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méthode de françaisextrait
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MÉTHODE DE FRANÇAIS
C’est nifique !2
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MÉTHODE DE FRANÇAIS
C’est nifique !
Fabienne Gallon
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Tous nos remerciements aux enseignants pour leurs précieuses remarques et suggestions :Annunziata AIETA
Antonia ARMILLOTTAAlessandro Davide CASSELLA
Luciana CENESIMaria Carmela DI LORENZO
Rosaria GAMBINOIlaria GARZANTI
Anna Maria MESSINAAnna NAPOLETANO
Laura PALOMBOPatrizia PASCHERO
Anna Maria RAGUSO,
ainsi qu’à Céline Himber, Charlotte Rastello, Clotilde Cargnelli, Lorena Zaccagnino, Alessandra Casu,
Nathalie Mereu et Françoise Malvezin pour les contenus
et à Jana Foscato pour sa participation enthousiaste à la conception éditoriale de la méthode.
Couverture : Véronique Lefevre
Photo de couverture : Fotosearch
Conception de la maquette intérieure : Véronique Lefevre
Édition : Marie-Pierre Lambert, Christine Ligonie et Françoise Malvezin
Mise en page : Barbara Caudrelier
Illustrations : Grégoire Belko, Greg Blondin, Nathalie Lemaire et Denis Viougas.
Cartographie : Hachette Education
Recherche iconographique : Christine Ligonie, Françoise Malvezin et Barbara Caudrelier
ISBN : 978-2-01-155723-0
© Hachette Livre 2011, 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15www.hachettefle.com
Il tuo libro sul webI contenuti del tuo libro non si trovano solo sulla carta. Adesso puoi trovare esercizi, espansioni e molto altro sul web, all’indirizzo www.auladigitale.rcs.itTali strumenti ti consentiranno di integrare lo studio sul testo cartaceo con la possibilità di ripassare, prepararti alle verifiche orali e scritte, approfondire quanto affrontato in classe, ecc.Su ogni pagina del sito troverai un campo in cui digitare il codice che hai trovato nel volume, così avrai accesso diretto ai materiali digitali ad esso relativi.Potrai scaricare e salvare i materiali sul tuo computer in modo che tu possa poi ritrovarli facilmente in qualsiasi momento. Per esplorare i contenuti disponibili basterà che tu faccia doppio clic sul file INIZIO.
Fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, comma 4, della legge 22 aprile 1941 n. 633 ovvero dall’accordo stipulato tra SIAE, AIE, SNS, e CNA, CONFARTIGIANATO, CASA, CLAAI, CONFCOMMERCIO, CONFESERCENTI il 18 dicembre 2000.Le riproduzioni per uso differente da quello personale potranno avvenire, per un numero di pagine non superiore al 15% del presente volume, solo a seguito di specifica rilasciata da AIDRO, corso di Porta Romana 108, 20121 Milano, e-mail: [email protected]
trois I 3Mode d’emploi
Mode d’emploi
Il Livre de l’élèveOgni volume è organizzato in tre moduli di due unità ciascuno, preceduti da un’unità 0.
Nel primo volume l’unità 0 introduce
lo studente nel mondo della lingua e della
cultura francese; nei successivi volumi
propone invece un ripasso degli argomenti
svolti nell’anno precedente.
UNITÉ
Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0 Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0
Compréhension5 Lis le mail et réponds aux questions.
a. Où habite Ana ?
b. Quel âge a-t-elle ?
c. Pourquoi Ana cherche une correspondante ?
d. Où Ana apprend le français ?
6 Complète avec une préposition.
1. J’habite ...... . . . . La Valette.
2. . . . . . . . . . . Malte, on parle anglais.
3. J’adore rendre visite à mes cousins ..... . . . . .
Portugal.
4. J’espère aller ..... . . . . . France ou ...... . . . .
États-Unis.
De : [email protected] : Je cherche un(e) correspondant(e).
Salut !Je m’appelle Ana et j’ai 12 ans et demi. Je suis maltaise et j’habite à La Valette. À Malte, on parle anglais mais j’apprends le français à l’école. J’aime bien le français et je cherche un(e) correspondant(e) pour écrire en français.J’adore rendre visite à mes cousins au Portugal mais l’année prochaine, j’espère aller en France pour visiter Paris ou aux États-Unis.Tu connais mon pays ? C’est une île. C’est très beau. Et ton pays, c’est comment ?Salut,Ana
Trova le domande per chiedere a qualcuno:
1 come si chiama;
2 dove abita;
3 qual è la sua nazionalità.
onze I 1110 I dix
ALEXEJ – Excusez-moi, l’atelier journalisme, c’est ici ?
RÉMI – Oui, c’est ici. On attend Nico, l’animateur.
Toi aussi, tu viens à l’atelier ?
ALEXEJ – Oui.
MAÏA – Comment tu t’appelles ?
ALEXEJ – Alexej.
RÉMI – Comment ?
ALEXEJ – Alexej. Je suis lituanien.
THOMAS – Italien ? Ah ! Moi, j’ai un cousin en Italie.
MAÏA – Mais non ! Il n’est pas italien ; il est li-tu-
a-nien ! Il vient de Lituanie ! Tu sais, c’est au nord
de l’Europe, pas loin de la Russie.
ZOÉ – Ah bon ? Mais tu parles super bien français !
ALEXEJ – Oui, ma mère est française.
THOMAS – Et tu habites où ?
ALEXEJ – Maintenant, j’habite en France, à Lyon,
comme vous ! Et vous ? Vous êtes français ?
RÉMI – Ben... oui !
MAÏA – Moi, je suis aussi d’origine marocaine.
ALEXEJ – Et toi ?
ZOÉ – Moi, ma grand-mère est suédoise.
RÉMI – Et moi, je suis lyonnais, d’origine lyonnaise !
Compréhension1 2 Écoute le dialogue.
a. Où se passe la situation ?
b. Comment s’appelle le nouvel élève ?
c. Il est français ?
d. Pourquoi parle-t-il aussi bien français ?
e. Il habite où ?
f. Est-ce que la grand-mère de Zoé
est française ?
2 2 Écoute et associe.
a. Alexej est … 1. d’origine
b. La Lituanie marocaine.
n’est … 2. français.
c. Maïa est … 3. lituanien.
d. Rémi est … 4. pas loin de
la Russie.
2
3 Associe les villes aux pays.
1. La France
2. La Lituanie
3. Le Maroc
4 Lis le dialogue et complète le tableau.
Masculin Féminin
lyonnais lyonnaise
français ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lituanienne
....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . italienne
marocain ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
suédois ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lyon
Vilnius
Marrakech
a
b
c
Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0TÉ 0
1 come si chiama;
e ?
çais ?
Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0
UNITÉ
Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0
1 I 3 a) Écoute et écris le numéro devant le pays correspondant.
La Grèce : 5 L’Espagne : … La Slovaquie : … La Belgique : …
La Pologne : … Le Royaume-Uni : … La France : … Le Portugal : …
Malte : … L’Italie : … La Lituanie : … L’Allemagne : …
Les Pays-Bas : … La Suède : … La Hongrie : …
b) Localise ces pays sur la carte.
I 4 Se présenterComment tu t’appelles ? > Je m’appelle Alex.
Tu es français ? > Non, je suis lituanien.
Tu parles français ? > Oui, je parle français.
Tu habites où ? / Vous habitez où ?
> J’habite en France, à Lyon.
Tu habites Paris ? > Non, j’habite Lyon.
Quelle est ton / votre adresse ?
> J’habite 7, rue de la République.
Où tu es né(e) ? > Je suis né(e) à Marseille.
Je te présente Alex.
Enchanté(e).
4 Complète les présentations. (Fais attention
à l’accord des adjectifs.)
treize I 1312 I douze
2 Associe les personnages aux nationalités.
1. Il est ... 2. Il est ... 3. Il est ...
4. Il est ...
a. français
b. russe
c. lituanien
d. marocain
e. italien
f. suédois
5. Il est ... 6. Il est ...
3 Dis dans quel(s) pays on parle ces langues.
le grec
l’anglaisl’italien
l’espagnol
le suédois
le polonais
le portugais
l’allemand
le hongrois
le néerlandais
On parle français en France...
Nom : ...............................................
Prénom : ..........................................
Nationalité : .....................................
Ville : ................................................
Adresse : n° ……… rue .....................
Lieu de naissance : .........................
Nom : ...............................................Prénom : ..........................................Nationalité : .....................................Ville : ................................................Adresse : n° ……… rue .....................Lieu de naissance : .........................Lieu de naissance des parents : ..........................................................
5 a) I 5 Écoute le dialogue à la cantine
et remplis la fiche d’identité de ce collégien.
Je suis .............................
a. Pays-Bas
c. Suède
b. Maroc
d. France
Je suis .............................
Nous sommes .............................
Je suis .............................
b) Réponds aux questions.
a. Il s’appelle comment ?
b. Il est italien ?
c. Il habite dans quelle ville ?
d. Quelle est son adresse ?
e. Il est né où ?
6 a) Pose des questions à un(e)
camarade et remplis sa fiche d’identité.
b) Présente ton camarade à la classe.
Je vous présente…
5
ET
UNITÉS
• Raconter une succession de faits passés • Les interjections
• Dans un magasin• Parler d’argent
• La négation avec rien, jamais, personne • Oui/Si• Le passé composé avec être• Les pronoms personnels COD
• Les verbes en -ayer• L’adjectif interrogatif quel• Le futur simple• Le présent continu et le passé récent• Les adjectifs démonstratifs
• Tous des héros !• Les fêtes en France
• RRa uun dde• LLes
• LLajajam
• OOu• LLe aave• LLes pper
ET
UNITÉS
• Parler de ses repas • Parler de la quantité • Au restaurant : prendre la commande/ commander
• Raconter une action passée• Exprimer une opinion/ une appréciation• Parler du temps qu’il fait
• Les articles partitifs • Les adverbes de quantité • Traduction de « molto » • Combien de + nom
• Le passé composé• Les participes passés irréguliers• La négation au passé composé
• Les habitudes alimentaires des Français• Sauvons la planète !
•• PPaarl•• PPaarl•• AAuu r pprren ccoom
•• LLees a•• LLees a
ddee q•• TTrrad
«« mo•• CCoom
ET
UNITÉS
• Se situer dans l’espace • Demander son chemin • Indiquer la direction
• Demander comment on se sent• Parler au téléphone• Faire une proposition : Accepter/Refuser
• Les verbes vouloir, pouvoir, devoir• L’impératif négatif • Il faut• C’est/Il est
• Les adverbes interrogatifs• Les verbes du 2e groupe• Quelques verbes du 3e groupe en -ir• Si + présent + présent• Le futur proche
• Viens à Paris !• Vive le mercredi !
Ogni modulo si apre con un contrat d’apprentissage
che presenta gli obiettivi
comunicativi, grammaticali
e culturali di ogni unità.
è un corso di lingua e cultura francese che si rivolge agli studenti della Scuola Secondaria di I grado.Il corso, articolato in tre livelli, prepara i ragazzi a comunicare in semplici situazioni della vita quotidiana, facendo scoprir loro i vari aspetti della Francia e della francofonia.I contenuti linguistici e culturali proposti seguono le indicazioni del Cadre Commun Européen de Référence e preparano al DELF scolaire A1 e A2.
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4 I quatre Mode d’emploi
Mode d’emploiMode d’emploi
Organizzazione dell’unità
Ogni unità comincia con la presentazione di un dialogo e di un testo scritto, che introducono gli elementi linguistici che verranno studiati nel dettaglio nelle sezioni successive.
Le sezioni successive propongono un lavoro approfondito e sistematico sugli elementi linguistici introdotti dal dialogo e dal testo scritto.
Queste due pagine prevedono:
1. l’ascolto e la lettura del dialogo, nel quale vengono raccontate le vicende di un gruppo di adolescenti che partecipa a un atelier di giornalismo, con relative attività di comprensione globale e dettagliata (Compréhension);
2. la lettura e la comprensione di un testo scritto: cartolina, chat, e-mail, lettera… (Coin courrier);
3. il riconoscimento delle funzioni comunicative presentate nel dialogo e nel testo scritto (Comment ça se dit…?).
UNITÉ
Où est la statue ? - UNITÉ 1 Où est la statue ? - UNITÉ 1 dix-neuf I 1918 I dix-huit
1 Trouve les lieux.
a. C’est la pièce où on mange en famille. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. C’est la pièce où on regarde la télévision. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. C’est la pièce où on se lave. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. C’est la pièce où on dort. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. C’est la pièce où on prépare le repas. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f. C’est l’endroit où on met la voiture. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 11 À qui sont ces maisons ? Écoute
et associe.
