Comprendre le fonctionnement du code écrit

Prendre conscience des réalités sonores du langage

Par les comptines, les jeux chantés, les chansons, les poésies.

Retrouver les syllabes constitutives d’un énoncé :

•Rythmer les énoncés en frappant dans les mains.

•Allonger un mot

•Diminuer un mot

•Inverser des syllabes

Retrouver des syllabes semblables :

•Rimes

•Assonances en début de mot

Catégoriser les unités sonores

Comprendre que le mot écrit renvoie au mot oral

Travailler à partir des imagiers

Prendre conscience que l’écrit est composé de mots séparés les uns des autres.

Écrire en disant à haute voix ce que l’on écrit

Demander à l’élève où se trouve tel ou tel mot d’une phrase qu’on vient de lui lire.

Mettre en relation des unités sonores et des unités graphiques

Travail à partir des prénoms et

des mots usuels Écrire des

nouveaux mots :

écriture inventée

Copier des nouveaux mots

Connaître le nom des lettres

Résoudre un problème d’écriture

• Renforcer le répertoire des mots orthographiquement connus

Savoir en analyser les composantes sonores : syllabes et, en partie, phonèmes

Écrire ces mots Épeler les mots

Construire l’écriture phonétiquement correcte d’un mot

Rapprocher des mots nouveaux de ces mots repères

Apprendre à identifier les mots par voie indirecte

De l’analyse à la synthèse

• Repérer les syllabes

• Rassembler le matériel sonore, syllabe après syllabe pour constituer un mot.

• Il est donc important de mémoriser les principaux assemblages syllabiques.

• Ecrire des syllabes et des mots réguliers.

Difficultés de l’analyse liées aux irrégularités de l’orthographe du

français

• Doubles consonnes

• Lettre ayant une valeur phonétique indirecte

• Lettre ayant une valeur grammaticale

• Lettres ayant une valeur lexicale

• Découpages ambigus

Programmation des activités

• Aider les élèves à mémoriser les informations, donc à les structurer de manière rigoureuse.

• Réviser régulièrement.

• Pas de méthode faisant l’économie de la reconnaissance indirecte des mots.

Apprendre à identifier des mots par la voie directe

• Mémoriser la forme orthographique et non logographique

• Identifier les mots fréquemment utilisés• Identifier les mots outils (peu perceptibles dans

le langage oral)• Identifier des noms, des verbes des adjectifs (en

liaison avec les autres domaines d’activités)• Attirer l’attention sur la manière dont les mots

sont construits