C O N C O U R S

2016

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64 sujets d’annales corrigés

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OrthophonisteConcours

Annales corrigées

6e édition

PARAMÉDICAL

N ° 1 D E S C O N C O U R S

• 3 •

Votre concours, votre métier 8

Partie 1 Vocabulaire, orthographe, grammaire, exercices généraux

◼ Vocabulaire 15Méthodologie et conseils ........................................................................ 16

1. Programme ............................................................................................ 162. Conseils de travail ............................................................................... 19

Planning de révision ................................................................................ 20Annales corrigées ........................................................................................ 21

Sujet n° 1 : Bordeaux, 2014 ..................................................................... 21Sujet n° 2 : Bordeaux, 2013 ..................................................................... 25Sujet n° 3 : Bordeaux, 2012 ..................................................................... 28Sujet n° 4 : Bordeaux, 2011 ..................................................................... 31Sujet n° 5 : Bordeaux, 2010 ..................................................................... 33Sujet n° 6 : Nice, 2013 ............................................................................... 35Sujet n° 7 : Nice, 2012 ............................................................................... 36Sujet n° 8 : Nice, 2011 ............................................................................... 37Sujet n° 9 : Nice, 2009 ............................................................................... 38Sujet n° 10 : Nice, 2008 ............................................................................ 39Sujet n° 11 : Paris, 1997-2013, 2015 ...................................................... 40

◼ Orthographe 43Méthodologie et conseils ........................................................................ 44

1. Programme ............................................................................................ 442. Conseils de travail ............................................................................... 45

Annales corrigées ........................................................................................ 471. Dictées de textes et de phrases ......................................................... 47Sujet n° 12 : Caen, 2015 ............................................................................ 47Sujet n° 13 : Toulouse, 2011 .................................................................... 49Sujet n° 14 : Tours, 2010 ........................................................................... 51

Sommaire

• 4 •

Sujet n° 15 : Nice, 2013 ............................................................................. 53Sujet n° 16 : Nice, 2012 ............................................................................. 55Sujet n° 17 : Nice, 2009 ............................................................................ 57

2. Textes à corriger .................................................................................... 59Sujet n° 18 : Besançon, 2007 ................................................................... 59Sujet n° 19 : Bordeaux, 2012 ................................................................... 63Sujet n° 20 : Lille, 2011 ............................................................................. 65Sujet n° 21 : Lyon, 2008 ............................................................................ 67Sujet n° 22 : Strasbourg, 2011 ................................................................ 70

3. Questionnaires ...................................................................................... 73Sujet n° 23 : Bordeaux, 2015 ................................................................... 73Sujet n° 24 : Bordeaux, 2013 ................................................................... 76Sujet n° 25 : Bordeaux, 2011 ................................................................... 79Sujet n° 26 : Nantes, 2014 ........................................................................ 81Sujet n° 27 : Nantes, 2010 ........................................................................ 83Sujet n° 28 : Nantes, 2009 ....................................................................... 85Sujet n° 29 : Toulouse, 2015 .................................................................... 87Sujet n° 30 : Toulouse, 2010 .................................................................... 91Sujet n° 31 : Toulouse, 2009 .................................................................... 94

◼ Grammaire 99Méthodologie et conseils ........................................................................ 100

1. Programme ............................................................................................ 1002. Conseils de travail ............................................................................... 102

Annales corrigées ........................................................................................ 103Sujet n° 32 : Bordeaux, 2015 ................................................................... 103Sujet n° 33 : Bordeaux, 2014 ................................................................... 107Sujet n° 34 : Bordeaux, 2012 ................................................................... 112Sujet n° 35 : Bordeaux, 2011 ................................................................... 117Sujet n° 36 : Bordeaux, 2010 ................................................................... 123Sujet n° 37 : Bordeaux, 2009 ................................................................... 128

◼ Exercices généraux 135Méthodologie et conseils ........................................................................ 136

1. Programme ............................................................................................ 1362. Conseils de travail ............................................................................... 137

Annales corrigées ........................................................................................ 139Sujet n° 38 : Amiens, 2010....................................................................... 139Sujet n° 39 : Besançon, 2014 ................................................................... 144

• 5 •

Sujet n° 40 : Caen, 2015 ............................................................................ 154Sujet n° 41 : Lille, 2015 ............................................................................. 162Sujet n° 42 : Nancy, 2009 ......................................................................... 166Sujet n° 43 : Nantes, 2015 ........................................................................ 172Sujet n° 44 : Paris, 2014 ............................................................................ 175Sujet n° 45 : Poitiers, 2009 ...................................................................... 181Sujet n° 46 : Tours, 2009 .......................................................................... 191

Partie 2 Épreuves rédactionnelles

Planning de révision ................................................................................ 1961. Programme ............................................................................................ 1962. Planning et conseils de travail ........................................................ 197

◼ Résumé 201Méthodologie et conseils ........................................................................ 202

1. Les différentes déclinaisons de l’épreuve ...................................... 2022. La finalité du résumé ........................................................................... 2033. La méthodologie ................................................................................... 2034. Les règles impératives ......................................................................... 2045. Les erreurs à ne pas commettre ....................................................... 206

Annales corrigées ........................................................................................ 207Sujet n° 47 : Tours, 2011 ........................................................................... 207

◼ Note de synthèse 209Méthodologie et conseils ........................................................................ 210

1. En quoi consiste une synthèse ? ....................................................... 2102. La méthodologie ................................................................................... 2103. La phase d’écriture ............................................................................... 2124. À noter ..................................................................................................... 2135. Pour s’entraîner ..................................................................................... 214

◼ Commentaire 215Méthodologie et conseils ........................................................................ 216

1. En quoi consiste un commentaire ? ................................................ 2162. À noter ..................................................................................................... 216

Annales corrigées ........................................................................................ 218Sujet n° 48 : Strasbourg, 2014 ................................................................ 218

Sommaire

• 6 •

◼ Dissertation 221Méthodologie et conseils ........................................................................ 222

1. Les concours ........................................................................................... 2222. La méthodologie ................................................................................... 2223. Les différents types d’arguments ..................................................... 2234. À noter ..................................................................................................... 224

Annales corrigées ........................................................................................ 225Sujet n° 49 : Nice, 2014 ............................................................................. 225

◼ Exposé-discussion 227Méthodologie et conseils ........................................................................ 228

1. À noter ...................................................................................................... 228Annales corrigées ........................................................................................ 230

Sujet n° 50 : Nantes, 2013 ........................................................................ 230

◼ Sujets d’invention 233Méthodologie et conseils ........................................................................ 234

◼ Questions sur un texte 239Méthodologie et conseils ........................................................................ 240

1. À noter ...................................................................................................... 240Annales corrigées ........................................................................................ 242

Sujet n° 51 : Lille, 2015 ............................................................................. 242Sujet n° 52 : Paris, 2011 ............................................................................ 246

Partie 3 Culture générale

Méthodologie et conseils ....................................................................... 2541. Proposent des épreuves de culture générale les écoles suivantes ................................................................................... 2542. Quelques thèmes ayant déjà fait l’objet de questions ................ 2553. Conseils de travail ................................................................................ 256

Annales corrigées ........................................................................................ 258Sujet n° 53 : Amiens, 2009 ...................................................................... 258Sujet n° 54 : Strasbourg, 2011 ................................................................ 266Sujet n° 55 : Toulouse, 2009 .................................................................... 274

• 7 •

Sommaire

Partie 4 Biologie

Méthodologie et conseils ....................................................................... 2801. Programme ............................................................................................ 2802. À noter ..................................................................................................... 2803. Les grandes notions de biologie générale ...................................... 2824. Conseils de travail ................................................................................ 283