3 Observe la chambre et associe.
10 La chambre
12 La ville
1
1
2
3
4
5
6
7
8
2
3
a
b
c
4 Associe.
a. À l’école,
b. À l’office de tourisme,
c. Au musée,
d. Au gymnase,
e. À la mairie,
f. Au stade,
g. Au jardin public,
h. À la poste,
i. À la gare,
j. À la piscine,
5 13 Écoute et dis de quel lieu public
il s’agit.
6 Dessine dans ton cahier le plan de ton
quartier et écris les noms des lieux publics.
L’école/Le collège
L’église/La cathédrale
La bibliothèque
La station de métro
L’office de tourisme
Le cinéma
Le théâtre
Le musée
Le gymnase
Le stade
La piscine
Le jardin public
La mairie
La poste
L’hôpital
La gare
La banque
1. tu admires des tableaux, des sculptures…
2. tu te promènes.
3. tu fais du sport.
4. tu prends le train.
5. tu achètes des timbres, tu envoies des lettres…
6. tu t’informes sur les curiosités touristiques.
7. tu vas nager.
8. tu demandes des papiers officiels.
9. tu étudies.
10. tu vas voir un match.
a. la chaîne hi-fi e. le poster
b. les vêtements f. le lit
c. le bureau g. la chaise
d. l’ordinateur h. l’étagère
L’entréL’entréeeLes escLes escaliersaliers
La sallLa sallLa sassLa saLa saL e de bae de bade bade baaade bade bae de badd insininsinsinsinssinssss
La cuisLa cuiscuiscuiscuiscucuiscuiscuisuisuuc sineineinineineineineneineii Le saloLe saloLe sale ssae se salosaLe sal nnnnnnLa sallLa salleeà mangeà mangeà mangemangeg rrrr
Les toiLes toiletteslettestesesttesttesstesse
Le coulLe coulee cLe coe c oiroiroiroiroirirrLLaLa chamLa cLa chama ca cLa cLaa ca brebre
Le jardLe jardinin
La piscine
L’étagèL’étagèa rere
Le placLe placlaaalalala ardard
La commLa commLa comLa comma comma comcommommodeodeodeeeodeeodeode
LLLa taba tabLa tabla tabLa tableee de nue de nue de nunuue de nuiititit
Le litLe litLe liti
La chLLa chLa chaLa chaiLa chh se
Le buLe be bububureLe buLe bue bubuLe bue be au
La chaîLa chaîne hi fne hi fiLa chaîLa chaîne hi-fne hi-fi-i i
LLL’ordL’oordinrdinrdrdinordordioordirdidordrd aaatateuraateuratateuata
Le postLe posterereee
Le garaLe garagege
LLe rez-Le rez-L de-de-chausséchausséee
Le premLe premier ier étageétage
LaLaLaLaLLL
LaLaLaLLaL
publublpublblbllicicici
a banqa banqa banq banqa banq ban uuuuLaLaLa
eeee
ueeueeueueueeee
eeeee
cccc
9 La maison
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LexiqueRiepilogo e approfondimento delle aree lessicali: - tavole lessicali registrate;- divertenti attività riccamente illustrate.
UNITÉ
Ça ne va pas ! - UNITÉ 2 Ça ne va pas ! - UNITÉ 2 trente et un I 3130 I trente
RÉMI – Pff ! Je suis fatigué ! Quand est-ce qu’on arrive ?
ALEXEJ – J’en ai marre de marcher, j’ai mal aux pieds !
Pourquoi est-ce qu’on ne prend pas le bus ?
MAÏA – Parce que marcher, c’est bon pour la santé…
Allez, courage Alex !
RÉMI – Vous n’êtes pas fatiguées ? Mais comment vous
faites ?
ZOÉ – Salut Thomas ! Comment va ta jambe ?
THOMAS – Ça va. Ça va... Je sors de l’hôpital demain.
Rémi, qu’est-ce que tu as ?
RÉMI – J’ai chaud !
THOMAS – Et toi, Alex ?
ALEXEJ – Moi, j’ai soif !
THOMAS – Ah bon ? Pourquoi ?
MAÏA – Ne t’inquiète pas, Thomas, ils ne sont pas
malades, ils sont fatigués : un kilomètre à pied, c’est dur !
RÉMI – Ne rigolez pas, ce n’est pas drôle !
ZOÉ – Vous n’avez pas honte ? Thomas ne peut pas
marcher, et vous, vous n’êtes pas contents d’être debout !!
Compréhension1 24 Écoute. Qu’est-ce qu’ils disent ?
Associe.
24
Compréhension6 Réponds aux questions.
a. Qu’est-ce que demande Anaïs à Thomas ?
b. Quelle fête a lieu le 31 octobre ?
c. Pourquoi Thomas ne peut pas aller à la fête ?
d. Pourquoi Rémi ne va peut-être pas aller à la fête ?
Anaïs : Salut, Thomas.Thomas : Salut Anaïs. Ça va ?Anaïs : Très bien. Le 31, je vais organiser une boum chez moi et tu es invité. Tu viens ?Thomas : Une fête ! Super ! Le 31 novembre ?Anaïs : Non, le 31 octobre ! Samedi prochain. Si tu es libre, tu viens !Thomas : Je suis désolé mais c’est impossible : je suis à l’hôpital.Anaïs : Non !!! Qu’est-ce que tu as ? Comment tu te sens ?Thomas : Rien de grave : une jambe cassée. Les fractures guérissent vite. Au fait, c’est ton anniversaire le 31 ?Anaïs : Non, c’est Halloween. On va bien s’amuser ! Dis à Rémi de venir : s’il est libre, il est aussi invité.Thomas : Je réfléchis. Rémi, je ne sais pas s’il va pouvoir : le week-end prochain, il finit son championnat. Mais s’il termine sa compétition à temps, il va venir, c’est sûr.Anaïs : Et Zoé, tu sais si elle est prise ?Thomas : Je ne sais pas. Attends, je n’ai pas son mail mais je vais lui envoyer un texto sur son portable. Elle t’appelle ce soir, d’accord ?Anaïs : Ok, à bientôt. Bises.Thomas : Merci pour l’invitation ! Mais tu choisis mal ton moment.
Trova l’espressione per:
1 dire che sei stanco, hai male ai piedi, hai caldo, hai sete;
2 chiedere a qualcuno che cos’ha e come si sente;
3 rifiutare un invito.
2 Réponds aux questions.
a. Comment sont Alexej et Rémi ? Pourquoi ?
b. Pourquoi les amis vont-ils à l’hôpital à pied ?
c. Quand est-ce que Thomas sort de l’hôpital ?
3 Complète le dialogue avec :
comment (x 2) – pourquoi – quand – qu’.
a. . . . . . . . . . . . . . . . . est-ce qu’on arrive ?
b. . . . . . . . . . . . . . . . . est-ce qu’on ne prend pas le bus ?
c. Vous n’êtes pas fatiguées ? Mais ..... . . . . . . . . . . . vous faites ?
d. . . . . . . . . . . . . . . . . va ta jambe ?
e. Rémi, ..... . . . . . . . . . . . est-ce que tu as ?
4 Associe.
a. J’en ai marre de marcher,
b. Marcher, c’est bon
c. Ne t’inquiète pas :
d. Ne rigolez pas !
5 À deux. Il est 13 heures, tu rends visite
à Thomas à l’hôpital. Tu demandes des
renseignements à une infirmière pour trouver
la chambre. Jouez le dialogue en vous aidant
du document p. 30.
J’ai chaud.J’ai soif.oiff
Je suis fatigué.
Q q
J’aJ
J’ai mal aux pieds.
12
3
4
a b c d
Nom : ........................................................
Prénom : ....................................................
Âge : .........................................................
Cause : ......................................................
Numéro de chambre : ......................................
Visites autorisées : ........................................
HÔPITAL DE LA CROIX-ROUSSE
1. Ce n’est pas drôle !
2. j’ai mal aux pieds !
3. pour la santé !
4. ils ne sont pas malades.
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cinq I 5Mode d’emploi
UNITÉ
Hier à la télé - UNITÉ 4 Hier à la télé - UNITÉ 4
1 Observe la journée des candidates au jeu
télévisé de samedi dernier Deviens une star.
66 I soixante-six
8
soixante-sept I 67
66 Raconter une action passéeQu’est-ce que tu as fait (hier soir, hier après-midi…) ?
Hier matin / après-midi / soir j’ai regardé la télé.
La semaine dernière j’ai vu une émission sur les animaux.
Lundi / Mardi dernier j’ai surfé sur Internet.
68 Exprimer une opinion / une appréciationÀ mon avis/selon moi, c’est…
La Star Academy hier soir ? J’ai adoré.
Je préfère les variétés.
C’est mon émission préférée.
Ça me semble bien.
Je trouve ça nul/bête.
69 Parler du temps qu’il faitQuel temps fait-il ?
Il fait beau/mauvais.
Il fait chaud/froid.
Il y a de l’orage/des nuages.
Il y a du soleil/du vent/du brouillard.
Le ciel est couvert/nuageux/ensoleillé.
a) Associe les dessins aux phrases. 1. Elles ont dansé. 2. Elles ont fait leur représentation en direct. 3. Elles ont répété. 4. Elles ont pris leur petit déjeuner. 5. Elles ont déjeuné. 6. Elles ont chanté. 7. Elles ont fait de la gymnastique.
b) Raconte la journée de ces candidates.
À 7 h 30, elles…
2 67 Écoute.
Qu’est-ce que Laurie et Jérémy ont fait ? ( )
Qu’est-ce qu’ils n’ont pas fait ? ( )
Laurie Jérémy
aller en cours
faire ses devoirs
manger
regarder la télé
chatter avec les copains
lire
jouer à l’ordinateur
3 a) Voici quatre émissions télévisées
françaises. Associe.
b) Présente l’émission télévisée de ton pays
que tu préfères.
4 À deux. Posez-vous des questions
sur ce que vous avez vu dernièrement
à la télé.
– Qu’est-ce que tu as regardé hier à la télé ?
– Qu’est-ce que tu as vu d’intéressant à la télé
cette semaine ?
– Tu as aimé… ? Tu aimes … ?
• 14 h • 16 h
• 21 h
• 7 h 30 • 10 h
• 11 h • 12 h
Tu es curieux ? Tu aimes les
sciences ? Cette émission va
t’expliquer les mystères de
l’Univers !
Ce sitcom présente avec humour la vie de tous les jours d’un couple d’amoureux. Difficile de vivre à deux !
Vous avez une bonne
culture générale ? Répondez
très vite aux questions du
présentateur !
Seize candidats sont sur une île déserte pendant quarante jours... Il y a beaucoup d’épreuves : trouver de la nourriture, faire du feu, etc. À la fin du jeu, un seul candidat reste. Il gagne 100 000 € !
5 Quel temps va-t-il faire ? Associe.
a. En décembre 1. Il va faire chaud.
b. En mars 2. Il va pleuvoir.
c. En juillet 3. Il va grêler.
d. En octobre 4. Il va neiger.
6 70 Écoute et retrouve la bonne carte.
1
a
c
ef
g
d
b
3
4
2
a
c
d
b
7 a) Présente la météo.
Voici la météo d’aujourd’hui. Il fait très beau
de Nancy à Strasbourg…
1
2
3
b) Quel temps fait-il aujourd’hui chez toi ?
8 Joue la situation avec un(e) camarade.
Tu habites à Lille, dans le nord de la France, et aujourd’hui il pleut. Tu téléphones à un copain ou à une copine. Il/elle habite sur la Côte d’Azur. Dans cette région, il fait chaud et il y a du soleil.
Quel temps fait-il chez toi ? Que fais-tu ?
UNITÉ
Hier à la télé - UNITÉ 4 Hier à la télé - UNITÉ 470 I soixante-dix
PhonétiqueLes graphies du son [e]
17 73 Écoute et chante.
Lire ou bien écouter,Regarder ou surfer,Qu’est-ce que vous préférezPour bien vous informer ?Qu’est-ce que vous regardezLe soir à la télé ?Les actualitésOu les séries branchées ?Et mercredi dernier,Vous avez bien aiméLes jeux télévisésÀ l’heure du déjeuner ?
