Vendredi 20 mars

Bonjour les enfants et bonjour à vos parents,

Comme d’habitude vous trouverez d’abord les corrections des exercices proposés hier

puis le travail pour lundi prochain. Notre confinement risquant de durer plus longtemps

qu’initialement évoqué, nous ne nous limiterons plus, lors des prochaine semaines, à de

simples révisions et nous allons progressivement reprendre le rythme habituel avec de

nouvelles leçons que vous auriez dû découvrir en classe : grammaire, le lundi, conjugaison, le

mardi, orthographe le jeudi, vocabulaire le vendredi etc. Pour les maths, nous continuons

avec la multiplication, la division et la proportionnalité. Nous poursuivrons avec les grandeurs

et mesures et la gestion des données pour vous amener à résoudre des problèmes se présentant

sous diverses formes. Rassurez-vous si vous aimez la géométrie, elle ne sera pas oubliée !

Enfin, les nouvelles leçons d’éveil viendront se greffer sur ce travail que je vous sais capables

d’assumer pour préparer au mieux votre entrée en 6ème

!

Dès aujourd’hui, vous allez découvrir learning apps, un site aux nombreuses

applications et pour rendre votre étude plus agréable, je multiplierai les liens vers les videos

des Fondamentaux de Canopé que vous connaissez déjà.

Bonne journée, bon courage à tous, bonne réussite et d’avance je vous souhaite un

excellent week-end auprès de vos familles !

Patrick Duparc

Correction du « galop d’essai » de grammaire

Souligne l’adverbe et indique ce qu’il exprime : le temps, le lieu, la manière, la négation ou la quantité

1- Il y a longtemps qu’il pleut. (Q : combien de temps ?) complément circonstanciel de temps

2- Delphine habite là-bas. (Q : où ?) complément circonstanciel de lieu

3- Cela se passe ainsi. (Q : comment ?) complément circonstanciel de manière

4- Qu’allons-nous faire maintenant ? (Q : quand ?) complément circonstanciel de temps

5- Elle ne part pas demain. (Q : quand ?) complément circonstanciel de temps

6- Nous lui avons demandé poliment. (Q : comment ?) complément circonstanciel de manière

7- Je n’aime plus cette région. négation

8- Est-ce loin d’ici ? (Q : où ?) complément circonstanciel de lieu

9- Cette route est peu fréquentée. (Q : A quel niveau ?) complément circonstanciel de quantité

10- Il arrivera tard. (Q : quand ?) complément circonstanciel de temps

Correction du « galop d’essai » de conjugaison

1- Tu finissais ; 2- Nous réfléchissions ; 3- La circulation ralentissait ; 4- Les mirabelles

jaunissaient ; 5- J’applaudissais ; 6- Tu ne choisissais pas ; 7- Les spectateurs

applaudissaient ; 8- Cet homme réussissait ; 9- Les maîtres maçons bâtissaient ; 10- Le jeune

bébé grossissait ;

Correction du travail de compréhension de texte

I- Vrai ou faux

1- Tous les hommes y compris le conducteur de la locomotive ignorent ce qu’ils recherchent. 3- C’est au 8ème

jour de la panne de l’avion qu’Antoine et le Petit Prince se mettent à la recherche d’un puits dans le désert. 5- Le

puits ne ressemblait pas aux puits du désert qui sont de simples trous creusés dans le sable. Celui-là ressemblait à

un puits de village avec sa poulie, sa margelle, son seau et sa corde. 7- C’est Antoine qui remonte le seau car il

est trop lourd pour le Petit Prince. 8- Le Petit Prince trouve charmant le grincement de la poulie qu’il entend

chanter. 9- Le Petit Prince discute avec le serpent. 10- A la fin de l’histoire, c’est l’anniversaire de la chute du

Petit Prince sur la Terre : il est donc là depuis 1 an.

II- Questions

1- Les enfants ont de la chance car ils sont capables d’attacher de l’importance aux

choses que les adultes négligent. Ils sont les seuls qui savent ce qu’ils cherchent ;

contrairement à eux, les adultes qui ne se sentent jamais bien et qui sont incapables de

savoir après quoi ils courent.

