16199 179,00 €Pictogramme tes phrases 2 Réf : 16876 105,00 €

63

Lang

age

oral

CompréhensionÀ toi de voir !

O’Bomsawin ChantalJeux conçus spécifiquement pour consolider l’apprentissage des verbes avec des enfants en difficultés. Créées par une orthophoniste travaillant principalement avec une patientèle autiste, les planches de jeu vous offrent les images dessinées en couleur ou encore des pictogrammes épurés en noir et blanc. Chaque jeu contient également trois niveaux de difficulté selon que l’on prenne les cartes avec l’image, le verbe, ou la phrase. À partir d’illustrations, de pictogrammes, de noms d’action et de phrases simples, ce jeu permet de développer les

capacités à reconnaître, à nommer et à décrire oralement des actions simples, les habiletés d’observation et de raisonnement, le vocabulaire expressif et réceptif des verbes de base et les habiletés syntaxiques par la production de phrases de plus en plus complexes.

« Les verbes d’action 1 » travaille les verbes manger, laver, pousser, marcher, boire et couper.« Les verbes d’action 2 » travaille les verbes donner, lire, lancer, dormir, ouvrir et mettre.« Les verbes d’action 3 » travaille les verbes découper, tirer, brosser, souffler, courir et attacher.« Les verbes irréguliers » travaille les verbes tenir, lire, dormir, tondre, écrire, conduire, prendre, boire, servir, construire et nourrir. « Les verbes pronominaux » travaille les verbes se lever, se laver, s’asseoir, se brosser, s’enfuir, se pencher, se regarder, s’arroser, se brûler, se dessiner, se coucher, se cacher, se réveiller, se réchauffer, se promener, se balancer, se raser, se moucher, se baigner, se gratter et se peigner.

Les verbes d’action 1 Réf : 17033 20,00 €Les verbes d’action 2 Réf : 17034 20,00 €Les verbes d’action 3 Réf : 17495 20,00 €Les verbes irréguliers Réf : 17032 20,00 €Les verbes pronominaux Réf : 17496 20,00 €

A vos cartes, prêts, mimez ! Albanese Anne-Sophie, Simon Emilie

«  A vos cartes, prêts, mimez  !  » s’adresse à des enfants lecteurs ou non lecteurs, de la maternelle jusqu’au collège, grâce à ses trois niveaux de difficulté. Il est utile aux prises en charge des enfants présentant une dyslexie-dysorthographie, une dysphasie ou un retard de parole et de langage oral. Deux types de cartes sont proposés  : Les cartes « action », où le joueur doit mimer ou exécuter une action mettant en mouvement son corps (ex  : Marche très vite)  ; ou les cartes « ordres », où le joueur doit manipuler les objets mis à sa disposition ou présents dans son environnement pour réaliser la consigne (ex  : Mets les

élastiques sous le bureau, puis lance le dé). Pour chaque type de cartes, il y a trois niveaux de difficulté. L’orthophoniste peut faire durer la partie selon la bande-épreuve choisie (de 5 à 20 minutes).

Réf : 17660 52,00 €

Associations en images Bergeron Gaudin Marie-Eve

Ce matériel de 48 cartes permet de développer l’habileté à faire des associations sémantiques et les expliquer (exemple  : le seau et la pelle). Il a également pour but d’améliorer la production de phrases et complexes et à apprendre à organiser le discours.

Réf : 17718 18,00 €

Lang

age

oral

64

Ainsi font : Fait... Font Fumas-Dupré Myriam, Guillen-Leblanc Estelle

Ce matériel permet de travailler les flexions verbales irrégulières avec des enfants présentant un retard de langage ou une dysphasie, dès l’âge de 5 ans. Il contient 150 cartes illustrées, 150 cartes écrites et 30 cartes-verbes récapitulatives, à partir desquelles 5 jeux sont proposés : jeu de désignation (compréhension orale), mémory (expression orale), jeu des paires (expression orale), jeu du dé (expression orale) et jeu des paires illustrées/écrites (compréhension écrite). Les verbes sélectionnés sont conjugués au présent et ont été regroupés selon deux niveaux  : les auxiliaires être et avoir (1er niveau) et les verbes attendre, perdre, prendre, tenir, lire, conduire, dire, faire, aller, boire, écrire, dormir et partir (2ème niveau). Selon le jeu choisi l’orthophoniste pourra décider de jouer dans un premier temps avec un seul verbe ou auxiliaire, puis d’ajouter progressivement d’autres verbes pour complexifier et diversifier les situations. A travers ses différents modes de jeu, ce matériel a donc pour objectif de faire comprendre à l’enfant que les terminaisons du singulier et du pluriel sont porteuses de sens, de faire manipuler les terminaisons des verbes à flexions irrégulières et de faire comprendre à l’enfant les terminaisons du singulier et du pluriel par le biais du langage écrit.

Réf : 16746 45,00 €

Bingo des pronoms compléments Khalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

Ce jeu a pour but d’amener l’enfant à comprendre les nuances de sens apportées par l’utilisation des pronoms compléments. Il permet également d’enrichir le vocabulaire réceptif des verbes d’action. Il se compose de 3 ensembles de 4 planches de jeu de bingo pour travailler la distinction entre les pronoms compléments (le et la lorsqu’ils se réfèrent à des êtres humains, le et la lorsqu’ils se réfèrent à des objets, et le et les). Le jeu comporte également 20 cartes-phrases pour chaque jeu de bingo. Chaque joueur reçoit une planche de bingo. Un joueur tire une carte-phrase et lit la phrase écrite, chaque joueur regarde alors si sa planche de bingo contient l’image correspondant à la phrase lue. Le jeu se termine lorsqu’un joueur réussit à faire une ligne verticale, horizontale ou diagonale.

Réf : 15754 28,00 €

Bingo des verbes irréguliers Villemure Sarah

Jeu de bingo sur les verbes irréguliers qui a pour objectif d’amener l’enfant à comprendre les morphèmes grammaticaux marquant le nombre des verbes, produire les morphèmes grammaticaux marquant le nombre des verbes irréguliers et enrichir le vocabulaire expressif des verbes d’action. Le jeu peut se faire avec les cartes images ou les cartes texte. Liste des verbes : être, avoir, faire, aller, écrire, boire, tenir, lire, dormir, vouloir, sortir, partir, prendre, attendre.

Réf : 17518 20,00 €

... Compréhension

Concepts de base en images Bergeron Gaudin Marie-Eve

Ce matériel de 48 cartes permet de travailler le compréhension de concepts de base comme «  long », « grand », « gros »... Il permet également de travailler les contraires et enrichit le vocabulaire concernant les adjectifs qualificatifs.

Réf : 17717 18,00 €

65

Lang

age

oral

Colza Barthelemy-Le Galliard Christine

Ce livre contient 51 histoires amusantes d’une vache noire et blanche nommée Colza. Il s’adresse aux jeunes lecteurs (CP) mais peut aussi être lu aux enfants de maternelle. Colza est un personnage cocasse, décalé, qui à travers ses aventures nous montre le monde sous un autre angle. Chaque histoire comprend un texte, une illustration, des questions de compréhension ainsi qu’une question d’orthographe. Afin de vérifier la compréhension du texte, un cache amovible permet de masquer l’illustration, qui peut à l’inverse aider les lecteurs en difficultés. L’utilisation de jeux de mots, de polysémie, le détournement d’objets

communs (un aspirateur pris pour un chien, une barbe à papa pour un nuage...) dans les textes amèneront l’enfant à apprécier l’humour, découvrir la diversité des sens des mots et lui permettront ainsi d’enrichir son langage et sa communication. Plusieurs activités sont proposées en fin d’ouvrage  :  jouer le rôle de Colza en la mimant grâce à un tee-shirt blanc et noir, modifier la fin d’une histoire, en inventer une, faire le résumé de l’histoire entendue...

Réf : 16477 24,00 €

Voir aussi « Colza fait son grand retour » page 116Comprendre les phrases relatives en Qui

Khalil Michelle, Pigeon Marie-ClaudeCe matériel ludique offre à l’orthophoniste un support humoristique qui sollicite les capacités de compréhension des phrases relatives enchâssées en « qui », à l’oral ou à l’écrit. Il s’agit d’associer une carte-phrase (par exemple : l’homme qui porte des lunettes répare la voiture) à la carte-image correspondante parmi 4 propositions. Le matériel propose 6 séries avec, pour chacune, 1 grande planche, 12 cartes-

images et 12 cartes-phrases (matériel à découper). Sur la moitié des cartes-phrases la relative, enchâssée en « qui », apparaît en gris pour faciliter la compréhension syntaxique. Sur l’autre moitié, aucune indication visuelle n’est donnée. A chaque série correspond 3 sous-ensembles, permettant de varier les situations avec deux mêmes personnages. Par exemple, dans la série l’homme répare la voiture et la voiture répare l’homme, je voudrais... 1/ L’homme qui porte des lunettes répare la voiture - 2/ L’homme qui rit répare la voiture - 3/ L’homme qui boit du jus répare la voiture.

Réf : 16813 35,00 €

Consignes simples en images Bergeron Gaudin Marie-Eve

Ce matériel de 48 cartes permet de travailler la compréhension de consignes simples comme « cours », « saute », « gonfle les joues »... Il permet également d’enrichir le vocabulaire réceptif.

Réf : 17716 18,00 €

... Compréhension

La boîte à mots - Expressions imagées Duplessis Alexia

Ce matériel propose 50 cartes qui travaillent les expressions imagées (exemple : se faire remonter les bretelles, faire le pied de grue). Il s’adresse aux enfants à partir de 7 ans, aux adultes et aux personnes âgées. Le but est de trouver la signification d’une expression. Au recto se trouve une expression et au dos la signification. Ainsi, on peut aussi partir du sens et trouver l’expression métaphorique qui lui correspond. «  La boîte à mots - Expressions imagées » permet de travailler le langage figuratif (favoriser l’accès au langage imagé, affiner le discours et le rendre plus riche), ainsi que la compréhension et le langage écrit.

Réf : 17823 29,50 €

Lang

age

oral

66

Drôle d’air Tombel-Boutin Valérie

« Drôle d’air » est un matériel de rééducation pour travailler le langage imagé (humour, expressions métaphoriques et idiomatiques) et développer la compréhension inférentielle. Deux jeux sont proposés : «  Inspecteur Dutexte  » et « Monde des Merveilles  ». «  Inspecteur Dutexte  » permet de sensibiliser l’enfant à l’analyse des éléments d’une phrase afin de les assembler pour une représentation globale cohérente de l’énoncé. Il y a différents types d’exercices proposés pour ce jeu  : résolution d’énigmes, définir le sens d’un logatome à partir du contexte de la phrase, retrouver une absurdité dans un texte,

travail sur la polysémie des mots... Le jeu « Monde des Merveilles » a pour objectif de sensibiliser l’enfant aux jeux de langage et à la richesse de la langue, ainsi que développer l’inférence contextuelle et l’analyse sémantique. Les exercices proposés sont des devinettes, des charades, des rébus, des métaphores...

