PROFESSEUR : Laurence Houareau

COURS: FRANÇAIS

DATE: 31 Janvier 2009

LEÇON 1

CONSTRUCTION D’UN RECIT A PARTIR D’UN PROVERBE

Objectif

L’objectif de cette séance est de comprendre ce qu’est un récit et comment

aborder la rédaction de cette écriture littéraire particulière. Après avoir compris

cela, l’élève devra mettre en relation la fonction symbolique du récit et le devoir

proposé en classe dont le sujet est : construire un récit à partir d’un proverbe ou

d’une maxime.

Les sources proviennent de : F. Crépin, Français : méthodes et techniques, Paris :

Nathan, 1992.

1. Définition

Le récit est une histoire, celle d’évènements réels ou imaginaires ; celui qui écrit le

récit n’intervient pas directement : aucune communication directe ne s’établit

entre celui qui écrit et celui qui lit. Les genres utilisant le récit sont les romans, les

nouvelles, les fables, les histoires drôles,…

Le récit se distingue du discours qui est un dialogue, un commentaire, une

explication. Les genres du discours sont le théâtre, les articles de journaux, les

modes d’emploi,…

Mais, ces deux énoncés peuvent s’alterner : il peut y avoir du récit à l’intérieur

d’un discours et du discours à l’intérieur d’un récit.

- Récit à l’intérieur du discours : l’auteur illustre ce qu’il dit avec une

anecdote.

- Discours à l’intérieur du récit : l’auteur intervient lui-même en s’adressant

au lecteur, on apporte des précisions extérieures au récit, pour mieux

comprendre le récit.

2. Caractéristiques du récit

1

RECIT : HISTOIRE (que l’on raconte)

DISCOURS : EXPLICATION, DIALOGUE,

COMMENTAIRE

Dans un récit, les temps verbaux dominants sont le passé simple ou le présent

mais aussi l’imparfait qui décrit le lieu ou les personnages du récit.

La troisième personne domine.

Il y a des indicateurs de lieux et de temps : auparavant, aussitôt, six pas plus loin,

le lendemain matin, etc.

Celui qui raconte l’histoire n’intervient pas dans son histoire et ne fait pas de

commentaire sur ce qu’il dit (pas de révélateur de degré de conviction).

3. Qu’est-ce que raconter ?

Raconter c’est entrer dans un type spécifique d’écriture permettant de rendre

compte d’évènements qui se sont produits dans le temps, que ce temps soit réel ou

imaginaire. On écrit un texte narratif.

La fonction première du texte narratif est de raconter des évènements réels (faits

divers) ou imaginaires.

Le texte narratif peut avoir une fonction symbolique : il a un deuxième sens qui se

superpose à la simple relation d’évènements. C’est le cas de la fable par exemple,

dont le récit est une façon de faire comprendre une règle de morale ou une

réflexion sur le comportement humain.

Il a aussi une fonction argumentative : dans un texte narratif on soutient un point

de vue, une idée générale qu’on veut illustrer dans le récit.

4. Illustration

Des exemples permettant l’élaboration du devoir seront présentés en ayant

l’avantage d’être des récits connus de l’élève (Fables de La Fontaine) :

1. La cigale et la Fourmi illustre le proverbe : En avril ne te découvre pas

d’un fil

2. Le Corbeau et le Renard illustre le proverbe : A quelque chose malheur

est bon

Professeur : Laurence Houareau

Cours : Espagnol

LEÇON

2

LA CONJUGAISON ESPAGNOLE

Objectif

L’objectif de cette séance est de faire des rappels importants concernant la

conjugaison espagnole. Ceci fait, cela me permettra d’attirer l’attention de l’élève

sur les points de conjugaison qui lui semblent le plus difficile : l’impératif, le

subjonctif et ses règles de concordance avec como si.

Source : Gerboin Pierre et Leroy Christine, Grammaire d’usage de l’espagnol

contemporain, Paris : Hachette Supérieur, 1994.