2- Avec les pilules, on gagne 53 minutes par semaine.

3- S’il pouvait disposer de 53 minutes supplémentaires par semaine, le Petit Prince

marcherait vers une fontaine.

4- « Les étoiles sont belles à cause d’une fleur que l’on ne voit pas, le désert est beau parce

qu’il : cache un puits quelque part. (…) Qu’il s’agisse de la maison, des étoiles ou du

désert, ce qui fait leur beauté est invisible. (p 98)»

Affirmation V F

1- L’homme de la locomotive et ses passagers savent tous très bien ce qu’ils cherchent. x p. 93

2- Quand il dit qu’il trie les voyageurs par paquets de mille, l’aiguilleur utilise cette image pour dire

qu’il envoie les trains sur des voies différentes, en manipulant son aiguillage. x p. 93

3- Cela fait 3 jours que l’avion est en panne quand Antoine et le Petit Prince se mettent à la

recherche d’un puits dans le désert. x p. 96

4- L’eau du puits étanche la soif, mais elle est aussi bonne pour le cœur car, dans un simple seau

d’eau, on peut, dans certaines conditions, trouver ce qu’on recherche. x p. 97

5- Le puits découvert dans le désert est un puits saharien, un simple trou creusé dans le sable. x p. 99

6- Qu’il s’agisse de la maison, des étoiles ou du désert, ce qui fait leur beauté est invisible. x p. 98

7- C’est le Petit Prince qui tourne la manivelle pour remonter le seau d’eau du puits. x p. 100

8- Pour le Petit Prince le grincement de la poulie du puits est sans charme. x p. 99

9- Antoine retrouve le Petit Prince assis sur un mur en train de discuter avec son ami, le renard. x

10- A la fin de l’histoire, cela fait maintenant 15 jours que Le Petit Prince est tombé sur la Terre. x p. 103

5- Lorsqu’Antoine déclare : « Il faut bien protéger les lampes, un coup de vent peut les

éteindre… » il utilise cette image pour signifier que les enfants sont extrêmement

fragiles ; la mort peut les emporter aussi facilement qu’un coup de vent peut souffler

une lampe ou une bougie.

6- Les étoiles auront-elles une signification tout à fait particulière pour Antoine lorsque

son ami sera parti car il sera celui pour qui les étoiles savent rire.

7- Quand Antoine écrit son livre, le Petit Prince a disparu depuis 6 ans.

8- Regarder les étoiles permet à Antoine de réentendre le rire du Petit Prince et cela

entretient le souvenir de son ami.

III- QCM Mets une croix sur la lettre de la bonne réponse.

MATHS

Exercices :

1- 25 x 10 = 250 ; 362 x 10 = 3 620 ; 91 x 100 = 9 100 ; 478 x 100 = 47 800 ;

56 x 1 000 = 56 000 ; 764 x 1 000 = 764 000 ;

2- 3,27 x 10 = 32,7 ; 64,5 x 10 = 645 ; 12,816 x 100 = 1 281,6 ;

431,5 x 100 = 43 150 ; 0,586 x 1 000 = 586 ; 819,3 x 1 000 = 819 300 ;

3- Complète par un multiple de 10

26 x 10 = 260 ; 26 x 100 = 2 600 ; 2,6 x 100 = 260 ;

0,26 x 1 000 = 260 ; 0,026 x 1 000 = 26 ; 0,026 x 10 = 0,26

4- Complète le tableau.

1 Le Petit Prince réclame

qu’Antoine tienne sa promesse

et lui dessine :

a un autre

mouton

b une autre rose c une muselière

2 Après avoir bu l’eau du désert

Antoine ressent :

a un grand

plaisir

b un chagrin

bizarre, mêlé

d’inquiétude

c le désir de

faire une sieste

3 Le Petit Prince renvoie Antoine

réparer son avion et lui donne

rdv :

a le lendemain

soir

b le soir même c dans un an.