Réf : 17111 56,00 €

Inférences en imagesBergeron Gaudin Marie-Eve

La série « Inférences en images » permet de travailler la compréhension des inférences. Cette collection de jeux permet également d’améliorer la production de phrases complètes et d’enrichir le vocabulaire expressif lié aux émotions. Les matériels contiennent 48 cartes.« Problème et solution  » propose de  : faire des inférences à propos du problème rencontré par un personnage, faire des inférences qui concernent la solution à un problème, conjuguer les verbes au conditionnel présent. Exemple : Une fille a le nez qui coule. Quelle est la solution ? Elle peut se moucher.

« Émotions » propose de : faire des inférences qui concernent les émotions, produire des phrases complexes causales comportant la locution « parce que ». Exemple : Elle a peur parce qu’elle est perdue.« But et prédiction » propose de : faire des inférences à propos du but poursuivi par un personnage, faire des inférences qui concernent la suite d’un événement (prédictions), conjuguer les verbes au futur proche ou au futur simple. Exemple : Une fille mange avec ses doigts. Que va-t-il se passer ? Elle va se salir.

Problème et solution Réf : 17713 18,00 €Émotions Réf : 17714 18,00 €But et prédiction Réf : 17715 18,00 €

... Compréhension

La boîte à mots - Rébus Duplessis Alexia

Les rébus peuvent être utilisés pour initier les jeunes enfants à l’apprentissage de la lecture. Le décodage de cette «  langue imagée » aiguisera leur curiosité et le langage écrit pourra ainsi être appréhendé par les lecteurs et futurs lecteurs sous forme de jeu et avec plaisir. Le jeu contient 49 cartes avec 3 niveaux : Je découvre (mots construis avec 2 dessins, exemple : papier), Je progresse (mots construis avec 3 dessins, exemple : tournevis) et Je m’amuse (mots construis avec 4 ou 5 dessins, exemple : université). Les cartes

sont recto/verso, avec au recto le rébus et au verso le mot écrit. 57 petites cartes dessins sont également disponibles pour refaire ou créer soi-même des rébus. « La boîte à mots - Rébus » s’adresse aux enfants à partir de 5 ans et aux adultes et permet de d’entraîner la discrimination phonologique, l’articulation et le vocabulaire. La mémoire de travail, l’attention et les représentations symboliques sont également travaillés.

Réf : 17824 29,50 €

Vous pensez qu’un produit devrait être référencé dans notre catalogue ?

N’hésitez pas à nous contacter :contact@mot-a-mot.com

67

Lang

age

oral

La compagnie des animaux Paupy-Bousiges Solène

Ce jeu propose deux versions : langage oral et langage écrit, pour permettre une utilisation très variée. En version orale, seront travaillées la syntaxe, l’articulation (par couples sourdes/sonores pour la plupart, [r] et [l] en son isolé) et la compréhension orale. En version écrite, ce jeu permet de travailler la compréhension écrite et les confusions de sons sourdes-sonores (F/V, S/Z, C/G, CH/J, T/D, P/B). Deux niveaux de lecture sont disponibles : le niveau 1 peut être proposé dès le milieu du CP, le niveau 2 à partir de la fin du CE1. Ce jeu peut être utilisé en loto (faire correspondre les images avec les images ou les phrases avec les images). Des variations peuvent être proposées, comme le jeu des familles, le mémory ou la PACE. Il s’adresse à des enfants à partir de 3 ans pour la version orale.

Réf : 17695 45,00 €

Le phénix Maeder Christine

«  Le phénix  » propose des exercices variés pour travailler la compréhension et la production de phrases complexes à l’oral ou à l’écrit. Il a pour but d’entraîner les adolescents à produire et à comprendre des phrases complexes, en utilisant des supports variés, de proposer des repères d’âge d’acquisition pour les différentes structures de phrases et mots outils. L’objectif est de faire réfléchir les patients sur différentes phrases pour pouvoir ensuite les comprendre et les utiliser. Le matériel propose des compléments de phrases, des phrases à apparier selon le sens, des phrases à trous, des générations de phrases à partir de mots pleins ou de mots outils, des associations phrases-images. Le matériel se compose d’exercices avec des phrases, des images et des planches d’images à manipuler, des étiquettes avec des mots. La durée

d’utilisation, suivant le nombre d’exercices proposés, peut varier de 5 minutes à 30 ou 45 minutes. « Le phénix » s’adresse essentiellement aux personnes présentant des troubles du langage oral et écrit (dyslexie, dysorthographie, retards de langage), pour l’adolescent ou le préadolescent et l’adulte.

Réf : 17340 124,00 €

... Compréhension

La ville de Méli-Mélo Villemure Sarah

Ce matériel est un jeu de plateau destiné à travailler la compréhension des questions quand, qui, où et pourquoi. L’enfant doit trouver sur les cartes ce qui est absurde et l’expliquer. S’il ne trouve pas, l’adulte peut l’aider avec des questions telles que « Quand dînes-tu ? », « Qui distribue le courrier ? » ou « Pourquoi doit-on arroser les plantes ? »

Réf : 17153 18,00 €

Les z’héros de travers Albanese Anne-Sophie, Simon Emilie

Ce jeu a pour but de développer la conscience et l’expression syntaxiques. Il s’agira de déterminer si une phrase est ou non correctement construite du point de vue syntaxique et, dans la négative, de la corriger. Deux niveaux de jeu sont proposés. Le premier niveau s’adresse aux enfants à partir de la moyenne section de maternelle jusqu’au CE1, le deuxième niveau à partir du CE1. Ce matériel peut être utilisé soit uniquement à l’oral, soit également à

l’écrit avec les enfants lecteurs. Le vocabulaire choisi est volontairement simple et les phrases sont courtes afin que l’enfant se concentre sur les notions ciblées. Reposant sur une règle du jeu ludique (l’enfant reconstitue son puzzle), ce matériel a pour thématique les super-héros ou les fées.

Réf : 17042 56,00 €

Lang

age

oral

68

Les dragons de la compréhension Boutard Corinne, Plateau Albane

Le jeu « Les dragons de la compréhension » permet, après avoir mis un lexique de base en place, de travailler les processus de compréhension en fonction de la charge mnésique et des contraintes lexicales, conceptuelles et syntaxiques. Ce matériel s’adresse plus spécifiquement aux enfants autistes et dysphasiques mais il peut également être proposé aux enfants présentant des troubles de la compréhension (retards globaux de développement, retards de langage, syndromes génétiques...). Un jeu de cartes images permettant l’apprentissage préalable du lexique de

base. Le livret à spirale, avec d’un côté les consignes et de l’autres des dessins correspondant, permet de travailler la compréhension syntaxique par la désignation de l’image correspondant à la consigne. 14 niveaux d’énoncés sont proposés. Les deux premiers niveaux sont consacrés à l’apprentissage lexical des noms (via les cartes) et des concepts de base (taille et couleur) préalables à l’utilisation des autres niveaux. Jusqu’au niveau 8, c’est essentiellement une augmentation de l’empan d’éléments à traiter pour comprendre les énoncés qui est visée. A partir du niveau 9, on intègre les notions de singulier/pluriel, de tous/quelques/aucun, les ordinaux, les cardinaux et quantités ainsi que la négation.

Réf : 17659 76,00 €

... Compréhension

Observe et infère Khalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

Ce matériel propose une démarche en 3 étapes pour travailler les inférences, dans le cadre d’une rééducation individuelle ou de groupe. A partir de 12 grandes scènes imagées, portant sur des thèmes signifiants pour les enfants, le patient sera amené à solliciter les versants réceptifs et expressifs du langage. Il devra effectuer des inférences (déduire l’identité des personnages, inférer les actions, les objets, les lieux, les émotions et le temps, prédire des actions, anticiper un problème ou une solution, et établir des relations de cause à effet), expliquer les inférences qu’il effectue, utiliser un vocabulaire varié (personnages, objets, verbes d’action, notions temporelles, émotions...), produire des phrases simples ou complexes, de structures variées (coordonnées, relatives, causales...), et solliciter ses compétences en compréhension des mots-questions (qui, où, quand, pourquoi, comment...). Ce coffret contient 12 planches de jeu, 12 fiches de questions (avec les corrigés),

des pictogrammes représentant les mots-questions, des fiches de questions reproductibles, une fiche d’observation et des règles de jeu. (matériel à découper)

Réf : 17004 85,00 €

Petit poisson : si tu l’as, tu y vas ! Cléda-Wilquin Laurence

Ce jeu s’adresse à un large public, du tout-petit, à l’enfant ou à l’adolescent. Il permet de travailler la compréhension verbale et écrite, mais également la lecture, le lexique, la logique, le raisonnement et l’inhibition. Le but du jeu est très simple  : avancer sur un plateau en respectant les informations lues ou entendues et être le premier à rejoindre « Le petit poisson ». 2 plateaux sont proposés pour 2 niveaux de difficultés. Le premier plateau est numéroté de 1 à 56 et correspond au niveau 1. Le premier joueur tire une carte, la lit ou la fait lire par l’orthophoniste et réalise la consigne (exemple de consigne : Recule de 2 cases si tu as les cheveux roux). Le second plateau

correspond aux cartes de niveau 2 et est numéroté de 1 à 56, les chiffres sont en couleur et certains sont inscrits dans des crabes, des pieuvres, des coquillages ou des étoiles de mer de différentes couleurs. Le premier joueur tire une carte et se rend sur la case indiquée par la consigne (exemple de consigne : Avance sur le premier animal sans pattes si c’est l’été). Le gagnant est le premier à rejoindre « Le petit poisson ». Un jeu simple et amusant mais, attention, restez concentré pour ne pas vous faire piéger.

Réf : 17397 36,00 €

69

Lang

age

oral

Ni-Ni l’oursonJeu pour développer la compréhension

et l’utilisation de la négation Malakpour Katherine

Ce matériel est destiné aux enfants de 5 à 10 ans qui présentent un retard de développement du langage oral ou des difficultés de compréhension à la lecture.