1. Rappel

Si en français, des formes verbales différentes se prononcent de la même façon, en

espagnol l’emploi du pronom personnel sujet, qui différencie les formes verbales

en français, n’est pas obligatoire :

Français : je chante, tu chantes, il chante, ils chantent ; que je chante, que tu

chantes ; chante

Espagnol : canto, cantas, canta, cantan ; que cante, que cantes ; canta (tú)

En espagnol, il y a 3 groupes de conjugaison, chacun est caractérisé par la

terminaison de son infinitif :

1er groupe : -AR : cantar (chanter)

2ème groupe : -ER : comer (manger)

3ème groupe : -IR : subir (monter)

Le radical du verbe s’obtient en retranchant la terminaison caractéristique de

l’infinitif :

Cant/ar Com/er Sub/ir

Est/ar Tra/er O/ir

Le radical est important parce que : si un verbe est irrégulier, c’est dans la plupart

des cas, son radical qui est irrégulier.

La conjugaison espagnole est différente de la conjugaison française sur quelques

points :

L’espagnol dispose de deux imparfaits du subjonctif : ande présent ;

anduviera imparfait 1 ; anduviese imparfait 2

L’espagnol a 5 personnes à l’impératif au lieu de 3 : anda (tú), ande (Ud),

andemos, andad (vosotros), anden (Uds)

Il n’y a pas de participe présent mais un gérondif qui dans certains cas peut

prendre la valeur du participe présent français

3

MODE : c’est la forme que prend le verbe selon que le locuteur considère l’action

comme réelle ou non.

Mode indicatif : je sais qu’il est là/sé que está aquí

Mode subjonctif : je veux qu’il soit là/quiero que esté aquí

Le mode peut avoir une forme non conjuguée :

Mode infinitif : venir : venir

Mode participe : venant/venu : viniendo/venido

Mode gérondif : en venant : viniendo, al venir

TEMPS : c’est la forme que prend le verbe pour indiquer à quel moment de la

durée se situe le fait dont il s’agit.

Présent : je viens : vengo

Imparfait : je venais : venía

Futur : je viendrai : vendré

VOIX : c’est la forme que prend le verbe pour exprimer le rôle du sujet dans

l’action.

Voix active : indique que le sujet fait l’action, agit :

L’élève écoute le maître / El alumno escucha al maestro

Voix passive : indique que le sujet subit l’action :

Le maître est écouté par l’élève / El maestro está escuchado por el alumno

ASPECT: c’est la manière dont l’action ou l’état sont envisagés dans leur

développement.

Durée : il est en train de parler / está hablando

Commencement : il se mit à parler / se puso a hablar, empezó a hablar

Continuité : il continue à parler / sigue hablando

Proximité dans le futur : il va parler / va a hablar, está a punto de hablar

Proximité dans le passé : il vient de parler / viene de habla

2. Les verbes réguliers

2.1. Les temps présents

PRESENT DE L’INDICATIF : voyelle du radical du verbe de l’infinitif +

terminaison

CANT/AR COM/ER SUB/IR

Canto

Cantas

Canta

Cantamos

Como

Comes

Come

Comemos

Subo

Subes

Sube

Subimos

4

Cantáis

Cantan

Coméis

Comen

Subís

Suben

PRESENT DU SUBJONCTIF : il se distingue du présent de l’indicatif que

par la voyelle de terminaison

Infinitif en -AR -ER -IR

Indicatif

Subjonctif

a

e

e

a

e

a

CANTAR COMER SUBIR

Indicatif Canto

Cantas

Canta

Cantamos

Cantáis

Cantan

Como

Comes

Come

Comemos

Coméis

Comen

Subo

Subes

Sube

Subimos

Subís

Suben

Subjonctif Cante

Cantes

Cante

Cantemos

Cantéis

Canten

Coma

Comas

Coma

Comamos

Comáis

Coman

Suba

Subas

Suba

Subamos

Subáis

suban

IMPERATIF : l’impératif n’existe qu’au présent, il est composé de cinq

personnes, les trois mêmes qu’en français chante, chantons, chantez

auxquelles s’ajoutent les troisièmes personnes du singulier et du pluriel qui

correspondent aux formes de politesse du singulier (¿Cómo está usted ? :

Comment allez-vous ?) et du pluriel ( ¿Quieren ustedes venir señoras ? :

Voulez-vous venir, Mesdames ?).

