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COMPTENCES CE2 et socle commun

3 CE2

5 S'exprimer l'oral comme l'crit dans un vocabulaire appropri et prcis.

6 Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapt.

7 CE2 couter et prendre en compte ce qui a t dit.

8 CE2 Questionner afin de mieux comprendre.

9 CE2 Exprimer et justifier un accord ou un dsaccord, mettre un point de vue personnel motiv.

17 CE2 Dire sans erreur et de manire expressive des textes en prose ou des pomes (une dizaine).

18 Dire de mmoire, de faon expressive une dizaine de pomes et de textes en prose.

19 CE220 CE2 Lire haute voix avec fluidit et de manire expressive un extrait de texte, aprs prparation.

21 CE222 CE223 CE2 Reconnatre les marques de ponctuation.

24 CE2 Dans un rcit, s'appuyer sur le reprage des diffrents termes dsignant un personnage,

25 CE226 CE2 Dans un rcit, s'appuyer sur les deux-points et guillemets pour reprer les paroles des personnages.

27 CE228 CE229 CE2 Se reprer dans une bibliothque habituellement frquente pour choisir et emprunter un livre.

41 Lire avec aisance, ( haute voix, silencieusement) un texte.

43 Lire seul et comprendre un nonc, une consigne.

44 Dgager le thme d'un texte.

45 Reprer dans un texte des informations explicites.

46 Infrer des informations nouvelles (implicites).

47 Reprer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue).

48 Utiliser ses connaissances pour rflchir sur un texte, mieux le comprendre.

49 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimdia).

50 Se reprer dans une bibliothque, une mdiathque.

51 CE2 Lire une uvre intgrale ou de larges extraits d'une uvre longue.

52 CE2 Rendre compte des uvres lues, donner son point de vue leur propos.

53 CE254 CE2 tablir des relations entre des textes ou des uvres : mme auteur, mme thme, mme personnage, etc.

63

64 CE265 CE267 Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant une prsentation adapte.

68 Utiliser ses connaissances pour rflchir sur un texte, mieux l'crire.

Cycle des approfondissements

FRANAIS Langage oral : raconter dcrire exposer

Faire un rcit structur et comprhensible pour un tiers ignorant des faits rapports ou de l'histoire raconte, inventer et modifier des histoires, dcrire une image, exprimer des sentiments, en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire appropri.

FRANAIS Langage oral : changer, dbattre

FRANAIS Langage oral : rciter

FRANAIS Lecture Lire les consignes de travail, les noncs de problmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a t lucid par le matre.

Lire silencieusement un texte littraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, rpondre des questions sur ce texte).Reprer dans un texte des informations explicites en s'appuyant en particulier sur le titre, l'organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.

Dans un rcit, s'appuyer sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec prcision la chronologie des vnements.

Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer l'oral ou par crit l'essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l'histoire, relations entre les personnages...).Adopter une stratgie pour parvenir comprendre : reprer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.

FRANAIS Littrature

Raconter de mmoire, ou en s'aidant de quelques images des histoires lues dans les annes ou les mois antrieurs ; connatre leur titre.

Lire seul des textes du patrimoine et des uvres intgrales de la littrature de jeunesse, adapts son ge.

FRANAIS criture Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq dix lignes en soignant la prsentation.En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou pome appris en rcitation.

