Collège La MarquisanneCollège La MarquisanneChemin Belle-Visto

83200 Toulon 04.94.18.55.20

fax : 04.94.92.91.57

Courriel : 0830181w@ac-nice

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Des échanges antérieurs considérés comme nécessaires, mais « anecdotiques » : Défis lecture – 2005, Rallye maths – 2004 à 2006, Rencontres sportives – 2005-2006

Qui produisent des résultats intéressants, mais posent plus de questions que de réponses D’où la nécessité d’inscrire la réflexion et l’action au plus

près de l’ordinaire de la classe Des échanges antérieurs nécessités par des situations d’urgence:

Classes reconduites : La Beaucaire, Pont Neuf, 2006-2007 Mais des actions qui ne font pas partie de projets pédagogiques

D’où la nécessité d’inscrire la réflexion et l’action dans la durée au plus près de l’ordinaire de la classe, à l’intérieur de dispositifs et de projets partagés (passer de l’événementiel au durable, de l’imprévisible au projet)

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Mettre en place une continuité pédagogique et didactique pour éviter ou atténuer les ruptures entre Ecole et Collège par : Des formations

Des inspections

L’analyse continue des résultats et des progrès

Des observations croisées des pratiques sur une compétence précise

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En 2008/2009, ce projet avait pour objectif En 2008/2009, ce projet avait pour objectif d’observer et d’analyser, à l’école et au collège :d’observer et d’analyser, à l’école et au collège : Les gestes professionnels des enseignantsLes gestes professionnels des enseignants Les attitudes des élèves et Les attitudes des élèves et ""le métier d’élèvele métier d’élève"" Le statut de la parole et des règles dans les classesLe statut de la parole et des règles dans les classes

Des binômes PE/PCL ont été constitués, sont Des binômes PE/PCL ont été constitués, sont allés ensemble dans des classes de CM2 et de allés ensemble dans des classes de CM2 et de 66èmeème. Ils ont analysé leurs travaux et ont présenté . Ils ont analysé leurs travaux et ont présenté leurs propositions en Comité exécutif. leurs propositions en Comité exécutif.

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Poursuivre les observations croisées : Harmoniser le rythme de travail et l’exigence entre l’école et le collège

PROPOSITIONSPROPOSITIONS

Se concerter entre professeurs, par discipline, pour analyser les variables didactiques et pédagogiques

Repasser les évaluations nationales CM2 pour organiser les classes de 6ème, prendre en charge rapidement les élèves en difficulté, et mettre en place les PPRE et l’aide individualisée dès la rentrée

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Modifier les rythmes scolaires en 6ème ; les rapprocher du rythme « école » Des cours, en français, maths, histoire géographie et

langue vivante, de1H30 au lieu de 55 minutes sur les matinées pour donner « plus de temps aux professeurs »

Réduire ainsi les déplacements et le nombre d’enseignants journaliers (point débattu et validé en Conseil Pédagogique).

Entrées et sorties décalées à 8H30 à 11H30 pour limiter les contacts et les conflits avec les plus âgés.

Améliorer la qualité de la prise en charge des élèves de 6ème.

Le matin, les professeurs accueillent et conduisent les élèves, en rang, jusque dans la salle de classe.

Mettre le repas ou le soutien à 11H30 (voir exemple d’emploi du temps fourni)

Mise en place des nouveaux emplois du temps en classe de 6ème à la rentrée 2009/2010

Objectifs ciblés:-donner du temps aux professeurs sur des séquences

plus longues, 1h30 au lieu de 1h en mathématiques, français, langue et histoire géographie.

-réduire le nombre « d’intervenants » par jour-réduire le nombre de disciplines enseignées par jour

EMPLOI DU TEMPS « TRADITIONNEL »EN 2008-2009 NOUVEL EMPLOI DU TEMPS DEPUIS 2009-2010

Le nombre d’heures d’enseignement par discipline reste identique,cet élément pourrait évoluer, au titre de l’Article 34, à l’avenir.

Les élèves de classe de 6ème débutent les cours à 8h30 et terminent à 11h25. Ils bénéficient d’une rentrée décalée en cours.Les professeurs de la classe assurent des PPRE en mathématiques ou de l’accompagnement éducatif d’une durée de 30 minutes, obligatoire pour tous les collégiens de 6ème Les élèves reçoivent 4 enseignements différents par jour au lieu de 6, voire 7.En fin de journée, les élèves peuvent s’inscrire dans des ateliers culturels, artistiques ou sportifs, toujours dans le cadre de l’accompagnement éducatif.