18 Classe les mots en couleur dans le
tableau. Comment s’écrit le son [e] ?
-é -és -ées
-ez -er -es et
... regardez ... ... ...
... ... écouter ... ...
19 74 Dictée. Écoute et écris.
soixante et onze I 71
La forma negativa del passé composé si
ottiene mettendo ne prima dell’ausiliare e
pas dopo l’ausiliare.
soggetto + ne /n’ + ausiliare + pas +
participio passato
Hier, il n’a pas regardé la télé.
Nous n’avons pas pris le train.
Un, une, des alla forma negativa diventano de. J’ai acheté un DVD. > Je n’ai pas acheté de DVD.
9 72 Écoute et associe.Écoute et as
a. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 Décode les messages. Retrouve
les participes passés et les infinitifs.
a.
b.
c.
d.
e.
11 Observe la grille. Retrouve huit participes
passés et donne les infinitifs.
voulu > vouloir
Q V O U L U V B
R T Y Z A M P P
S V U W E U X E
E K J I Q H L R
T H W P R I S D
E C V B N N Z U
V M N G G F R O
O B L U K A M M
Z S Q L L I M P
A P U E E T J O
Vousavezvulematchdefootàlatéléhiersoir ?
Ilsontfaituneémissionsurlesjeunes.
Vousavezpuregarderlefilm ?
Ellesonteuunaccidentdevoiture !
J’ailuunarticleincroyable !
12 Transforme les phrases au passé composé.
Aujourd’hui, Karen lit des articles de ce
magazine.
> Hier, Karen a lu des articles de ce magazine.
a. Ce soir, vous pouvez parler avec vos amis canadiens sur Internet. Hier soir, .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Ce matin, nous lisons les mauvaises nouvelles sur le journal. Hier matin, ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Mardi, tu prends ton microphone pour faire une interview. Mardi dernier, .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Cette semaine, je veux aller au cinéma avec Géraldine. La semaine dernière, ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. À 18 heures, je mets cette chaîne pour regarder mon feuilleton préféré. Hier, à 18 heures, ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La négation au passé composé
13 Retrouve dans le dialogue p. 62 et le chat
p. 63 le contraire des phrases.
Vous avez regardé la Star Academy ?
> Vous n’avez pas regardé la Star Academy ?
a. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
> Je n’ai pas regardé Friends.
b. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
> Hier, je n’ai pas discuté en ligne.
c. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
> Je n’ai pas pris mon bain.
d. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
> Je n’ai pas vu une émission à la télé.
e. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
> Ils n’ont pas dit.
f. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 Remets les phrases dans l’ordre.
a. télévision / Je / pas / n’/ regardé / la / hier. / ai
b. journaux. / a / On / lu / pas / les / n’
c. pas / avons / la / pris / de / Nous / photos / star. / de / n’
d. as / Tu / l’ / vu / pas / hier / n’ / émission / soir.
15 Transforme au passé composé.
Zoé ne peut pas utiliser Internet.
> Zoé n’a pas pu utiliser Internet.
a. Tu ne lis pas les journaux.
b. Rémi ne veut pas regarder les informations.
c. Nous n’avons pas d’autographe de Madonna.
d. Il ne réussit pas son exploit.
16 Réponds négativement aux questions.
a. Tu as vu le dernier film avec Jude Law ?
b. Émilie et toi, vous avez trouvé les réponses aux questions ?
c. Est-ce que Karen a envoyé un mail à Éric ?
d. Elles ont reconnu le présentateur de l’émission ?
e. Tu as acheté une nouvelle télévision ?
f. Vous avez déjeuné avec l’acteur du film ?
CommuniqueRielaborazione degli obiettivi comunicativi dell’unità:- tavole registrate degli actes de parole;- attività di produzione e comprensione.
GrammaireSistematizzazione approfondita degli aspetti grammaticali:1. attività di deduzione della regola;2. tabelle corredate di chiare ed esaustive spiegazioni in italiano;3. esercizi numerosi, vari e puntuali.
PhonétiquePresentazione della fonetica a partire da una canzone, seguita da attività e da un dettato.
soixante-treize I 7372 I soixante-douze
UNITÉ
Notre planète est en danger ! Voici quelques petits gestes pour protéger la Terre et l’environnement.
Hier à la télé - UNITÉ 4 Hier à la télé - UNITÉ 4
3
Une famille produit 1,5 tonne de déchets
par an. Que peut-on faire ?
Beaucoup trop de téléphones portables
finissent dans une poubelle. En France,
les jeunes changent de téléphone portable
tous les dix-huit mois. La solution est
de les recycler. Alors, si tu veux changer
de portable, rapporte ton vieux téléphone
dans le magasin où tu l’as acheté !
a
Dans le monde, chaque personne consom-me en moyenne 137 litres d’eau par jour mais beaucoup de pays n’ont pas assez d’eau pour leur population. Alors chez toi, fais attention ! Économise l’eau : ne prends pas de bain mais prends des douches, ne laisse pas couler l’eau quand tu te laves les dents…
c
Aujourd’hui, les forêts sont en danger ; on
les détruit chaque jour un peu plus pour
faire des meubles ou du papier. Mais elles
produisent une grande partie de l’oxygène
de la planète, alors protégeons-les ! Et toi,
n’oublie pas : ne gaspille pas le papier !
b
Fabriquer de l’électricité pollue aussi la planète, ne la gaspille pas ! Apprends à éteindre les lumières chaque fois que tu sors d’une pièce ou bien conseille à tes parents d’acheter des lampes fluo com-pactes à la place des ampoules tradition-nelles.
e
Aide la nature ! Deviens membre d’une association pour la protection des animaux ou des végétaux en voie de disparition !
f
Hier à la
Il y a environ 700 millions de voitures dans
le monde. Elles polluent beaucoup l’air que
nous respirons. Que peut-on faire pour
éviter ça ? Prendre les transports en
commun comme le bus ou le métro !
d
1 Lis les textes et associe les définitions aux mots.
a. gaspiller
b. économiser
c. polluer
d. éviter
2 a) Relie les problèmes et les solutions.
a. éteindre les lumières 1. pour économiser l’eau
b. recycler nos téléphones portables 2. pour moins polluer
c. ne pas prendre de bains 3. pour protéger les animaux et les végétaux
d. prendre les transports en commun 4. pour économiser de l’électricité
e. devenir membre d’une association 5. pour limiter les déchets
b) Trouve d’autres solutions citées dans les textes.
3 Êtes-vous de bons écologistes ?
En groupes, réfléchissez sur ce que vous avez fait pendant la semaine pour respecter la nature, par exemple éteindre la lumière, trier les déchets…Faites une liste et mettez en commun vos gestes quotidiens.
4 MINI PROJET
Est-ce que tu connais des associations qui luttent pour protéger l’environnement ?Fais une recherche et choisis l’association que tu préfères. Présente-la à la classe et explique pourquoi tu l’as choisie.
1. salir, dégrader la nature
2. prendre des précautions pour ne pas faire quelque chose
3. utiliser sans faire attention, ne pas économiser
4. faire attention à ne pas utiliser inutilement
CultureSviluppo di uno degli aspetti culturali affrontati nell’unità:1. testo scritto;2. attività di comprensione;3. MINI PROJET, da svolgere in gruppo, sul confronto interculturale.
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UNITÉ
C’est les soldes ! - UNITÉ 6 C’est les soldes ! - UNITÉ 6106 I cent six cent sept I 107
Per affrontare con maggiore sicurezza una conversazione finalizzata all’acquisto di qualcosa :1. ripassa le formule per iniziare e concludere una conversazione (salutations);2. memorizza le espressioni utili per interagire con il tuo interlocutore (Je peux essayer ce pantalon..., ça fait combien ?);3. se non capisci qualcosa, utilizza queste frasi: je n’ai pas compris; vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?;4. anche se non sei sicuro di esprimerti correttamente, sforzati di parlare e di vincere il tuo imbarazzo.
Compréhension des écrits1 À ton avis, quel est le sujet de ce sondage ?
.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Vrai ou faux ? V F
a. Les jeunes Français reçoivent toujours de l’argent de poche.
b. Les plus jeunes à recevoir de l’argent ont 10 ans.
c. Les jeunes de 12 à 13 ans reçoivent en moyenne cent soixante-trois euros par mois.
d. Beaucoup de jeunes Français économisent.
e. Les parents des adolescents français ne savent pas comment leurs enfants dépensent leur argent.
f. Les adolescents français n’aiment pas parler entre eux de leur argent de poche.
g. Les jeunes Français travaillent parfois pour gagner de l’argent de poche.
Compréhension de l’oral3 104 Écoute et associe.
a. Qui est Lola ?
b. Lola est :
1. au rayon chaussures.
2. au rayon T-shirts.
3. au rayon pantalons.
Production orale 4 Qu’est-ce qu’il/elle porte aujourd’hui ?
Choisis un camarade de ta classe, fais
la description de ses vêtements et fais-le
deviner aux autres.
Production écrite5 Participe au sondage : « Comment dépenses-
tu ton argent ? » Laisse ton opinion
(60 mots).
L’argent et toi !Des adolescents ont répondu aux questions d’un sondage sur l’argent de poche.
Son
dage
Est-ce que tes parents te donnent de l’argent de poche ?
Jeunes de 10-15 ans
Oui, toujours. 38 %
Oui, parfois. 26 %
Non, jamais. 36 %
* pour cent (un pourcentage).
Combien d’argent reçoivent les enfants français ? Cela dépend aussi de l’âge :
les plus âgés sont plus nombreux à avoir une paye hebdomadaire ou mensuelle
(cela dépend des familles). Mais on peut remarquer dans les réponses que vous envoyez, que la plupart
commencent à recevoir leur premier argent de poche à 9 ans, et certains (23 %)
à partir de 7 ans !
En général, quelles dépenses fais-tu avec ton argent de poche ?
(Plusieurs réponses possibles.)
Jeunes de 10-15 ans
J’achète un vêtement. 26 %
J’achète un livre ou un magazine. 50 %
Je vais au cinéma. 59 %
Je ne dépense pas, j’économise. 63 %
On peut penser que votre argent part en bonbons, en jeux vidéo ou en
vêtements et chaussures, mais nous pouvons voir dans vos réponses que
la majorité d’entre vous préfèrent économiser ! Bravo !
Il faut dire que 68 % de vos parents ont l’œil sur vous et surveillent de très près
l’utilisation que vous faites de votre argent !
Quelle somme d’argent reçois-tu par an ?
Somme moyenne par an
Jeunes de 10 à 11 ans. 117 €
Jeunes de 12 à 13 ans. 173 €
Jeunes de 14 à 15 ans. 225 €
Vous ne recevez pas tous de l’argent, mais les jeunes qui ont cette chance
paraissent satisfaits du montant qu’ils reçoivent. Une chose curieuse qui ressort
de notre enquête : plus de 65 % d’entre vous disent ne jamais parler d’argent
de poche avec ses copains ! Sujet tabou, l’argent de poche, entre copains ?
Reçois-tu de l’argent à d’autres occasions ?
(Plusieurs réponses possibles.)
Jeunes de 10-15 ans
Quand je rends des services
(jardinage, ménage...). 37 %
Pour mon anniversaire ou pour Noël. 80 %
Quand j’ai de bonnes notes à l’école. 23 %
Une des raisons qui poussent vos parents à vous donner de l’argent de poche
c’est, selon eux, d’abord la valeur éducative : vous faire connaître la valeur
de l’argent, vous faire comprendre qu’il est difficile de le gagner et très facile
de le dépenser, et de vous apprendre à savoir attendre et identifier les priorités.
Alors la prochaine fois que vous aurez envie de vous acheter le dernier CD
de votre chanteur préféré, réfléchissez : le CD, les baskets ou un nouveau
sac à dos pour le collège ?
Et toi ? À quel âge as-tu reçu
de l’argent de poche
pour la première fois ?
Quels services rends-tu
pour gagner un peu d’argent ?
Civilisation Civilisation cent vingt et unI 121120 I cent vingt
La FrancophonieAlgérie, la mosquée d’Alger.
Tunisie, la plage d’Hammamet.
Maroc, un ancien village dans le désert.