La négation étant une notion souvent complexe, «  Ni-Ni l’ourson  » permettra, grâce à ses 4 niveaux de jeu, de travailler de façon progressive la compréhension et la production de phrases négatives.

Le jeu se base sur des règles connues de tous, qui ont pour principe d’associer une carte-texte comprenant une ou plusieurs négation(s) avec une carte-image représentant un ours aux

caractéristiques particulières (grand, mince, rouge...). Avec les plus jeunes, il sera possible de lire les énoncés des cartes-textes pour travailler leur capacité d’écoute.

Le boîtier comprend 220 cartes réparties en 4 niveaux :• Niveau 1 : négation simple

(L’ours boit / L’ours ne boit pas), • Niveau 2 : deux informations

(L’ours est gros et il n’est pas bleu), • Niveau 3 : trois informations - phrases simples

(L’ours est dans la forêt. Il est grand et il n’est pas rouge), • Niveau 4 : trois informations - relatives avec qui

(L’ours qui est à la plage n’est ni grand ni jaune).

Plusieurs règles de jeu sont proposées : loto, mémory, jeu de paires, jeu de dominos... « Ni-Ni l’ourson » permet ainsi un travail approfondi de la négation avant son introduction dans le langage spontané et quotidien de l’enfant.

Réf : 16617 34,00 €

vidéo surwww.mot-a-mot.com

... Compréhension

Lang

age

oral

70

... Compréhension

Qui cherche quoi / où ? Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon

« Qui cherche quoi  /  où  ?  » est conçu pour aider les enfants de 1 an et demi à 3 ans et demi à développer leur compréhension de questions simples formulées avec les mots interrogatifs « où  ?  », « quoi  ?  » et « qui  ?  », et de la question «  qu’est-ce qu’il ou elle fait  ?  ». Quatre grandes planches images sont proposées, avec les cartes questions correspondantes. L’enfant doit répondre aux questions ou trouver le personnage sur la planche. (exemple : Où est la maman ? ; C’est qui ? Un grand-papa ; Qu’est ce qu’il fait ? Il monte)

Réf : 17633 26,00 €

Raisonne au parc Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon

« Raisonne au parc  » est conçu pour aider les enfants de 4 ans à 6 ans et plus à apprendre à interpréter une situation. Des questions sur des situations couramment vécues au parc sont utilisées pour les aider à développer ce type de compréhension. Sur le plateau de jeu, chaque couleur correspond à une activité du parc. Dès que l’enfant est sur une case de couleur, il pioche la carte-question de la couleur correspondante et tente de répondre à la question. Exemple de questions  : niveau facile  : « Quel est le problème de la fille au bas du mur

d’escalade ? » ; niveau difficile : « Imagine que la fille dans le carré de sable essaie de faire une plus haute tour sur le gros château et qu’il s’écroule. Comment se sent-elle ? Pourquoi ? »

Réf : 17632 39,00 €

«dsvccqcrf

Stationne tes voitures Bergeron-Gaudin Marie-Eve, Tobin Simon

« Stationne tes voitures » est conçu pour aider les enfants à exécuter correctement des consignes qui comprennent des notions spatiales comme « à côté de » ou « en avant de ». Les défis sont évolutifs. Ce jeu permet de travailler la compréhension orale et l’organisation spatiale, pour des enfants à partir de 3 ans.

Réf : 17687 44,00 €

Passez vos commandes par téléphone. *Tél : 01.43.44.07.72

*Règlement à la commande seulement

Consultez nos horaires sur www.mot-a-mot.com

Vocaligne Cléda Inès

Ce jeu permet de travailler le lexique, la catégorisation, la compréhension et l’expression. À ces compétences sont mêlés logique, réflexion, raisonnement et anticipation. Le but du jeu est double  : répondre correctement à un maximum de questions tout en essayant d’aligner 4 pions de la même couleur horizontalement, verticalement ou en oblique. Les différentes activités sont : donner une définition, trouver la catégorie, trouver un synonyme, trouver l’intrus, compléter une phrase et trouver

des mots correspondant à une consigne (exemple : aliments qui ne sont pas des fruits). Ce matériel peut convenir aussi bien à des enfants qu’à des adultes.

Réf : 17608 44,00 €

e

c

t

71

Lang

age

oral

Expression100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques Touzin Monique, Leroux Marie-NoëlleCet ouvrage pratique propose 100 idées pour améliorer le quotidien d’enfants atteints d’un trouble sévère du développement du

langage oral  :  la dysphasie. Le livre est divisé en 2 parties. La première expose 50 idées portent sur la dysphasie de manière générale  :  définition, dysphasie et relations familiales, problèmes liés à la communication... La deuxième présente 50 autres idées, qui portent sur l’enfant dysphasique et l’école  : accueil au sein d’une classe, stratégies pédagogiques... En annexes, on trouve quelques témoignages, les adresses des sites internet de diverses associations et d’outils en lien avec la dysphasie, ainsi qu’un glossaire. Ce livre s’adresse essentiellement à des enseignants, orthophonistes, auxiliaires de vie scolaire et parents.

Réf : 16520 14,50 €

A tour de mots ! Nadolski Claire

« A tour de mots  ! » est un jeu de cartes qui sollicite les capacités lexicales des patients. Il s’agit de retrouver le mot commun qui permet de reformer 2 locutions nominales (exemple : question : Filante ou de mer ? réponse : Etoile). Il contient 131 cartes avec au recto la question et au verso la réponse. Les cartes sont numérotées pour permettre à l’orthophoniste de proposer quelques cartes au patient, il pourra noter dans le dossier celles qui ont déjà été faites afin de lui en proposer d’autres la fois suivante... On peut soit proposer la question au patient qui doit ainsi trouver le mot permettant de reformer les 2 locutions ou soumettre la réponse au patient qui devra alors retrouver 2 locutions nominales dans lesquelles ce mot est utilisé.

Suivant les objectifs rééducatifs, on pourra également demander au patient d’écrire et/ou de définir les 2 locutions formées. Ce jeu s’adresse à des patients présentant des troubles cognitifs légers mais aussi à des adolescents présentant un retard de langage.

Réf : 17771 19,00 €

Absurdités en images Bergeron Gaudin Marie-Eve

Ce matériel de 48 cartes permet de développer l’habileté à reconnaître des images absurdes et à les expliquer (exemple  : Elle dessine avec une carotte, Il met son pantalon sur sa tête). Il a également pour but d’améliorer la production de phrases complètes causales avec la locution « parce que », en réponse à la question « Pourquoi est-ce impossible ? ».

Réf : 17719 18,00 €

Assoloto Darras Laure, Fournier-Laroque Hélène

De nombreux enfants suivis en rééducation utilisent indifféremment le même nom pour désigner des objets proches (ex  : brosse/peigne  - lavabo/évier). Aussi «  Assoloto  » sera l’occasion de comparer les objets entre eux, d’exercer le sens critique en recherchant des critères communs ou des différences pour aboutir à davantage de précision lexicale. «  Assoloto  » faisant appel à de nombreuses compétences  : expression/argumentation, compréhension/logique, évocation/vocabulaire... Il trouvera aisément une place dans votre pratique, quelle que soit

la pathologie abordée (retard de langage, dysphasie, aphasie...), selon la modalité choisie : imagée (planches et cartes imagées), écrite (planches et cartes écrites) ou mixte (planches imagées  + cartes écrites ou planches écrites + cartes imagées).

Réf : 17396 39,00 €

Lang

age

oral

72

... Expression

CartasyntaxCompréhension et expression syntaxique

à l’oral et à l’écrit Damoy Christelle, Lemille Véronique, Macchi Lucie

Ce jeu s’adresse à toutes les personnes présentant des difficultés d’expression ou de compréhension syntaxiques orales ou écrites ainsi qu’un défaut d’informativité. Il peut être utilisé auprès de sujets présentant un retard de langage, une dysphasie, une aphasie ou des troubles du langage écrit.

Il comprend 462 cartes organisées en 6 jeux comprenant des dessins en couleur et des phrases courtes : • partitif pour travailler les structures « de la », « du » et « de l’ », • phrases renversables absurdes et non-absurdes à la voie active et à la voie passive, • pronoms personnels sujet il(s)/elle(s), • relatives enchâssées ou non en « qui » ou « que ».

Différents modes de jeu sont proposés pour travailler la syntaxe de façon ludique : jeu de pouilleux, jeu de familles, memory, loto, jeu de paires.

Réf : 14783 75,00 €

vidéo surwww.mot-a-mot.com

Construisons des phrases simplesLépine Geneviève

A partir de manipulation de vignettes illustrées, l’enfant est amené à produire des phrases simples. Ce matériel (à découper) se compose de 30 cartes-phrases, de 4 cartes-sujets, de 6 cartes-verbes, de 15 cartes-compléments, de 8 cartes-pronoms (le, la, il, elle), d’une planche-support et de cartes-récompenses. Le rééducateur place le support devant l’enfant et choisit une carte-phrase qu’il dépose dans le cadre gris central. Il s’agira alors d’accompagner l’enfant dans la construction d’une phrase simple en le laissant trouver la carte-sujet, la carte-verbe et la carte-complément pour composer la phrase

modèle choisie. Il est possible de compléter l’exercice en lui demandant d’ajouter 2 cartes-pronoms dans la phrase, ou d’utiliser le bon pronom pour remplacer le complément. Exemples de phrases pour le niveau 1 : la dame coupe le gâteau, la dame coupe le fromage, le garçon pousse la voiture, la fille pousse la voiture, l’homme lave les vitres, etc. Exemples de phrases pour le niveau 2 : l’homme attrape le livre, l’homme attrape le cadeau, le garçon ouvre la porte, le garçon ouvre un carton, la fille lance une boule de neige, etc.

Construisons des phrases simples 1 Réf : 16953 20,00 €Construisons des phrases simples 2 Réf : 16954 20,00 €

Double mot Shaffir Haim

Les joueurs observent simultanément les cartes au centre de la table. Le premier joueur qui parvient à faire un lien entre 2 cartes (nom, proverbe, citation, musique,...) l’annonce à ses adversaires et prend ces 2 cartes en récompense mais seulement si les autres joueurs valident ce lien. « Double mot  » vous propose de sortir du cadre en allant au delà de la première impression que peut vous donner un visuel.