69 CE2

70 CE2

71 CE2 Rdiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).

72 CE2

76 Rpondre une question par une phrase complte l'crit.

81

82 CE283 CE2 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions tudies dans les divers domaines scolaires.

87 CE2 Savoir ce qu'est une abrviation (ex. "adj." dans un article de dictionnaire). Matrise du sens des mots

88 CE2 Dans un texte, relever les mots d'un mme domaine (ex. le vocabulaire de la mer).

89 CE2 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activits d'expression orale et crite.

90 CE2 Prciser, dans son contexte, le sens d'un mot connu ; le distinguer d'autres sens possibles.

98 Comprendre des mots nouveaux et les utiliser bon escient.

99 Matriser quelques relations de sens entre les mots.

100 Matriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots.

101 CE2Construire ou complter des familles de mots.

110 CE2 Savoir peler un mot ; connatre l'ordre alphabtique ; savoir classer des mots par ordre alphabtique.

111 CE2 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d'un mot.

116 CE2 Transformer une phrase simple affirmative en phrase ngative ou interrogative, ou inversement.

117 CE2 Identifier le verbe conjugu dans une phrase simple et fournir son infinitif.

124 CE2125 CE2130 Distinguer les mots selon leur nature.

131 CE2 Comprendre la diffrence entre la nature d'un mot et sa fonction.

132 CE2 Connatre la distinction entre complments du verbe et complments du nom.

133 CE2134 CE2135 CE2 Dans une phrase simple ou l'ordre sujet verbe est respect : reconnatre le complment du nom.

136 CE2

137 CE2

138 CE2148 Identifier les fonctions des mots dans la phrase.

149 CE2 Comprendre les notions d'action passe, prsente, future.

150 CE2151 CE2152 CE2 Reprer dans un texte l'infinitif d'un verbe tudi.

158 Conjuguer les verbes, utiliser les temps bon escient.

159 CE2

FRANAIS Rdaction Dans les diverses activits scolaires, proposer une rponse crite, explicite et nonce dans une forme correcte.

Rdiger un court texte narratif en veillant sa cohrence temporelle et sa prcision (nomination des personnages, usage d'adjectifs qualificatifs), en vitant les rptitions (usage de synonymes), et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom un autre, un adjectif un autre, un verbe un autre. Amliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du matre.

Rdiger un texte d'une quinzaine de lignes (rcit, description, dialogue, texte potique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.

FRANAIS Vocabulaire : acquisition

Utiliser bon escient des termes appartenant aux lexiques des repres temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.

FRANAIS Vocabulaire : matrise du sens des mots

FRANAIS Vocabulaire : les familles de motsFRANAIS Vocabulaire : utilisation du dictionnaire

FRANAIS Grammaire : la phrase

FRANAIS Grammaire : les classes de mots

Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles,les dterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs.Approche de l'adverbe : modifier le sens d'un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (ex. les adverbes puis, alors...).

FRANAIS Grammaire : les fonctions

Dans une phrase simple ou l'ordre sujet verbe est respect : identifier le verbe et le sujet (sous forme d'un nom propre, d'un groupe nominal ou d'un pronom personnel.Dans une phrase simple ou l'ordre sujet verbe est respect : reconnatre le complment d'objet (direct et indirect) du verbe.

Approche de la circonstance : savoir rpondre oralement aux questions o ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses lments : le nom (noyau du groupe nominal), le dterminant (article, dterminant possessif) qui le dtermine, l'adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complte.Le groupe nominal : manipuler l'adjectif et le complment de nom (ajout, suppression, substitution de l'un lautre...).

FRANAIS Grammaire : le verbe

Connatre les personnes, les rgles de formation et les terminaisons des temps simples tudis (prsent, futur, imparfait).Conjuguer l'indicatif prsent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxime groupes, ainsi qu'tre, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

FRANAIS Grammaire : les accords

Connatre les rgles de l'accord du verbe avec son sujet ; de l'accord entre dterminant et nom, nom et adjectifs.

163 CE2166 CE2 Respecter les correspondances entre lettres et sons.

167 CE2 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles places proximit (s/ss, c/, c/qu, g/gu/ge).

168 CE2 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p).

169 CE2 Utiliser sans erreur les accents (, , ).

170 CE2 crire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.

171 CE2 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du fminin des adjectifs.

172 CE2173 CE2174 CE2 Accorder sans erreur le dterminant et le nom, le nom et l'adjectif (pithte).

175 CE2187 Matriser l'orthographe grammaticale.

188 CE2189 CE2190 CE2198 Communiquer : se prsenter, rpondre des questions et en poser.

199 Comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions trs courantes.

200

201 Utiliser des formes lmentaires : phrase simple, conjonctions de coordination.

202 Connatre lorthographe des mots utiliss.

203 Connatre les modes de vie du pays.

204 Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots.