Annales corrigées ........................................................................................ 285Sujet n° 56 : Poitiers, 2008 ...................................................................... 285Sujet n° 57 : Poitiers, 2007 ....................................................................... 298Sujet n° 58 : Rouen, 2014 ......................................................................... 310Sujet n° 59 : Tours, 2012 .......................................................................... 316

Partie 5 Tests d’aptitude

Méthodologie et conseils ....................................................................... 322Annales corrigées ........................................................................................ 324

Sujet n° 60 : Nantes, 2010 ........................................................................ 324Sujet n° 61 : Nice, 2009 ............................................................................ 330Sujet n° 62 : Paris, 2011 ............................................................................ 334Sujet n° 63 : Poitiers, 2009 ...................................................................... 336Sujet n° 64 : Toulouse, 2009 ................................................................... 338

Partie 6 Oral

Exercices proposés ...................................................................................... 346

• 8 •

1. Présentation de l’ouvrageDix-huit écoles d’orthophonie vous offrent actuellement la possibilité d’obtenir le certificat de capacité qui vous permettra d’être reconnu(e) comme orthophoniste.

Le présent ouvrage rassemble des exercices qui ont été donnés au concours d’entrée de l’une ou l’autre de ces écoles.

Il est composé de six grandes parties : la première est consacrée au vocabulaire, à l’orthographe et à la grammaire ; la deuxième présente des exercices rédactionnels – résumés, dissertations, commentaires, synthèses – ; la troisième traite de questions de culture générale ; la quatrième est vouée à la biologie, la cinquième aux tests psychotechniques et, enfin, la sixième partie concerne l’épreuve orale.

Chacune de ces six sections commence par une présentation des points à étu-dier, suivie – lorsque cela est pertinent – d’un planning de travail qui vous aidera à organiser votre apprentissage et vos révisions. En ce qui concerne la première partie, faites les exercices proposés dans l’ordre dans lequel ils apparaissent : une fois énoncée, une règle n’est pas systématiquement répétée de façon à ne pas alour-dir inutilement les corrections proposées. Vous trouverez des épreuves de culture générale de Poitiers au début de la partie IV, un tiers environ des questions de ces épreuves portant sur le programme de biologie de première et de terminale S.

Tous les exercices sont accompagnés d’un corrigé détaillé. Nous avons fait le choix de reproduire les sujets de concours tels qu’ils ont été donnés quitte à refaire certaines erreurs, notamment de consigne ; seule l’épreuve de QCM proposée à Tours en 2009 a été reconstituée partiellement par des étudiants.

2. Présentation des épreuves écrites■■ Amiens

– Maîtrise de la langue (50 QRU ; les étudiants ont eu 2 h 15, en 2015, pour faire ce QRU et les deux suivants)– Culture générale et scientifique (50 QRU)– Logique (50 QRU)– Épreuve de créativité (1 h)– Résumé de texte (1 h 15 ou 1 h 30)– Dictée (30 min) ou texte à corriger (30 min)

votre métierVotre concours,

• 9 •

Votre concours, votre métier

■■ Besançon – QCM de français – grammaire, orthographe, sémantique – et de culture géné-rale (1 h 30 environ) – Résumé (1 h environ)– Un texte à corriger

■■ Bordeaux– Test de langage (80 questions, 10 min)– Test d’orthographe (80 questions, 15 min)– Texte à corriger (15 min)– Résumé/discussion (1 h 15)– Épreuve de grammaire (100 questions, 30 min ; 80 questions en 2015)

■■ Caen– Épreuve de grammaire-orthographe-sémantique (60 QCM, 1 h)– Épreuve de culture générale (60 QCM, 45 min)– Dictée (30-40 min)– Résumé et discussion (1 h 30)

■■ Lille – Épreuve d’orthographe-grammaire-vocabulaire (QCM, 30 min)– Texte à corriger (30 min)– Épreuve de compréhension écrite et de raisonnement verbal (QCM, 45 min)– Résumé de texte (45 min)

■■ Limoges– Dictée de phrases (20 min environ)– Épreuve de connaissance de la langue française (1 h)– Épreuve d’expression écrite (1 h)– Épreuve de logique (50 min)

■■ Lyon– QCM « sciences, santé, société » (les étudiants ont 75 min pour faire ce QCM et les deux suivants)– QCM « organisation et raisonnement » – QCM de langue française– Résumé ou synthèse (1 h environ)– Un ou deux sujets d’invention (20 min chacun)

■■ Marseille– Maîtrise de la langue écrite (60 QCM, 1 h)– Biologie et mathématiques (60 QCM, 1 h)

■■ Montpellier– QCM de culture générale (30 min)– Épreuve d’évaluation de l’orthographe (textes sous forme de QCM, 30 min)– Dictée– Synthèse de documents (2 h)

• 10 •

■■ Nancy– Épreuve de qualification (conjugaison, orthographe) et épreuve de sous-admissibilité (maîtrise de la langue, observation/raisonnement) (le tout en 2 h environ)– Questions sur texte et exercice rédactionnel – résumé, commentaire ou disser-tation (2 h environ)

■■ Nantes– QCM « maîtrise de la langue française » (50 questions, 30 min)– Épreuve d’orthographe (30 min)– Raisonnement – culture générale (20 questions, 30 min)– Discussion (2 h)

■■ Nice – Dictée de phrases (20 min)– Vocabulaire (20 min)– Épreuve de réflexion incluant des questions de raisonnement, de logique, de connaissance de la langue française et de culture générale (20 min)– Synthèse de documents (1 h 30)– Dissertation (20-25 min)

■■ ParisQuestionnaire de 50 QRU et QRM comprenant 5 questions de compréhension- déduction, 15 questions de vocabulaire, 10 questions sur un texte, 20 questions d’orthographe lexicale et grammaticale (1 h 30) ; le questionnaire de 2015 conte-nait des QRL, questions à réponse libre

■■ Poitiers– Maîtrise de la langue, de l’orthographe et de la grammaire (QCM, 50-60 min)– Épreuve de culture générale incluant des questions de biologie (QCM, 50-60 min)– Dictée (30 min)

■■ Rouen– QCM portant sur l’orthographe lexicale, la maîtrise de la langue, du langage écrit et le raisonnement (1 h)– Résumé (1 h) – Étude d’un document avec analyse et interprétation de données (épreuve de biologie, 1 h)

■■ Strasbourg– QCM de culture générale (50 questions, 1 h 30)– Texte à corriger, suivi de questions (1 h)– Commentaire de texte (3 h)

■■ Toulouse – Orthographe (20 QCM, 20 min)– Langage (20 QCM, 30 min)– Culture (30 QCM, 30 min)– Mathématiques et logique (10 ou 15 QCM, 30 min)

• 11 •

Votre concours, votre métier

– Dictée (1 h)– Résumé (1 h)

■■ Tours– Dictée (45 min)– Résumé d’un texte lu (1 h)– Discussion (1 h)– QCM de langue française (30 min ; 1 h en 2015)– Explication d’un texte scientifique (1 h)– Tests psychotechniques, au moment de l’oral (45 min)

orthographe,

exercices

Vocabulaire,

grammaire,

généraux

PARTIE 1

Vocabulaire 15

Orthographe 43

Grammaire 99

Exercices généraux 135

Vocabulaire

Méthodologie et conseils 16

Planning de révision 20

Annales corrigées 21

• 16 •

Méthodologie et

conseilsLes questions de vocabulaire sont, dans vos concours, rassemblées dans des exercices spécifiques ou dispersées dans des QCM généraux de français, dans des question-naires de culture générale.

