Construire ses projets et maîtriser son identité numérique avec le E

Construire ses projets et maîtriser son identité numérique avec le E-portfolio

Stéphanie Mailles-Viard Metz

Maître de Conférences, IUT de Montpellier & Laboratoire PRAXILING CNRS

Source de l’image : Dreamstime.com Source de l’image : Dreamstime.com

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Des constats

  Des projets de vie difficiles à construire   Jeune âge des étudiants en DUT : objectifs à très court

terme

  Manque de méthode d’analyse de l’environnement proche

  Faible connaissance de soi

  Des pratiques non maîtrisées sur les réseaux sociaux et plus largement dans l’usage des technologies

  Un système dynamique   Evolution du contexte des métiers et des formations

  Evolution des technologies

  Développement personnel

S. Mailles-Viard Metz Le e-portfolio : un instrument pour l'étudiant

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Des questions

  Comment accompagner les étudiants au développement personnel d’un parcours ?   Individuel Propre à chacun

  Évolutif Réutilisable

  Comment guider l’étudiant dans l’usage des technologies alors qu’elles évoluent ?

➡  Permettre à l’étudiant de concevoir ses propres instruments de recherche, de réflexion et de structuration de soi pour être acteur : ➡  Dans la construction de ses projets

➡  Dans ses choix de visibilité aux autres


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Un cadre pédagogique pour :

  Mieux connaître l’environnement   Des formations et des métiers

  Des technologies – Web 2.0

  Mieux se connaître

  A travers la pratique d’outils et de technologies numériques :   Communication avec des experts des technologies

  E-portfolio

  Cartes mentales

  Productions


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Objectifs

  Trouver la méthode la plus adaptée aux objectifs visés :   Pour concevoir ses projets

  Pour se présenter

  Pour communiquer …

  Et donc, être créatif dans ses choix et ses conceptions


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L’instrumentation de l’étudiant

  Genèse instrumentale de Rabardel (1995)

  Un artefact devient instrument lorsque le sujet peut l’intégrer dans des activités finalisées   Avec un objectif

  Grâce aux technologies, l’étudiant peut développer ses propres instruments mais il doit :   Être conscient de ses objectifs

  Connaître l’existant et ses potentialités

  Se les approprier

  L’étudiant peut devenir le concepteur de ses instruments pour être acteur de son parcours


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“La conception stimule la créativité”

 La conception est la résolution de problèmes mal définis, sans solution prédéterminée (en Ergonomie, Darses, Falzon, …)

 Créativité : aptitude à trouver une idée ou un produit nouveau et adapté au contexte dans lequel elle/il sera utilisé(e) (Bonnardel).

  Aide à la créativité : objets source d’inspiration

  L’étudiant doit être créatif pour trouver une méthode adaptée à son « problème »


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Produit de la conception

 Les étudiants sont les concepteurs et les utilisateurs de leur propre instrument

  Ils produisent un outil créatif qu’ils peuvent réutiliser et réactualiser car il répond à leur besoin

La représentation du problème sous différentes formes peut accompagner ce processus et produire un résultat adapté au « problème »


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Des technologies qui peuvent s’instrumenter

  Les réseaux sociaux   Pour partager, communiquer avec les autres

  Les cartes mentales pour structurer des informations

  Le e-porfolio pour collecter, structurer, réfléchir, partager …

  Et bien d’autres


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Les réseaux sociaux : un espace de visibilité


Figure proposée par Cardon (2008) 10

Les cartes mentales

  Concept créé en 1974 par Buzan

  La configuration dépend du problème posé.

  Numérique : soutien du côté dynamique de la pensée, auto-évaluation en supprimant, modifiant des éléments ou en revenant en arrière en cas d’erreurs.

  La création de cartes mentales favorise la créativité chez les étudiants (Foster, 2009).


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Le e-portfolio

  Collection structurée de données choisies par l’auteur en fonction des objectifs visés   Le contexte, les besoins, …

  Approche réflexive : outil « miroir »   Evaluation des solutions

  Formes et contenus variés   Apprentissage / Présentation de soi / évaluation /

développement personnel

  Site web, clip vidéo, présentation power point …

Nombreux travaux sur le sujet : Depover et al. 2007


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Contexte de l’étude

  Public : étudiants en DUT Informatique (130 en A1 / 100 en A2)

  Cadre pédagogique : Projet Professionnel Personnalisé

  Objectifs pédagogiques :

  Instrumenter l’étudiant pour son parcours tout au long de la vie

  Conception d’une méthode individuelle de construction d’un parcours personnel par la structuration et l’utilisation d’informations internes et externes

  Maîtrise du partage d’informations sur soi

  L’étudiant est l’acteur de son parcours


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2 cadres pédagogiques

  L’identité numérique   Comment être un acteur éclairé sur le web 2.0 ?

