Conduites à tenir en sport/santé et amélioration de la performance.

L’apport du Cyberenseignement.

P H Y S I O L O G I E

Physiologie digestive

Travaux sur organe isolé

Enseignement : étudiants de PCEM étudiants en STAPS

Hyperthermie maligne anesthésique

Physiologie humaine, appliquée

AnesthésieRéanimation Chirurgicale

Hyperthermie maligne anesthésique

Pathologie souvent mortelle survenant au cours d’une anesthésiegénérale utilisant des agents halogénés

Elle est caractérisée par une rigidité musculaire « irréversible »

Des modèles d’études sont développés par les Canadiens (Britt)et les Anglais (Ellis) à partir de prélèvements musculaires. Ils constituent la phase expérimentale de la mise en place d’un test de dépistage chez l’homme.

Mise en place du premier laboratoire français de dépistagede l’hyperthermie maligne

Etapes de mise en place du laboratoire lillois de dépistagede l’hyperthermie maligne

• Etude préliminaire sur le muscle isolé de rat

• Etude du modèle physiopathologique porcin

• Biopsies musculaires chez le porc

• Réalisations de tests de dépistage chez l’homme

• Etude des aspects qualitatifs du test de dépistage

Validation d’un test de dépistageMise en place du groupe européen

AnesthésieRéanimation Chirurgicale

•Toxicité pour le personnel des gaz anesthésiques halogénés utilisés au cours des interventions; Conception, mise au point et brevet d’un système d’épuration

•Anesthésie et environnement obstétrical Conduites à tenir dans la toxémie gravidique et lors de la césarienne Préconisations pour la réalisation de péridurales obstétricales

•Anesthésie de l’enfant Conduites à tenir pour la gestion de la douleur post-opératoire

Voile et courseau large

Quels schémas de préparation physique ?

Quels sont les composants de la performance ?

Comment améliorer la performance en course à la voile ?

ANESTHESIE

SPORT~~VOILE

HYPERTHERMIE

Conduites à TenirSport et santé Performance

Enseignement

Physiologie musculairePréconisations

SantéPrévention

Conduites à tenir

Analyse et amélioration de la performance

Sport, santé, amélioration de la performance ?

Modèleexpérimental, sportifde haut niveau

Etat d’homéostasiede l’individu X ou « Bonne Santé »

IncapacitéDéficience

Décès

Paramètres sociaux

Environnement

Homéostasiephysiologique

« Equilibre »mental

• Une préconisation doit reposer sur un modèle fondamental validé par l’expérience

(vérifié par exemple dans les critères de réalisation des tests HM ou conduites addictives)

• Elle ne peut devenir une conduite à tenir que si on l’utilise comme un paradigme

• La CAT, pour devenir efficiente, doit obtenir l’adhésion

de son public, on ne peut donc faire l’économie d’une analyse conative du public auquel cette CAT

s’adresse

Préconisations et conduites à tenir en sport santé et amélioration de la performance

• La CAT s’intègre alors dans un processus de recherche action et d’amélioration continue de la qualité (court terme)

• Les résultats obtenus s’inscrivent dans un suivi longitudinal et des études scientifiques plus classiques (long terme, comparaison entre CAT…)

• Leur vulgarisation, élément de leur efficience, nécessite de recourir à des outils souples, modernes, proches des acteurs

Qui ne sont plus très nouvelles etqui regroupent de multiples outils; CD, vidéo, Minitel, télévision, Internet

Deux modèles expérimentaux suivis sur quatre ans

• un site internet dédié à la découverte du milieu mer et vent (500.000 pages vues, environ 100.000 élèves l’ont utilisé)

• un scénario de cours de prévention des conduites addictives (suivi longitudinal de 432 étudiants sur un panel de 1000 retenus)

Les Nouvelles Technologies d’Information, de Communication et d’Enseignement

Définition de Conduites à tenir dans l’utilisation de l’outil « TICE » ;

utilisation prédominante d’Internet

• Formatage : 1/3 de cours présentiel pour 2/3 de TICE, le support papier bien qu’en régression demeure un point de départ

• Utilisation de la visioconférence comme « outil TICE » à l’intérieur de laquelle les supports sont mélangés (vidéos, diaporamas, dessins, intervention de l’enseignant)

• Intégration de marqueurs et d’outils de mesure dans un programme d’Amélioration Continue de la Qualité

• Réponse aux questions durant le cours en ligne et secondairement à travers un « forum » et des courriels afin de développer l’interactivité

Cyberenseignement

Cyberenseignement

• Enseigner : permettre à l’apprenant d’acquérir des compétences nouvelles

• Cybernétique :ensemble de moyens, de systèmes, mis en communication et en interaction, abolissant les notions d’espace/temps dans la communication.