1. ProgrammeIl vous faut apprendre le sens d’un maximum de termes soutenus dont il sera impératif de connaître aussi le genre et le nombre. Il vous faut travailler sur les synonymes, les antonymes, les homonymes, les paronymes (termes presque homo-nymes). Il vous faut enfin connaître le sens d’expressions figées.

Amiens : il est demandé aux candidats d’indiquer le genre de noms, de repérer ceux qui n’existent qu’au pluriel, d’identifier des figures de style, de retrouver des intrus, des synonymes ou des antonymes et de cocher les définitions correspondant aux mots proposés. (Certains des termes donnés en 2009 étaient inconnus de la plupart des étudiants).

Besançon : les questions de vocabulaire sont intégrées dans un QCM général.Il est demandé d’identifier des figures de style, de noircir la case correspondant

à la définition qui s’applique le mieux à l’expression ou au mot présentés, l’une des propositions pouvant être : « mot qui n’existe pas ».

Les étudiants sont également invités à noircir la ou les cases correspondant aux phrases correctes. Pour effectuer ce repérage, il faut avoir une bonne connaissance des paronymes et des homonymes.

Bordeaux : le test de langage de Bordeaux fait intervenir des mots ou des expres-sions qui appartiennent à un langage soutenu, certes, mais que l’on peut rencontrer au cours de lectures. Les candidats doivent indiquer, pour chacun des quatre-vingts termes ou expressions donnés, si le synonyme proposé est correct (réponse A) ou incorrect (réponse B). (Ce test comprend 80 questions depuis 2012).

Caen : des questions de vocabulaire sont intégrées dans un QCM de « Gram-maire – orthographe – sémantique ».

Sur les soixante questions proposées depuis 2006, vingt-cinq sont des questions de vocabulaire.

Le candidat doit choisir, parmi cinq mots, ceux qui constituent une locution ou un mot composé avec le terme donné. Il doit retrouver le ou les synonymes d’un mot, reconnaître des expressions ayant un même sens, indiquer si des phrases contenant des paronymes sont ou non sémantiquement correctes.

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Méthodologie et conseils

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Lille : des questions de vocabulaire sont intégrées dans un QCM « d’ortho-graphe – grammaire – vocabulaire ».

Le candidat peut être amené à rattacher un mot à son synonyme, à la définition qui lui correspond, à un terme avec lequel il a un rapport ; il peut devoir identifier des figures de style ; il peut enfin être invité à indiquer si le mot donné est féminin, masculin, masculin ou féminin, masculin et féminin.

Limoges : des questions de vocabulaire sont proposées dans le cadre de l’épreuve de connaissance de la langue française.

En 2012, les étudiants ont dû répondre à 35 questions de vocabulaire, en 30 mi-nutes. Voici quelques-uns des termes qui ont été l’objet de ces questions : ratio-ciner, alacrité, harangue, élégie, parangon, agueusie, avers, mirliflore, vilipender, abhorrer, prolégomènes, éburné, bouvier, ladrerie, satrape, acmé, écornifler, faîte, carambouille, empeigne, girie, valétudinaire, rouerie, panser, aviculture, atermoyer, odalisque, cénotaphe...

Lyon : des questions de vocabulaire sont intégrées dans un QCM de langue française.

Le candidat est invité à reconnaître la définition d’un mot, parmi plusieurs pro-positions. Il doit parfois retrouver le nom d’une figure de style, l’antonyme ou le synonyme du terme présenté. Il est également amené à repérer, dans une liste, un mot masculin, un mot féminin, un mot à la fois masculin et féminin, des noms appartenant à une même catégorie (tissus, par ex.). Il peut être interrogé sur le cri des animaux, sur les noms des mâles, des femelles et de leurs petits. Il peut, enfin, devoir relier des mots à « leur provenance étymologique », associer des homonymes à leur définition.

Marseille : des questions de vocabulaire sont intégrées dans un QCM de maî-trise de la langue écrite (orthographe, grammaire, sémantique).

Les questions posées portent sur les synonymes, les antonymes, les homonymes, les paronymes, sur l’origine et le genre des mots, sur les noms des figures de style, sur la signification d’expressions figées, sur des locutions et des termes latins (ex. : passim, vulgum pecus, sui generis, ex abrupto, ad libitum, etc.).

Montpellier : quelques questions de vocabulaire apparaissent dans le cadre de l’épreuve de culture générale.

Nancy : des exercices de vocabulaire sont intégrés dans une épreuve de « Maî-trise de la langue ».

Le candidat peut avoir à repérer l’élément qui fait figure d’intrus, la ou les défi-nitions du terme, du proverbe proposés. Il peut lui être demandé de définir des expressions ou de les compléter, de rappeler les différents sens d’un mot notamment lorsque celui-là est attesté au masculin et au féminin avec des sens différents. L’étu-diant peut être invité à proposer des synonymes, des antonymes, des homonymes, des hyponymes, des hyperonymes. Il peut encore devoir retrouver le terme qui correspond à la définition proposée, choisir – parmi des paronymes – celui qui est susceptible d’achever la phrase donnée, compléter un énoncé en retrouvant le terme attendu par l’environnement lexico-syntaxique.

• 18 •

Nantes : dix questions de vocabulaire sont intégrées dans un QCM de « Maîtrise de la langue française ».

Vous est proposé un tableau comportant dix termes. Pour chacun d’entre eux, il vous est demandé de choisir, parmi cinq propositions, celle qui vous paraît convenir.

Vous devez parfois repérer – dans une série – l’élément qui fait figure d’intrus, classer des noms en fonction de leur genre (féminin / masculin / féminin ou mas-culin / féminin et masculin).

Nice : depuis 2005, il vous faut donner une définition claire et précise des vingt mots proposés et introduire chacun d’entre eux dans une phrase faisant clairement apparaître son sens. Les termes donnés appartiennent pour la plupart au langage courant mais il n’est pas pour autant aisé de les définir rapidement.

Paris : quinze questions de vocabulaire sont intégrées dans un QCM de quatre parties comportant aussi cinq questions de logique, dix questions sur un texte, vingt questions d’orthographe lexicale et grammaticale.

Il est demandé de choisir, parmi cinq solutions, celle(s) qui correspond(ent) à un synonyme, à une définition exacte du mot donné ou à un terme de sens différent.

Le candidat est généralement aidé, dans ses choix, par les indications QRU (question à réponse unique) et QRM (question à réponses multiples). En 2015 ont été proposées des QRL (questions à réponse libre).

Les homonymes, les paronymes et le genre des noms sont à étudier pour la par-tie du QCM qui rassemble des questions d’orthographe lexicale et grammaticale.

Poitiers : des questions de vocabulaire sont intégrées dans un QCM « Maîtrise de la langue, de l’orthographe et de la grammaire ».

Il est demandé au candidat de choisir – parmi plusieurs propositions – les défi-nitions ou les synonymes d’un terme donné, d’indiquer un intrus, d’identifier un mot n’appartenant pas à la langue française, de désigner des termes ayant un homo-nyme, de connaître les mots qui changent de sens lorsqu’ils changent de genre tels platine, couple, greffe, etc., de reconnaître des figures de style, d’accepter ou de refuser des couples masculin-féminin (ex. : le féminin de chanoine est chanoinesse, patron est patronnesse, etc.). Il lui est encore demandé de connaître les expressions tirées de la mythologie, les locutions latines et les noms d’animaux (couples mâle-femelle).

Strasbourg : des questions de vocabulaire sont incluses dans un QCM de culture générale.