205

206 Rpondre des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immdiats).

207 peler des mots familiers.

208 Comprendre les consignes de classe.

209 Comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes.

210 Suivre des instructions courtes et simples.

211 Reproduire un modle oral.

212 Utiliser des expressions et des phrases proches des modles rencontrs lors des apprentissages.

213 Lire haute voix et de manire expressive un texte bref aprs rptition.

214

215

216 Copier des mots isols et des textes courts.

217 crire un message lectronique simple ou une courte carte postale en rfrence des modles.

218 Renseigner un questionnaire.

219 Produire de manire autonome quelques phrases.

220 crire sous la dicte des expressions connues.

221 CE2 Connatre, savoir crire et nommer les nombres entiers jusqu'au million.

222 CE2 Comparer, ranger, encadrer ces nombres.

FRANAIS Orthographe crire sans erreur sous la dicte un texte d'au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire,grammaire et orthographe.

FRANAIS Orthographe : comptences grapho-phoniques

FRANAIS Orthographe grammaticale

crire sans erreur les formes des verbes tudis aux temps tudis, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ;ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).Appliquer la rgle de l'accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases o l'ordre sujet-verbe est respect, et o le verbe est un temps simple.

crire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/, ont/on, est/et, sont/son).

FRANAIS Orthographe lexicale

crire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...).crire sans erreur les mots mmoriss et rgulirement rviss, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots frquents, des mots rfrents pour des sons.Connatre la notion d'homonyme et crire sans erreur un nombre croissant d'homonymes jusqu' la fin du cycle.

LA PRATIQUE D'UNE LANGUE TRANGRE

Utiliser les composantes sonores de la langue : accentuation, mlodies, rythmes propres la langue apprise

LA PRATIQUE D'UNE LANGUE TRANGRE : Ragir et dialoguer Se prsenter ; prsenter quelqu'un ; demander quelqu'un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus lmentaires ; accueil et prise de cong.

LA PRATIQUE D'UNE LANGUE TRANGRE : comprendre l'oral

LA PRATIQUE D'UNE LANGUE TRANGRE : parler en continu

LA PRATIQUE D'UNE LANGUE TRANGRE : lire

Comprendre des textes courts et simples en s'appuyant sur des lments connus (indications, informations).Se faire une ide du contenu d'un texte informatif simple, accompagn ventuellement d'un document visuel.