Pays (Capitale) Algérie (Alger) Maroc (Rabat) Tunisie (Tunis)
Languesarabe (langue officielle), dialectes arabes, berbère, français (dans les affaires et l’enseignement)
Religion islam
Climat méditerranéen, océanique, continental et saharien
Principales villesAlger, Oran, Constantine…
Rabat, Casablanca, Marrakech…
Tunis, Djerba, Sfax…
Un peu de géographie Le Maghreb est une région. Il se trouve
au nord de l’Afrique et il regroupe trois pays : le Maroc, l’Algérie et la Tunisie.
Le Maghreb
Un peu d’histoirePlusieurs peuples se sont succédé dans la région du Maghreb : les Berbères le peuplent dès la préhistoire, puis les Phéniciens s’y installent au VIIIe siècle av. J.-C. et fondent Carthage qui devient une ville prospère. Ensuite s’installent les Romains (IIe siècle av. J.-C.), les Arabes (VIIe siècle) – qui font entrer le Maghreb dans le monde musulman –, et les Turcs, en 1553. C’est au XIXe siècle que les trois pays (Maroc, Tunisie, Algérie) sont intégrés à l’empire colonial français. Ils obtiennent l’indépendance après 1945.
Algérie, Alger.1. Par quelle mer est bordé le Maghreb ?
2. Est-ce que tous les Maghrébins parlent la même langue arabe ?
3. Qui sont les Berbères ? Où vivent-ils ?
4. Pourquoi parle-t-on français au Maghreb ?
5. À ton avis, qu’est-ce qu’un souk ?
6. À ton avis, pourquoi trouve-t-on des vestiges romains au Maghreb ?
7. Comment s’appellent les lieux de culte religieux ?
Le souk de Marrakech.
Un marchand d’épices dans le souk.
Culture et langues La civilisation arabe a apporté un art nouveau au Maghreb (mosquées, souks, hammams, médinas, casbahs…). L’arabe est devenu la langue officielle (même si elle est souvent parlée dans une forme dialectale).Les Berbères essaient de conserver leur identité, leur langue et leur mode de vie, en particulier dans la région de l’Atlas. Certains sont nomades, d’autres sédentaires.Suite à la colonisation, le français est aussi utilisé au Maghreb dans l’administration, les affaires et l’enseignement.
Une femme berbère.
Maroc, Marrakech.
Pause révision - MODULE 1 Pause révision - MODULE 1 quarante-cinq I 4544 I quarante-quatre
Lexique
1 La maison
a) Écris le nom du lieu.
Communique
Complète les dialogues.
2 La ville
Écris le nom du lieu.
..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Le corps
Associe.
a. le visage b. la main c. la jambe d. le bras
1. la bouche 2. le genou 3. les yeux 4. le coude 5. les doigts
Se situer dans l’espace
Demander son chemin
Indiquer la direction
Demander comment on se sent
Parler au téléphone
Faire une proposition
. . . . . . . . . . . . . . .
... . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
b) Décris la pièce où on dort.
5
Grammaire
1 Les verbes vouloir, pouvoir, devoir
vouloir pouvoir devoir
Je ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tu ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Il/elle ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Nous ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Vous ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ils/elles ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 L’impératif négatif
Forme affirmative Forme négative
Tourne à droite ! ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Prends à gauche ! ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pars en voyage ! ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Retourne en arrière ! ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Va tout droit ! ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Regarde la magnifique église ! ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Il faut / Il ne faut pas
4 Les adverbes interrogatifs
Quand tu arrives ? Quand est-ce que tu arrives ?...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Où est-ce que tu vas ?Comment tu vas partir ? ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pourquoi est-ce que tu pleures ?Quand ils vont arriver ? ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pourquoi est-ce qu’il est à l’hôpital ?
5 Les verbes du 2e groupe
finir
Je ...... . . . . . . . . . .Tu ...... . . . . . . . . . .Il/elle ...... . . . . . . . . . .Nous ...... . . . . . . . . . .Vous ...... . . . . . . . . . .Ils/elles ...... . . . . . . . . . .
46 I quarante-six
6 Les verbes du 3e groupe
sortir
Je ...... . . . . . . . . . .Tu ...... . . . . . . . . . .Il/elle ...... . . . . . . . . . .Nous ...... . . . . . . . . . .Vous ...... . . . . . . . . . .Ils/elles ...... . . . . . . . . . .
Pause révision - MODULE 1
t pas
.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Le futur proche
rentrer
Je ...... . . . . . . . . . .Tu ...... . . . . . . . . . .Il/elle ...... . . . . . . . . . .Nous ...... . . . . . . . . . .Vous ...... . . . . . . . . . .Ils/elles ...... . . . . . . . . . .
Mode d’emploi
6 I six Mode d’emploi
CompétencesAttività di revisione globale sul modello dell’esame DELF scolaire:1. ampio testo scritto che riprende le tematiche e gli elementi linguistici trattati nell’unità;2. attività suddivise per abilità;3. strategie di apprendimento e consigli per una comprensione e produzione efficace della lingua.
CivilisationAlla fine di ogni Livre de l’élève, il corso propone una sezione di civiltà per conoscere la geografia, la storia, la cultura, l’organizzazione sociale, politica ed economica della Francia e della francofonia.
Pause révisionOgni modulo si conclude
con una serie di attività semplici e puntuali, volte
a ripassare e sistematizzare in modo schematico ed
efficace le nozioni lessicali, comunicative e grammaticali
precedentemente apprese.
Il percorso didattico dell’unità si chiude con un lavoro articolato sulle quattro abilità, che richiede allo studente di riutilizzare in modo globale e personale le competenze acquisite nelle pagine precedenti.
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sept I 7Mode d’emploi
Il Cahier d’exercicesIl Cahier d’exercices, integrato al volume, riprende le sezioni del Livre de l’élève e propone numerose attività motivanti e ludiche per il ripasso a casa.
La rubrica Sons et graphies sviluppa ulteriormente gli aspetti ortografici e fonetici presentati nell’unità.
Al fine di incoraggiare l’autonomia e una corretta valutazione dei propri risultati, vengono offerti due tipi di verifiche con punteggio: una alla fine di ogni unità (Évalue tes connaissances) e una alla fine di ogni
modulo (Auto-évaluation).
Gli strumenti complementariUna serie di strumenti complementari a disposizione dello studente consente il potenziamento, la revisione, e una fruizione più dinamica e divertente del corso.
I 145cent quarante-cinq
1 Réponds aux questions.
a. Comment est-ce que tu vas au collège le matin ? ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. Tu vas souvent chez le médecin ? Pourquoi ? ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. Quand est-ce que tu fais tes devoirs ? ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Nomme les parties du corps.
Ça ne va pas ! - UNITÉ 2Ça ne va pas ! - UNITÉ 2
/8
/3
/3
/3
/20
total :
/3
1 point
par phrase
1 point
par mot
1,5 point
par phrase
0,5 point par
forme verbale
0,5 point par
forme verbale
Ora sono capace di: Sì Un po’ No
. dire come mi sento, parlare della mia salute . giustificare le mie risposte . esprimere la condizione . proporre delle soluzioni • parlare al telefono • parlare di un futuro imminente • dire la date • scrivere un invito
• rispondere a un invito
Fais le point sur tes compétences !
Résultats :
entre 0 et 12/20 > À revoir !
entre 13 et 16/20 > Bien, mais observe tes erreurs !
entre 17 et 20/20 > Très bien !
a. . . . . . . . . . . . . . . . .
b. . . . . . . . . . . . . . . . .
c. . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. . . . . . . . . . . . . . . . . .
f. . . . . . . . . . . . . . . . . .
g. . . . . . . . . . . . . . . . . .
h. . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Imagine la conversation téléphonique.
A. Allô ?B. Allô ! ………………………… ?A. Oui, ………………………… .B. Merci !
4 Conjugue le verbe choisir au présent.
5 Conjugue le verbe inviter
des amis au futur proche.
Compte tes points !
A B
1 point
NN
UNITÉS 1 ET 2
UNITÉS ET
146 I
1 Lis les textes. Où sont Pierre et Clara ? Dessine-les sur le plan.
cent quarante-six
/2
/4
/2
0,5 point
par phrase
0,5 point
par bonne
réponse
1 point
par bonne
réponse
Moi aussi, je suis devant un immeuble pas très loin de
la cathédrale. Ce n’est pas à côté de la bibliothèque, mais en face, à côté de la station de métro.
Viens, je t’attends.
Salut Clara ! Je ne suis pas très loin
de la cathédrale, devant l’immeuble à côté de la bibliothèque.
Pas en face de la station de métro, mais de l’autre côté, en face de la boulan erie, entre la bibliothèque et l’épicerie.
Et toi, tu es où ?
a .
2 Observe et lis. Écris les noms des camarades de Mélanie
3 Écris quatre phrases pour décrire ta maison et ta chambre.
a. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .d. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
4 Complète avec vouloir ou pouvoir au présent.
a. – Vous ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . venir au cinéma avec nous ? – Non, nous n’aimons pas le cinéma. b. – Tu ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . me prêter ton portable, s’il te plaît ?
Salut, je m’appelle Mélanie ! Voilà mes copains ! Derrière moi, ce sont les garçons de ma classe : Romain, Louis, et Nicolas. Louis, c’est le garçon sur son vélo, il est à côté de Lina, sa petite copine. Romain est devant Élodie, sa grande sœur de 20 ans. À côté de Romain, c’est Lison, ma meilleure copine. Devant elle, c’est son petit frère. Il s’appelle Eliott. Et puis, par terre, sur mes pieds, c’est Isidore, mon chien adoré !!!
Mélanie
.... . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11 R
a
b
c
22 N
33 Im
ABAB
44 C
55 C
d
I 175
Le son [ ] et ses graphies
1 a) Lis le texte à haute voix et souligne quand tu prononces [ ].
Pour gagner un peu d’argent, Bertille travaille chez une vieille dame : madame Payet, sa voisine. Elle fait les courses, un peu de ménage… Si le soleil brille, elles vont marcher dans la ville, et elles mangent parfois une glace à la vanille dans le parc. Madame Payet est très gentille, et elle aime bien parler avec les jeunes filles.
b) Trouve une exception dans le texte : ……………………………………………
c) 122 Écoute pour vérifier ta prononciation.
2 a) Classe les mots dans le tableau.
[ ] [ ]
s’habiller ..............
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
b) 123 Écoute pour vérifier.
3 a) Complète avec y, ill ou il.
a. – Tu connais cette f....e ? – Oui, elle trava....e avec mon père. b. Vous pa....ez avec votre carte ou avec des b....ets ?c. Aïe ! Gu....aume a envo....é le ballon dans mon œ.... puis dans mon ore....e !d. Tu préfères un ....aourt au sucre ou à la van....e ?
b) 124 Lis les phrases à haute voix puis écoute pour vérifier ta prononciation.
4 a) Lis les phrases. Attention à la prononciation !
cent soixante-quinzeC’est les soldes ! - UNITÉ 6
PmSpg
b)
mSpg
belle
Royaume-Uni
les yeux un œil
travail
bulle
payezmademoiselles’habiller pull
travaillons yaourt
ballon oreille
Mathilde essayons
p
a. Youri et Mireille travaillent au soleil.
b. Essayons de payer avec des billets.
c. Ma fille voyage à Marseille.
b) 125 Écoute pour vérifier ta prononciation.
Libro digitale
Ogni livello del corso è corredato di un libro digitale interattivo che consente di: sfogliare il manuale; ascoltare tutto l’audio,
integrato nel manuale e contraddistinto dal simbolo ; navigare all’interno del volume
grazie al sommario interattivo; integrare nel manuale le risorse
complementari eventualmente create; personalizzare il manuale grazie
alla barra grafica integrata.
espansione web
Ogni livello del corso è accompagnato da un’espansione web, scaricabile dal sito www.auladigitale.rcs.it, che contiene: due letture facilitate divise in capitoli
e corredate di attività di comprensione; esercizi interattivi complementari; vari projet da svolgere in gruppo; schede di autovalutazione che riprendono
gli obiettivi del CECR A1 e A2; BD autentiche che ripropongono i temi
e/o i contenuti linguistici presentati nei moduli, corredate di attività; pdf delle sezioni di civiltà presentate negli
altri due livelli del corso.
Vers l’examen
Al terzo volume del corso è abbinato un fascicolo che offre abbondanti materiali per la preparazione all’esame di stato: estratti di opere letterarie
originali con attività di comprensione; strategie e tecniche di
scrittura; materie curriculari spiegate
in francese (EMILE); esercitazioni sul modello
delle prove d’esame.
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Module 1 Module 2
Unité 0Je ne suis pasfrançais !
Unité 1Où est la statue ?