  La conception d’une méthode de construction de projets par l’utilisation de différents outils


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Scénario pédagogique pour une maîtrise de son identité numérique

  http://identite.numerique.free.fr

  Déroulement :   Atelier de réflexion :

  Lecture du texte de Cardon

  Réflexion en groupes de 3-4 étudiants sur un thème (définition, aspects juridiques ou conseils)

  Rédaction de questions à poser aux intervenants de la Table Ronde

  Table ronde : invitation d’experts du domaine en visio-conférence

  Chaque intervenant répond aux questions des étudiants

  Atelier de production :

  En groupe, les étudiants conçoivent des posters de slogan sur l’identité numérique, ses pièges et ses moyens de la maîtriser

  Vote des posters par l’ensemble de l’équipe pédagogique ainsi que tous les étudiants en DUT (pas seulement en A1)


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Les journées « Identité Numérique »


http://fm-openlearn.open.ac.uk/fm/5163b9-17783

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Les journées « Identité Numérique » : poster


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Les journées « Identité Numérique » : analyse

  Recueil des données :   « Listez 5 mots-clés qui définissent pour vous l’identité

numérique »

  Au démarrage du premier cours

  A la fin de l’atelier

  Objectif : évaluer l’effet du cadre pédagogique sur les représentations des étudiants   Classification des mots selon les catégories de Cardon

  « Montrer caché », « se cacher - se voir », « se voir caché », « tout montrer - tout voir »

  Ajout de 2 catégories : Technologie et Gestion de son identité


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Les journées « Identité Numérique » : analyse


Classification de la visibilité proposée par Cardon (2008) 22

Les journées « Identité Numérique » : résultats


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40% GESTION

TECHNOLOGIE

TOUT MONTRER TOUT VOIR

MONTRER CACHÉ

SE VOIR CACHÉ

SE CACHER SE VOIR

Avant

Après

Evolution des représentations des étudiants suite au scénario 23

Les journées « Identité Numérique » : résultats


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40% GESTION

TECHNOLOGIE

TOUT MONTRER TOUT VOIR

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Evolution des représentations des étudiants suite au scénario

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Les journées « Identité Numérique » : conclusion

  Constat de quelques modifications des représentations :   L’idée de gestion de son identité est plus formulée par les

étudiants en fin de scénario (usurper, contrôler, …)

  Réflexion sur le type de visibilité :

  Il n’est pas nécessaire de se cacher sur internet mais il faut maîtriser les traces déposées par les autres sur soi, et ses propres traces

  Un conseil donné par les experts : se montrer par un e-portfolio dans lequel on maîtrise les informations et qui apparaît en premier dans les moteurs de recherche


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Scénario pédagogique pour la conception d’une méthode de construction de projets

  4 étapes sur deux années universitaires

  Pour chaque étape :   Des objectifs

  Des ressources

  Des productions

  Des modalités de travail

  Conception progressive de la production finale : le e-portfolio


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Le projet de l’étudiant

 Le projet est considéré ici comme le compromis entre   La connaissance de l’environnement   La connaissance soi

 L’étudiant doit concevoir sa propre méthode   Se l’approprier

  Pour la réutiliser

  Il doit donc être conscient de sa démarche qui consiste à concevoir son parcours et le faire évoluer


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Scénario pédagogique


Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4

STAGE DE 3 MOIS

Etape : Objectifs : Ressources / outils : Production : Déroulement :

Etape 1 Etape 2 Etape 3 Etape 4 Diplôme

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STAGE DE 3 MOIS



Etape 1 : Acquisition de connaissances sur différents parcours Documentation papier et numérique / Entretiens Présentation orale 2 sessions de 2 heures

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STAGE DE 3 MOIS



Etape 2 : Meilleure connaissance de soi Entretiens entre pairs / Réponses à des questionnaires Présentation de soi sous la forme d’une boîte 2 sessions de 2 heures