Le candidat peut devoir repérer – parmi plusieurs éléments – la ou les défini-tions d’un terme proposé, devoir retrouver – parmi plusieurs mots – celui qui cor-respond à la définition présentée. Il peut être invité à reconnaître – parmi diverses propositions – le ou les synonymes d’un terme donné ; il peut encore lui être demandé de trouver le nom d’une figure de style, de débusquer un ou des intrus, d’indiquer le genre d’un nom, de repérer des termes masculins, féminins.

Toulouse : épreuve de langage de 20 questions.L’école de Toulouse donne régulièrement un exercice demandant de repérer,

parmi plusieurs termes, celui qui n’appartient pas à la langue française. Le candidat doit en outre trouver le sens de mots, chercher le terme qui ne fait

pas partie du même champ sémantique que les autres, rattacher des formants grecs

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Méthodologie et conseils

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à l’un des mots proposés, retrouver des antonymes, indiquer les termes ayant pour origine un nom propre.

Tours : quelques questions de vocabulaire sont intégrées dans un QCM de langue française.

Il est demandé de connaître le sens d’expressions – notamment d’expressions latines –, le genre des noms, le sens d’éléments venant du grec tels miso-, ophi-, etc., d’accepter ou de refuser des couples masculin-féminin, des couples adjectif-nom, d’indiquer si les mots proposés sont synonymes, antonymes, de repérer des termes polysémiques, des mots issus de noms propres.

2. Conseils de travailComment travailler ? En notant sur une fiche ou dans un répertoire chacun des termes rencontrés – son orthographe donc – accompagné de son genre, de son nombre et, bien entendu, de sa définition, voire de ses antonymes et de ses synonymes.

Trois ouvrages, entre autres, peuvent vous aider dans votre apprentissage : le premier vous offre la possibilité de revoir les mots que vous devez avoir acquis durant vos années de lycée, le deuxième vous présente l’essentiel de ce qui vous est demandé en matière de vocabulaire, le troisième vous permet de tester vos connais-sances en faisant des exercices élaborés sur le modèle de ceux qui sont donnés en concours.

Lebrun, C. et Quennehen, C., Mille mots pour réussir, Paris, Belin, 1987, 215 p.Blanchard, S., Korach, D. et al., Vocabulaire, Paris, Nathan, 2001, 258 p.Dumas, D., Exercices corrigés de vocabulaire, Paris, Vuibert, 2009, 431 p.

• 20 •

Planning de

révision

De septembre à décembre, il faut apprendre un maximum de termes littéraires, tra-vailler sur les homonymes, les paronymes, le genre et le nombre des mots, de façon à être prêt(e) pour le concours de Besançon et pour celui de Nantes.

Quand vous rencontrez un terme qui vous est inconnu, pensez à noter son sens premier, c’est souvent celui-là qui vous est demandé en concours. Que veut dire travailler le genre des mots ? Cela signifie apprendre ceux qui sont masculins, ceux qui sont féminins, ceux qui sont masculins ou féminins c’est-à-dire ceux qui – comme oasis – s’emploient indifféremment au masculin et au féminin, ceux qui sont féminins et masculins c’est-à-dire ceux qui, tels page, vase, changent de sens lorsqu’ils changent de genre.

De la mi-décembre à la fin février, il vous faut poursuivre votre apprentissage de termes nouveaux, continuer votre travail sur le genre des mots et commencer à axer vos efforts sur les synonymes et sur les antonymes, de façon à être prêt(e) pour les concours de Lyon, Bordeaux, Nice, Paris, Lille et Tours. Si vous passez le concours de Toulouse qui a lieu à la mi-février, il vous faut en plus vous intéresser aux formants grecs et latins ainsi qu’aux termes issus de noms propres.

Il vous faut, si vous passez le concours de Paris, travailler sur le sens de verbes courants tels disputer, marmonner, confondre, poser, etc., dont on ne maîtrise géné-ralement pas toutes les acceptions. Si vous avez consciencieusement travaillé, les noms et adjectifs proposés vous seront connus, il n’en sera pas forcément de même pour les verbes.

En mars, il faut continuer les tâches entreprises et travailler les expressions : les expressions latines et celles issues de la mythologie pour le concours de Poitiers, les expressions mentionnant une partie du corps telles avoir deux mains gauches, avoir la tête près du bonnet, pour le concours de Caen.

En avril, en mai et en juin, il vous faudra revoir attentivement les expressions figées et les figures de style pour préparer le concours de Marseille. (Proposé depuis longtemps en septembre, ce concours a eu lieu en juin, en 2014 et en 2015.)

Les concours non mentionnés dans ces dernières lignes ne présentent pas de difficultés particulières en matière de vocabulaire.

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Annales

corrigées

Sujet n° 1Difficulté ✘ ✘ ✘ Durée 10 min

École d’orthophonie de Bordeaux, 2014

REMARQUE Les quelques pages qui suivent rassemblent essentiellement des sujets de Bordeaux et de Nice, deux villes qui proposent depuis longtemps des épreuves de vocabulaire indépendantes. Pour les autres écoles, cf. Partie 1, 4. Exercices généraux.

QuestionsPour chaque terme ou expression, le synonyme proposé est-il correct (réponse a) ou incorrect (réponse b) ?

! exégèse étude approfondie et critique d’un texte@ zinzolin rouge violacé# époi cor qui pousse au sommet de la tête d’un cerf$ zeugma coordination d’éléments qui ne sont pas sur

le même plan syntaxique% ypérite maladie des poumons^ voussure convexité excessive du thorax& enfourchure quantité de paille qu’on peut prendre avec

une fourche* vortex partie de l’encéphale( cheviotte étoffe de laine de mouton écossaisBL vocalisme accent tonique sur les voyellesBM virago coureur automobile spécialiste des viragesBN séguedille apéritif d’origine espagnoleBO viduité état de quelque chose qui est videBP riel unité monétaire principale de l’IranBQ péritoine membrane séreuse de l’abdomenBR féal loyal, fidèleBS rouir faire mourir par le supplice de la roueBT galipot mastic de résine et de matières grassesBU supion étoile de merCL rudéral se dit d’une plante qui croît dans les décombresCM santé passe richesse la santé est personnelle alors que la richesse

se transmet

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Sujet n° 1

CN qui se sent morveux se mouche que celui qui se sent en faute s’applique ce que l’on vient de dire

CO morte la bête, mort le venin un ennemi ne peut plus nuire quand il est mortCP il y a loin de la coupe aux lèvres la possession vaut mieux que l’espéranceCQ il ne faut jamais jeter le manche

après la cognéeil faut prendre un parti dans un sens ou dans un autre

CR la fête passée, adieu le saint une fois la satisfaction obtenue, on oublie qui l’a procurée