Unité 2Ça ne va pas !
Unité 3À la cafét’
Lexique • La maison (p. 18)• La chambre (p. 18)• La ville (p. 19)
• Le corps (p. 32)• La tête (p. 32)• Les mois et les saisons (p. 32)• La date (p. 33)• L’état de santé (p. 33)• Les états d’âme (p. 33)
• Au marché (p. 50)• Les aliments (p. 50)
Communique
Se présenter (p. 13) • Se situer dans l’espace (p. 20)• Demander son chemin (p. 21)• Indiquer la direction (p. 21)
• Demander / Dire comment on se sent (p. 34)• Parler au téléphone (p. 34)• Faire une proposi- tion : Accepter / Refuser (p. 35)
• Parler de ses repas (p. 52)• Parler de la quantité (p. 52)• Au restaurant (p. 53)
Grammaire • L’accord des adjectifs de nationalité (p. 14)• Les prépositions devant les noms de pays (p. 14)
• Les verbes vouloir, pouvoir, devoir (p. 22)• L’impératif négatif (p. 23)• Il faut (p. 24)• C’est / il est (p. 25)
• Les adverbes interrogatifs (p. 36)• Les verbes du 2e groupe (p. 37)• Quelques verbes du 3e groupe en -ir (p. 38)• Si + présent + présent (p. 38)• Le futur proche (p. 39)
• Les articles partitifs (p. 54)• Les adverbes de quantité (p. 55)• Traduction de « molto » (p. 56)• Combien de + nom (p. 56)
Phonétique Les sons [C], [JC], [èn] et [Jèn](p. 14)
Les couples de voyelles ai / au / eu /oi / ou (p. 25)
Les sons [o] / [E] / [é] (p. 39)
Le son [R] (p. 57)
CultureViens à Paris ! (p. 26)
Vive le mercredi ! (p. 40)
Les habitudes alimentaires des Français (p. 58)
Compétences p. 28-29 p. 42-43 p. 60-61
Pause révision p. 44-46 p. 76-78
Thèmes transversaux
• Convivialité : entraide et collaboration• Interculturel : un quartier historique (Le Vieux-Lyon)
• Convivialité : rassurer, conseiller• Interculturel : la santé
• Éducation pour la santé : une alimentation équilibrée• Interculturel : les différences culinaires et culturelles
8 I huit Tableau des contenus
Tableau des contenus
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Module 3
Unité 4Hier à la télé
Unité 5Au voleur !
Unité 6C’est les soldes !
• Les médias (p. 64)• La télévision (p. 64)• La météo (p. 65)• Les points cardinaux (p. 65)
• L’enquête policière (p. 82)
• Les vêtements (p. 96)• Les nombres à partir de 70 (p. 97)
• Raconter une action passée (p. 66)• Exprimer une opinion / une appréhension (p. 66)• Parler du temps qu’il fait (p. 67)
• Raconter une succession de faits passés (p. 84)• Les interjections (p. 85)
• Dans un magasin (p. 98)• Parler d’argent (p. 98)
• Le passé composé (p. 68)• Les participes passés irréguliers (p. 69)• La négation au passé composé (p. 70)
• La négation avec rien, jamais, personne (p. 86)• Oui / Si (p. 86)• Le passé composé avec être (p. 87)• Les pronoms personnels COD (p. 88)
• Les verbes en -yer (p. 100)• L’adjectif interrogatif quel (p. 100)• Le futur simple (p. 101)• Le présent continu et le passé récent (p. 102)• Les adjectifs démonstratifs (p. 103)
Les graphies du son [é](p. 71)
Les voyelles nasales(p. 89)
Le son [J] et ses graphies(p. 103)
Sauvons la planète !(p. 72)
Tous des héros !(p. 90)
Les fêtes en France(p. 104)
p. 74-75 p. 92-93 p. 106-107
p. 108-110
• Interculturel : la télévision• Éducation : développement de l’esprit critique concernant les médias
• Citoyenneté : la délinquance et le respect des biens publics et privés
• Éducation du consommateur (l’utilisation et la valeur de l’argent)• Interculturel : les adolescents et l’argent de poche
CivilisationHistoireLa guerre de Cent Ans p. 112François Ier p. 113Louis XIV p. 114La révolution française de 1789 p. 115
GéographieLes régions p. 116
Lille et Strasbourg p. 117
SociétéLa presse écrite p. 118La télévision p.119
La FrancophonieLe Maghreb p. 120Le Sénégal p. 122
Carte du relief de la France p. 124
Cahier d’exercices p. 125
Glossaire p. 184
Tableau des conjugaisons p. 188
neuf I 9Tableau des contenus
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UNITÉ
Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0
0 Je ne suis pas français !
10 I dix
ALEXEJ – Excusez-moi, l’atelier journalisme, c’est ici ?
RÉMI – Oui, c’est ici. On attend Nico, l’animateur.
Toi aussi, tu viens à l’atelier ?
ALEXEJ – Oui.
MAÏA – Comment tu t’appelles ?
ALEXEJ – Alexej.
RÉMI – Comment ?
ALEXEJ – Alexej. Je suis lituanien.
THOMAS – Italien ? Ah ! Moi, j’ai un cousin en Italie.
MAÏA – Mais non ! Il n’est pas italien ; il est li-tu-
a-nien ! Il vient de Lituanie ! Tu sais, c’est au nord
de l’Europe, pas loin de la Russie.
ZOÉ – Ah bon ? Mais tu parles super bien français !
ALEXEJ – Oui, ma mère est française.
THOMAS – Et tu habites où ?
ALEXEJ – Maintenant, j’habite en France, à Lyon,
comme vous ! Et vous ? Vous êtes français ?
RÉMI – Ben... oui !
MAÏA – Moi, je suis aussi d’origine marocaine.
ALEXEJ – Et toi ?
ZOÉ – Moi, ma grand-mère est suédoise.
RÉMI – Et moi, je suis lyonnais, d’origine lyonnaise !
Compréhension1 I 2 Écoute le dialogue.
a. Où se passe la situation ?
b. Comment s’appelle le nouvel élève ?
c. Il est français ?
d. Pourquoi parle-t-il aussi bien français ?
e. Il habite où ?
f. Est-ce que la grand-mère de Zoé
est française ?
2 I 2 Écoute et associe.
a. Alexej est … 1. d’origine
b. La Lituanie marocaine.
n’est … 2. français.
c. Maïa est … 3. lituanien.
d. Rémi est … 4. pas loin de
la Russie.
2I
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Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0
Coin courrier
Compréhension5 Lis le mail et réponds aux questions.
a. Où habite Ana ?
b. Quel âge a-t-elle ?
c. Pourquoi Ana cherche une correspondante ?
d. Où Ana apprend le français ?
6 Complète avec une préposition.
1. J’habite ...... . . . . La Valette.
2. . . . . . . . . . . Malte, on parle anglais.
3. J’adore rendre visite à mes cousins ..... . . . . .
Portugal.
4. J’espère aller ..... . . . . . France ou ...... . . . .
États-Unis.
De : [email protected] : Je cherche un(e) correspondant(e).
Salut !Je m’appelle Ana et j’ai 12 ans et demi. Je suis maltaise et j’habite à La Valette. À Malte, on parle anglais mais j’apprends le français à l’école. J’aime bien le français et je cherche un(e) correspondant(e) pour écrire en français.J’adore rendre visite à mes cousins au Portugal mais l’année prochaine, j’espère aller en France pour visiter Paris ou aux États-Unis.Tu connais mon pays ? C’est une île. C’est très beau. Et ton pays, c’est comment ?Salut,Ana
Trova le domande per chiedere a qualcuno:
1 come si chiama;
2 dove abita;
3 qual è la sua nazionalità.
Comment ça se dit... ?
onze I 11
3 Associe les villes aux pays.
1. La France
2. La Lituanie
3. Le Maroc
4 Lis le dialogue et complète le tableau.
Masculin Féminin
lyonnais lyonnaise
français ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . lituanienne
....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . italienne
marocain ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
suédois ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lyon
Vilnius
Marrakech
a
b
c
Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0
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Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0
CommuniqueUNITÉ 0
1 I 3 a) Écoute et écris le numéro devant le pays correspondant.
La Grèce : 5 L’Espagne : … La Slovaquie : … La Belgique : …
La Pologne : … Le Royaume-Uni : … La France : … Le Portugal : …
Malte : … L’Italie : … La Lituanie : … L’Allemagne : …
Les Pays-Bas : … La Suède : … La Hongrie : …
b) Localise ces pays sur la carte.
12 I douze
2 Associe les personnages aux nationalités.
1. Il est ... 2. Il est ... 3. Il est ...
4. Il est ...
a. français
b. russe
c. lituanien
d. marocain
e. italien
f. suédois
5. Il est ... 6. Il est ...
3 Dis dans quel(s) pays on parle ces langues.
le grec
l’anglaisl’italien
l’espagnol
le suédois
le polonais
le portugais
l’allemand
le hongrois
le néerlandais
On parle français en France...
5
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Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0
I 4 Se présenterComment tu t’appelles ? > Je m’appelle Alex.
Tu es français ? > Non, je suis lituanien.
Tu parles français ? > Oui, je parle français.
Tu habites où ? / Vous habitez où ?
> J’habite en France, à Lyon.
Tu habites Paris ? > Non, j’habite Lyon.
Quelle est ton / votre adresse ?
> J’habite 7, rue de la République.
Où tu es né(e) ? > Je suis né(e) à Marseille.
Je te présente Alex.
Enchanté(e).
4 Complète les présentations. (Fais attention
à l’accord des adjectifs.)
treize I 13
Nom : ...............................................
Prénom : ..........................................
Nationalité : .....................................
Ville : ................................................
Adresse : n° ……… rue .....................
Lieu de naissance : .........................
Nom : ...............................................Prénom : ..........................................Nationalité : .....................................Ville : ................................................Adresse : n° ……… rue .....................Lieu de naissance : .........................Lieu de naissance des parents :
..........................................................
5 a) I 5 Écoute le dialogue à la cantine
et remplis la fiche d’identité de ce collégien.
Je suis .............................
a. Pays-Bas
c. Suède
b. Maroc
d. France
Je suis .............................
Nous sommes .............................
Je suis .............................
b) Réponds aux questions.
a. Il s’appelle comment ?
b. Il est italien ?
c. Il habite dans quelle ville ?
d. Quelle est son adresse ?
e. Il est né où ?
6 a) Pose des questions à un(e)
camarade et remplis sa fiche d’identité.
b) Présente ton camarade à la classe.
Je vous présente…
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UNITÉ
Je ne suis pas français ! - UNITÉ 0
0 Grammaire
14 I quatorze
L’accord des adjectifs de nationalité
1 Classe les adjectifs. irlandaise – portugais – finlandaise – belge – grecque – russe – italienne – polonais – allemand – slovaque.a. Adjectifs masculins > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. Adjectifs féminins > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. On ne sait pas > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Complète les phrases.John est anglais. Katheline est anglaise.
a. Andreas est allemand. Kirsten est ..... . . . . . . . . . . .b. Jakub est polonais. Ania est ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. Adam est suisse. Alessia est ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d. Samir est algérien. Samia est ..... . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Associe et accorde les adjectifs.a. Elizabeth habite aux États-Unis.b. Nadia et Farid étudient au Maroc.c. Tu vas au collège de Genève.d. Ma meilleure amie habite en Suède.e. Ses parents viennent de Brasilia.
1. Elle est suédois…2. Ils sont marocain…3. Elle est américain…4. Ils sont brésilien…5. Tu es suiss…
Les prépositions devant les noms de pays
4 Choisis la préposition de lieu qui convient.a. J’adore les États-Unis ! Je vais aux /
à Los Angeles tous les ans.b. J’aime beaucoup le froid ; cet été, je vais
en vacances en / au Norvège.c. L’Autriche, j’adore ! Je vais à / en Vienne
avec mon ami.
Phonétique6 I 6 Écoute et chante.
Lituaniens, italiens, autrichiens, tous européens !Marocaines, tunisiennes, égyptiennes, Nous sommes africaines !Êtes-vous lituaniens ou bien italiens ?Nous sommes autrichiens, tous européens ! Vous êtes canadiens ? Ah, non ! Mexicains. Et vous alors, vous êtes américains ? Je suis marocaine, tu es tunisienne,Elle est égyptienne, nous sommes africaines !
7 I 7 Écoute les exemples. Complète
avec d’autres mots de la chanson.