Réf : 17561 11,00 €

73

Lang

age

oral

... ExpressionDevinetto Zamorano CécileSur le principe du jeu du «  Qui est-ce  ?  », Devinetto permet de travailler le langage oral et écrit, ainsi que le raisonnement logique et hypo-déductif. Il contient 4 planches (recto/

verso) de jeux adaptées aux plus petits (jeux, tailles-formes-couleurs, aliments et parties du corps), et 14 planches (recto/verso) de jeux pour les plus grands (instruments de musiques, métiers, moyens de transport, sports, fruits, outils et animaux). Chaque joueur choisit et entoure l’image, ou le mot, de son choix, puis grâce à un échange de questions-réponses l’enfant devra supprimer les possibilités jusqu’à trouver quel est le choix de son adversaire. Les planches pour les plus jeunes sont uniquement illustrées et permettent de travailler le langage oral  ; alors que les planches pour les plus âgés présentent pour chaque thème une version illustrée et une version écrite, permettant ainsi de travailler le langage oral et le langage écrit. Des fiches d’aide accompagnent le jeu, indiquant le nom attendu pour chaque image et proposant des questions-type. Un cache est fourni avec le matériel et permet de faire une séparation entre les deux joueurs. Le temps d’une partie varie de 5 à 10 minutes. A partir de 4 ans.

Réf : 16782 46,00 €

Z

j

Diego - L’aventurier des mots Grés Sandra

Avec « Diego l’aventurier des mots » il faut être le premier à récolter une pierre précieuse de chaque couleur en répondant à des questions avant la fin du sablier. Deux types de cartes sont proposés : des cartes « Dire », pour travailler l’évocation à l’oral et des cartes «  Ecrire  » pour travailler l’évocation à l’écrit. Les thèmes abordés sont  : la nature et l’univers, la vie quotidienne, les mots, le monde imaginaire et les êtres vivants.

Réf : 17643 28,00 €

Dis-nous Major

L’objectif de ce jeu est de favoriser le développement personnel, la connaissance de soi, la communication positive, la faculté d’adaptation, le développement du langage, les capacités et connaissances générales, les aptitudes et attitudes sociales. Dis-nous Major est basé sur le principe du jeu de l’oie, chaque joueur ou équipe doit collecter des anneaux de couleur correspondant à six catégories de défis : s’exprimer à partir d’une photo, (décrire ce qu’on voit et ressent), parler de soi, (apprendre à se connaître mutuellement), exercer la communication non verbale (mimer...), participer à des jeux de rôle, (trouver des solutions à une situation), comprendre les aptitudes, (élargir ses connaissances générales) et donner son opinion (traduire ses pensées et ses sentiments en paroles). Pour les enfants de 8 à 15 ans.

Réf : 17492 69,00 €

Dis-donc dragon ! Cléda-Wilquin Laurence

Développer le lexique et la syntaxe, voici les principaux buts de ce jeu. Ce jeu, spécialement conçu pour faciliter l’accès au lexique aux enfants souffrant d’un trouble du langage oral, permettra d’enrichir le vocabulaire et la syntaxe en travaillant l’utilisation des comparatifs, des adjectifs, des superlatifs, des mots outils,… de façon ludique. Grâce à ses 198 cartes entièrement imagées, ce jeu est accessible aux plus jeunes. Pour remporter un maximum de pierres précieuses et la partie, il faudra trouver les intrus, compléter des séries catégorielles, énumérer des différences, des similitudes, décrire et deviner des images,… en évitant les pièges. Sa simplicité et sa rapidité d’utilisation sont un atout pour l’intervention orthophonique. L’orthophoniste déterminera lui-même la durée de la partie en fonction du nombre de pierres à gagner.

Réf : 17577 44,00 €

Lang

age

oral

74

Dis-moi le genre et le nombreGenre du nom, genre du pronom

et flexion verbale Bouy Florence

Ce matériel, conçu dans le but d’exercer le genre et le nombre, s’adresse aux enfants de 4 à 7 ans ayant un retard de parole et aux enfants dysphasiques présentant une dyssyntaxie parfois tardive. Il comprend 132 cartes réparties en 3 jeux permettant de travailler le genre du nom à partir de métiers ou d’activités (ex : l’infirmier, l’infirmière), le genre du pronom à partir de verbes (ex : il nage, elle nage), et la flexion verbale (ex : elle dort, elles dorment). Le principe du jeu consiste à se défausser de ses cartes en fonction des différentes cartes consignes tirées par les joueurs : masculin, féminin, singulier ou pluriel. En déposant sa carte, le joueur devra énoncer ce qu’elle illustre. Par exemple, à la consigne « pluriel », le joueur pourra poser la carte « Elles écrivent ». Des variantes de cette règle de jeu sont également proposées et les parties, rapides et efficaces, apportent un dynamisme ludique à ce fastidieux travail de syntaxe.

Réf : 15214 27,00 €

vidéos surwww.mot-a-mot.com

Dis-moi les pronomsStimuler la production correcte des pronoms personnels

Bouy Florence

Ce matériel porte sur l’acquisition des pronoms, l’une des activités le plus fréquemment proposées dans le cadre des rééducations orthophoniques. Il s’adresse aux enfants ayant un retard de parole et aux enfants dysphasiques présentant une dyssyntaxie, parfois tardive. Il peut être proposé à partir de 4 ans. Il est composé de 132 cartes réparties en 3 jeux permettant de travailler, par le biais d’images spécialement conçues à cette intention, les pronoms le, la, les, se, lui, leur, ainsi que les formes élidées l’ et s’. Le principe du jeu consiste à se défausser de ses cartes en fonction des différentes cartes consignes tirées par les joueurs : masculin, féminin, singulier, pluriel ou réfléchi. En déposant sa carte, le joueur devra énoncer ce qu’elle illustre. Par exemple, à la consigne « féminin », le joueur pourra poser la carte de l’homme coupant une pomme et dire : « Il la coupe ». Des variantes de cette règle de jeu sont également proposées et les parties, rapides et efficaces, apportent un dynamisme ludique à ce fastidieux travail de syntaxe.

Réf : 16379 28,00 €

... Expression

75

Lang

age

oral

Enigmania Dinan Valérie, Ferfoglia Véronique

« Enigmania  » est un jeu dynamique et interactif, qui a pour objectif de solliciter les fonctions exécutives par le biais du langage. Il s’agit de faire deviner un substantif à l’aide de 3 indices se référant à 3 sens différents de ce mot (ou 3 contextes différents d’utilisation). Il s’adresse aux patients atteints de troubles cognitifs légers : séquelles d’AVC ou de traumatisme crânien, pathologies neurodégénératives débutantes, ainsi qu’aux adolescents présentant un retard de langage. Ce jeu trouve également sa place dans des prises en charge de groupe

(atelier mémoire ou langage). La règle est très libre et modulable en fonction du temps dont on dispose. On peut jouer de façon très classique selon le principe des devinettes ou en mode inversé en partant du mot solution que l’on demande d’indicer.

Réf : 17201 21,00 €

... Expression

Je construis mes phrases Tricoire Murielle

Ce matériel a pour but d’aider le jeune enfant à construire des phrases en visualisant les différents constituants. Chaque pièce de puzzle correspond à un élément grammatical. Les joueurs piochent à tour de rôle des pièces de puzzle dans un sac et essaient de compléter leur planche de loto. Toutes les pièces possèdent un recto et un verso. Au recto, on visualise les différents constituants de la phrase. Au verso la phrase dans sa globalité. Les points noirs symbolisent les différents mots de la phrase. Il existe 4 niveaux de difficulté pour amener l’enfant à construire des phrases de plus en plus longues. Niveau 1 : sujet + verbe (Le chien dort), Niveau 2 : sujet + verbe + COD (La souris mange le fromage), Niveau 3 : sujet + verbe + complément circonstanciel (Le garçon court dans la forêt) et Niveau 4 : sujet + verbe + COD + complément circonstanciel (Le lion conduit la voiture sur la route) ou sujet + verbe + COD + COS (L’ours lance le ballon au chat). Le jeu s’adresse aux enfants à partir de 2 ans présentant des difficultés syntaxiques (retard de langage, dysphasie…). Une partie dure environ 10 minutes. Variante : Pour les plus jeunes, on peut simplement étaler les cartes d’un niveau sur la table et les assembler à tour de rôle.

Réf : 17594 35,00 €

Je te dis, Tu me dis Maeder Christine

Ce matériel a pour objectif de travailler la compréhension et la production d’éléments morpho-syntaxiques simples avec des enfants présentant des retards simples ou spécifiques du langage. Il comprend un livret d’utilisation, 10 cartes personnages, 100 jetons, 20 planches de jeu, 3 dés, 2 pions et 570 cartes. Ce matériel permet de réaliser 12 activités portant sur le travail des articles (genre et nombre), des pronoms personnels sujets (je, tu, il/elle, il/ils, elle/elles, nous, vous) et compléments, des pronoms et adjectifs possessifs (à moi/à toi, le mien, le tien, le sien, le vôtre, le leur...), des auxiliaires être et avoir, de certains marqueurs temporels et logiques (avant/après, parce que, alors, pourquoi...) et sur certains styles de phrases : les comparatives simples, négatives et passives (...est plus grand que..., il a moins/autant de...que..., il est aussi...). Différentes activités sont proposées  : jeu de l’oie, mime, loto, association, jeu des paires, jeu de bataille... Par la diversité des activités, l’orthophoniste peut adapter le travail à l’enfant. De plus, plusieurs types de jeux sont proposés pour chaque élément ou structure afin de dynamiser le travail d’une même structure.

Réf : 16713 89,00 €

Inscrivez-vous au Club fi délité de notre siteet profi tez de bons d’achat. *

* voir détails sur www.mot-a-mot.com

Lang

age

oral

76

... ExpressionImages & Mots

Leclerc Le Coadou Rozenn«  Images & Mots  » est un support qui permet d’entraîner la communication à divers niveaux, aussi bien lors d’ateliers d’écriture que de rééducations neurologiques. Les images proposent des situations très variées suscitant de l’émotion chez les plus jeunes tout comme chez les moins jeunes des patients. 80 photos de qualité abordant de l’absurde, des paysages ou des scènes de la vie quotidienne, permettront l’évocation et l’imagination du patient. Les 60 cartes mots offrent une possibilité de contrainte langagière pour orienter la rééducation en fonction des besoins.

Réf : 17384 46,00 €

Le grand imagier

Plus de 800 mots et images choisis et ordonnés par des spécialistes afin de répondre à la curiosité insatiable des enfants. De belles illustrations volontairement réalistes amènent l’enfant à reconnaître facilement le monde qui l’entoure. Les double-pages d’ouverture de chapitre mettent en scène cinq personnages qui guideront le jeune lecteur. Un somptueux imagier interactif pour goûter au plaisir de la découverte, du savoir et des mots. De 2 à 6 ans.