LA PRATIQUE D'UNE LANGUE TRANGRE : crire

MATHMATIQUES Les nombres entiers jusqu'au million

223 CE2 Connatre et utiliser des expressions telles que : double, moiti ou demi, triple, quart d'un nombre entier.

224 CE2228 CE2 Mmoriser et mobiliser les rsultats des tables d'addition et de multiplication.

229 Restituer les tables d'addition et de multiplication de 2 9.

230 CE2 Calculer mentalement des sommes, des diffrences, des produits.

236 Estimer l'ordre de grandeur d'un rsultat.

237 Calculer mentalement en utilisant les quatre oprations.

238 CE2 Addition, soustraction et multiplication.

239 CE2 Connatre une technique opratoire de la division et la mettre en uvre avec un diviseur un chiffre.

240 CE2 Organiser ses calculs pour trouver un rsultat par calcul mental, pos, o l'aide de la calculatrice.

241 CE2 Utiliser les touches des oprations de la calculatrice.

249

250 CM2 Utiliser sa calculatrice bon escient.

251 Utiliser une calculatrice.

252 CE2Rsoudre des problmes relevant des quatre oprations.

271 CE2272 CE2 Vrifier la nature d'une figure plane en utilisant la rgle gradue et l'querre.

273 CE2 Construire un cercle avec un compas.

274 CE2 Utiliser en situation le vocabulaire : ct, sommet, angle, milieu.

275 CE2276 CE2 Tracer, sur papier quadrill, la figure symtrique d'une figure donne par rapport une droite donne.

285

286 Percevoir et reconnaitre parallles et perpendiculaires.

287 CE2 Reconnatre, dcrire et nommer : un cube, un pav droit.

288 CE2 Utiliser en situation le vocabulaire : face, arte, sommet.

293 Reconnatre, dcrire et nommer les figures et solides usuels.

294 CE2 Reproduire des figures (sur papier uni, quadrill ou point), partir d'un modle.

295 CE2 Construire un carr ou un rectangle de dimensions donnes.

299 Rsoudre des problmes de reproduction, de construction.

300 CE2301 CE2302 CE2 Connatre les units de mesures de capacit suivantes et les relations qui les lient : le litre, le centilitre.

303 CE2 Connatre les units de mesures de monnaie suivantes et les relations qui les lient : l'euro et le centime.

304 CE2305 CE2306 CE2 Vrifier qu'un angle est droit en utilisant l'querre ou un gabarit.

307 CE2 Calculer le primtre d'un polygone.

308 CE2 Lire l'heure sur une montre aiguilles ou une horloge.

315 Utiliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions.

316 Utiliser les units de mesures usuelles.

Connatre et utiliser certaines relations entre des nombres d'usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.

MATHMATIQUES Calcul sur des nombres entiers : calculer mentalement

MATHMATIQUES Effectuer un calcul pos

Utiliser les techniques opratoires des quatre oprations sur les nombres entiers et dcimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier).

MATHMATIQUES Problmes

MATHMATIQUES Gomtrie dans le plan

Reconnatre, dcrire, nommer et reproduire, tracer des figures gomtriques : carr, rectangle, losange, triangle rectangle.

Reconnatre qu'une figure possde un ou plusieurs axes de symtrie, par pliage ou l'aide du papier calque.

Utiliser la rgle, l'querre et le compas pour vrifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et prcision.

MATHMATIQUES Gomtrie dans l'espace

MATHMATIQUES Gomtrie : problmes de reproduction, de construction

MATHMATIQUES Grandeurs et mesures

Connatre les units de mesures de longueur suivantes et les relations qui les lient : le mtre, le kilomtre, le centimtre, le millimtre.Connatre les units de mesures de masse suivantes et les relations qui les lient : le kilogramme, le gramme.

Connatre les units de mesures de temps suivantes et les relations qui les lient : l'heure, la minute, la seconde, le mois, l'anne.Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacits, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.

325 CE2Rsoudre des problmes dont la rsolution implique les grandeurs ci-dessus.

329 CE2 Savoir organiser les donnes d'un problme en vue de sa rsolution.

330 CE2 Utiliser un tableau ou un graphique en vue d'un traitement des donnes.

337 Lire, interprter et construire quelques reprsentations simples : tableaux, graphiques

338

339 Rsoudre un problme mettant en jeu une situation de proportionnalit

340 Pratiquer une dmarche dinvestigation : Savoir observer, questionner.

341

342 Mettre lessai plusieurs pistes de solutions.

343

344 Matriser des connaissances dans divers domaines scientifiques.

345

346 Exercer des habilets manuelles, raliser certains gestes techniques.

347

348 Le mouvement de la Lune autour de la Terre.

349 Lumires et ombres.

350 Volcans et sismes, les risques pour les socits humaines.

351 Le ciel et la terre.

352

353 Lair et les pollutions de lair.

354 Mlanges et solutions.

355 Les dchets : rduire, rutiliser, recycler.

356 La matire.

357 Exemples simples de sources dnergies (fossiles ou renouvelables).

358 Besoins en nergie, consommation et conomie dnergie.

359 L'nergie.

360 Prsentation de la biodiversit : recherche de diffrences entre espces vivantes.

361 Prsentation de lunit du vivant : recherche de points communs entre espces vivantes.

362

363 L'unit et la diversit du vivant.

364 Les stades du dveloppement dun tre vivant (vgtal ou animal).

365 Les conditions de dveloppement des vgtaux et des animaux.

366 Les modes de reproduction des tres vivants.

367 Le fonctionnement du vivant.

368 Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).