IMPERATIF AFFIRMATIF

1. TUTOIEMENT SINGULIER (TOI) : 2ème personne du singulier ― S

5

2ème personne du singulier ― S

Cantas (tu chantes) Canta (chante)

Comes (tu manges) Come (mange)

Subes (tu montes) Sube (monte)

2. TUTOIEMENT PLURIEL (TOI + TOI) : infinitif ― R + D

Infinitif ― R + D

Cantar Canta Cantad (Chantez)

Comer Come Comed (Mangez)

Subir Subi Subid (Montez)

Les autres personnes de l’impératif sont constituées avec le subjonctif présent

à la personne requise par le sujet :

VOUVOIEMENT SINGULIER

(USTED)

Cante (Chantez Monsieur)

Coma (Mangez Monsieur)

Suba (Montez Monsieur)

NOUS (TOI + MOI) Cantemos (Chantons)

Comamos (Mangeons)

Subamos (Montons)

VOUVOIEMENT PLURIEL

(USTEDES)

Canten (Chantez Messieurs)

Coman (Mangez Messieurs)

Suban (Montez Messieurs)

IMPERATIF NEGATIF

Toutes les formes sont empruntées au présent du subjonctif et précédées de NO :

NO + Présent du subjonctif

Attention donc aux tutoiements dont les formes se modifient en passant de

l’affirmatif au négatif.

- No cantes : Ne chante pas / No cante : Ne chantez pas (Monsieur) / No

cantemos : Ne chantons pas / No cantéis : Ne chantez pas / No canten (Ne

chantez pas Messieurs)

- No comas : Ne mange pas / No comáis : Ne mangez pas

- No subas : Ne monte pas / No subáis : Ne montez pas

6

2.2. Les temps passés

IMPARFAIT DE L’INDICATIF :

Verbes en -AR : Radical + ABA

Verbes en -ER et -IR : Radical +ÍA

CANTAR COMER SUBIR

Cantaba

Cantabas

Cantaba

Cantábamos

Cantabais

Cantaban

Comía

Comías

Comía

Comíamos

Comíais

Comían

Subía

Subías

Subía

Subíamos

Subíais

Subían

PASSE SIMPLE : il est caractérisé par la voyelle qu’on ajoute au radical,

celles de comer et subir sont identiques.

CANTAR COMER SUBIR

Canté

Cantaste

Cantó

Cantamos

Cantasteis

Cantaron

Comí

Comiste

Comió

Comimos

Comisteis

Comieron

Subí

Subiste

Subió

Subimos

Subisteis

Subieron

7

IMPARFAIT DU SUBJONCTIF: a deux formes : -ra/-se et se forme sur la 3ème

personne du pluriel du passé simple.

CANTAR COMER SUBIR

Cantara

Cantaras

Cantara

Cantáramos

Cantarais

Cantaran

Comiera

Comieras

Comiera

Comiéramos

Comierais

Comieran

Subiese

Subieses

Subiese

Subiésemos

Subieseis

Subiesen

2.3. Les temps futurs

Particularité : ils se forment sur l’infinitif tout entier et non plus sur le radical.

FUTUR : Infinitif + terminaisons du verbe HABER au présent de

l’indicatif

Haber : he, has, ha, hemos, habéis, han.