Réf : 17570 15,00 €

Le casse-phrase Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon

«  Le casse-phrase  » est conçu pour aider les enfants de 2 ans et demi à 4 ans à faire des phrases complètes, qui comprennent un sujet, un verbe et un complément. Il permet aussi aux enfants de 4 ans à 6 ans et plus de prendre conscience des différents constituants d’une phrase. La présentation sous forme de puzzle leur offre un support visuel et les aide à tenir compte de tous les «  morceaux  » constituant la phrase. Quatre thèmes sont proposés et plusieurs phrases peuvent être construites pour chaque thème. Exemple de phrases  : Le garçon dessine une banane, La fée pousse un avion, La souris mange une fleur, La grand-mère lance un gâteau.

Réf : 17637 39,00 €

La maison des jeux

«  La maison des jeux  » s’organise autour d’une course folle aux objets de la maison, de la cave au grenier. Le jeu, constitué d’un plateau en forme de maison, modifiable à chaque partie. Il s’agit d’arriver le premier au grenier, pour faire partir le fantôme... Pour cela, l’enfant doit se montrer attentif et repérer dans quelle pièce de la maison se trouvent les objets dessinés sur les cartes piochées (la pince à linge dans la buanderie, le nounours dans la chambre d’enfant...). Ainsi, il se déplacera plus rapidement vers le toit qu’avec le seul lancer de dé mais sera aussi parfois obligé de reculer... Il existe 16 cartes pièces (garde-manger, atelier, salle de musique, buanderie, 2 cuisines, 3 salles de bain, 2 chambres à coucher, 2 salles de séjour, chambre d’enfant, chambre d’adolescent, bureau), à agencer de la façon souhaitée. En plus de travailler l’attention visuelle, les multiples situations rencontrées permettront de stimuler le langage, du jeune enfant à l’adolescent.

Réf : 16149 30,00 €

77

Lang

age

oral

La chasse aux fantômesExtension lexicale

et organisation sémantique Bouchet Magalie, Boutard Corinne

Dans leur pratique quotidienne, les orthophonistes sont souvent confrontés à une restriction lexicale chez des patients présentant diverses pathologies telles que la dysphasie, le retard de langage, la surdité, le retard mental... Les jeux de la collection « La chasse aux fantômes » ont été conçus avec le double objectif de permettre l’extension lexicale et de développer l’organisation sémantique à travers 5 activités : dénomination, désignation, devinettes, jugement sémantique, partie d’un tout, attribut.

En fonction des ses objectifs de rééducation, l’orthophoniste peut décider de travailler avec l’ensemble des thèmes et activités ou bien isoler un seul thème catégoriel ou encore un seul type d’activité. Le mode de jeu proposé est très ludique et très simple. Chaque réponse correcte offre une possibilité de retourner un jeton, le fantôme étant alors pris dans un filet. Le temps de jeu peut être ajusté en choisissant le nombre de fantômes à capturer. Par ailleurs, la distribution des couleurs des fantômes sur les cartes est indépendante de l’activité et de la catégorie, ce qui permet, même à un enfant qui est en dificulté sur un type d’activité donné, de pouvoir gagner la partie.

La chasse aux fantômes 1«  La chasse aux fantômes 1  » comprend 440 cartes, organisées en 10 catégories sémantiques et 5 activités. Les catégories sémantiques choisies sont volontairement les plus simples et les plus fréquentes, afin que ce matériel soit utilisable avec les plus jeunes patients (à partir de 4 ans)  :  animaux de la ferme, de la forêt ou domestiques, animaux sauvages, habits et accessoires, légumes, vaisselle, meubles, fruits, transports, outils, école.

Réf : 16027 59,00 €

La chasse aux fantômes 2«  La chasse aux fantômes 2  » comprend 275 cartes et peut être utilisé indépendamment ou en complément de « La chasse aux fantômes 1 ». Il aborde 6 nouveaux thèmes (insectes et oiseaux, sports, métiers, hygiène et santé, instruments de musique et ville, rue et moyens de transport) et sera proposé aux patients à partir de 5 ans. Les catégories sémantiques choisies sont volontairement plus difficiles et les termes utilisés moins fréquents, afin d’étoffer le stock lexical par l’acquisition d’un vocabulaire plus précis.

Réf : 16562 49,00 €

vidéos surwww.mot-a-mot.com

... Expression

Lang

age

oral

78

La princesse ou le chevalier Cléda-Wilquin LaurenceGrâce au plateau double face, chevalier ou princesse, et à ses personnages en 3D, vous pourrez i n d i f f é r e m m e n t travailler avec les filles

et les garçons, chacun pouvant choisir son côté préféré et sa figurine. Le chevalier devra livrer différents combats pour arriver à libérer sa princesse prisonnière d’une affreuse sorcière, mais il ne pourra arriver les mains vides. Il lui faudra récolter un maximum de bijoux pour les lui offrir en cadeau de mariage. Pour cela, il devra évoquer, compléter, terminer, construire des phrases, répondre à des questions, créer des définitions, compléter des séries de mots, découvrir la catégorie. La princesse, elle, devra s’échapper du château de l’affreuse sorcière en évitant les pièges tendus et en tentant de récupérer les pièces et bijoux de son trésor volé. Pour cela il lui faudra, elle aussi, évoquer, compléter, construire ou terminer des phrases. Cette façon ludique d’enrichir le vocabulaire, de travailler l’expression verbale, la compréhension orale ou écrite s’adresse aux enfants lecteurs ou non lecteurs. Les figurines en 3D rendront sans conteste le jeu encore plus attrayant, chaque enfant pouvant choisir son personnage. Si ce jeu est davantage destiné aux enfants, les cartes peuvent très bien s’utiliser seules pour travailler avec les adultes cérébro-lésés ou atteints de démences. A partir de 4 ans.

Réf : 17303 66,00 €

LoCGdose

... Expression

Le dé des premiers mots Bergeron-Gaudin Marie-Eve, Tobin Simon

« Le dé des premiers mots » est conçu pour aider les enfants à partir de 6 mois à produire des sons puis des mots. Le matériel contient 60 photos de format 12,8  x  12,8  cm qui peuvent être insérées dans les pochettes présentes sur le dé. L’enfant doit lancer le dé et dire quel est le mot sur la face du dé. 7 thèmes sont proposés  : aliments, parties du corps, vêtements, animaux, moyens de transport, meubles et quotidien.

Réf : 17784 29,00 €

Luditab

Ce jeu, basé sur le principe de suites logiques, permet à un enfant de s’entraîner sur plusieurs notions d’une façon ludique. Le but est de placer les tuiles dans la bonne ligne et dans le bon ordre en suivant l’histoire.Trois thèmes sont disponibles  : La maison, L’école et Les saisons.

La maison Réf : 17863L’école Réf : 17862Les saisons Réf : 17861

L’allonge-phrase 2 Khalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

Ce jeu a pour but d’amener l’enfant à allonger une phrase par l’ajout d’un complément de temps. Il permet également à l’enfant de juger de la valeur sémantique d’un énoncé. Le jeu est composé de 1 roulette illustrant des moments de la journée et de 40 cartes-images. L’ensemble est à découper et à monter soi-même (prévoir également des attaches pour la roulette). L’enfant doit produire une phrase à l’aide d’une carte-image qu’il prend (par exemple : le garçon s’habille) et de l’image de la roulette indiquée par la flèche qu’il fait tourner (par exemple : le matin). Il peut ensuite juger si la phrase produite est adéquate sémantiquement ou non.

Réf : 17491 20,00 €

Voir aussi « L’allonge-phrase »sur www.mot-a-mot.com

13,00 €le jeu

79

Lang

age

oral

... ExpressionLexidéfi - L’imagier qui se joue

Bouy FlorenceCe matériel très complet et facilement adaptable comprend 768 images sur 96 frises organisées par classes et sous-classes lexicales. Pour pouvoir redonner ses taches à sa coccinelle, l’enfant devra réaliser des activités déterminées par un lancer de dé et progresser sur le plateau. Les activités proposées sont  : dénommer le plus possible d’images sur une frise, retrouver un mot d’après une définition (300 devinettes  - 4 niveaux), évoquer le plus de mots possible dans le champ lexical choisi (148 questions  - 4 niveaux). Une limite de temps peut être fixée aux activités grâce à un

chronomètre mécanique en forme de coccinelle. A partir de 4 ans. Champs lexicaux proposés : aliments, vêtements et parties du corps, animaux, mobilier, moyens de transport, loisirs.

Réf : 10946 181,00 €

Lexidéfi 1 - Les verbes d’action Bouy Florence

Un nouvel imagier qui complète le «  Lexidéfi 1  » sur le thème des verbes d’action. Les verbes d’action sont indispensables dans l’acquisition du vocabulaire et l’apprentissage de la construction de la phrase. Le matériel se compose de 48 languettes de 8 verbes chacune, de 47 cartes devinettes et de 17 cartes fluence.

Réf : 17373 79,00 €

Lexidéfi 2 Bouy Florence

Ce jeu permet de travailler l’organisation et la représentation du vocabulaire. Pour retrouver les six amis de la coccinelle, les joueurs doivent réussir les épreuves proposées sur les cartes (384 cartes réparties en 6 activités et 3 niveaux de difficulté) : désignation de 4 images appartenant à une catégorie ou sous-catégorie sémantique donnée avec 4 distracteurs,

recherche d’un intrus n’appartenant pas à la même catégorie que les autres, évocation de la catégorie à laquelle appartiennent les images et évocation d’un autre item dans la même catégorie, association logique d’images ayant un lien sémantique avec 3 distracteurs, identification de ce qui n’est pas correct dans un dessin, questions basées sur les caractéristiques spécifiques identifiant un objet ou un animal. Destiné aux enfants de 3 à 7 ans, « Lexidéfi 2 » peut également être utilisé avec un public plus large.

Réf : 14989 181,00 €

Lexidéfi 3 Bouy Florence

Ce jeu vient compléter la série des Lexidéfi et permet de travailler de nouveaux champs lexicaux, impliquant l’accès à un vocabulaire plus élaboré. Pour gagner, les joueurs doivent réussir les 3 épreuves, déterminées par un lancer de dé, dans un temps imparti (30 secondes ou 1 minute). Il contient 26 scènes en grand format (34,5 x 25 cm) pour travailler la dénomination, et 74 cartes de devinettes (3 niveaux de difficulté) et d’exercices de fluence (2 niveaux de difficulté). Des variantes de jeu permettent de modifier les critères de temps, de sélectionner uniquement un domaine lexical ou une

activité, de réduire le temps de la partie, etc. Destiné aux enfants à partir de 9 ans, « Lexidéfi 3 » peut également être utilisé avec un public plus large, notamment dans le cadre de rééducation de troubles neurologiques, de l’évocation, et/ou de récupération lexicale chez l’adolescent et l’adulte.