CS la faim chasse le loup du bois les méchants ne cherchent pas à se nuireCT charbonnier est maître chez soi on juge une personne d’après la société qu’elle

fréquenteCU à vieille mule, frein doré quand on vieillit, il faut savoir s’arrêterDL à bon vin point d’enseigne ce qui est de qualité n’a pas besoin d’enseignementDM maquignon marchand de chevauxDN drupe fruit charnu à noyauDO villanelle poésie ou chanson pastoraleDP éreutophobie crainte de voir des scènes érotiquesDQ infrangible qui ne peut pas fondreDR apostasie abandon public et volontaire à une religionDS galimatias capharnaümDT panneton petit painDU bisontin doux au toucherEL nopal plante grasse comestibleEM pagure crustacé décapodeEN ophiure orchidée terrestre vivaceEO monopsone marché caractérisé par la présence d’un acheteur

unique et d’une multitude de vendeursEP tamia nom d’un rapaceEQ acide folique vitamine B9ER vagile se dit de la faune qui rampe au fond de l’eauES merlot petit merleET scolopendre sorte de fougèreEU fruitière fabrique de fromageFL galuchat peau de la raie préparée pour la reliure ou la maro-

quinerieFM flageolet flûte à bec percée de six trousFN rocouyer colorer avec du rocouFO hâbleur personne qui remorque les bateauxFP matamore personne qui n’est courageuse qu’en parolesFQ nymphalidé papillon diurne aux couleurs vivesFR podagre premier magistrat d’une ville italienneFS voussoir claveauFT catagélophobie peur de mourir de froidFU pédivéligère en forme de mollusqueGL acrimonieux qui manifeste de l’âcretéGM acrotère ornement d’un fronton

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Annales corrigées

VO

CA

BU

LA

IRE

, O

RT

HO

GR

AP

HE

,…V

ocab

ulai

re

GN turion jeune pousse d’aspergeGO bréviligne petite larve d’huîtreGP poupard petit enfant gras et jouffluGQ éléis sorte de palmierGR kératocône maladie de la cornéeGS proclive surface circulaire, cercleGT eucaryote organisme unicellulaire sans noyauGU sapide qui a de la saveurHL palpébral que l’on peut palperHM l’âge d’airain l’âge d’orHN ontogenèse développement de l’individu depuis l’œuf fécondéHO onomasiologie étude des onomatopéesHP homéostasie phénomène relatif aux analogies des formesHQ glial tumoralHR oosphère une des couches de l’atmosphèreHS vitellus substances de réserve contenues dans l’ovuleHT montueux accidenté, coupé de collinesHU viorne arbrisseau grimpant à fleurs blanchesIL akène fruit sec indéhiscent à une seule graine

Corrigé! a. @ a. # a. $ a. % b (ypérite, n. f. : sul-fure d’éthyle dichloré, gaz nocif). ^ a. & b (enfourchure, n. f. : disposition qui a la forme d’une fourche ; quantité de paille qu’on peut prendre avec une fourche : fourchée, n. f.). * b (vortex, n. m. : tourbillon creux, dans un fluide en écoulement ; partie de l’encéphale : vertex, n. m.). ( a. BL b (vocalisme, n. m. : ensemble des voyelles d’une langue). BM b (virago, n. f. : grande femme ayant l’air d’un homme). BN b (séguedille, n. f. : danse anda-louse, chant accompagnant cette danse). BO b (viduité, n. f. : veuvage ; état de quelque chose qui est vide : vacuité, n. f.). BP b (riel, n. m. : unité monétaire du Cambodge ; unité monétaire principale de l’Iran : rial, n. m.). BQ a. BR a. BS b (rouir : faire tremper dans l’eau des plantes textiles – lin, chanvre, etc. – de façon à séparer les fibres de la matière gommeuse qui les soude ; faire mourir par le supplice de la roue : rouer, v.). BT a. BU b (supion, n. m. : petite seiche). CL a. CM b (Santé passe richesse : mieux vaut être en bonne santé

que riche.). CN a. CO a. CP b (Il y a loin de la coupe aux lèvres : il y a loin d’un plaisir, d’un idéal à sa réalisation.). CQ b (Il ne faut jamais jeter le manche après la cognée : il ne faut jamais renoncer à quelque chose par décou-ragement.). CR a. CS b (La faim chasse le loup du bois : la nécessité d’assurer sa subsistance fait faire des choses qu’on n’a pas envie de faire.). CT b (Charbonnier est maître chez soi : chacun vit chez soi comme il lui plaît.). CU b (À vieille mule, frein doré : on embellit une vieille bête pour mieux la vendre ; se dit notamment d’une vieille femme qui se pare pour essayer de paraître jeune.). DL a. DM a. DN a. DO a. DP b (éreutophobie, n. f. : crainte de rougir). DQ b (infrangible, adj. : qui ne peut être brisé  ; qui ne peut pas fondre : infusible, adj.). DR b (apostasie, n. f. : abandon public et volontaire d’une religion). DS b (galimatias, n. m. : dis-cours confus). DT b (panneton, n. m. : partie d’une clef entrant dans la serrure ; paneton ou panneton, n. m. : petit panier de boulanger dans lequel on met la pâte pour donner au pain sa forme). DU b (bisontin, bisontine, adj. et n. : de Besançon). EL a. EM a. EN b (ophiure,

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Sujet n° 1

n. f. : invertébré marin ressemblant à une étoile de mer). EO a. EP b (tamia, n. m. : petit écureuil dont le pelage est rayé). EQ a. ER a. ES b (merlot, n. m. : cépage du sud-ouest de la France et du Languedoc-Roussillon ; petit merle : merleau, n. m.). ET a. EU a. FL a. FM a. FN b (rocouyer, n. m. : arbrisseau qui fournit le rocou ; colorer avec du rocou : rocouer, v.). FO b (hâbleur, euse, n. et adj. : beau parleur, van-tard ; personne qui remorque les bateaux  : haleur, euse, n.). FP a. FQ a. FR b (podagre, n. f. : goutte – affection articulaire – aux pieds ; premier magistrat d’une ville italienne  : podestat, n. m.). FS a. FT b (catagélophobie, n. f. : peur du ridicule). FU b (se dit de la larve des bivalves – moule, huître, etc. –, munie d’un pied). GL a. (On peut accepter cette pro-position, acrimonie et acreté étant des syno-nymes.). GM a. GN a. GO b (bréviligne, adj. : qui

est trapu, a des membres courts). GP a. GQ a. GR a. GS b (proclive, adj. : incliné vers l’avant). GT b (eucaryote, adj. et n. m. : organisme dont la cellule possède un noyau ; organisme unicellulaire sans noyau : procaryote, adj. et n. m.). GU a. HL b (palpébral, ale, aux, adj. : qui a trait aux paupières ; que l’on peut palper : palpable, adj.). HM b (âge d’airain : âge inter-médiaire entre l’âge d’argent et l’âge de fer). HN a. HO b (onomasiologie, n. f. : étude séman-tique qui part de l’idée pour aller vers ses diverses expressions.). HP b (homéostasie, n. f. : tendance d’un organisme à maintenir ses différentes constantes physiologiques). HQ b (glial, gliale, gliaux, adj. : qui a trait à la névro-glie, tissu de soutien du système nerveux). HR b (oosphère, n. f. : gamète femelle, chez les plantes). HS a. HT a. HU a. IL a.

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Planning de

révision

1. ProgrammeLes différentes épreuves se répartissent, selon les concours, de la manière suivante :

Amiens résumé de texte long (1 h 30) sujet d’invention (1 heure)

BesAnçon  résumé (1 heure)

BordeAux  résumé + exposé-discussion (1 h 15)

CAen  résumé + exposé-discussion (1 h 30)

LiLLe  résumé (45 min) + épreuve de compréhension écrite (45 min)

Limoges conte diffusé deux fois en audio, à réécrire avec un maximum de détails en 600 mots environ (1 heure)

Lyon  résumé en 1 h - 1 h 30 (en 2010 et en 2013 : synthèse de documents ; en 2014, les étudiants ont dû écrire la conclusion d’un article de quatre pages) sujets d’invention (de 20 à 40 min)

montpeLLier  synthèse de documents (2 heures)

nAnCy  questions sur un texte (1 h 15) choix entre résumé, commentaire et exposé-discussion (1 h 15)

nAntes  exposé-discussion (2 heures)

niCe  synthèse de documents (1 h 30) dissertation (20 à 25 min)

pAris  QCM portant sur un texte (40 min)

rouen résumé (1 heure)

strAsBourg  commentaire de texte (3 heures)

touLouse  résumé (1 heure)

tours  résumé d’un texte lu (1 heure) discussion (1 heure)

Dans cette partie de l’ouvrage, il sera traité de toutes les épreuves rédaction-nelles susceptibles d’être proposées dans les différents concours.