369 Premire approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.

370 Reproduction de lHomme et ducation la sexualit.

371

372 Le fonctionnement du corps humain et la sant.

MATHMATIQUES Grandeurs et mesures : problmes

MATHMATIQUES Organisation et gestion des donnes

Savoir organiser des informations numriques ou gomtriques, justifier et apprcier la vraisemblance d'un rsultat

LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE : pratiquer une dmarche scientifique et technologique

Manipuler et exprimenter, formuler une hypothse et la tester, argumenter, mettre l'essai plusieurs pistes de solutions

Exprimer et exploiter les rsultats dune mesure ou dune recherche en utilisant un vocabulaire scientifique lcrit et loral.

Mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques diffrents et dans des activits de la vie courante (par exemple, apprcier l'quilibre d'un repas).

LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE : le ciel et la terre

Le mouvement de la Terre (et des plantes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-mme. La dure du jour et son changement au cours des saisons.

LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE : la matire

Leau : une ressource. Les tats et changements dtat. Le trajet de leau dans la nature. Le maintien de sa qualit pour ses utilisations.

LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE : l'nergie

Prsentation de la classification du vivant : interprtation de ressemblances et diffrences en termes de parent.

LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE : le fonctionnement du vivant

LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE : le fonctionnement du corps humain et la sant

Hygine et sant : actions bnfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de lalimentation, du sommeil.

373 Ladaptation des tres vivants aux conditions du milieu.

374 Places et rles des tres vivants ; notions de chanes et de rseaux alimentaires.

375 Lvolution dun environnement gr par lHomme : la fort ; importance de la biodiversit.

376 Les tres vivants dans leur environnement

377

378 Circuits lectriques aliments par des piles.

379 Rgles de scurit, dangers de llectricit.

380 Leviers et balances, quilibres.

381 Objets mcaniques, transmission de mouvements.

382 Les objets techniques.

383

384

385 Produire un document numrique : texte, image, son.

386Utiliser l'outil informatique pour prsenter un travail.

387 Lire un document numrique.

388 Chercher des informations par voie lectronique.

389 Dcouvrir les richesses et les limites des ressources de l'internet.

390changer avec les technologies de l'information et de la communication.

391 Lire et utiliser diffrents langages : textes, cartes, croquis, graphiques.

392 Identifier les priodes de l'histoire au programme.

393 Connatre et mmoriser les principaux repres chronologiques (vnements et personnages).

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399 Les relations entre seigneurs et paysans, le rle de lglise.

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404 Louis XIV un monarque absolu.

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LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE : les tres vivants dans leur environnement

Mobiliser ses connaissances pour comprendre quelques questions lies l'environnement et au dveloppement durable et agir en consquence.

LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE : les objets techniques

LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION : sapproprier un environnement informatique de travail

Connaitre et matriser les fonctions de base d'un ordinateur et de ses priphriques : fonction des diffrents lments, utilisation de la souris.

LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION : adopter une attitude responsable

Prendre conscience des enjeux citoyens de l'usage de l'informatique et de l'internet et adopter une attitude critique face aux rsultats obtenus.

LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION : crer, produire, traiter, exploiter des donnesLA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION : s'informer, se documenter

LA MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION : communiquer, changer.LA CULTURE HUMANISTE : avoir des repres en Histoire et en Gographie

Connatre les principaux caractres gographiques physiques et humains de la rgion o vit 1 lve, de la France et de 1 Union Europenne, les reprer sur des cartes diffrentes chelles.Comprendre une ou deux questions lies au dveloppement durable et agir en consquence (l'eau dans la commune, la rduction et le recyclage des dchets).

LA CULTURE HUMANISTE, HISTOIRE : la Prhistoire

- Les premires traces de vie humaine, la matrise du fer et les dbuts de lagriculture, lapparition de lart. (Lhomme de Tautavel il y a prs de 500 000 ans ; Lascaux il y a 17 000 ans.)