CANTAR COMER SUBIR

Cantaré

Cantarás

Cantará

Comeré

Comerás

Comerá

Subiré

Subirás

Subirá

Cantara

(Cantar) Cantaron

Cantase

Tuviera

(Tener) Tuvieron

Tuviese

8

Cantaremos

Cantaréis

Cantarán

Comeremos

Comeréis

Comerán

Subiremos

Subiréis

Subirán

CONDITIONNEL: Infinitif + terminaisons de HABER à l’imparfait de

l’indicatif

Haber : había, habías, había, habíamos, habíais, habían

CANTAR COMER SUBIR

Cantaría

Cantarías

Cantaría

Cantaríamos

Cantaríais

Cantarían

Comería

Comerías

Comería

Comeríamos

Comeríais

Comerían

Subiría

Subirías

Subiría

Subiríamos

Subiríais

Subirían

Nota bene : le futur et le conditionnel sont toujours accentués sur la voyelle

qui suit l’infinitif.

2.4. Les temps composés

Ils se forment toujours à la voix active avec l’auxiliaire HABER conjugué aux

temps simples suivi du participe passé du verbe à conjuguer. Le participe passé

employé avec l’auxiliaire HABER est invariable.

¿ Habéis entendido ? = Avez-vous compris ?

Ellas habrían aceptado = Elles auraient accepté.

No habíamos hablado = Nous n’avions pas parlé.

Habiendo terminado se fue = Ayant terminé, il s’en alla.

Remarques : en français, l’auxiliaire des temps composé est avoir ou être, en

espagnol seul l’auxiliaire haber est utilisé. Exemple : Ils sont arrivés et se sont

couchés = Han llegado y se han acostado.

Conjugaison  

Indicatif :

9

Auxiliaire haber conjugué + participe passé

- passé composé : haber au présent de l’indicatif + participe passé (he

cantado)

- plus-que-parfait : haber à l’imparfait de l’indicatif + participe passé (había

cantado)

- futur antérieur : haber au futur + participe passé (habré cantado)

- conditionnel passé : haber au conditionnel présent + participe passé (habría

cantado)

Subjonctif :

- passé composé : haber au subjonctif présent + participe passé (haya

cantado)

- plus-que-parfait : haber au subjonctif imparfait + participe passé

(hubiera/hubiese cantado)

2.5. Modifications d’orthographe

Verbes qui se terminent en -ACER, -ECER, - OCER, -UCIR

1ère personne du singulier du présent de l’indicatif, au subjonctif présent tout

entier et à l’impératif pour 3 personnes (Usted, Ustedes, nous) : ils prennent un

Z devant le C

Conocer: Conozco, conoces, conoce, conocemos, conocéis, conocen

Conozca, conozcas, conozca, conozcamos, conozcáis, conozcan

Conoce (tú), conozca (Ud), conozcamos (nosotros), conoced

(vosotros), conozcan (Uds)

Autres verbes : parecer, crecer, conducir, etc.

Sauf : hacer, mecer, cocer.

Verbes terminés en –DUCIR

Peu nombreux, ils ont un passé simple irrégulier caractérisé par :

- le C de -UCIR devient J à toutes les personnes

- une voyelle de terminaison spécifique aux 1ère et 3ème personnes du singulier

et à la 3ème personne du pluriel du passé simple et donc de l’imparfait du

subjonctif

Traducir : Traduje, tradujiste, tradujo, tradujimos, tradujisteis,

tradujeron

Traduzca, traduzcas, etc.

Tradujera, tradujeras, tradujera, tradujéramos, tradujerais,

tradujeran

10

Certains verbes présentent des modifications orthographiques parce que le son

de la consonne finale du radical ne se modifie jamais, et, pour le conserver, il faut

parfois modifier l’orthographe.

INFINITIF MODIFICATIONS

-CAR (sacar = sortir) C Q devant E

Présent du subjonctif : saque, saques, saque,

etc.

Passé simple : saqué, sacaste, sacó, etc.

-QUIR (delinquir = commettre un délit) QU C devant O et A

Présent de l’indicatif : delinco, delinques, etc.

Présent du subjonctif : delinca, delincas,

delinca, etc.

-CER ou –CIR (vencer = vaincre) C Z devant O et A

Présent de l’indicatif : venzo, vences, vence,

etc.