Les premiers développements concerneront le résumé sous toutes ses formes car de nombreux concours incluent dans leurs épreuves ce type d’exercice : Amiens, Besançon, Bordeaux, Caen, Lille, Lyon (sauf en 2010, en 2013 et en 2015), Nancy,

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Planning de révision

Tours, Toulouse et Rouen. À chaque fois, les modalités sont différentes, mais la base reste la même : contracter un texte au tiers ou au quart de sa longueur en respectant le cheminement logique de la pensée de l’auteur. À Limoges, il s’agit plus d’une restitution, la plus détaillée possible, qui vise à valider une capacité à mémoriser des informations entendues.

Ensuite sera traitée la note de synthèse qui est proposée à Nice et à Montpellier. C’est un exercice souvent rebutant pour les candidats issus de terminale car ils sont peu familiarisés avec ce type de travail qui leur demande d’acquérir une rapidité de lecture à laquelle ils sont peu accoutumés et les confine à un strict rôle de rap-porteur. Une note de synthèse a été proposée à Lyon, sous une forme plus libre, en 2010, en 2013 et en 2015.

Une troisième partie abordera le commentaire, présent à Nancy et à Strasbourg. Si l’épreuve, à Nancy, ressemble à s’y méprendre au commentaire littéraire du bac-calauréat, il n’en est pas de même à Strasbourg. L’école oriente plutôt l’épreuve vers un commentaire philosophique permettant de valider des compétences de réflexion.

Le quatrième type d’épreuves étudié sera la dissertation que l’on retrouve, sous sa forme la plus académique, à Nice. Dans cette ville, c’est essentiellement le temps imparti pour cette épreuve qui risque de dérouter les candidats : vingt à vingt-cinq minutes.

La présentation de l’exposé-discussion viendra ensuite. On retrouve cette épreuve à Nantes, Bordeaux, Caen, Nancy et Tours sous différentes formes.

Une compilation des sujets d’invention proposés à Lyon et à Amiens sera faite avec, en sus, un rappel des principales figures de style. Le concours de Limoges sera intégré à cette présentation.

La dernière partie traitera des questions sur texte, exercice qui peut prendre des formes variées selon que l’on est à Nancy, à Paris ou à Lille. L’exercice donné à Nancy est purement rédactionnel alors qu’il s’agit d’un QCM à Paris.

2. Planning et conseils de travailLes exercices rédactionnels et les questions sur texte qui les accompagnent parfois supposent des compétences déterminées. Elles sont néanmoins difficiles à cerner tant les exercices sont divers. Quelques pistes peuvent pourtant vous aider.

A. Compétences de lectureElles concernent tant les textes à résumer que ceux qui donnent lieu à une série de questions. Cette compétence doit aussi être mise en œuvre lors de la lecture des questions et des sujets de dissertation ou d’exposé-discussion.

– Lire rapidement (notamment pour la synthèse où la lecture en diagonale s’impose).– Savoir lire le paratexte afin d’en tirer toutes les indications possibles.– Savoir repérer au premier coup d’œil la structure d’un texte.

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– Reformuler les consignes afin d’éviter le hors-sujet.– Peser chaque mot pour les QCM.– Savoir discriminer l’essentiel de l’accessoire.– Être capable de mettre en relation des textes et les idées qu’ils véhiculent.

B. Compétences rédactionnellesLors de la production d’un écrit il est absolument indispensable d’accueillir le correc-teur en lui présentant une copie dont l’aspect invite à la lecture. Hormis cette condi-tion de forme qui va de soi, il faut aussi que le fond réponde à quelques impératifs.

– Structurer sa pensée afin de rendre lisible sa progression.– Maîtriser les règles de syntaxe.– Maîtriser l’orthographe et la grammaire.– Écrire lisiblement.

De septembre à décembre, la préparation va être essentiellement axée sur un travail de recherche et de compilation.

– Reprenez vos cours de philosophie et faites des fiches sur les auteurs, les mouvements. À défaut, faites l’acquisition d’un manuel abrégé de philosophie ou plongez-vous dans la lecture studieuse de l’ouvrage de Jostein Gaarder, Le Monde de Sophie.– Compilez le maximum d’articles de l’année écoulée portant sur les sciences humaines, la science, la recherche et l’orthophonie. Pour cela, rendez-vous dans les bibliothèques et médiathèques municipales : les revues et magazines y sont conservés en libre accès durant plusieurs mois. – Relevez les noms des auteurs fréquemment cités, les parutions d’ouvrages qui font événement.– Entraînez-vous à la lecture rapide en parcourant en diagonale les articles rete-nus puis en les résumant brièvement et, enfin, en confrontant vos notes avec les textes d’origine.

Cette première période ayant été consacrée à la familiarisation avec les sujets en rapport avec l’orthophonie et les sciences humaines (le rapport peut être plus ou moins lointain), il faut, de janvier à mars, orienter le travail vers l’écrit.

– Intensifiez les exercices de lecture rapide et de prises de notes car Montpellier et Nice arrivent à grands pas. – Essayez-vous, tous les jours, à coucher sur papier en une ou deux pages les ré-flexions personnelles que la lecture des articles sélectionnés en première période vous inspire. Relisez-vous le lendemain afin de travailler la reformulation, la concision et de traquer les inutiles redondances ainsi que les fautes, notamment de syntaxe. Au besoin, demandez à un proche de vous relire afin qu’il puisse vous indiquer si vos propos manquent de clarté. C’est un travail souverain pour les résumés. – Sélectionnez les auteurs, vivants ou morts, spécialistes des sciences humaines, de la linguistique et de la pédagogie, dont les médias parlent abondamment.– Au fur et à mesure de vos lectures, faites des fiches permettant de regrouper les articles en fonction du sujet abordé. Les thèmes récurrents dans les annales

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Planning de révision

portent sur la communication, la science, la violence, la liberté, l’identité, le rapport au temps et l’actualité (réchauffement climatique, réforme de l’ortho-graphe, pratiques occultes, éthique, santé publique…). Cela vous permettra de ne pas rester sans argument lors de l’épreuve de commentaire de Strasbourg.

La première vague de concours passée, il ne faut pas perdre ses bonnes habitu-des avec l’arrivée des beaux jours. Les éditeurs ne proposent que peu de nouveau-tés à cette époque, vous avez donc tout le loisir de reprendre les incontournables : Lévi-Strauss, Mauss, Cyrulnik, Kahn, Attali, Finkielkraut, Halimi, Kaufmann, Jacquard… que l’on retrouve souvent dans les sujets et qui, de toute façon, per-mettent de se familiariser avec le style des textes proposés.

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Méthodologie et

conseils

1. ProgrammeS’il n’y a pas de véritable épreuve de biologie dans les concours d’orthophonie, cette matière et, de manière plus ponctuelle, d’autres disciplines des sciences – physique, chimie, astronomie, etc., mais aussi les mathématiques appliquées – peuvent y jouer un rôle non négligeable. Cela peut prendre la forme d’un véritable test de culture générale scientifique (Poitiers), ou bien s’appuyer sur la lecture d’un texte tiré d’une revue de vulgarisation. Dans ce cas, le candidat est jugé sur la qualité de sa compré-hension du texte et de sa maîtrise du vocabulaire dans un QCM (Tours), ou bien il doit démontrer ses capacités d’analyse et de synthèse en rédigeant des réponses qui s’appuient sur les données du texte (Lille).