Le son [C] a. américains, ...
Le son [JC] b. italiens, ...
Le son [èn] c. marocaine, ...
Le son [Jèn] d. tunisienne, ...
d. Mes grands-parents vivent en France mais mes parents et moi, nous vivons en / au Canada.e. En route pour le Brésil ! Nous partons
en vacances en / à Rio !
5 Conjugue les verbes au présent et complète avec une préposition.
J’adore l’Italie ! Cet été, je (partir) ........... en vacances ... Rome ! > J’adore l’Italie ! Cet été, je pars en vacances à Rome !
a. L’Angleterre ? C’est mon pays d’origine. J’ (habiter) ..... . . . . . . Londres.
b. L’Espagne n’est pas loin du Portugal. Je (aller) ..... . . . . . . tous les ans ... Lisbonne.
c. Ma famille est d’origine autrichienne. J’ (avoir) ..... . . . . . . des cousins ... Vienne.
d. La Grèce, c’est le pays idéal pour voir des sites historiques. Avec mes parents, on (adorer) ..... . . . . . . aller ... Athènes.
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1
ET
2
UNITÉS
Unité 1• Se situer dans l’espace• Demander son chemin• Indiquer la direction
Unité 2• Demander comment on se sent• Parler au téléphone• Faire une proposition : Accepter/Refuser
Apprendre à
Unité 1• Les verbes vouloir, pouvoir, devoir• L’impératif négatif• Il faut• C’est/Il est
Unité 2• Les adverbes interrogatifs• Les verbes du 2e groupe• Quelques verbes du 3e groupe en -ir• Si + présent + présent• Le futur proche
Grammaire
Culture• Viens à Paris !• Vive le mercredi !
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UNITÉ
Où est la statue ? - UNITÉ 1
1 Où est la sta
16 I seize
MAÏA – Bon, question 3 : « Où est la statue du bœuf ? »
ZOÉ – On peut demander à quelqu’un. Thomas... ?
Rémi... ?
RÉMI – Oh non ! Pas moi... Les filles aussi peuvent
demander !
ALEXEJ – Bon, moi, je veux bien. Excusez-moi,
monsieur, vous pouvez nous aider ?
LE MONSIEUR – Oui, qu’est-ce que vous cherchez ?
ALEXEJ – Nous faisons un jeu de piste et nous voulons
trouver la statue du bœuf. Regardez.
LE MONSIEUR – Ah ! Elle est rue du Bœuf, ce n’est pas
loin ! Allez tout droit et tournez à gauche... puis conti-
nuez tout droit jusqu’à la rue du Bœuf. C’est là !
ALEXEJ – Tout droit, puis à gauche, puis à droite ?
LE MONSIEUR – Non, tout droit, puis à gauche,
puis tout droit. La statue est sur un immeuble, au coin
de la rue.
ENSEMBLE – Merci beaucoup, monsieur, au revoir !
LE MONSIEUR – Au revoir !
ZOÉ – Merci Alex ! Tu vois Rémi, ce n’est pas difficile !
8
JEU DE PISTE
Question 3 : Où est la statue du bœuf ?
I
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Où est la statue ? - UNITÉ 1
tue ?
dix-sept I 17
Compréhension1 I 8 Écoute. Vrai ou faux ?
V Fa. Rémi demande à quelqu’un où est la statue.
b. La statue du bœuf est rue du Bœuf.
c. La statue du bœuf est sur un immeuble.
2 Réponds aux questions.
a. Où sont Maïa, Zoé, Thomas, Rémi et Alexej ?
b. Que font-ils ?
c. Que cherchent-ils ?
d. Qui demande le chemin ? Pourquoi ?
e. Où est la statue du bœuf ?
3 Trace sur le plan p. 16 le chemin pour arriver
à la statue du bœuf.
4 Remets les phrases dans l’ordre.
a. bœuf ? – Où – statue – est – la – du
b. loin ! – Ce – est – pas – n’
c. et – droit – Allez – tout – gauche. – à – tournez
d. Bœuf. – Continuez – rue – droit – la – jusqu’ – du – tout – à
e. immeuble, – La – est – statue – sur – un – au – de – rue. – coin – la
Coin courrier
Compréhension5 Réponds aux questions.
a. Pourquoi Maïa est-elle contente ?
b. Qu’est-ce que Maïa a dans sa chambre ?
c. Où habite-t-elle maintenant ?
d. Est-ce que Maïa a une piscine ?
e. Combien de pièces y a-t-il au total chez Maïa ?
f. Est-ce que Maïa est libre cet après-midi ? Pourquoi ?
6 Complète les phrases.
a. Un ...... . . . . . . . . . . . . . . , c’est quand on change de maison.
b. Maïa prend les escaliers pour monter au premier ..... . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Un ...... . . . . . . . . . . . . . . , c’est la pièce où on mange en famille et où on regarde la télé le soir.
d. Cet après-midi, Chloé rend ...... . . . . . . . . . . à Maïa.
Chloé : Salut Maïa ! Alors, le déménagement ??Maïa : Fini !!! Chloé : Tu dois être super contente !Maïa : Oui, j’ai une grande chambre pour moi toute seule au 1er étage ! Dans ma chambre, j’ai un grand lit, un grand placard et un bureau avec un ordinateur. Sur les murs de ma chambre, il y a des posters de mes artistes préférés et… j’ai toujours beaucoup de magazines sous mon lit...Chloé : C’est une grande chambre ? Il est grand ton appartement, alors ?Maïa : Ce n’est pas un appartement, c’est une maison avec un jardin ! Il y a trois chambres, deux salles de bains, un salon-salle à manger, une cuisine et un grand garage. Il faut venir me rendre visite !Chloé : D’accord ! Tu es libre cet après-midi ?Maïa : Il faut encore ranger et je dois aider ma mère, mais après 6 heures, pas de problème !Chloé : Parfait ! À tout à l’heure !Maïa : Tchao !
Trova l’espressione per:
1 chiedere dove si trova un luogo o un monumento;
2 dire a qualcuno di andare dritto, girare a sinistra, girare a destra;
3 dire a qualcuno che desideri che ti venga a trovare a casa.
Comment ça se dit... ?
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UNITÉ Lexique
Où est la statue ? - UNITÉ 118 I dix-huit
1 Trouve les lieux.
a. C’est la pièce où on mange en famille. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. C’est la pièce où on regarde la télévision. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. C’est la pièce où on se lave. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. C’est la pièce où on dort. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. C’est la pièce où on prépare le repas. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f. C’est l’endroit où on met la voiture. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I 10 La chambre
L’L’enentrtréeéeLeLes s esescacaliliererss
LaLaLLLLLLL s ssssssssssaaaalalaaaaaaaa leleeeeee d ddddddddde e babababababaaaabaaaainnnnnnninnnsssssssssssss
LaLa c ccccccccccccuiuiuiuiuiuiuiuiuiuuuisisisisisisisisissisis nenenenenenenenennennnn LeLeeLeLeLeLeLeLeLee s s ssss ssssssalaalalalalaalala onononnnononnonnnononLaLa s salallele à à mamaaangngngngngerererer
LeLes s totoililetetteteteteteetetetetet ssssssss
LeLeeLeLeeLeLeeLeL c cccccccccououlolooooooooirrrrrrirrrrrrLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaaLaLaa ccccccccccchahambmbrere
LeLe j jarardidinn
La piscine
L’L’ététagaaagaaa èrèree
LeLe p plalalaaaalaaaalaacacardrd
LaLaLLL c comomomomomomomomommmmmmomomomomomomommmmommoodeededeededededededeedee
LLLaaaLaa t ttttabababababableleeleeeeleeeeeee d de e nunuuuuuuuuuuiiiiitit
LeLeLeLee llllititititi
LLLLLLaLLLLL chhhhhahhhh ise
LeLeLeLeLeLeLLeLeLeee b bbb bb bb bbb bburuuuuuuuuuuu eau
LaL cchahaînînee hihi ffiLaLa c chahaînî e e hiiihiii-ffi
LLL’L’ororororororororororoororordididididididididididdiddd nananananananaaanaan tetetttttt ururuuuuu
LeLee ppososteteeeeeeerr
LeLe g gararagagee
LLeLeLLLLLLLL r rezez-d-de-e-chchauausssséeée
LeLe p preremimierer ététagagee
I 9 La maison
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Module 1
Où est la statue ? - UNITÉ 1 dix-neuf I 19
2 I 11 À qui sont ces maisons ? Écoute
et associe.
3 Observe la chambre et associe.
I 12 La ville
1
1
2
3
4
5
6
7
8
2
3
a
b
c
4 Associe.
a. À l’école,
b. À l’office de tourisme,
c. Au musée,
d. Au gymnase,
e. À la mairie,
f. Au stade,
g. Au jardin public,
h. À la poste,
i. À la gare,
j. À la piscine,
5 I 13 Écoute et dis de quel lieu public
il s’agit.
6 Dessine dans ton cahier le plan de ton
quartier et écris les noms des lieux publics.
L’école/Le collège
L’église/La cathédrale
La bibliothèque
La station de métro
L’office de tourisme
Le cinéma
Le théâtre
Le musée
Le gymnase
Le stade
La piscine
Le jardin public
La mairie
La poste
L’hôpital
La gare
La banque
1. tu admires des tableaux, des sculptures…
2. tu te promènes.
3. tu fais du sport.
4. tu prends le train.
5. tu achètes des timbres, tu envoies des lettres…
6. tu t’informes sur les curiosités touristiques.
7. tu vas nager.
8. tu demandes des papiers officiels.
9. tu étudies.
10. tu vas voir un match.
a. la chaîne hi-fi e. le poster
b. les vêtements f. le lit
c. le bureau g. la chaise
d. l’ordinateur h. l’étagère
LaLaLLaLaLaLa
LaLaLaLLaLa
pupupupupuublblblblblblbliciciicicicc
aaaaaaa bbbbbbbanananananananquququququququLaLaLLaLaa
eeeeeee
uuuuuueeeeeeuuuueeee
eeeeeee
ccccc
...... . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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UNITÉ Communique
Où est la statue ? - UNITÉ 120 I vingt
8I 14 Se situer dans l’espaceOù est la statue ? Où se trouve la statue ?
La statue est au coin de la rue.
Le collège est à côté de la boulangerie.
Le cinéma est derrière le collège.
Le restaurant est en face de l’école.
L’école est entre le musée et le parc.
Le monument est sur la place Verte.
Le collège est devant le cinéma.
La statue est dans la cathédrale.
C’est après le grand magasin.
C’est juste en face.
1 Observe le plan et complète avec à côté,
entre, en face, devant, derrière, au coin, sur.
a. Le collège est ..... le musée et la boulangerie.
b. Le restaurant est ..... . . . . . la place Verte.
c. L’école est ..... . . . . . du restaurant.
d. Le monument est ..... . . . . . le restaurant.
e. Le musée est ..... . . . . . de la rue du Vieux-Port.
f. Le Grand Magasin est ..... . . . . . du parc.
g. Le cinéma est ..... . . . . . le collège.
2 I 15 Écoute. Vrai ou faux ? V F
a. La Part-Dieu est un vieux quartier de Lyon.
b. Il y a des cinémas et des restaurants à la Part-Dieu.
c. La station de métro est à côté des commerces.
d. La bibliothèque est en face de la station de métro.
3 Choisis un lieu sur le plan de l’activité 1.
Ton/ta camarade te pose des questions
pour le trouver. Tu réponds seulement
« oui » ou « non ».
– C’est entre le parc et la cathédrale ? – Non !
4 Choisis un objet dans la classe.
Ton/ta camarade te pose des questions
pour deviner ce que c’est.
– Est-ce que c’est à côté de ton livre ?– Oui, c’est à côté de mon livre.– C’est ton stylo !
5 Observe les dessins et trouve les différences.
a
b
MONUMENT PLACE VERTE
RESTAURANT
COLLÈGE MUSÉE
ÉCOLE
CATHÉDRALE
R U E N O T R E - D A M E
R U E D U V I E U X - P O R T
GRAND MAGASIN
CINÉMA
BOULANGERIE
PARC
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Module 1
Où est la statue ? - UNITÉ 1 vingt et un I 21
18 Demander son cheminExcusez-moi / pardon / s’il vous plaît, monsieur / madame…Vous pouvez m’aider ?Vous pouvez me dire / m’expliquer…Où est / où se trouve la rue du Bœuf ?Le chemin pour aller à la cathédrale Saint-Jean, s’il vous plaît ?