4 Le serpent rencontré par le

Petit Prince est :

a gris b jaune c rouge

x 16 7,9 0,513

10 160 79 5,13

Travail pour lundi 23 mars

Orthographe : livre rouge lire à voix haute le « cherchons » p 124 (p 122 sur le livre bleu) et répondre

oralement aux questions posées.

Réponses : la couturière le couturier ; la cousine le cousin ; l’amie l’ami ; la voisine le voisin ;

l’impératrice l’empereur

En général, les noms féminins prennent un –e à la fin, mais il y a beaucoup d’autres façons de mettre un nom au

féminin ! Mise au féminin des autres noms masculins du texte : Les Parisiens les Parisiennes ; le père la

mère ; un cantonnier une cantonnière ; un coiffeur une coiffeuse ; la belle-sœur le beau-frère ; la femme

l’homme ;

Lire la leçon ci-dessous puis faire le « galop d’essai » (petit exercice proposé à la fin) sur une

feuille libre ou ton cahier. (Réponses lundi…)

O 12 Le féminin des noms LNOPLF pages 124 / 125

Au sein du groupe nominal, tous les éléments : déterminant, nom et adjectif

s’accordent en genre : masculin ou féminin.

C’est le nom qui donne son genre au GN.

ex : un petit garçon nom au masculin et donc ensemble du GN au masculin.

une petite fille nom au féminin et donc ensemble du GN au féminin.

A l’oral, les marques du genre ne s’entendent pas toujours.

ex : Paul, mon ami très cher. Paule, mon amie très chère.

Tableau récapitulatif des marques du féminin :

Pour former le féminin d’un nom, il faut parfois :

ajouter un –e au nom masculin

(cas général)

un ami une amie

ajouter un accent grave + e

un berger une bergère

doubler la consonne finale + e

un pharmacien une pharmacienne

1 000 16 000 7 900 513

100 1 600 790 51,3

changer la consonne finale + e

ex :-f -ve ; -x -se

un veuf une veuve

un époux une épouse

changer le suffixe

ex : -eur -euse ; -teur -trice ; -e

-esse

un coiffeur une coiffeuse

un lecteur une lectrice

un comte une comtesse

Les noms masculins terminés par -e ne changent pas au féminin.

ex : un élève une élève ; un architecte une architecte

Certains noms masculins utilisent un autre mot pour le féminin.

ex : un frère une sœur ; un empereur une impératrice

Retrouve les féminins de ces groupes nominaux.

1- Un voisin et son frère __________________________________________

2- Le père du boulanger __________________________________________

3- Un dompteur et son tigre _______________________________________

4- Des rois et des princes _________________________________________

5- Les loups et les cerfs __________________________________________

Vocabulaire : livre rouge lire à voix haute le « cherchons » p 174 et répondre oralement aux questions posées.

Réponses : Le journal de Géronimo est renommé pour ses scoops. Tout journaliste dans son article doit répondre

aux questions : Qui a fait quoi ? où ? quand et pourquoi ? Une fois l’article rédigé, il faut lui ajouter un titre,

élément important car c’est lui qui donne envie de lire la suite.

V 12 Ecrire un article de journal LNOPLF pages 174 / 175

Un journal est une publication périodique communiquant à ses lecteurs, des

informations du jour (d'où son nom), des dossiers de fond qui ont nécessité des recherches

longues, d'autres rubriques (la météo, des jeux, éventuellement un horoscope…)..

Par extension, ce terme peut désigner des périodiques imprimés suivant des fréquences de

parution différentes et un certain type de formats audiovisuels.

Les journaux peuvent paraître à des fréquences variables : certains sont quotidiens,

d’autres, hebdomadaires, d’autres encore, mensuels etc. Leur diffusion peut être nationale,

régionale, locale ou communale.