Il est donc important de se bâtir une petite culture scientifique de base, au moins dans les sciences de la vie. Le but n’est pas de tout voir en détail mais de se familiariser avec le vocabulaire et les thématiques abordées.

2. À noter

A. AmiensLes questions de culture générale scientifique sont insérées dans un Questionnaire à choix simple (QCS). La forme de cette épreuve fluctue d’une année à l’autre : en 2009 et 2012, quelques QCS de science étaient incluses dans l’épreuve de « culture générale » ; en 2010, 2011 et 2013, il s’agissait d’une épreuve indépendante dite « QCM de logique et connaissances scientifiques » (50 questions). Les questions de logique et de mathématiques sont sans grosse difficulté, mais parfois originales (comme le calcul en base 6, qui faisait l’objet d’une question en 2013) ; la partie « connaissances scientifiques » porte sur des notions de biologie générale du niveau Première/Terminale S (biologie moléculaire, génétique, immunologie), auxquelles s’ajoutent des questions sur l’audition.

La durée limitée de l’épreuve (seulement 30 min pour 50 QCS) impose une bonne gestion du temps.

B. LilleDurant de nombreuses années et jusqu’en 2014 inclus, le concours de Lille compor-tait une épreuve de compréhension d’un texte scientifique, d’une durée de 1 heure.

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Méthodologie et conseils

BIO

LOG

IE

Il s’agissait d’un texte scientifique de 2 500 à 4 500 mots, tiré d’un mensuel ou d’un hors-série de la presse scientifique généraliste (souvent Pour la science, parfois La Recherche, Science et Vie ou Science et Avenir) suivi de 12 à 20 QCM de 5 items portant sur la compréhension du texte. Cet exercice a été remplacé en 2015 par une épreuve de 45 minutes dite de « compréhension écrite et de raisonnement verbal », à caractère résolument linguistique et sémantique.

C. PoitiersQuestionnaire à choix multiple (60 QCM), portant sur des thématiques extrême-ment variées. Environ un tiers des questions porte sur le programme de biologie de première et terminale S (biologie cellulaire, génétique, immunologie, physiologie du neurone, reproduction), auquel s’ajoutent quelques questions de chimie ou de physique du programme de terminale. Les autres questions peuvent porter sur les thèmes les plus divers (personnalités françaises du monde des arts, de la littérature, de la médecine ou des sciences, institutions, histoire, sciences et techniques, actua-lité politique, vocabulaire, etc.). Durée : 1 heure.

D. ToursExplication d’un texte scientifique portant sur des thèmes d’actualité, de 800 mots environ, tiré de la presse scientifique généraliste (La Recherche, Pour la science, Science et Vie). Épreuve comportant 5 questions sur 4 points. Les réponses consistent en définitions de mots ou expressions utilisés dans le texte, en explications de texte, en commentaires ou en schémas de synthèse. Durée : 1 heure.

E. MarseilleDepuis 2011, le concours comporte une épreuve de biologie et mathématiques, sous la forme d’un QCM de 80 questions. Les questions de mathématiques sont de ni-veau seconde et première S (fonctions numériques, calculs vectoriels simples – de type relation de Chasles –, équations du second degré, etc.). Les questions de biolo-gie s’apparentent, quant à leur contenu, à celles de Poitiers : peu ou pas de questions sur le programme de première S et de terminale S, mais un profil plutôt SMS, avec des questions de biologie humaine : en 2011 sur le cœur, le système immunitaire, l’ADN, le système nerveux ; en 2012 sur la génétique, le système digestif, le système sanguin, les muscles, les os. Durée de l’épreuve : 1 heure.

F. RouenCe concours créé en  2013 comporte 3  épreuves écrites, dont une dite de « compréhension, raisonnement et interprétation d’un texte avec données chif-frées », d’une durée de 1 heure, sur une thématique tournant autour de l’expéri-mentation animale, et donc de la biologie. Toutefois, l’intitulé de cette épreuve peut prêter à confusion : il s’agit avant tout d’un exercice de statistique descriptive. Pour

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répondre aux questions posées, il faut analyser, interpréter et mettre en perspec-tive les informations contenues dans divers documents (texte, tableau de données, graphiques). Des calculs (de moyennes, de pourcentages) ou la construction de diagrammes et d’histogrammes peuvent être nécessaires. Pour cette épreuve, il est vivement conseillé de réviser le programme de statistiques de seconde (notions de moyenne, médiane, centiles et quartiles, étendue, diagramme en boîte ou en bâton, variance, écart-type…).

3. Les grandes notions de biologie généraleCelles dont, selon nous, vous pouvez avoir besoin recoupent surtout (mais pas de manière exclusive) les programmes de SVT de la première S (1S) et de la terminale S (TS), en particulier la partie « obligatoire », désormais dite « spécifique », du nouveau programme en vigueur à la rentrée 2011 (pour la 1S) et 2012 (pour la TS).En italique : des thématiques utiles relevant de la biologie générale, qui ne sont pas (ou plus) intégrées aux programmes actuels de 1S et TS.

A. Biologie cellulaire et génétique– La cellule et son fonctionnement (synthèse des protéines, division cellulaire [1S] ; notion d’enzyme) – Le génome humain et la génétique (structure de l’ADN, notion de gène, trans-mission des caractères, mutations, maladies génétiques) [1S] ; brassage allélique des gènes [TS]

B. Anatomie et physiologie du corps humain– De la cellule à l’organisme : l’organisation générale du corps humain.– Le système nerveux – le fonctionnement du neurone [1S et TS] – les organes des sens (et les déficits sensoriels associés, la vision et ses anomalies [1S], etc.)– L’appareil génital et la reproduction – la contraception (voir aussi la notion d’hormone) – formation des gamètes, méiose [TS]– La nutrition (la digestion, notion de nutriment, de vitamine, d’acide gras, etc.)– Le système immunitaire et l’immunité [TS] – Anticorps, vaccin, sérum [TS] – Connaître dans les grandes lignes ce qu’est une allergie (+ connaître ce qu’est une bactérie, un virus).

C. La vie sur Terre– Les grandes étapes de l’évolution sur la Terre, les grandes figures de l’évolu-tionnisme (Darwin, Lamarck)– L’évolution de l’homme [TS]

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Méthodologie et conseils

BIO

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IE

D. Nourrir l’humanité – les plantes– La production végétale : notion d’écosystème et d’agrosystème [1S]– Les OGM et l’hybridation [TS] – Anatomie et organisation fonctionnelle d’une plante [TS]

4. Conseils de travail

A. Pour préparer ToursVous devez suivre l’actualité scientifique (sciences de la vie) dans des quotidiens ou des hebdomadaires et dans les revues de vulgarisation scientifique (Science et Vie, Science et Avenir, Pour la science, La Recherche). Les médiathèques ou les biblio-thèques possèdent ces revues. Familiarisez-vous avec ces sujets en lisant les syn-thèses disponibles dans les encyclopédies en ligne (Larousse.fr, Wikipedia).

Un des trois thèmes du programme de spécialité de TS est intéressant : le thème n° 2 est consacré à l’évolution passée et future du climat (effet de serre, conséquences des activités humaines, etc.).