Emploi du temps d’une classe de 6ème en 2009-2010

Vie scolaire

Accompagnement éducatif, PPRE, soutien

Résultats scolaires

Dispositif Rentrées et sorties des élèves de 6ème

décalées. Prise en charge et montée en classe

spécifiques: les professeurs viennent chercher les élèves sur le parvis.

Suppression des inter-cours de 9h et de 11h00.

Bilan- Montée en classe en rang et dans le calme.- Beaucoup moins de déplacements et

d’agitation dans les couloirs- Réduction sensible des retards.- Réduction sensible des incivilités.

Dispositif

-obligatoire pour les élèves de 6ème, accompagnement scolaire, à 11h30

-sur la base du volontariat le soir après les cours, accompagnement scolaire ou activités sportives et culturelles.

Bilan-Très forte adhésion des enseignants,19

enseignants soit 42% sur le créneau obligatoire à 11h30

-Très forte adhésion des enseignants sur l’ensemble du dispositif 25 enseignants soit 55%.

-Très forte adhésion des élèvespas d’absentéïsme sur les créneaux obligatoires50% des élèves participent à des activités

facultatives le soir.NB: La globalité du dispositif, toutes classes

confondues concerne 104 élèves (22%) et consomme une centaine d’heures par mois.

Activités proposées:- Par convention avec une association:

Echec- Par les professeurs

- Atelier espagnol -Aide aux devoirs- Poterie -Foot en salle- Soutien anglais -Chant- Atelier journal -Piano- Théâtre -Natation- Secourisme

Les distinctions en conseil de classe en classes de 6ème

1er trimestre

Les distinctions en conseil de classe en classes de 6ème

2ème trimestre

2009-2010- 1er TRIMESTRE en classe de 6ème

Les distinctions négatives sont passées de 32,71% en 2008-2009à 14,15% en 2009-2010. Les distinctions positives sont passées de 47,66% en 2008-2009 à 50,94% en 2009-2010.

2009-2010- 2ème TRIMESTRE en classe de 6ème

Les distinctions négatives sont passées de 37% en 2008-2009à 25% en 2009-2010.

Les distinctions positives sont passées de 38% en 2008-2009 à 45% en 2009-2010.

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

HIST-GEO 11,23 10,02 10,17 10,06 10,62 11,56

11,2310,02 10,17 10,06 10,62

11,56

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HIST-GEO

LV1

11,53 11,07 11,4412,64

11,9812,83

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2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

LV1

1er trim 1er trim 1er trim 1er trim 1er trim 1er trim

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

Français 8,22 10,63 10,41 10,59 10,48 11,26

8,22

10,63 10,41 10,59 10,48 11,26

0

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Français

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

MATHS 12,39 12,7 13,49 14,13 14,24 14,36

12,39 12,713,49 14,13 14,24 14,36

0

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10

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MATHS

1er trim

2ème trim

3ème trim

1er trim

2ème trim

3ème trim

1er trim

2ème trim

3ème trim

1er trim

2ème trim

3ème trim

1er trim

2ème trim

3ème trim

1er trim

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

Français 8,22 9,11 9,83 10,63 10,18 9,24 10,41 10,18 9,87 10,59 10,2 10,24 10,48 10,18 9,13 11,26

MATHS 12,39 11,32 10,7 12,7 12,21 10,69 13,49 11,95 10,6 14,13 13,15 11,56 14,24 12,55 10,57 14,36

LV1 11,53 9,96 9,62 11,07 11,04 9,79 11,44 11,06 10,71 12,64 9,85 10,12 11,98 10,35 10,83 12,83

HIST-GEO 11,23 9,97 9,9 10,02 9,86 9,56 10,17 9,57 9,15 10,06 9,6 8,87 10,62 9,96 10,65 11,56

0123456789

1011121314151617181920

Résultats scolaires en 6ème

Français MATHS LV1 HIST-GEO

Bilan très positif -sur le plan pédagogique

élèves mieux concentrés et plus attentifsmoins d’agitation en classeélèves et professeurs moins « pressés »

-sur le plan organisationnelemplois du temps plus lisiblesorganisation du travail simplifiéegestion et poids du cartable

-sur le plan de la vie scolairemoins de retardsmoins d’incivilités

Néanmoins, les professeurs doivent s’adapter à ces nouveaux rythmes.Les résultats sont incontestablement en progrès, cependant on peut noterun léger retard pris sur les programmes, d’où la necessité de semontrer plus vigilent.

Cette année le collège expérimente le dispositif « cours le matin sport l’après midi » sur les classes de 5ème.

Poursuivre les échanges inter degrés.

PerspectivesPerspectives