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Compétence 5 La culture humaniste SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES

Compétence 5 La culture humaniste

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SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES. Compétence 5 La culture humaniste. Une philosophie issue de la Renaissance et de la réflexion sur l ’« institution des enfants. ». « La culture humaniste contribue à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité. » - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Compétence 5 La culture humaniste

Compétence 5La culture humaniste

SOCLE COMMUNDE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES

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Une philosophie issue de la RenaissanceUne philosophie issue de la Renaissanceet de la réflexion sur l ’« institution des et de la réflexion sur l ’« institution des enfants. »enfants. »

• « La culture humaniste contribue à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité. »

« Je voudrais qu’on fût soigneux de lui choisir un conducteur qui eût plutôt la tête bien faite que bien pleine, et qu ’on y

requît tous les deux, mais plus les mœurs et l’entendement que la science. »

• « La culture humaniste donne aussi à chacun l’envie  d ’avoir une vie culturelle personnelle. »

« Qu ’il ne lui demande pas seulement compte du mot de sa leçon,

mais du sens et de la substance ; et qu ’il juge du profit qu’il aura fait, non par le témoignage de sa mémoire,

mais de sa vie. » Montaigne, Montaigne, EssaisEssais, I, , I, XXVIXXVI..

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. Une culture générale . Une culture générale raisonnée…raisonnée…- - Une compétence transdisciplinaire :Une compétence transdisciplinaire :

la contribution croisée de l’histoire, de la géographie, des la contribution croisée de l’histoire, de la géographie, des lettres, des arts, des sciences et vie de la terre, en lien lettres, des arts, des sciences et vie de la terre, en lien avec les mathématiques ...avec les mathématiques ...

- - qui invite particulièrement à construirequi invite particulièrement à construire

l’unité du parcours de l ’élève :l’unité du parcours de l ’élève :Ecole élémentaire, SEGPA, Collège, Lycée professionnel,...Ecole élémentaire, SEGPA, Collège, Lycée professionnel,...

stades d’une stades d’une continuité des connaissancescontinuité des connaissances et d ’un et d ’un développement progressif des compétences .développement progressif des compétences .

- - qui invite à qui invite à contextualisercontextualiser et à et à historiciser historiciser : :

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. Trois carrefours . Trois carrefours

entre autres lieux de convergences possibles…

I . I . LLes identités culturelles à l’heure de la es identités culturelles à l’heure de la mondialisationmondialisation

II . II . LLa compréhension de l’environnementa compréhension de l’environnement

III . III . LLettres, arts et sciences humainesettres, arts et sciences humaines

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I . Les identités culturelles à l’heure de la mondialisation

« La culture humanistepermet aux élèves d ’acquérir tout à la fois le sens de la continuité et de la rupture,de l ’identité et de l'altérité. »

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•Deux exemples : « Identité culturelle et mondialisation »

est partie intégrante des programmes de CAP

_ ci-après : DIAGRAMME pour aborder le tableau d’une scène religieuse (histoire, arts et culture)

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II . Comprendre l’environnement

« Comprendrel ’unité et la complexité du mondepar une première approche (…) du développement durable. »

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• Exemples en premier degréExemples en premier degré -

Faire vivre une Charte d’écologie urbaine et rurale : l’arbre, un milieu de vie

(à partir des documents de la Communauté d’agglomération d’Hénin-Carvin).

-- Architecture et environnement à Béthune : la ville dans son milieuArchitecture et environnement à Béthune : la ville dans son milieu

quand huit classes de cycle 3 travaillent avec une association d’architectes

• Promouvoir l’éco-citoyenneté, en SEGPAPromouvoir l’éco-citoyenneté, en SEGPA- A Billy-Montigny avec l ’association « Eden 62 »

• Une éducation pratique à l’environnement Une éducation pratique à l’environnement et à la santé en Baie de Somme (collège et à la santé en Baie de Somme (collège

d ’Angres)d ’Angres)

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Une éducation pratique à l’environnement Une éducation pratique à l’environnement et à la santé en Baie de Sommeet à la santé en Baie de Somme

• Un projet interdisciplinaireinterdisciplinaire qui s'inscrit dans la durée :

• 2006-2007 : deux professeursdeux professeurs (Histoire et géographie, SVT) encadrant durant deux jours une classe de sixième.

• 2007-2008 : trois professeurstrois professeurs (Histoire et géographie, SVT et EPS) et l'infirmière scolaire, avec deux classes de sixième, durant quatre jours.

• Projet 2008-2009 : trois professeurstrois professeurs (Histoire et géographie, SVT et EPS) et l'infirmière scolaire, avec trois classes de sixième dans deux établissements (l'un en REP, l'autre non)

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Une éducation pratique à l’environnement Une éducation pratique à l’environnement et à la santéet à la santéen Baie de Sommeen Baie de Somme

• Le projet :• Une sortie en Baie de Somme (Parc du

Marquenterre), au cours de laquelle les acquis des trois disciplinesacquis des trois disciplines concernées sont pris en compte.

• L'accent est mis sur l'inscription dans les programmesprogrammes des notions abordées ; les thèmes de convergencethèmes de convergence sont également concernés.

• Une éducation à l'alimentationéducation à l'alimentation avec la participation de l'infirmière scolaire, associée au projet (conception de repas équilibrés, ).

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Une éducation pratique à l’environnement Une éducation pratique à l’environnement et à la santé en Baie de Sommeet à la santé en Baie de Somme

Les activités proposées Visite d'un parc éolienparc éolien Activité char à voilechar à voile Préservation des écosystèmesécosystèmes et

maintien de la biodiversitébiodiversité Evolution des paysagesEvolution des paysages : étude

du rôle de l'Homme, des autres facteurs

Education à la santé et à la Education à la santé et à la citoyennetécitoyenneté .

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III . Lettres, arts et sciences humaines

« La culture humaniste repose sur la fréquentation des œuvres littéraires,qui contribue à la connaissance des idées et à la découverte de soi.Elle se nourrit des apports de l ’éducation artistique et culturelle. »

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• Des écrivains rencontrent des classes en Réseau Ambition Réussite : :

le parcours littéraire et scolaire s ’inscrit dans une le parcours littéraire et scolaire s ’inscrit dans une

géographie humaine géographie humaine - Exemple: Jacques-Pierre Amette, critique littéraire au Point,

dramaturge, prix Goncourt 2003 pour La Maîtresse de Brecht… rencontre les élèves du pays minier.

(parcours de janvier à juin 2008 en 4e -3e au Collège Langevin d ’Avion).

• Les arts plastiques et les autres disciplines Les arts plastiques et les autres disciplines en 1er degréen 1er degré

- Mathématiques et arts visuels.- Mathématiques et arts visuels.- L’approche plastique d’une œuvre littéraire, au cycle 2 et au cycle 3.- L’approche plastique d’une œuvre littéraire, au cycle 2 et au cycle 3.

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« « Homo sum.Homo sum.

Humani nihil a me alienum putoHumani nihil a me alienum puto. ». »

« Je suis homme. « Je suis homme.

J’estime que rien de ce qui est humainJ’estime que rien de ce qui est humain

ne m’est étranger. »ne m’est étranger. »

TERENCE, TERENCE, Héautontimorouménos, v. 77.

« La culture humaniste développe la « La culture humaniste développe la conscienceconscience

que les expériences humainesque les expériences humaines

ont quelque chose d’universel. »ont quelque chose d’universel. »

SOCLE COMMUN, Pilier 5SOCLE COMMUN, Pilier 5

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