6 Décris ta chambre. Utilise les mots :
sur – à côté de – dans – sous le bureau –
la chaise – le lit – les livres – la chambre –
le placard.
7 a) I 16 Écoute et dessine le plan de
la chambre.
b) Maintenant, fais la description
de ta chambre à ton/ta camarade.
Il/Elle dessine le plan.
8 a) Remets le dialogue dans l’ordre.
Euh… C’est où ? Il faut tourner à gauche et continuer tout droit ?
Non, ça, c’est le terrain de tennis ! Il faut prendre la rue Saint-Martin, ensuite, tourner à gauche, et c’est là !
Ah oui, à côté de la piscine ! Salut Alexandre ! Oui, je veux voir le match,
mais où se trouve le stade ? Merci pour tes indications ! À samedi ! Il est près du parc Saint-Florent ! Salut Adrien ! Tu vas au match de foot
samedi ? Oui, c’est ça ; tu vas jusqu’au bout de la rue.
b)I 17 Écoute pour vérifier.
9 I 19 Écoute et dis où vont les trois
personnes qui demandent leur chemin.
(Leur point de départ est indiqué sur
le plan.)
Personne no 1 : il part du point A. Il va ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Personne no 2 : elle part du point B. Elle va ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Personne no 3 : il part du point C. Il va ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 Choisis un point de départ sur le plan de l’activité 9. Donne à ton/ta camarade
des indications pour aller à un autre endroit du plan. Ton/Ta camarade devine le lieu d’arrivée.
Indiquer la directionC’est dans le coin. /C’est plus loin, dans la même rue.Regardez, c’est là !Allez jusqu’au bout de la rue.
Prenez / tournez à gauche.
Prenez / tournez à droite.
Allez tout droit.
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UNITÉ Grammaire
Où est la statue ? - UNITÉ 122 I vingt-deux
Les verbes vouloir, pouvoir, devoir
1 Relis le dialogue p. 16 et le chat p. 17
et complète.
a. On ...... . . . . . . . . . demander à quelqu’un.
b. Les filles aussi ..... . . . . . . . . . . demander.
c. Je ..... . . . . . . . . . . bien.
d. Vous ...... . . . . . . . . . nous aider ?
e. Nous ...... . . . . . . . . . trouver la statue du bœuf.
f. Tu ...... . . . . . . . . . être super contente !
g. Je ..... . . . . . . . . . . aider ma mère.
vouloir pouvoir devoir
Je veux peux dois
Tu veux peux dois
Il / Elle / On veut peut doit
Nous voulons pouvons devons
Vous voulez pouvez devez
Ils / Elles veulent peuvent doivent
I verbi vouloir, pouvoir, devoir sono irregolari.
Come in italiano, spesso sono seguiti da un
infinito.
Je veux aller au musée.
Je peux demander à quelqu’un.
Je dois demander à quelqu’un.
2 Complète avec :
veux – veut – voulons – veulent – pouvons –
pouvez – peuvent – dois – doivent.
a. Merci, je ne peux pas aller avec vous, je ..... . . . . . . . . . . promener le chien.
b. Bonjour, je ..... . . . . . . . . . . aller place de la Baleine, vous ...... . . . . . . . . . m’aider, s’il vous plaît ?
c. Nous ...... . . . . . . . . . acheter un plan de la ville. Nous …………… aller où, s’il vous plaît ?
d. Ils ..... . . . . . . . . . . suivre les indications du monsieur.
e. Rémi ne ...... . . . . . . . . . pas demander le chemin.
f. Ils ne ...... . . . . . . . . . pas faire le jeu de piste ; ils détestent ça.
g. Maïa et Zoé ne ...... . . . . . . . . . pas prendre le bus, elles n’ont pas de ticket.
3 I 20 Écoute et entoure la forme verbale
que tu entends.
a. veulent / peuvent / veut
b. peut / pouvez / peuvent
c. veulent / voulons / voulez
d. veut / veux / veulent
e. dois / devons / doivent
f. devez / pouvez / voulez
4 Complète avec vouloir, pouvoir ou devoir
(plusieurs solutions sont possibles).
a. Je ne ...... . . . . . . . . . pas trouver la rue, je vais demander à quelqu’un.
b. Bonjour, nous ...... . . . . . . . . . aller à l’église. C’est où, s’il vous plaît ?
c. Alex, je ne vois pas la rue sur le plan : tu ...... . . . . . . . . . m’aider ?
d. Où est la statue ? Regarde, nous ...... . . . . . . . . . prendre à gauche puis tout droit !
5 Remets les phrases dans l’ordre.
a. peux / je / acheter / Maman, / ce / des / magasin ? / gâteaux / dans
b. le Louvre. / voulons / visiter / Nous
c. manger / Pierre / midi. / au / veut / restaurant / à
d. à / Tu / tourner / droite. / peux
e. ne / Ils / veulent / bus ! / pas / prendre / le
f. pas / être / Rémi / ne / en retard. / doit
g. peut / aller / piscine. / la / Il / ne / à / pas
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Module 1
Où est la statue ? - UNITÉ 1 vingt-trois I 23
Per formare l’imperativo negativo, si
aggiunge ne prima del verbo e pas subito
dopo, come nelle altre forme negative:
ne / n’ + verbo all’imperativo + pas !
Ne tourne pas à gauche !
Ne partez pas !
Ne continuez pas tout droit.
Ne prends pas le métro.
Ricorda che i verbi in -er alla seconda persona singolare dell’imperativo perdono la -s. Tu manges. Mange !
6 Conjugue les verbes et remets le dialogue
dans l’ordre.
À 18 h ! Dis-moi, Alex, tu adores faire la cuisine, n’est-ce pas ? Tu (pouvoir) ..... . . . . . . . . . . faire un gâteau ?
Pas de problème ! Je ..... . . . . . . . . . . (pouvoir) arriver à quelle heure ?
Désolé, je (ne pas pouvoir) ..... . . . . . . . . . . ; je (ne pas vouloir) ..... . . . . . . . . . . être en retard à mon cours de tennis !
Bon, d’accord. Je (vouloir) ..... . . . . . . . . . . bien aller à la boulangerie.
Salut Alex ! J’organise une fête en fin d’après-midi, tu (pouvoir) ..... . . . . . . . . . . venir ?
L’impératif négatif
7 Retrouve dans le dialogue p. 16 les formes
affirmatives correspondantes.
a. Ne regardez pas. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. N’allez pas tout droit. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. Ne tournez pas à gauche. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 Associe.
a. Tu as des devoirs.
b. Tu manges des gâteaux à 11 heures.
c. Tu vas à la boulangerie.
d. Tu vas à l’anniversaire de Sophie.
e. Tu vas dans ta chambre.
1. Ne mange pas avant le déjeuner !
2. Ne monte pas avec tes chaussures !
3. N’oublie pas son cadeau !
4. Ne regarde pas la télé !
5. N’achète pas de bonbons !
9 Écris les interdictions à l’impératif.
10 Conjugue les verbes à l’impératif et trouve
toutes les associations possibles.
a. ne pas aller 1. à gauche !
b. ne pas tourner 2. jusqu’au rond-point !
c. ne pas continuer 3. la place !
d. ne pas traverser 4. tout droit !
11 Dis le contraire.
a. Visitez ces églises !
b. N’attendez pas !
c. Venez visiter ce quartier !
d. Goûtez les bonbons au chocolat !
12 Mets les phrases à la forme négative.
a. Prends la rue du Château !
b. Continuez tout droit !
c. Traverse le pont Neuf !
d. Marchons jusqu’à la gare !
e. Va jusqu’au no 47 de la rue Mouffetard !
1 2
34 5
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UNITÉ Grammaire
Où est la statue ? - UNITÉ 124 I vingt-quatre
Il faut
13 Relis la phrase du chat p. 17. Que signifie
« Il faut… » ?
Il faut encore ranger.
a. Je dois
b. Nous devons
c. Il peut
d. Nous voulons
Il verbo impersonale falloir viene usato solo
alla terza persona singolare del presente
indicativo: il faut.
Esprime:
• alla forma affermativa un obbligo:
Il faut écouter les conseils des professeurs.
Il faut manger des fruits et des légumes.
• alla forma negativa un divieto:
Il ne faut pas copier sur son camarade.
Il ne faut pas manger trop de chips.
In generale, c’est si usa per identificare
qualcosa o qualcuno, mentre il est si usa
per descrivere qualcosa o qualcuno.
C’est/ce sont si usano quando sono seguiti
da:
• un nome proprio:
C’est Maïa. Ce sont Rémi et Alexej.
• un pronome tonico:
C’est lui. Ce sont eux.
• un aggettivo o un avverbio usati in senso
neutro (e quindi sempre al maschile
singolare):
C’est bien ! C’est magnifique !
• un determinante + un sostantivo:
– articolo determinativo e indeterminativo:
C’est une marionnette. C’est la marionnette
de Sarah. Ce sont des marionnettes.
– aggettivo possessivo: C’est mon cahier.
– aggettivo dimostrativo: C’est ce cahier-là.
– aggettivo numerale: Ce sont deux cahiers.
Il (elle) est / ils (elles) sont si usano quando
sono seguiti da:
• un sostantivo: Il est médecin.
• un aggettivo: Elle est belle.
Il est si usa anche nelle espressioni di tempo: Quelle heure est-il ?
Il est cinq heures.
Il est tard. Il est tôt.
14 Observe les panneaux et imagine ce qu’il
faut faire ou ne pas faire.
15 Transforme les phrases en utilisant il faut
et il ne faut pas.
Mange des fruits. > Il faut manger des fruits.
a. Ne regarde pas la télé. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. Mets ton bonnet avant de sortir. > .... . . . . . . . . .
c. Va au lit tôt. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. Ne dis pas de mensonges. > .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 2 3
5 6
4
> Il ne faut pas entrer.
C’est/Il est
16 Relis le chat p. 17 et complète les phrases
avec c’est ou il est.
a. . . . . . . . . . . . . . . . une grande chambre ?
b. . . . . . . . . . . . . . . . grand ton appartement, alors ?
c. .... . . . . . . . . . . . une maison avec un jardin.
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Module 1
Où est la statue ? - UNITÉ 1
PhonétiqueLes couples de voyelles
ai / au / eu / oi / ou
21 I 21 Écoute et chante.
À droite, à gauche, tout droit, tu vois ?À droite, à gauche, tout droit, c’est là !À droite, à gauche, tout droit, tu vois ? C’est là.Ce sont de grands gourmands,lls mangent au restaurant,lls connaissent des jeux cool :lls aiment jouer aux boules.Au foot ils sont champions !lls vivent dans le Vieux-Lyon.Qui sont-ils, s’il vous plaît ?Mais, ce sont les Lyonnais !
22 Classe les mots en couleur dans
le tableau.
[è] [o] [E] [wa] [U]lyonnais
...........
...........
...........
...........
gauche............................................
jeux............................................
droite............................................
tout............................................
23 Ajoute dans le tableau d’autres mots
que tu connais.
24 I 22 Dictée. Écoute et écris.
vingt-cinq I 25
17 Complète les phrases avec ce/c’, il(s)
ou elle(s).
a. . . . . . . . . . . est un appartement ou ...... . . . . est une maison ?
b. . . . . . . . . . . sont très jolies, les chambres !
c. . . . . . . . . . . n’est pas ma chambre, ..... . . . . . est la chambre de mes parents.
d. Et là, ..... . . . . . sont les deux salles de bains.
e. . . . . . . . . . . sont là, tes parents ?
f. . . . . . . . . . . est cinq heures ou six heures ?
g. Cinq heures ! ..... . . . . . est tôt !
h. Chez Maïa, ..... . . . . . est super !
18 Complète avec c’est ou il / elle est.
a. .... . . . . . . . . . . . la statue de M. Mourguet, l’inventeur de Guignol.
b. Tu connais Louis Lumière ? ..... . . . . . . . lyonnais.
c. J’adore Lyon, ..... . . . . . . . . . . une très belle ville.
d. Voilà ma ville, ..... . . . . . . . . . . grande.
e. Le Vieux-Lyon, ..... . . . . . . . . . . le quartier historique de la ville.
f. .... . . . . . . . . . . . ma copine, ..... . . . . . . . . . . lyonnaise.