Présent du subjonctif : venza, venzas, venza,

etc.

-ZAR (cazar = chasser) Z C devant E

Présent du subjonctif : cace, caces, cace, etc.

Passé simple : cacé, cazaste, cazó, etc.

-GAR (cargar = charger) G GU devant E

Présent du subjonctif : cargue, cargues,

cargue, etc.

Passé simple : cargué, cargaste, cargó, etc.

-GUIR (distinguir = distinguer) GU G devant O et A

Présent de l’indicatif : distingo,

distingues,distingue, etc.

Présent du subjonctif : distinga, distingas,

distinga, etc.

-GUAR (aguar = couper l’eau) GU GÜ devant E

Présent du subjonctif : agüe, agües, etc.

Passé simple : agüé, aguaste, etc.

-GER ou –GIR (coger = prendre) G J devant O et A

11

Présent de l’indicatif : cojo, coges, coge, etc.

Présent du subjonctif : coja, cojas, coja,

cojamos, etc.

3. Les verbes irréguliers

C’est toujours le radical qui est irrégulier, et non les terminaisons, à l’exception de

quelques verbes irréguliers dits indépendants et des verbes terminés en -ducir.

Les verbes irréguliers forment donc deux catégories :

Verbes irréguliers qui obéissent à des règles : les verbes à diphtongue, les

verbes en -ir à radical en –e, les verbes terminés en -acer, -ecer, -ocer et -

ucir, et les verbes terminés en -uir.

Verbes irréguliers indépendants qui n’obéissent pas à des règles et qui

requièrent donc un effort de mémoire, la plupart d’entre eux étant d’un

usage très fréquent.

3.1. Verbes irréguliers

3.1.1. La diphtongaison

C’est un phénomène qui touche certains des verbes dont la dernière syllabe

de radical contient un E ou un O : E IE et O UE

La diphtongaison se produit aux trois personnes du singulier et à la 3ème

personne du pluriel des présents de l’indicatif et du subjonctif et aux

personnes de l’impératif empruntées aux deux présents. Ce sont les seules

formes de toute la conjugaison d’un verbe qui soient accentuées sur le

radical.

Tous les verbes à diphtongue peuvent se ramener à deux modèles : perder

(perdre) et contar (raconter, compter) ; cerrar diphtongue comme perder

et mover diphtongue comme contar.

Il faut rattacher à cette catégorie de verbes à diphtongue trois verbes qui,

apriori, n’ont pas de raison d’en faire partie :

adquirir (acquérir), inquirir (s’informer) > perder : adquiero, adquieres,

etc.

jugar (jouer) > contar : juego, juegas, juega, etc.

Comment identifier les verbes à diphtongue :

12

- Si le nom comporte une diphtongue, le verbe diphtongue : el cuento (le conte) >

contar ; el consuelo (la consolation) > consolar

- Si l’adjectif comporte une diphtongue, le verbe diphtongue : caliente (chaud) >

calentar ; ciego (aveugle) > cegar

ATTENTION ! La réciproque n’est pas vérifiée : perder diphtongue mais pas le

nom : la pérdida (la perte)

3.1.2. Les verbes en IR à radical en E

Les irrégularités concernent uniquement la voyelle du radical à certains

temps et modes : l’imparfait de l’indicatif, le futur, le conditionnel et le

participe passé ne sont jamais atteints par ces irrégularités.

Ils concernent tous les verbes du 3ème groupe (en IR) qui ont un -e en

dernière syllabe de radical. Par exemple : preferir (préférer), elegir

(choisir), reír (rire), etc.

ATTENTION ! Des verbes comme exigir (exiger) ou recibir (recevoir) ne

rentrent pas dans cette catégorie de verbes : le -e n’est pas la dernière

syllabe de radical.

Les deux verbes modèles retenus sont PEDIR (demander, exiger) et

SENTIR (regretter, éprouver, entendre).