• Le « cyberenseignement » permet donc de regrouper toutes les TICE n’impliquant pas une présence physique de l’enseignant aux cotés de l’apprenant, qu’il s’agisse de CD, TV, Internet, par voie filaire ou satellitaire.

• On ne peut employer la terminologie de « cyberenseignement » que si celui-ci est interactif, c'est-à-dire qu’il suscite une réaction de l’apprenantet un échange avec l’enseignant, que l’outil soit la visioconférence, le courriel, les forums sur internet.

• Le simulateur, le CD, où l’étudiant travaille seul face à un ordinateur, peut constituer un exercice mais en aucun cas un « cyberenseignement ».

Médecine,AnesthésieSanté

Hyperthermie MalignePhysiologie

Sport (voile)PerformanceSport adapté

Conduites à tenirSport et Santé et

amélioration de la performanceCyberenseignement

Travaux en cours et perspectives

Développement des conduites à tenir en sport/santé et amélioration de la performance

dans les champs ou l’équipe du R.E.L.A.C.S. a développé une expertise reconnue ou originale

et possède des compétences spécifiques.

Amélioration de la performance : modèle expérimental de la course au large en solitaire

Analyse des éléments interactifs de prise de décisionen course en solitaire

Adéquation entre les comportements alimentaires et le modèle théorique calculé

Evolution de la chronobiologie du coureur et auto apprentissage du « sommeil réparateur bref »

Analyse de l’évolution d’un statut d’utilisateur passif à celui d’expertApplications en vulgarisation pédagogique

Conduites à tenir en sport/santé

Utilisation de la Leptine comme marqueur dans la remise à l’effort des patients obèses ainsi que l’évaluation et le développement des programmes de remise à l’exercice des patients diabétiques de type 2

Retentissement des pratiques addictives (haschich) sur la Vo²max et scénarios de cours de prévention

Quelle analyse des accidents du sport et pour quels messages pédagogiques

Facteurs psycho sociaux influençant l’acceptation par le patient d’une technique d’anesthésie loco régionale en fonction des modes d’information

Le cyberenseignement, à la fois outil de diffusion des conduites à tenir

et objet d’étude

L’outil :

• permet une meilleure gestion du temps d’apprentissage

• limite les déplacements, rend accessible des enseignements de très grande qualité dispensés parfois très loin de l’apprenant

• est réellement interactif grâce à la visioconférence, aux courriels, aux forums ; cette interactivité utilisée dans un processus de recherche action devient un élément d’Amélioration Continue de la Qualité

• « le medium est le message », l’interactivité entre le vecteur et le contenu permet de les adapter au mieux au stade conatif de l’apprenant

L’objet d’étude

L’outil s’est en effet développé parfois plus vite que la réflexion, son évaluation, notamment dans une dimension conative, n’a pas toujours été mise en œuvre…

Evaluation des outils dans le cadre de l’application de « conduites à tenir », d’acquisition de nouvelles compétences par l’apprenant, de son passage de « l’émotionnel » à « l’expertise » Evolution du « professeur » en « coach scientifique ». Il devient plus qu’un enseignant qui communique son savoir du haut d’une chaire ; c’est un intervenant jouant tantôt le rôle de guide, de conseiller, de gestionnaire de performances, avec un feed-back analysable que permet l’interactivité

Ces champs de recherche constituent un atout pour établir des transversalités entre les différentes spécialités impliquées dans les champs « sport, santé, amélioration de la performance », et pour l’Amélioration Continue de la Qualité de l’enseignement et de la recherche, autour des thématiques « homme et santé »).

Le cyberenseignement des conduites à tenir est un mode d’enseignement

reposant sur une démarche de rechercheet un contenu scientifique validé,

actualisé par des technologies interactives et évaluables

qui permettent de dynamiser une pédagogie à des fins d’évolution des comportements

dans le domaine du sport/santé et de son modèle expérimental, l’amélioration de

la performance.