LA CULTURE HUMANISTE, HISTOIRE : l'antiquit

Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain. (Jules Csar et Vercingtorix ; 52 avant notre re : Alsia.)

LA CULTURE HUMANISTE, HISTOIRE : le Moyen ge

Aprs les invasions, la naissance et le dveloppement du royaume de France. (496 : baptme de Clovis ; 800 : couronnement de Charlemagne ; 987 : Hugues Capet, roi de

Conflits et changes en Mditerrane : les Croisades, la dcouverte dune autre civilisation, lIslam. (Saint Louis.)La guerre de Cent Ans. (Jeanne d'Arc.)

LA CULTURE HUMANISTE, HISTOIRE : les Temps Modernes

Le temps des Dcouvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et lesclavage. (Gutenberg ; 1492 : Christophe Colomb en Amrique.)La Renaissance : les arts, quelques dcouvertes scientifiques, catholiques et protestants. (Franois 1er ; Copernic ; Galile ; Henri IV et ldit de Nantes ; Richelieu.)

Les Lumires. (Voltaire, Rousseau.)

LA CULTURE HUMANISTE, HISTOIRE : la Rvolution franaise et le XIXme sicle

La Rvolution franaise et le Premier empire : laspiration la libert et lgalit, la Terreur, les grandes rformes de Napolon Bonaparte. (Louis XVI ; 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; 26 aot 1789 : Dclaration des droits de lHomme et du citoyen ; 22 septembre 1792 : proclamation de la Rpublique ; La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrs techniques, des colonies et de lmigration.Linstallation de la dmocratie et de la Rpublique. (1848 : suffrage universel masculin et abolition de lesclavage ; 1882 : Jules Ferry et lcole gratuite, laque et obligatoire ; Pasteur ; Marie Curie ; 1905 : loi de sparation des glises et de ltat.)

409

410 La rvolution scientifique et technologique, la socit de consommation.

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415 - le dpartement et la rgion. (tude de cartes.)

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419 - la rpartition de la population sur le territoire national et en Europe. (tude de cartes.)

420 - les principales villes en France et en Europe. (tude de cartes.)

421 - un aroport.

422 - le rseau autoroutier et le rseau TGV. (Le rseau ferr grande vitesse en Europe : tude de cartes.)

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426 Lire des uvres majeures du patrimoine et de la littrature pour la jeunesse.

427 tablir des liens entre les textes lus.

428 Acqurir des savoirs et des techniques spcifiques.

429 Cerner la notion duvre dart.

430 Distinguer la valeur dusage de la valeur esthtique des objets tudis.

431 Pratiquer des jeux vocaux, des chants divers en petits groupes ou en formation chorale.

432 Sexercer comparer des uvres musicales.

433 Dcouvrir la varit des genres et des styles selon les poques et les cultures.

434 Percevoir et identifier des lments musicaux caractristiques de la musique coute.

435

436 Dcouvrir les richesses, la permanence et luniversalit de la cration artistique.

437 veiller sa curiosit pour les chefs-duvre ou les activits artistiques de sa ville ou de sa rgion.

438 Architecture prhistorique (un ensemble mgalithique) et antique (des monuments gallo-romains).

439 Une mosaque gallo-romaine.

440 Peintures de Lascaux ; une sculpture antique.

441

442 Un extrait dun roman de chevalerie.

443 Un costume, un vitrail, une tapisserie.

444 Musique religieuse (un chant grgorien) et musique profane (une chanson de troubadour).

445 Une fte et un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (le carnaval, le tournoi).

446 Une fresque ; une sculpture romane ; une sculpture gothique ; un manuscrit enlumin.

LA CULTURE HUMANISTE, HISTOIRE : le XXme sicle et notre poque

La violence du XX me sicle :- les deux conflits mondiaux ; (1916 : bataille de Verdun ; Clmenceau ; 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre ; 18 juin 1940 : appel du gnral de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe)- lextermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre lhumanit.

La V me Rpublique. (1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la V me Rpublique.)