Réf : 16706 181,00 €

Lang

age

oral

80

... ExpressionLOL - Maîtrise du Langage Oral

au Collège Cornu-Leyrit Annie, Milord Martine

Ce matériel a pour but l’amélioration du langage oral pour le soutien de la compréhension et des productions d’écrits. Le travail est ciblé sur 2 niveaux fonctionnels : lexical et morphosyntaxique. Le niveau fonctionnel lexical (vocabulaire actif et passif) travaille sur le vocabulaire à maîtriser dès l’entrée au collège (usuel et spécifique), l’étymologie, la polysémie, la génération de contraires, la sémantique, les morphèmes grammaticaux liés (préfixes et suffixes), la segmentation des unités lexicales... Le niveau fonctionnel syntaxique/morphosyntaxique travaille sur la

compréhension de la phrase au texte, le temps des verbes, les pronoms, l’implicite, la génération de phrases, l’utilisation de la double négation, l’utilisation des flexions verbales pour les modes complexes, la segmentation des unités syntagmatiques... Les fiches allient compréhension et expression. LOL s’adresse à des patients de la fin du CM2 au brevet des collèges, les thèmes sont dans les centres d’intérêt du public visé.

Réf : 17658 29,00 €

Loto des prépositionsKhalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

Ces matériels offrent un support de rééducation pour travailler, à l’oral, les prépositions. Il se compose de 9 planches de loto (3 planches de loto par préposition) et de 81 cartes-images (matériel à découper). Chaque joueur pioche une carte, énonce la phrase-cible et la place sur sa planche de loto si cela est possible.Le « Loto des prépositions 1 » travaille les prépositions « à », « de » et « pour ». Exemples de phrases  :  la fille fait peur à sa mère, le garçon va à la ferme, la maman apprend au garçon à faire du vélo, la dame achète du lait pour nourrir son chat, le clown fait des grimaces pour faire rire la fille, la fille construit un château de sable, le chien tourne autour de la table, le garçon a envie de faire pipi...Le « Loto des prépositions 2 » travaille les prépositions « avec  », « en  » et « chez  ». Exemples de phrases  :  le

monsieur rase sa barbe avec le rasoir, la fille attache ses cheveux avec un élastique, le pirate va sur l’eau en bateau, le garçon va à l’école en bicyclette, la dame achète une tarte chez le pâtissier, le monsieur achète du jambon chez le boucher...

Loto des prépositions 1 Réf : 16811 35,00 €Loto des prépositions 2 Réf : 16814 35,00 €

Loto de la forme pronominale Khalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

Ce jeu de loto permet de travailler, à l’oral, la forme pronominale des verbes. Il se compose de 8 planches de jeu et de 48 cartes-images (matériel à découper). Chaque joueur tire une carte, produit l’énoncé et regarde s’il peut la placer sur sa planche de jeu. Ce jeu permet d’oraliser 24 verbes utilisant le pronom « se », et 24 verbes utilisant le pronom « s’ ». L’orthophoniste pourra alors, en début de séance, sélectionner un travail ciblé sur le pronom réfléchi « se » ou le pronom élidé « s’ ». Exemples de verbes en « se »  : se balancer, se brosser, se cacher, se déguiser, se réveiller, se laver... Exemples de verbes en «  s’  »  :  s’accrocher, s’allonger, s’amuser, s’arroser, s’écraser, s’embrasser, s’enfuir...

Réf : 16812 25,00 €

81

Lang

age

oral

... Expression

Un projet de matériel à éditer ?N’hésitez pas à nous le proposer.

Mot à Mot Éditions5, rue Dugommier

75012 PARISeditions@mot-a-mot.com

Loto des petites phrases Bergeron-Gaudin Marie-Eve, Tobin Simon

« Loto des petites phrases » est conçu pour aider les jeunes enfants à construire leurs premières phrases. Quatre noms (chat, chien, souris et lapin) et quatre verbes (dormir, pleurer, manger et boire) sont proposés pour construire des phrases de type sujet + verbe. Exemple : la souris pleure, le chien mange. Le jeu s’adresse à des enfants à partir de 2 ans.

Réf : 17684 24,00 €

p

Manip’ Pommier Geneviève

« Manip’ » a pour but de renforcer les aptitudes conversationnelles, donc réceptives, de l’enfant. Il met l’enfant en situation d’acteur, avec la manipulation de cartes et de dialogue, par le biais de questions fermées et ouvertes. Le matériel aborde les neuf questions suivantes : Qui ? Que fait ? De quelle couleur ? Combien ? Avec quoi ? Où ? Comment ? Pourquoi ? Quand ?. Il contient 9 jeux de cartes et 19 planches photocopiables pour travailler les notions de base, les questions et les consignes, en jouant sur le nombre de critères,

la mémoire de travail, la négation et l’exclusion, les repères spatio-temporels ou encore les concepts grammaticaux et pré-mathématiques.

Réf : 17138 49,00 €

Mes premières phrasesPigeon Marie-Claude, Khalil Michelle

A partir d’un support imagé, ce jeu permet de travailler la production de phrases simples, soit de type sujet-verbe (réf  : 16949), soit de type sujet-verbe-complément (réf : 16950).

L’orthophoniste détermine en début de séance les planches qui seront travaillées, puis chaque joueur prend une planche, ainsi qu’un jeu de renforcement. A son tour, l’enfant devra produire une phrase correspondant à la 1ère image de sa planche. S’il la produit correctement, il peut poser un jeton (non-fourni) sur la planche de renforcement. Le but sera d’être le premier à remplir sa planche à l’aide des jetons, en produisant suffisamment de phrases correctes.Pour le premier matériel, les planches sont réparties en 2 niveaux : les phrases dont seul le sujet varie et les phrases dont seul le verbe varie. Le matériel contient 20 planches de jeu (5 images par planche) et 4 jeux de renforcement.Pour le deuxième matériel, les planches sont réparties en 3 niveaux  : les phrases dont seul le sujet varie, les phrases dont seul le verbe varie, et les phrases dont seul le complément varie. Le matériel contient 21 planches de jeu (5 images par planche) et 4 jeux de renforcement.

Mes premières phrases 1 Réf : 16949 32,00 €Mes premières phrases 2 Réf : 16950 32,00 €

Lang

age

oral

82

... Expressionp

Nomme-moi une catégorie Mathieu Jacynthe

Ce matériel permet de solliciter l’évocation et la catégorisation chez l’enfant. Le patient lance le dé (non-fourni) pour avancer sur le jeu de parcours, et tire une carte. La carte piochée indique le nombre de mots à évoquer et le chiffre sur la case du parcours correspond à la catégorie à évoquer. Par exemple, si l’enfant fait 5 à son lancer de dé, il arrive sur la case 12 (les insectes). Il tire une carte indiquant le chiffre 3. Il doit alors nommer 3 noms d’insectes. Le premier joueur à parvenir à la case «  Arrivée  » a gagné. Exemples de catégories  : fleurs, insectes, fruits, légumes, articles de sport, animaux de la ferme, outils, jouets, matériel scolaire... (matériel à découper)

Réf : 16919 17,00 €

Rééducation des troubles du langage oralLe vocabulaire chez l’enfant de 7 à 11 ans

Maurin NicoleCe manuel propose plus de 1100 images sélectionnées pour leur richesse de liens et classées de façon à ce que l’enfant dégage par lui-même les éléments qui permettent la construction du lexique. Les exercices proposent 4 types de contenus : l’exploration des qualités naturelles des objets (forme, à quoi ça sert, sur quoi ça s’exerce, lieux et moments spécifiques, actions communes, les contenus, origine, adjectifs qualificatifs…), la mise en pratique des connaissances et croyances communément partagées, l’utilisation des raisonnements (hyperonymie, polysémie, antonymie, synonymie) et les notions liées à un code (morphologie phonétique, genre, rébus, jeux de mots).

Réf : 17772 45,00 €

Semantix - Les animaux Ender Uwe

Jeu comportant 8 familles composées de 4 animaux chacune (les insectes, les oiseaux, les animaux de la ferme, les félins, les animaux marins, les reptiles/batraciens, les animaux de la savane et les animaux des forêts). Pour plus de facilité, une couleur représente chaque famille. Ce jeu va permettre de découvrir du nouveau vocabulaire (les animaux choisis ne sont pas tous emblématiques des catégories énoncées, comme l’hippocampe, la panthère ou encore l’autruche) tout en s’amusant.

Réf : 16147 6,00 €

Mon grand imagier à toucher Deneux Xavier

Au fil des pages et des univers, c’est une véritable petite encyclopédie, composée de plus de 150 mots à nommer et agrémentée de 30 matières, qui leur permettra de découvrir le monde qui les entoure. Toucher, caresser, nommer, observer… Un livre indispensable pour tous les petits curieux ! A partir de 1 an.

Réf : 17701 18,90 €

83

Lang

age

oral

... ExpressionSimples rébus

SiBL’intérêt de l’utilisation du rébus en orthophonie n’est plus à démontrer. Quel que soit l’âge, c’est un véritable jeu de langage, une manipulation lexicale. Outre son aspect ludique, il permet d’exercer la dissociation entre la forme et le sens. Il contribue à l’enrichissement de la conscience phonologique, du lexique. Il sollicite la mémoire de travail. Il nécessite la création d’hypothèses phonétiques qui doivent sans cesse être vérifiées. Ce jeu de rébus volontairement simples est composé de 109 cartes : 52 cartes rébus  : (37 mots de 2 syllabes, 15 mots de 3 syllabes), avec au

recto le rébus et au verso la solution et 57 cartes mots monosyllabiques avec, au recto, l’image d’un mot monosyllabique utilisé dans les rébus et, au verso, le mot écrit correspondant à l’image. Lorsque le patient maîtrisera la correspondance entre les mots monosyllabiques et les rébus, il pourra en créer de nouveaux.

Réf : 17553 19,00 €

Story CubesO’Connor Rory

Lancez les dés et inventez des histoires pleines de rebondissements incluant les symboles tirés. Trois boîtes de jeu sont proposées :

• Story Cubes Original, où les dés représentent des personnages, lieux et animaux à associer pour créer des histoires.

• Story Cubes Actions, où les dés représentent différentes actions (exemple : regarder, pleurer, jouer...)• Story Cubes Aventures, où les dés représentent des élements liés à des récits de voyages ou des

explorations.