Comment savoir si un verbe se conjugue comme sentir et pedir :

- Comme sentir : les verbes en IR ayant un -e en dernière syllabe de radical suivi

de -r ou de -nt : convertir (convertir), herir (blesser), mentir (mentir), etc. Sauf,

servir qui se conjugue comme pedir.

- Comme pedir : les verbes en IR dont le -e n’est pas suivi de -r ou -nt : corregir

(corriger), impedir (empêcher), repetir (répéter), seguir (suivre), etc.

Nota bene : il faut exclure du principe de distinction e suivi de r ou nt les verbes

irréguliers indépendants decir et venir.

3.1.3. Les verbes en –uir

Verbes peu nombreux. Il convient de distinguer les verbes terminés en -uir

dans lesquels le U se prononce (atribuir) et ceux terminés en -guir ou -quir

(seguir, delinquir) où le U ne se prononce pas, sauf s’il est surmonté d’un

tréma (argüir).

Les verbes terminés en –uir dont le U se prononce sont ceux qui nous

concernent.

Ils prennent un Y entre le U et la terminaison quand la terminaison

commence par une autre voyelle que I.

13

Cela affecte les trois personnes du singulier, la 3ème personne du pluriel, des

présents de l’indicatif et du subjonctif.

ATRIBUIR : Atribuyo, atribuyes, atribuye, atribuimos, atribuís, atribuyen

Atribuya, atribuyas, atribuya, atribuyamos, atribuyáis,

atribuyan

3.2. Verbes irréguliers indépendants

Il s’agit d’un groupe de verbes relativement peu nombreux (21) mais qui sont tous

d’un emploi très fréquent et qu’il faut donc particulièrement bien savoir.

Une méthode d’apprentissage est la suivante : connaître par cœur l’infinitif, la 1ère

personne du singulier du présent de l’indicatif, du passé simple et du futur. Ce

sont les trois temps clefs qui permettent de retrouver tous les autres temps

conjugués.

Infinitif Indicatif

présent

Passé

simple

Futur Subjonctif

14

Andar > marcher

Caber > contenir

Caer > tomber

Dar > donner

Decir > dire

Estar > être

Haber > (aux.)

Hacer > faire

Ir > aller

Oír > entendre

Poder > pouvoir

Poner > mettre

Querer > aimer,

vouloir

Saber > savoir

Salir > sortir

Ser > être

Tener > avoir,

posséder

Traer > apporter

Valer > valoir

Venir > venir

Ver > voir

ando

quepo

caigo

doy

digo

estoy

he

hago

voy

oigo

puedo

pongo

quiero

sé

salgo

soy

tengo

traigo

valgo

vengo

veo

anduve

cupe

caí

di

dije

estuve

hube

hice

fui

oí

pude

puse

quise

supe

salí

fui

tuve

traje

valí

vine

vi

andaré

cabré

caeré

daré

diré

estaré

habré

haré

iré

oiré

podré

pondré

querré

sabré

saldré

seré

tendré

traeré

valdré

vendré

veré

ande

quepa

caiga

dé

diga

esté

haya

haga

vaya

oiga

pueda

ponga

quiera

sepa

salga

sea

tenga

traiga

valga

venga

vea

LA PROPOSITION SUBORDONNEE DE COMPARAISON INTRODUITE PAR

COMO SI

En espagnol, como si est toujours suivi du subjonctif imparfait ou plus-

que-parfait.

Cette particularité vient du fait que le verbe introduit par si dépend en

réalité d’un verbe sous-entendu introduit, lui, par como et qui serait au

conditionnel présent ou passé. Le français, pour les mêmes raisons, utilise

l’imparfait ou le plus-que-parfait.

Il fait comme si je n’étais pas là Il ferait comme ça si je n’étais pas là

Hace como si o no estuviera aquí Haría así si yo no estuviera aquí

15

COMO SI + subjonctif imparfait

Sam observa qu’il donnait deux corps de dent dans le vide. Comme s’il chassait.

Sam observó que daba un par de dentelladas al aire. Como si cazase.