Les journaux peuvent être de plusieurs types :

Les quotidiens nationaux : Trois grands généralistes abordent tous les sujets, avec des positions

politiques différentes : "Le Monde ", " Le Figaro" et "Libération" (s'y ajoute un journal anglo-saxon :

"L’International Tribune "). Deux journaux d'opinion donnent la priorité à certaines informations : sujets

religieux pour " La Croix" et sujets sociaux pour "L’Humanité ". Deux quotidiens sont spécialisés dans

l'économie : " Les Échos" et "La Tribune" ; et deux grands titres populaires privilégient les faits divers :

"Aujourd'hui en France" et " France Soir ". Pour finir, "L'Equipe" présente l'actualité sportive.

Les quotidiens régionaux : ex : "Ouest-France " "Le Progrès ", "Le Dauphiné libéré", "La voix du Nord", "Les

dernières nouvelles d’Alsace", "La dépêche du midi » …

Une presse d’information pour les jeunes s’est développée ces dernières années. Elle explique l’actualité dans

un vocabulaire simple. ex : "Mon Quotidien", "L’Actu ", "Les Clés de l’actualité" "L’hebdo des ados".

Les hebdomadaires : ex : "Le Nouvel Observateur", "Le Point", "Le Canard enchaîné"

Les journaux gratuits : ex : "20 Minutes" "Métro"

Tout journaliste dans son article doit répondre aux questions : Qui a fait quoi ?

où ? quand et pourquoi ? Une fois l’article rédigé, il faut lui ajouter un titre, élément

important car c’est lui, « l’accroche » qui donne envie de lire la suite.

Associe chaque lettre au numéro qui convient

a- Un journal qui parait chaque jour * * 1- un bimensuel

b- Un magazine qui parait chaque semaine * * 2- un hebdomadaire

c- Un magazine qui parait chaque mois * * 3- un mensuel

d- Un magazine qui parait deux fois par mois * * 4- un quotidien

e- Un magazine qui parait tous les trois mois * * 5- un trimestriel

GRAMMAIRE : Révision : l’adjectif qualificatif attribut du sujet : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/grammaire/les-fonctions-de-ladjectif-qualificatif/ladjectif-qualificatif-attribut.html

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attribut.html" width="640" height="360" frameborder="0"></iframe>

G12 + exercices 4 et 7 p 31

exercice 4 p 31 Encadre le verbe en rouge et souligne l’adverbe qui le modifie.

a) Cet élève lit couramment. b) Bastien mange peu. c) Quand il est fatigué, Romain conduit

mal. d) La neige a complètement fondu. e) Margaux va souvent chez son amie Samia.

f) Un faisan s’envole brusquement au-dessus des roseaux. exercice 7 p 31 Complète ce texte avec les adverbes proposés.

peut-être – brusquement – presque – n’… pas – longuement – beaucoup – enfin

Tania avait 1- _______________ fini ses devoirs quand la sonnerie retentit 2- _______________ .

Elle aimait 3- _______________ répondre au téléphone mais elle 4- ____ avait ____ le droit de

décrocher en l’absence de ses parents. Elle hésita 5- _______________ . C’était 6- _______________

quelque chose d’important. Quand elle se décida 7- _______________ à aller voir qui appelait, la

sonnerie s’arrêta.

Le rôle des adverbes : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/grammaire/les-adverbes/le-role-des-adverbes.html

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width="640" height="360" frameborder="0"></iframe>

Les adverbes de lieu : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/grammaire/les-adverbes/les-adverbes-de-lieu-1.html

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Les adverbes de temps : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/grammaire/les-adverbes/les-adverbes-de-temps.html

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Les adverbes de manière : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/langue-francaise/grammaire/les-adverbes/les-adverbes-de-maniere.html

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MATHS

Révision des tables de multiplication (1 à 5) https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/operations/multiplication-a-un-chiffre/tables-de-multiplication-de-1-a-5.html

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Révision des tables de multiplication (6 à 10) https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/operations/multiplication-a-un-chiffre/tables-de-multiplication-de-6-a-9.html

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Multiplier par un nombre qui se termine par un zéro : https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/operations/multiplication-a-un-chiffre/multiplier-par-un-nombre-se-terminant-par-0.html

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terminant-par-0.html" width="640" height="360" frameborder="0"></iframe>

Observe l’exemple puis effectue en ligne 12 x 20 = 12 x (2 x 10) = (12 x 2) x 10 = 24 x 10 = 240

20 = (2 x 10)

26 x 20 = _________ ; 72 x 30 = _________ ; 85 x 60 = __________ ; 564 x 40 = _________

315 x 200 = _________ ; 203 x 300 = _____________ ; 31 x 400 = _____________ ;

42 x 500 = _____________ ; 29 x 2 000 = _____________ ; 61 x 9 000 = _____________

(N’oublie pas l’espace entre la classe des unités simples et la classe des milliers !)