La construction europenne. (1957 : trait de Rome ; 1989 : chute du mur de Berlin ; 2002 : leuro, monnaie europenne.)

LA CULTURE HUMANISTE, GEOGRAPHIE : des ralits gographiques locales la rgion o vivent les lves

- les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activits conomiques ;- un sujet dtude au choix permettant une premire approche du dveloppement durable (en relation avec le programme de sciences exprimentales et de technologie) : leau dans la commune (besoins et traitement) ou les dchets (rduction et recyclage) ;

LA CULTURE HUMANISTE, GEOGRAPHIE : tude de cartes, le territoire franais dans l'Union Europenne.

- les grands types de paysages. (Principaux caractres du relief, de lhydrographie et du climat en France et en Europe : tude de cartes.)- la diversit des rgions franaises. (Le dcoupage administratif de la France (dpartements, rgions) : tude de cartes.- les frontires de la France et les pays de lUnion europenne. (Les pays de lUnion europenne : tude de cartes.)

LA CULTURE HUMANISTE, GEOGRAPHIE : les franais dans le contexte europen.

LA CULTURE HUMANISTE, GEOGRAPHIE : se dplacer en France et en Europe.

LA CULTURE HUMANISTE, GEOGRAPHIE : produire en France

Quatre types despaces dactivits : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme.

LA CULTURE HUMANISTE, GEOGRAPHIE : la France dans le monde

- les territoires franais dans le monde. (en appui, tude du globe et de planisphres : les ocans et continents, les grands traits du relief de la plante, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres l'chelle de la plante).- la langue franaise dans le monde. (en appui, tude du globe et de planisphres : les ocans et continents, les grands traits du relief de la plante, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres l'chelle de la plante).LA CULTURE

HUMANISTE : avoir des repres littraires

LA CULTURE HUMANISTE Pratique artistiques : arts visuels

LA CULTURE HUMANISTE Pratique artistiques : ducation musicale

LA CULTURE HUMANISTE Histoire de l'art

Se situer parmi les productions artistiques de lhumanit et les diffrentes cultures considres dans le temps et dans lespace.

LA CULTURE HUMANISTE Histoire de l'art : la Prhistoire et l'antiquit gallo-romaine

LA CULTURE HUMANISTE Histoire de l'art : le Moyen ge

Architecture religieuse (une glise romane ; une glise gothique ; une mosque ; une abbaye) ; btiments et sites militaires et civils (un chteau fort ; une cit fortifie ; une maison colombage).

447

448 Des posies de la Renaissance ; un conte ou une fable de lpoque classique.

449 Une pice de mobilier et de costume ; un moyen de transport ; une tapisserie.

450

451 Un extrait de pice de thtre.

452

453 Une architecture industrielle (une gare). Urbanisme : un plan de ville.

454 Des rcits, des posies.

455 Des lments de mobilier et de dcoration et darts de la table (Svres, Limoges).

456 Extraits musicaux de lpoque romantique (symphonie, opra).

457 Un extrait de pice de thtre, de ballet.

458

459 Architecture : ouvrages dart et habitat.

460 Des rcits, nouvelles, rcits illustrs, posies.

461 Design graphique (une affiche) ; design de transport (un train).

462 Des musiques du Xxme sicle (dont jazz, musiques de films, chansons).

463 Spectacle de mime, de cirque, de thtre ; un extrait dun spectacle de danse moderne ou contemporaine.

464

465

466 Reconnatre et dcrire des uvres pralablement tudies.

467 Pratiquer le dessin et diverses formes d'expressions visuelles et plastiques.

468

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470 Reconnatre les symboles de la rpublique et de l'Union europenne.

471 Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application.

472 Avoir conscience de la dignit de la personne humaine et en tirer les consquences au quotidien.

473 Respecter les rgles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives.

474Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l'galit des filles et des garons.

475 Sintgrer la collectivit de la classe et de lcole.

476 Rflchir sur les problmes concrets poss par sa vie dcolier.

477

478 Cooprer avec un ou plusieurs camarades.

479 Faire quelques gestes de premier secours.

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482 Raliser une performance mesure dans les activits athltiques et en natation.