COMO SI + subjonctif plus-que-parfait

Il oubliera tout, ce sera comme s’il ne s’était rien passé.

Se olvidará de todo, será como si nada hubiese pasado.

LE MODE DANS LA PROPOSITION COMPLÉTIVE

La complétive peut être à l’indicatif, au conditionnel, au subjonctif ou à

l’infinitif.

1. Complétive au mode indicatif ou au conditionnel

La complétive se met au mode indicatif ou au conditionnel lorsque le locuteur

affirme l’existence d’un fait : Sé que estás ahí.

Je sais que tu es là.

Es verdad que/Es seguro que en esta nueva vida llegaré a ser mucho más

importante que en la vieja (A. de Laiglesia) .

Il est certain que dans cette nouvelle vie j’arriverai à être beaucoup plus important

que dans l’ancienne.

16

Se dio cuenta de que había dos personajes protagonistas : la madre y el hijo […]

Il se rendit compte qu’il y avait deux personajes protagonistas : la mère et le fils

[…]

2. La complétive au mode subjonctif

La complétive se met au subjonctif quand celui qui parle ne constate pas la

réalisation d’un fait, quand il n’en affirme pas l’existence. Il faut faire attention, en

espagnol, à la concordance des temps entre la principale et la subordonnée.

Principale : verbe de volonté (qui exprime l’ordre, la défense, le conseil, la

prière, etc.)

Te prohibo que vuelvas a cometer tonterías.

Je t’interdis de faire à Nouveau des bêtises.

Te ruego que me lo digas.

Je te prie de me le dire.

Le pidió que esperara un poco.

Il lui demanda d’attendre un peu.

PROFESSEUR : Laurence Houareau

COURS: ESPAGNOL

DATE: 7 mars 2009

LEÇON 3

L’ACCENTUATION

Objectif

Savoir accentuer les mots espagnols et savoir reconnaître grâce à des règles

l’accent écrit, savoir définit l’accent tonique, l’accent écrit et le diphtongue.

1. À l’oral, comment accentuer les mots ?

L’accent tonique est l’endroit du mot où se porte le poids de la voix.

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Il faut observer la fin du mot :

Si le mot se termine par une voyelle, un s ou un n, il faut porter le poids de

la voix sur l’avant-dernière syllabe : la ca/sa

Si le mot se termine par une consonne, sauf s ou n, il faut porter le poids

de la voix sur la dernière syllabe : vi/vir

2. À quoi sert l’accent écrit ?

Lorsqu’un mot n’obéit pas à la règle précédente, il porte un accent écrit sur sa

syllabe tonique. L’accent écrit est donc une marque d’irrégularité : on fait porter

le poids de la voix à l’endroit où il se trouve : es/pec/tá/cu/lo.

Au pluriel, l’accent tonique est à la même place qu’au singulier. Il faut parfois

rajouter un accent écrit pour rétablir la place de l’accent, ou bien enlever l’accent :

joven, jóvenes.

3. Qu’est-ce qu’une diphtongue ?

Une diphtongue, c’est la réunion de deux voyelles ne formant qu’une seule syllabe.

Il existe des voyelles fortes (a/e/o) et des voyelles faibles (i/u).

Les voyelles fortes ne peuvent en aucun cas former diphtongue entre

elles : el po/e/ma. En revanche, associées à une voyelle faible, elles forment

diphtongue : el pue/blo.

Les voyelles faibles forment également diphtongue entre elles : la ciu/dad.

Exercices

1. Séparer les syllabes et soulignez la syllabe tonique

a. el español

b. aprender

c. la memoria

d. repetir

e. el acento

f. hablar

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2. Soulignez la syllabe tonique

a. el libro

b. el cuaderno

c. estudiar

d. mirar

e. ánimo

f. leer

3. Séparez les syllabes et soulignez la syllabe tonique

a. el tiempo

b. la niebla

c. el agua

d. el viento

e. la lluvia

f. bueno

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