Voici une liste (non exhaustive) de thèmes qui reviennent régulièrement sur le devant de la scène, et qui sont donc susceptibles de figurer dans un concours (ou qui y ont déjà figuré) :

– La vaccination [TS, spécifique] ; les allergies– Le cancer [1S]– Le clonage– Le diabète, la glycémie [TS, spécialité] ; l’obésité – L’œil et la vision [1S]– La maladie d’Alzheimer – la mémoire– Les OGM [TS, spécifique]– Contraception, procréation médicalement assistée [1S]– Le sida [2nde, TS, spécifique]– La thérapie génique

… ou tout autre sujet imposé par l’actualité scientifique (le dopage scientifique, le réchauffement climatique [TS, spécialité], les énergies nouvelles, les enjeux pla-nétaires de l’agriculture [1S, TS], la bioéthique, la résistance aux antibiotiques [1S]).

B. Pour préparer PoitiersLes connaissances exigées en biologie sont celles de la première S et de la terminale S (enseignement obligatoire). Procurez-vous les manuels scolaires correspondants.

Le concours de Poitiers comporte aussi un petit exercice de physique traité en 2 ou 3 QCM, exigeant des connaissances de première S ou de terminale S (ensei-gnement obligatoire). Il s’agit toujours d’un problème simple pour peu que l’on

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possède les rudiments nécessaires et connaisse les quelques formules à appliquer. Si vous n’avez jamais fait de physique, nous vous conseillons, pour une première approche, de commencer en vous procurant un manuel ou un abrégé de cours de seconde, pour ce qui concerne la mécanique, l’optique et l’électricité.

Voici les thèmes figurant dans le nouveau programme officiel de physique qui ont fait l’objet d’un QCM de culture générale ou d’un traitement sous forme de mini-problème (en 2 ou 3 QCM). Ceux qui sont en italique nécessitent un calcul. Le nouveau programme de physique de classe de première est entré en vigueur à la rentrée 2011, et le nouveau programme de terminale à la rentrée 2012.

Tirés du nouveau programme de première S :Thème Observer : Couleurs et images

– Optique : Rôle de l’œil dans la vision directe des objets. Propagation de la lumière : modèle du rayon lumineux ; vision et nature des couleurs ; lentilles divergentes ; lentilles convergentes.

Thème Comprendre : Lois et modèles– Formes et principe de conservation de l’énergie : Énergie cinétique ; Énergie potentielle de pesanteur (transformation d’énergie potentielle en énergie ciné-tique dans le cas de la chute libre).

Thème Agir : Défis du xxie siècle– Convertir l’énergie et économiser les ressources : Production de l’énergie électrique : puissance électrique, tension aux bornes d’un générateur, conversion d’énergie dans un générateur. Influence des résistances et de leurs associations. Loi d’Ohm. Effet Joule.

Tirés du programme de terminale S :Thème Comprendre : Lois et modèles

– Temps, cinétique et dynamique : – Mouvement d’un satellite ou d’une planète (lois de Kepler, mouvement cir-culaire uniforme, vitesse, vecteur accélération, loi de gravitation universelle, vitesse de satellisation, période de révolution, satellites géostationnaires, etc.).– Mouvement de projectile dans un champ de pesanteur uniforme. Lois de Newton.

REMARQUELe thème 2 (« Sons et musique ») de l’enseignement de spécialité du nouveau programme de TS en physique-chimie présente un intérêt particulier pour l’orthophonie. Il traite en particulier de la voix et de l’acoustique physiologique.

Bien entendu, d’autres thèmes pourraient être abordés dans les prochaines années…

d'aptitudeTests

PARTIE 5

Méthodologie et conseils 322

Annales corrigées 324

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Méthodologie et

conseilsLes épreuves de tests psychotechniques qui sont proposées à l’entrée des écoles d’orthophonie revêtent des caractéristiques très dissemblables suivant l’école dont on tente le concours. D’ailleurs, il existe de nombreuses écoles (Besançon, Lille, Caen, Bordeaux…) qui n’ont pas du tout recours à une sélection fondée sur des raisonnements logico-mathématiques. Pour le moment, en tout cas ! 

À Poitiers, l’épreuve de culture générale (QCM de 60 questions) mêle de nombreuses questions de biologie (programme de Terminale S), des questions de culture générale (évidemment) et, suivant les années, 5 à 8 questions de physique (programme de Terminale S hors spécialité, jusqu’à présent). Les outils mathéma-tiques à maîtriser le sont uniquement pour résoudre ces QCM de Physique.

À Toulouse, on peut noter une tendance à une approche théorique de certains problèmes de numération ou de probabilité. L’ensemble est, quoi qu’il en soit, uni-quement orienté vers les mathématiques. Une culture scientifique de type Termi-nale S est bienvenue.

À Nantes, il y a de très nombreux problèmes mathématiques à résoudre et quelques raisonnements alphabétiques.

Par exemple, à Poitiers, à Nantes et à Toulouse, il est arrivé très souvent que les candidats aillent jusqu’à dépoussiérer leurs réflexes sur les outils exponentiels et logarithmiques pour l’épreuve. Cela figure en bonne place dans le référentiel de Mathématiques de Terminale S.

À Tours, Nancy, Lyon et Paris, on vous soumettra des problèmes de la même veine, quoiqu’un peu moins « vitaminés » que ceux de Nantes. On trouve aussi des tests graphiques en proportion variable suivant les écoles. Le niveau de difficulté globale est relativement inférieur à celui attendu à Nantes.

À Nice, on a une dominante de séries alphanumériques à compléter (lettres et chiffres mêlés qui suivent une progression particulière dont il faut trouver la cohérence). Il y a eu également, par le passé, des tests graphiques. Les séries alpha-numériques se trouvent aussi ailleurs qu’à Nice, bien sûr.

Bon an mal an, vous devrez vous familiariser avec ces « trucs barbares » comme les systèmes d’équations à deux inconnues, la proportionnalité, les racines car-rées, les puissances ou les problématiques de géométrie (périmètres, aires, volumes, Pythagore, Thalès) : pour ce que je viens d’énumérer, il ne s’agit que de rappels de troisième, voire de quatrième. Méfiez-vous cependant : après tant d’années d’aban-dons coupables pour certains et certaines, il est peu évident de s’y remettre. Seuls du temps, de la sueur et des larmes vous permettront de maîtriser de nouveau ces concepts. Je parle ici des personnes qui ont laissé filer ces apprentissages lointains et obscurs.

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Méthodologie et conseils

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Il y a toutefois une chose qui constitue un lien absolu entre toutes ces épreuves : le calcul mental. Ce dernier étant le fondement même de la logique et de la capacité à orchestrer dignement certaines de ses compétences intellectuelles (mémoire, abs-traction, etc.), il est normal que nombre d’écoles cherchent à dépister des lacunes en ce domaine chez les candidats. Vous serez surpris(es) du nombre de questions qui abordent frontalement cette notion.

Si c’était facile, tout cela ne vaudrait rien. Alors remontez vos manches, aiguisez vos neurones et faites parler la poudre. La plupart d’entre vous, voire la totalité, sous-estiment la puissance intellectuelle qui les caractérise.

Pour reprendre, bien respectueusement, cette devise du Groland « Je mourirai pour toi », seul un travail acharné et quasi en aveugle, vous permettra de préparer un concours dans lequel – je vous le rappelle – un demi-point peut vous faire bas-culer dans le ventre mou. Même si c’est un savant équilibre entre la quantité et la qualité de travail qui vous permettra de dépasser le gros de la meute, n’oubliez pas que c’est le quantitatif qui vous fera progresser dans les grandes largeurs.

Pour citer Roland Davy, c’est toujours dans les détails que l’on juge les gens.

C O N C O U R S

2016

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