On peut jouer avec les trois boîtes ensemble pour mélanger les dés et créer des histoires plus longues.

Story Cubes Original Réf : 17486 12,00 €Story Cubes Actions Réf : 17487 12,00 €Story Cubes Aventures Réf : 17488 12,00 €

Synonymie... m’était contée Riva Isabelle, Poisson Isabelle

Ces exercices ont été créés afin de rééduquer l’accès au lexique en langage élaboré. Ce matériel est spécifique de la rééducation orthophonique dans la mesure où il permet de provoquer l’évocation du mot-cible grâce à un contexte facilitateur donné par une phrase. Ainsi, c’est le synonyme le moins courant qui est utilisé dans la phrase à transformer et la cible est le synonyme le plus fréquent. (Ex: Elle prend une semaine de congés. Elle prend une semaine de vacances.) L’exercice est proposé sous deux formes, avec ou sans facilitation (réponse en choix multiple). Par exemple, le même

exercice pourra être dans un premier temps proposé avec les réponses en choix multiple, et plus tard, selon la récupération, en évocation pure. (NB : tous les mots donnés en choix multiple ne sont pas forcément utilisés.) Ces exercices peuvent également convenir à la rééducation de patients présentant un syndrome dysexécutif, la première partie en choix multiple favorisant la mise en œuvre les capacités de sélection et d’inhibition, la seconde permettant la mise en place de stratégies de recherche lexicale et sollicitant les capacités de flexibilité mentale. Enfin, ce matériel peut être proposé à des adolescents dans le cadre d’exercices d’enrichissement du vocabulaire.

Réf : 17813 26,00 €

Lang

age

oral

84

... Expression

Syntaxi-kitBanque d’images pour stimuler la production

de nombreuses tournures syntaxiques Boutard Corinne

Syntaxi-kit est conçu comme une «  trousse de premiers soins » pour les patients présentant des difficultés d’encodage syntaxique. Son graphisme, proche de la BD, lui permet de s’adresser autant aux enfants présentant des troubles du langage qu’aux adultes.

Il permet de travailler les notions syntaxiques les plus fréquemment abordées en rééducation. Lorsque le sujet n’a pas suffisamment de langage écrit pour les aborder sous une autre forme, le travail de ces notions nécessite une grande banque d’images spécialement conçues et sélectionnées en fonction du fait qu’elles permettent d’initier l’utilisation de monèmes syntaxiques précis.

« Syntaxi-kit » est donc conçu comme cette banque d’images qui permettra des contextes d’énonciation de structures syntaxiques particulières  :  la cause, la conséquence, le but, la condition, la concession, le discours indirect, les élongations de temps, les connecteurs de temps, la négation, la double négation, les monèmes interrogatifs, les déterminants et pronoms possessifs,

ainsi que les déterminants contractés, le présent, le passé composé et le futur proche, la concordance des temps, les formes pronominales (se / me / te + verbe), la morphologie (pluriels verbaux et féminins morphologiques), des notions comme «  tous, quelques, sauf, presque tous, aucun…  », des notions comme « tellement », et les comparatifs.

Les processus inférentiels peuvent également être travaillés par les liens de cause à effet introduits par ces images. Pour chaque image, plusieurs propositions d’utilisation sont données pour travailler la syntaxe et permettre à chacun de s’approprier l’outil à sa guise. Par exemple, à partir de la notion de cause introduite par « parce que », il sera proposé des suggestions d’utilisation d’inférences, d’énoncés de type élongations introduits par des adverbes de temps ou de condition, etc. « Syntaxi-kit » est donc un outil qui permet une grande souplesse et richesse d’utilisation.

Réf : 15999 30,00 €

vidéo surwww.mot-a-mot.com

85

Lang

age

oral

... ExpressionTemps de verbes en images

Khalil Michelle, Pigeon Marie-ClaudeCes matériels offrent un support imagé pour travailler les morphèmes grammaticaux marquant les temps de verbes et développer le vocabulaire des verbes d’action. Chaque matériel de la collection se compose de 120 cartes-images (soit 60 cartes-images en double) et permet de travailler 20 verbes. Pour chacune des actions, 3 cartes correspondant aux temps travaillés sont proposées : passé composé, présent, futur simple. Il est donc possible de sélectionner les cartes

selon le ou les temps souhaité(s) avant de mettre en place le jeu. Deux jeux sont proposés : le premier est un jeu de mémoire dans lequel l’enfant sera amené à décrire les actions vues (mémory), le second est un jeu de paires dans lequel l’enfant devra décrire les actions pour obtenir la carte d’un autre joueur. Par ses modes de jeux simples et ses images bien représentatives, ce matériel permet de travailler la production orale de verbes avec de jeunes enfants. (Note : matériel à découper)Le « Temps de verbes en images n°1 » s’intéresse à des verbes du premier groupe : arroser, balayer, brosser, coiffer, couper, dessiner, emballer, frapper, glisser, laver, manger, pêcher, plonger, ramasser, ranger, réparer, sécher, souffler et tailler.Le « Temps de verbes en images n°2 » permet de travailler les verbes  : boire, construire, courir, cueillir, démolir, écrire, faire, lire, mettre (ses bottes et son pull), mordre, nourrir, ouvrir, peindre, prendre, remplir, sentir, servir, tondre, et vomir.

Temps de verbes en images n°1 Réf : 16739 22,00 €Temps de verbes en images n°2 Réf : 16740 22,00 €

Tom et Léa Boyer Odile

Le jeu « Tom et Léa » a pour objectifs de décrire une image, développer l’imagination à l’aide de questions du type  : que s’est il passé avant, après, pourquoi. Il permet également d’enrichir le vocabulaire, de favoriser l’expression orale en travaillant les flexions verbales singulier/pluriel (il met la table, ils mettent la table), la forme pronominale les représentants (il, elle), d’utiliser les structures temporelles (avant/après), les structures cause/conséquences (pourquoi/parce que) et de bâtir des hypothèses à l’oral (que serait-il arrivé si...), de favoriser la compréhension verbale et faire une activité de tri (il/elle/ils). Trier les cartes Léa, Tom, Tom et Léa ensemble. Sélectionner une de ces trois catégories et

distribuer 4 cartes ou plus à chaque joueur, le reste constituant la pioche. On retourne la première carte de la pioche et les joueurs, à tour de rôle, doivent poser une carte de leur jeu soit avant soit après cette carte de façon à créer un lien logique. Chaque carte posée doit être décrite oralement et l’enfant doit répéter la suite des actions constituant l’histoire illustrée. Ceci peut être fait sous deux formes : l’une en lignes de 4 à 5 images minimum, l’autre à la manière des mots croisés. Si le joueur n’a pas de carte à placer dans la série, il en pioche une. Dans les deux cas, l’adulte doit valider la formulation de l’enfant. Le gagnant est celui qui a posé toutes ses cartes. A partir de 4 ans.

Réf : 17677 55,00 €

TRop DRôle Mauborgne Aurélie, Mauborgne Virginie

« TRop DRôle » est un ensemble de plusieurs jeux ciblant la prononciation des TR et DR. Le but est de travailler le TR et le DR en début et en fin de mot. Plusieurs jeux sont proposés  : un jeu de l’oie pour le TR en début de mots, un jeu de loto pour le TR en milieu et fin de mots, un jeu de mémoire et un jeu de paires pour le DR en début et milieu de mots et un jeu de dominos pour les DR en fin de mots. Exemple de mots : trait, trou, peintre, lettre, attraper, drapeau, druide, adresse, foudre...

Réf : 17515 14,00 €

Lang

age

oral

86

... Expression

TwinfitDéveloppement de réseaux sémantiques

Ender UweCe jeu de mémory contient 48 cartes (6 x 6 cm) à apparier. Après avoir trouvé une paire correcte, le patient doit dénommer ce qui se trouve sur les images et faire le lien grâce à une ou plusieurs images. Ces jeux peuvent être utilisés avec des enfants (à partir de 5 ans) et des adultes présentant par exemple des troubles du langage oral (manque du mot, dyssyntaxie...).Chaque boite cible un lien d’appariement spécifique  : association d’idée, la cause et la conséquence, partie d’un tout, etc. (voir plus d’information sur www.mot-a-mot)

Assoziativa Réf : 15243Causa Réf : 14992Contraria Réf : 15244Elementa Réf : 14994Funktiona Réf : 16142Hyponyma Réf : 15019

Idea Réf : 16140Instrumenta Réf : 14993Loca Réf : 15242Objecta Réf : 15021Sequenza Réf : 16143Varia Réf : 16144

17,00 €la boîte

Ultimot Cléda Inès

Ce matériel s’adresse aux enfants, adolescent et aux adultes. Son utilisation est multiple dans de nombreuses pathologies du langage (retard de langage, dysphasie, aphasie, etc.). 10 catégories sont proposées  : les animaux, en classe, les vêtements, les meubles, les fruits, les sports, les aliments, les jouets, les légumes et les métiers. Le thérapeute choisit quatre catégories différentes et distribue sept cartes à chaque joueur. Le reste constitue la pioche et la première carte est retournée, face visible. Le premier à éliminer toutes ses cartes remporte la partie. Pour pouvoir se défaire d’une carte, il faut que celle-ci soit de la même catégorie que la carte placée sur la table, ou qu’elle contienne un élément en commun avec cette carte (sous-catégorisation). Par exemple  : Si la carte « cochon » est sur la table, on peut poser la carte «  lapin  » (ce sont des animaux). Mais il pourrait également déposer la carte «  jambon  » (fabriqué à partir du cochon) ou encore la carte «  framboise  » (même couleur que le cochon). Si aucune carte ne correspond, le joueur pioche une carte, la place sur le tas si elle correspond, ou passe son tour. Ce jeu est adaptable au niveau du patient.

Réf : 17593 49,00 €

Voc’ en cartes 2 Boutard Corinne

Ce matériel s’adresse aux orthophonistes ayant des patients présentant un retard de langage et/ou de parole, une dysphasie, ou un trouble de développement global. Sous la forme de jeux de cartes, il est simple d’utilisation et permet des parties rapides de 3-4 minutes. Il se compose de 20 jeux de 50 cartes permettant de travailler les champs lexicaux suivants : la vaisselle, les insectes, le sport, la police, les paysages et éléments naturels, les habitations, la banquise, l’hiver, les animaux, la mer, les pirates, les pièces de la maison, le cirque, les fleurs, etc. A chaque jeu de cartes sont associées 5 cartes objectifs. Il s’agira pour l’enfant de piocher une carte objectif, et de reconstituer la famille représentée sur cette dernière. Accessible dès 3-4 ans, ce jeu permettra d’oraliser les actions choisies (ex  :  Je garde la carte « marmotte  ») et d’enrichir le vocabulaire.