483 Se dplacer en s'adaptant l'environnement.

LA CULTURE HUMANISTE Histoire de l'art : les temps modernes

Une architecture royale (un chteau de la Loire, Versailles), une architecture militaire (une fortification) ; une place urbaine ; un jardin la franaise.

Musique instrumentale et vocale du rpertoire baroque et classique (une symphonie ; une uvre vocale religieuse). Une chanson du rpertoire populaire.

Des peintures et sculptures de la Renaissance, des XVIIme et XVIIIme sicles (Italie, Flandres, France).

LA CULTURE HUMANISTE Histoire de l'art : le XIXme sicle

Quelques uvres illustrant les principaux mouvements picturaux (romantisme, ralisme, impressionnisme) ; un matre de la sculpture ; un court-mtrage des dbuts du cinmatographe ; des photographies dpoque.

LA CULTURE HUMANISTE Histoire de l'art : le XXme sicle et notre poque

Quelques uvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains ; une sculpture ; des uvres cinmatographiques (dont le cinma muet) et photographiques ; des uvres cinmatographiques illustrant les diffrentes priodes historiques.

LA CULTURE HUMANISTE Pratiquer les arts et avoir des repres en histoire des arts

Distinguer les grandes catgories de la cration artistique (littrature, musique, danse, thtre, cinma, dessin, peinture, sculpture, architecture).

Interprter de mmoire une chanson, participer un jeu rythmique ; reprer des lments musicaux caractristiques, simples.Inventer et raliser des textes, des uvres plastiques, des chorgraphies ou des enchanements, vise artistique ou expressive.

LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES : connatre les principes et fondements de la vie civique et sociale.LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES : avoir un comportement responsable.

LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES (INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE)

Prendre part un dialogue : prendre la parole devant les autres, couter autrui, formuler et justifier un point de vue.

Obtenir lattestation de premire ducation la route ; savoir si une activit, un jeu ou un geste de la vie courante prsente un danger vital.

L'AUTONOMIE ET L'INITIATIVE : avoir une bonne matrise de son corps et pratiquer un sport

Se respecter en respectant les principales rgles d'hygine de vie ; accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal.

484 Respecter des consignes simples, en autonomie.

485 tre persvrant dans toutes les activits.

486 Commencer savoir s'auto-valuer dans des situations simples.

487 Soutenir une coute prolonge (lecture, musique, spectacle, etc.).

488S'impliquer dans un projet individuel ou collectif.

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490 Natation : se dplacer sur une trentaine de mtres.

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493 Activits de roule et glisse : Raliser un parcours d'actions diverses en roller, en vlo, en ski.

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495 Jeux de lutte : Amener son adversaire au sol pour l'immobiliser.

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L'AUTONOMIE ET L'INITIATIVE : s'appuyer sur des mthodes de travail pour tre autonome

L'AUTONOMIE ET L'INITIATIVE : faire preuve d'initiative

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE : raliser une performance

Activits athltiques : courir vite, courir longtemps, courir en franchissant des obstacles, courir en relais, sauter loin, sauter haut, lancer loin.

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE : adapter ses dplacements diffrents types d'environnement

Activits descalade : grimper et redescendre sur un trajet annonc (mur quip).

Activits nautiques : plonger, simmerger, se dplacer.

Activits dorientation : Retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s'aidant d'une carte.

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE : cooprer et s'opposer individuellement et collectivement.

Jeux de raquettes : marquer des points dans un match deux.

Jeux sportifs collectifs (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) : cooprer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, respecter des rgles,assurer des rles diffrents (attaquant, dfenseur, arbitre).

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE : concevoir et raliser des actions vises expressive, artistique et esthtique

Danse : construire plusieurs une phrase danse (chorgraphie de 5 lments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des motions, sur des supports sonores divers.

Activits gymniques : construire et raliser un enchanement de 4 ou 5 lments acrobatiques sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).