19 Choisis le groupe de mots qui convient.
a. C’est / Elle est ma copine Zoé ; elle n’est pas / ce n’est pas de Lyon.
b. Voilà le métro : il est / c’est très rapide !
c. Regarde ces statues, elles sont / ce sont belles !
d. C’est délicieux ! Ce sont / Ils sont des spécialités de Lyon ?
e. J’adore Marseille et Nice, ce sont / elles sont mes villes préférées !
20 Associe.
a. C’est
b. Ce sont
c. Ce n’est pas
d. Ce ne sont pas
1. ... Michel et Françoise, ils sont guides dans le Vieux-Lyon.
2. ... la capitale de la France, c’est la deuxième
ville de France.
3. ... des Lyonnais : ils habitent à Marseille.
4. ... un Lyonnais très célèbre, il s’appelle Antoine de Saint-Exupéry.
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CultureCulture
26 I vingt-six
UNITÉ 1Viens à Paris !
Tu veux découvrir la plus grande ville de France ?Fais la visite avec nous ! Paris est la capitale de la France. Montmartre, le Marais et Belleville sont des quartiers célèbres.
Le musée du Louvre
Le musée du Louvre est un ancien palais royal.
Dans la cour du bâtiment, on trouve la pyramide,
construite en 1989 et qui sert d’accès au musée.
À l’intérieur du musée, on peut admirer de nom-
breux tableaux très célèbres comme La Joconde de
Léonard de Vinci, ainsi que des sculptures comme
la Vénus de Milo ou la Victoire de Samothrace.
Le musée contient aussi un département d’Antiqui-
tés égyptiennes très apprécié des visiteurs.
Le Louvre est en fait le musée le plus visité au
monde, avec plus de 8 millions de visiteurs par an.
La Cité des sciences et de l,industrie
La Cité des sciences et de l’industrie est spécialisée dans la diffusion de la culture scientifique et tech-nique. Elle est située dans le parc de la Villette, dans le 19e arrondissement de Paris. Elle donne la possi-bilité aux visiteurs de découvrir les mathématiques, l’image, les sons, les jeux de lumière, l’espace, l’océan, l’énergie, l’automobile, les roches et les volcans, les étoiles et les galaxies, etc.
res.
Paris plageDepuis 2002, la Mairie de Paris a décidé d’aménager le bord de Seine en plage. Chaque année, entre juillet et août, les Parisiens vont au bord du fleuve, sur les plages de sable et d’herbe, où sont installées des chaises longues à l’ombre des parasols et des palmiers… On peut y pratiquer des activités ludiques, culturelles et sportives. Et comme il est interdit de se baigner dans la Seine, on a installé des bassins flottants pour la baignade !
Tu veFais Montcélèb
La Seine
La Seine coupe la ville en deux parties : la rive
droite, au nord, et la rive gauche, au sud. Trois
îles sont situées sur la Seine : l’île de la Cité, l’île
Saint-Louis et l’île des Cygnes. Sur l’île de la Cité
se trouve la cathédrale Notre-Dame de Paris.
L’île Saint-Louis, c’est la résidence préférée
de personnages illustres.
L’île des Cygnes accueille La Liberté, version
miniature de la statue américaine.
Où est la statue ? - UNITÉ 1
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vingt-sept I 27
1 Lis les textes et réponds aux questions.
a. Comment on nomme les deux parties de la Seine ?
1. rive nord, rive sud
2. rive gauche, rive droite
3. arrondissements
b. Comment s’appellent les îles qui se trouvent sur la Seine ?
c. Qu’est-ce qu’on peut faire pendant l’été à Paris plage ?
d. Qu’est-ce qu’on peut découvrir à la Cité des sciences et de l’industrie ?
e. Quel est le musée le plus visité à Paris ?
f. Pourquoi le cimetière du Père-Lachaise est très célèbre ?
2 Fais la liste des arrondissements qui se
trouvent sur la rive droite et sur la rive gauche
de la Seine.
3 Observe le plan de Paris. Trouve la phrase
fausse.
a. La tour Eiffel est en face du Trocadéro.
b. Notre-Dame est dans le 4e arrondissement.
c. Montmartre est à côté du Trocadéro.
d. Notre-Dame est sur une île.
e. La tour Eiffel n’est pas loin de la Seine.
4 Situe ces lieux célèbres.
a. Les Champs-Élysées
b. L’Arc de triomphe
c. Le Marais
d. La place du Trocadéro
Les Champs-Élysées ne sont pas loin
du Louvre et…
5 Lis le texte et retrouve l’itinéraire de la visite
sur le plan de Paris.
Bienvenue à bord de notre bateau-mouche !
Commençons la visite : à gauche, voici le stade
des princes du football, pour les fans de foot !
Continuons… Regardez tout droit, vous voyez la
grande tour, symbole de Paris et de la France ?
Vous savez comment elle s’appelle, n’est-ce
pas ? Regardez à gauche… Eh oui, à Paris aussi,
on peut aller à la plage ! Juste derrière, c’est le
plus célèbre musée de France ! Un peu plus loin,
devant nous, il y a une île ; nous allons nous
arrêter pour visiter la cathédrale. Bonne visite !
6 MINI PROJET
Avec un(e) camarade, présente une ville
de ton pays.
Le cimetière du Père-Lachaise
Le cimetière du Père-Lachaise, situé dans
le 20e arrondissement, est le plus grand
cimetière de Paris et l’un des plus connus
au monde. On peut voir les tombes d’écrivains, de
musiciens, de peintres célèbres, etc.
Les arrondissementsLa ville de Paris est divisée depuis 1860
en vingt arrondissements. Ils sont numérotés à partir du centre
de Paris suivant une spirale. Cette numération à spirale fait
associer le plan parisien à la coquille
d’un escargot.
Où est la statue ? - UNITÉ 1
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UNITÉ Compétences DELF
Où est la statue ? - UNITÉ 128 I vingt-huit
CETTE SEMAINE
Dis-moi comment est ta chambre, je te dirai qui tu es !
INTERVIEW À LIMOGES, CHEZ LISA (12 ANS)
Pierre, notre journaliste : Lisa, raconte-nous : comment est ta chambre ?
Lisa : Eh bien, sur la porte, il y a une petite phrase : « Entrez, puis frappez ! » Ça veut
dire que tout le monde peut entrer dans ma chambre : je n’ai pas de secrets !
Pierre : « Tout le monde », c’est tes amis ou tes parents ?
Lisa : Tout le monde, c’est tout le monde ! Mais ma mère n’aime pas entrer dans ma
chambre parce qu’elle est très mal rangée ! (rires)
Pierre : Ah oui ? Raconte !
Lisa : Comme une chambre d’adolescente, j’imagine. Il y a des affaires un peu partout :
sur la chaise, sur le lit…
Pierre : Par terre ? Sur l’armoire ?
Lisa : Noon ! Par terre, oui, c’est vrai ; mais pas sur l’armoire !
Pierre : Et elle est décorée, ta chambre ?
Lisa : Oui, j’ai des objets de décoration, des souvenirs, des posters sur les murs…
Pierre : De chanteurs, d’acteurs ?
Lisa : Oui, mais j’ai aussi des photos de voyages, des photos de mes copines, etc.
Pierre : Qu’est-ce que tu fais dans ta chambre avec tes copines ?
Lisa : On écoute de la musique, on parle, on fait nos devoirs…
Pierre : Tu as un ordinateur dans ta chambre pour faire tes devoirs ?
Lisa : Oui, et pour chatter avec mes copines quand elles ne sont pas chez moi ! (rires)
Pierre : Et qu’est-ce que tu écoutes comme musique dans ta chambre ?
Lisa : Un peu de tout ! J’ai une chaîne hi-fi et aussi beaucoup de CD sur mes étagères !
Pierre : Tu n’as pas de livres, alors, sur tes étagères ?
Lisa : Si ! J’adore lire et j’ai des livres sur les étagères, mais aussi sur la commode, sur
mon bureau : partout !
Pierre : Ah oui, c’est vrai : partout, mais pas sur l’armoire ! (rires)
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Module 1
Où est la statue ? - UNITÉ 1 vingt-neuf I 29
StratégiesQuando dai delle indicazioni stradali ricordati di essere chiaro e preciso e di fornire punti di riferimento.
À la boulangerie, tourne à droite.Impara le espressioni utili per chiedere e dare indicazioni. Ricorda che per dare indicazioni puoi usare sia l’imperativo sia l’indicativo presente:Tournez à gauche puis allez tout droit. Vous tournez à gauche puis vous allez tout droit.
Compréhension des écrits1 Lis l’interview et réponds aux questions.
a. De quoi parle l’interview ?
b. Qu’est-ce que Lisa a écrit sur la porte de sa chambre ? Pourquoi ?
c. Pourquoi la mère de Lisa n’aime pas entrer dans sa chambre ?
d. Avec quoi Lisa décore-t-elle sa chambre ?
e. Que fait-elle dans sa chambre avec ses copines ?
f. Qu’est-ce qu’il y a sur les étagères de la chambre de Lisa ?
g. Quelles affaires y a-t-il sur l’armoire de Lisa ?
2 Complète les phrases.
a. Lisa utilise son ordinateur pour … et pour …
b. Dans sa chambre, Lisa et ses copines …
c. La chambre de Lisa n’est pas bien rangée : il y a…
d. Comme musique, Lisa aime écouter…
e. Elle a une … et beaucoup de … sur les étagères.
f. Elle a des livres sur … , sur … et sur … .
Compréhension de l’oral3 I 23 Écoute et choisis le bon chemin.
a. Allez tout droit, puis tournez à droite et continuez tout droit.
b. Tournez à gauche, puis allez tout droit puis tournez à droite.
c. Tournez à gauche, puis tournez à droite et continuez tout droit.
Production orale4 Indique le chemin pour aller de A à B.
Production écrite5 Dessine un plan et écris les indications
pour aller de chez toi / de l’arrêt du bus /
de la station de métro à l’école.
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C’est nifique !è un corso di lingua e cultura francese destinato alla Scuola Secondaria di I grado
che prepara al nuovo DELF scolaire A1 e A2.
Propone un percorso didattico trasparente ed effi cace, che coniuga un approccio
dinamico e coinvolgente ad una progressione strutturata e guidata.
Per lo studente
Per l’insegnante
I numerosi strumenti complementari a disposizione dello studente consentono il potenziamento,
la revisione e una fruizione più dinamica e attiva del corso:
•• il libro digitale permette di navigare all’interno del volume, ascoltare gli audio integrati nelle pagine,
personalizzare il manuale
• l’espansione web offre letture facilitate, attività interattive, progetti di gruppo, schede di autovalutazione…
• il fascicolo Vers l’examen propone estratti di opere letterarie originali,
strategie e tecniche di scrittura, schede per l’EMILE (CLIL), esercitazioni sul modello delle prove d’esame…
Livre de l’élève e cahier
+ Libro digitale studente 1
+ Espansione web 1
Codice per l’adozione
ISBN 978-2-01-155722-3
Livre de l’élève e cahier
+ Libro digitale studente 2
+ Espansione web 2
Codice per l’adozione
ISBN 978-2-01-155723-0
Livre de l’élève e cahier
+ Libro digitale studente 3
+ Espansione web 3
+ Vers l’examen
Codice per l’adozione
ISBN 327-7-45-021045-8
978-2-01-155723-0
15 5723 0
F. Gallon
C’est magnifi que ! 2
978-2-01-155723-0
Questo volume sprovvisto del talloncino a fronte (opportunam
ente punzonato o altrimenti contrassegnato)
è da considerarsi copia di saggio-campione gratuito fuori com
mercio (vendita e atti di disposizione
vietati: art.17, c.2, I.633/1941). Escluso da I.V.A; (d.p.r. 26/10/1972, n.633, art.2, lett.d).
RCS Education garantisce che questo libro recepisce quanto
previsto in merito alle caratteristiche tecniche e tecnologiche
dell’art. 15, comma 3, lettere a) e b) (Legge 133/2008 e DM
41/09). Si impegna inoltre a mantenere invariati i contenuti
per cinque anni fatta eccezione per la pubblicazione di even-
tuali appendici online (art.5, Legge 169/2008)
Guide pédagogique 1
Guide pédagogique 2
Guide pédagogique 3
+ cofanetto con i CD audio per la classe
+ 1 DVD con Libro digitale plus 1, 2 e 3
Il libro digitale plus per l’insegnante offre:
• suggerimenti didattici esercizio per esercizio
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Vers l’examen
•C'est Magnifique_Niv2.indd 1 27/01/11 18:39