Réf : 16854 72,00 €

87

Lang

age

oral

... ExpressionVerbes en images

Bergeron Gaudin Marie-EveCe matériel de 48 cartes permet d’enrichir le vocabulaire expressif des verbes. Il propose également de travailler la production correcte des pronoms « il » et «  elle  » et améliore la production de phrases complètes ayant une structure simple.

Exemple de « Verbes faciles  »  : sauter, se balancer, laver les cheveux, courir.Exemple de « Verbes difficiles » : chanter, attraper un ballon, déchirer une feuille, lire, se bercer.Pour « Verbes au pluriel », on entraîne la production des flexions verbales du pluriel (exemple  : il dort/elle dort, ils dorment/elles dorment).

Verbes faciles Réf : 17720 18,00 €Verbes difficiles Réf : 17721 18,00 €Verbes au pluriel Réf : 17722 18,00 €

Histoires en imagesEt puis ?

Ces histoires, dont les déroulements représentent des niveaux de difficulté différents (successivité évidente ou impliquant des notions implicites), peuvent être interrompues par un point d’interrogation qui suscite l’invention de la fin de l’histoire.« Et puis ? n°1 » propose 25 histoires en couleurs de 5 à 7 images (dessins de 90 x 90 mm). « Et puis ? n°2 » propose 24 histoires en couleurs de 5 à 9 images (dessins de 90 x 90 mm). De nouvelles histoires abordent des thèmes réalistes pouvant être graves ou drôles.

Et puis ? n°1 Réf : 00260 39,00 €Et puis ? n°2 Réf : 00264 39,00 €

Maître Jacot

Maître Jacot, petit personnage humoristique, se retrouve dans des situations cocasses. Ces histoires ont comme avantage de convenir à des adultes (40 histoires de 4 cartes chacune, format 95 x 95 mm).

Réf : 00262 39,00 €

Une journée avec Flo

75 dessins en couleurs représentant une journée avec Flo, personnage qui peut représenter au choix un garçon ou une fille. Ces dessins peuvent être utilisés en histoires à sérier (le lever, la douche, l’école, etc.) ou séparément pour susciter le langage (où est Flo ? que fait Flo ? etc.)

Réf : 15537 25,00 €

Retrouvez toutes les histoires en images sur www.mot-a-mot.com

Lang

age

oral

88

Le bon sens des images Eriksen Françoise

Cet outil a pour objectif d’amener l’enfant à développer ses capacités d’organisation temporelle et spatiale et son raisonnement logique. Il contient : 12 planches de 2 cases (dont 4 planches vierges), 8 planches de 3 cases (dont 4 planches vierges), 4 planches de 4 cases vierges et 52 cartes-images réparties en 5 séries (12 séries de 2 cartes, 4 séries de 3 cartes et 4 séries de 4 cartes). Après une lecture d’image commentée,

pour les plus petits, l’enfant devra compléter ou constituer une série de 2 à 4 images. A l’aide de ses images séquentielles, cet outil permet de travailler la lecture d’images, la compréhension de questions introduites par « qui, où, quand, comment, et pourquoi ? », l’anticipation et la planification, et la production verbale (formulation d’un récit, désignation de personnages, de caractéristiques, d’émotions, de relations temporelles, de relation de causalité...). Un livret pédagogique accompagne le matériel, précisant pour chaque suite travaillée les verbes que l’on peut utiliser et les notions spatiales travaillées.

Réf : 16817 52,50 €

Raconte-moi Bergeron-Gaudin Marie-Ève, Tobin Simon

« Raconte-moi » est conçu pour aider les enfants de 3 ans et demi et plus à organiser une histoire simple et à la raconter. Le livre dans lequel ils insèrent les cartes les motive à faire l’activité. Toutes les histoires peuvent avoir trois, quatre ou cinq images, ce qui permet de suivre leur évolution. Les histoires racontées touchent le quotidien de l’enfant (balade à vélo, le lever, le bain...).

Réf : 17634 49,00 €

Toute une histoire ! - Boîte complète Khalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

Ce matériel propose d’améliorer le langage réceptif, le langage expressif et le langage écrit de l’enfant. Il se compose de 10 histoires de 4 images, 10 histoires de 5 images et 10 histoires de 6 images (format  :  124 x 95 mm). A travers différentes activités, l’enfant sera amené à comprendre la structure narrative d’une histoire, produire une histoire respectant cette structure, effectuer des inférences et produire des pronoms personnels en contexte semi-structuré.

Réf : 16353 56,00 €

Être attentif Thüler Ursula

L’attention à soi-même et aux autres constitue un thème important pour les enfants. Simples, les histoires en images illustrent des situations de la vie quotidienne que chaque enfant connaît. Elles concernent des domaines variés tels que «  être en bonne santé  », «  prendre soin de soi et des autres  », «  blessure, maladie  »... Les histoires se prêtent particulièrement bien au développement de l’expression libre et à la narration. Ces histoires permettent aux enfants d’échanger leurs propres expériences et sollicitent leur attention, leur créativité et leur sens de l’observation. A partir de 4 ans.

Réf : 17596 26,00 €

... Histoires en images

89

Lang

age

oral

ImagerieE-Motion 2

Cette boîte de 75 images illustrées en couleurs offre un support de travail pour que les enfants apprennent à connaître et à comprendre les différentes causes de 15 sentiments (fierté, joie, jalousie, honte, colère, peur, envie, curiosité...). A travers un travail sur l’identification des émotions et de leurs déclencheurs dans des situations de la vie quotidienne, les patients seront amenés à développer leurs compétences sociales, leur perception des expressions faciales, leur compréhension des relations de causalité, et l’expression de leurs propres sentiments. L’ensemble se compose de 15 séries de 5 cartes, illustrées en couleur (9 cm x 9 cm). Chaque série se compose d’une « carte-émotion » et de 4 « cartes-situations ». La complexité

de la représentation de l’émotion sur les cartes est variable, afin de proposer différents niveaux de difficulté. Diverses possibilités d’utilisations du matériel sont proposées. Exemple : Joie - a/Le garçon déguste une glace, b/Le garçon s’amuse à glisser sur le toboggan, c/Le garçon reçoit un cadeau, d/Le garçon a gagné lors d’un jeu.

Réf : 17022 26,00 €

Imagier photos - Le quotidien

48 photos (12 x 8.5 cm) pour enrichir le vocabulaire proche du quotidien des enfants. 6 thèmes sont proposés  :  les jouets, l’hygiène, les vêtements, les moyens de transport, les instruments de musique et les animaux de la ferme.

Réf : 16818 13,60 €

La vie quotidienne

38 photos en couleurs (format 147 x 104 mm) illustrant des actions de la vie de tous les jours (tâches ménagères, hygiène personnelle, communication, loisirs...). Convient particulièrement aux adultes.

Réf : 15206 24,00 €

Photos absurdes - Nouvelle édition

48 nouvelles grandes photos en couleurs (format 210 x 148 mm). Ces photos représentent des personnes de tous âges confrontées à des situations impossibles, absurdes (introduire un cookie dans son lecteur de CD-ROM, faire la classe en pyjama...) ou mettant en évidence un point critique (une fillette qui va se prendre les pieds dans sa corde à sauter, une lampe trop près du bord d’une table...). Ces situations suscitent le langage. Elles peuvent convenir aux adultes cérébrolésés ou aux enfants et être adaptées à de nombreuses situations de rééducation.

Réf : 10504 40,00 €

Plus de Photos absurdes

36 nouvelles photos en couleurs (format 210 x 148 mm) représentant des situations absurdes (par exemple des choix absurde de vêtement, d’objet ou de méthode par rapport à une situation donnée, des choses qui n’existent pas, etc.). Ces situations suscitent le langage. Elles peuvent convenir aux adultes cérébrolésés ou aux enfants et être adaptées à de nombreuses situations de rééducation.

Réf : 17119 45,00 €

Lang

age

oral

90

Que pensent-ils ? 2

36 photos au format A5, présentant des personnages de tous âges et dans différentes situations. Sur chaque photo, une bulle symbolise le fait que la situation rencontrée déclenche une pensée chez le personnage. Il s’agira d’échanger sur le contenu possible de cette pensée. Ce matériel permet de travailler le langage verbal et non-verbal, le rapport entre les pensées et les émotions, l’aptitude à se mettre à la place des autre, etc.

Réf : 17121 45,00 €

TopologieAtelier topologie 2

Ce matériel est destiné à travailler le repérage dans l’espace et les notions de topologie (à droite, à gauche, derrière, sur, sous...). Cette nouvelle édition comprend 18 fiches modèles en couleurs et 28 pièces en bois (maisons, arbres, hommes, animaux). Il s’agit de reconstruire en volume, avec les pièces fournies, l’agencement représenté sur la photographie. D’autres utilisations possibles sont proposées dans le livret d’accompagnement.

Réf : 00229 42,50 €

Où est la souris ? MariaMaris Stella

Ce matériel travaille les marqueurs spatiaux (dans, devant, entre, à gauche, à droite, derrière, sur, sous) sous différents aspects  :  l’utilisation (et ou la production), la compréhension et l’appréhension des relations entre les éléments. Il est composé de 2 jeux identiques de 30 cartes dans lesquels on retrouve la souris dans 5 positions par rapport à un objet. Le matériel permet plusieurs jeux  :  jeu des paires, mémory, Uno...

Réf : 15527 15,00 €

Prépochat - Nouvelle édition Bouy Florence, Brouard Emmanuelle

Ce jeu comprend 54 cartes plastifiées représentant un chat dans 9 activités différentes (déménageur, pianiste, pompier, spationaute, pizzaïolo, nourrice, jardinier, instituteur, esquimau) et dans différentes positions par rapport à l’objet de référence de l’activité (sur, sous, dans, devant, derrière, à côté). Il s’agit de se défausser de ses cartes en respectant un critère commun avec la carte précédemment posée (même préposition ou même activité). A partir de 4 ans.

Réf : 10943 40,00 €

Topanifarm

Ce matériel, destiné aux enfants à partir de 18 mois, travaille la compréhension des termes topologiques à partir de la manipulation. Exemple : il s’agira d’empiler les maisons les unes sur les autres en suivant la taille et de placer les animaux dans chaque maison.

Réf : 17215 17,00 €

... Imagerie