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Exemples 1 & 2 de boîte


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Exemple 3 de boîte


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Exemple 4 de boîte


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Exemple 4 de boîte


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STAGE DE 3 MOIS



Etape 3 : Conception d’une démarche personnelle de construction du projet Carte mentale / Outils de conception multimédia E-Portfolio Version 0 2 sessions de 2 heures

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Exemple 1 de Carte Mentale


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S. Mailles-Viard Metz Le e-portfolio : un instrument pour l'étudiant S. Mailles-Viard Metz Le e-portfolio : un instrument pour l'étudiant

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STAGE DE 3 MOIS



Etape 4 : Réutilisation & consolidation de la démarche Outils de conception multimédia E-portfolio Version 1 Travail en autonomie

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Exemples de e-portfolio


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Résultats généraux

  Les étudiants apprécient de travailler en autonomie (93%) et en groupe (80%).

  Les e-portfolio sont réalisés majoritairement par la conception de sites web (74%) et sont considérés comme une aide au parcours professionnel (81%) et personnel (63%).

  88% des étudiants trouvent un intérêt au e-portfolio et ont l’intention de le réutiliser.

  Grande variabilité dans les productions


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Des productions complémentaires


La boîte

La carte mentale

Le E-Portfolio

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Résultats sur les productions

  Rôle de la boîte qui me représente dans les représentations des étudiants


Questions Scénario sans boîte

Scénario avec boîte

Meilleure connaissance de soi 30% 50%

Carte Mentale

Réutilisation improbable 66% 30%

Aide pour le e-portfolio 26% 52%

Aide de la Boîte

Pour la carte mentale 35%

Pour le e-portfolio 51%

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Perspectives

  Analyse plus fine de la créativité   A travers de nouveaux critères relevés sur les productions :

nombre d’idées, nombre de changement d’idées …et pour chaque étudiant

  Pour améliorer le cadre pédagogique :

  Modifier les consignes

  Et réutiliser ces critères pour l’évaluation des travaux

  A terme : proposer un onglet e-portfolio dans l’ENT qui permet ce processus créatif

  Liberté dans la structuration des informations

  Espaces publics et privés

  …


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Références (1/2)

  Bonnardel, N. et Rech, M. (1998). Les sources d'inspiration en conception. Sciences et Techniques de la Conception, 6, 37-53.

  Cardon D. (2008). Le design de la visibilité : un essai de typologie du web 2.0, in Internet Actu, 1er Février 2008.   http://www.internetactu.net/2008/02/01/le-design-de-la-visibilite-un-essai-de-typologie-

du-web-20/

  Darses, F. (1997). L’ingénierie concourante : un modèle en meilleure adéquation avec les processus cognitifs en conception. Dans P. Brossard, C. Chanchevrier, & P. Leclair (Dir.) Ingénierie concourante, de la technique au social. Paris : Economica.

  Depover, C., Karsenti, T. and Komis, V. (2007) Enseigner avec les technologies, Presses Universitaires du Québec.

S. Mailles-Viard Metz

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Le e-portfolio : un instrument pour l'étudiant

Références (2/2)

  Georges, F. (2009). Identité numérique et Représentation de soi : analyse sémiotique et quantitative de l’emprise culturelle du web 2.0, Réseaux : Web 2.O, vol. 2, n°154, p. 165-193.

  Loisy C., Mailles-Viard Metz S., Benech P. (2010). Scénarios pour l'identité numérique et la construction de l'orientation, Acteurs et Objets Communicants, Vers une éducation orientée objets ? - Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau, France - http://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00529462/fr/

  Mailles-Viard Metz S. & Albernhe-Giordan H. (2008). Du e -portfolio à l’analyse du produit et du processus de conception du projet personnel de l’étudiant, Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, volume 5, numéro 3. halshs-00380107. http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v05n03_51.pdf


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Webographie

  http://identite.numerique.free.fr/Journees_PPP_2010

  http://www.demainlaveille.fr/2009/01/31/e-reputation-la-boite-a-outils-du-veilleur/

  http://www.buschini.com/2009/12/04/identite-traditionnelle-versus-identite-numerique/

  http://www.referencement-blog.net/e-reputation-barcamp-identite-numerique-229

  http://www.identite-numerique.fr/particuliers/

  http://www.fredcavazza.net/2006/10/22/qu-est-ce-que-l-identite-numerique/


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Merci pour votre attention

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