Problèmes :

1) Un commerçant dépose à la banque : 30 billets de 100 €, 200 billets de 50 € et 1 000 pièces

de ½ €. Quelle somme totale a-t-il déposé ?

Multiplier un nombre décimal par 10, 100, 1000… https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/mathematiques/operations/multiplication-de-nombres-decimaux/multiplier-un-decimal-par-10-100-1000.html <iframe src="//www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/embed/multiplier-un-decimal-par-10-100-

1000.html" width="640" height="360" frameborder="0"></iframe>

2) Une secrétaire achète 10 timbres rouges à 1,16 € et 100 timbres verts à 0,97 €. Elle paie

avec un billet de 100 € et un billet de 20 €. Combien lui rend-on ?

Nota : Le timbre rouge est dit « prioritaire » et est vendu 1,16 €. Posté le jour J, le courrier est distribué à J+1.

Le timbre vert est dit « écologique » et est vendu 0,97 €. Posté le jour J, le courrier est distribué à J+2.

Le timbre gris est dit « économique » et est vendu 0,95 €. Posté le jour J, le courrier est distribué à J+4.

Le timbre violet est dit « international ». Il est vendu 1,40 €. (Tarifs : 2020)

GEOMETRIE révision sur les polygones https://learningapps.org/1890573

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px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

GEOGRAPHIE Leçon Se déplacer au quotidien (1ère

partie /2 : les pays riches) (à lire)

Géo. 4 Se déplacer au quotidien d’autres lieux du monde

Comparaisons entre pays riches et pays pauvres

I- Des déplacements de plus en plus nombreux

La population mondiale vit surtout dans des 1- villes dont 2- la taille ne

cesse de croître. Or, le mode de vie urbain nécessite des déplacements

nombreux, notamment pour travailler, consommer, se détendre, se soigner… La

population des pays riches dispose d'un 3- grand choix de- moyens de transport

individuels ou collectifs.

II- Se déplacer au quotidien dans les pays riches

1) Des espaces urbains marqués par l'automobile

Le moyen le plus souvent utilisé,

notamment aux États-Unis où les villes

s'étendent sur d'importantes distances, est 4-

l'automobile. 5- Les infrastructures de

transport (les routes, autoroutes et

parkings) y occupent donc 6- très

largement l'espace urbain et périurbain.

ex : A New-York, beaucoup de voyageurs

utilisent les nombreux 7- taxis jaunes.

L'utilisation de l'automobile pose

cependant des problèmes :

8- embouteillages, pollutions.

2) Les transports en commun : une autre solution pour se déplacer en ville

Les populations des pays riches ont aussi la

possibilité d'emprunter des moyens de transport en

commun comme les 9- autobus mais aussi le 10- métro

(Boston, New York, Londres, Tokyo, etc.) ou encore le

11- train, qui permettent de se déplacer sans craindre les

12- embouteillages. Cependant le métro est souvent 13-

bondé, en particulier aux 14- heures de pointe.

Dans l'agglomération du Grand Tokyo qui compte 37 millions d’habitants, la population

habite dans un rayon de 80 km autour du centre. L'extension de l'espace urbain explique la

place importante prise par le train dans les déplacements domicile-travail. Les 15- gares

sont des lieux de vie conviviaux, en raison de la présence de 16- nombreux commerces.

Elles sont d'ailleurs à l'origine de l'implantation de véritables 17- pôles d'activités.

SCIENCES

Schéma du système solaire

https://learningapps.org/4489838

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Le système solaire

https://learningapps.org/1570535

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