CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 1 sur 16

COURS SPECIFIQUES

« Moniteur Tennis Initiateur »

THEMATIQUE 1

Cadre institutionnel et législatif

MODULE 2

Ma formation Initiateur

Cours de référence (Version 2019)

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 2 sur 16

➢ CS 1.1.2 "Ma formation Initiateur Tennis"

▪ Résumé

Nous exposons dans ce module la place de la formation Initiateur dans les formations AFT et FWB. Pour ce faire, nous passons en revue le cahier des charges de la formation afin de décrire le profil de fonction, le cadre d’intervention et le public cible d’un Moniteur Tennis Initiateur, ainsi que les modalités d’évaluation et les échéances.

▪ Concepts et mots clefs

− Niveaux de qualification

− Evaluation

− Echéancier

− Public cible, profil de fonction

▪ Résultats d’acquis d’apprentissage (RAA) / Compétences attendues au terme des apprentissages

Descripteurs des résultats attendus au terme des apprentis-sages

1 2 3 4

Situer la formation Moniteur Initiateur Tennis dans le système de formation AFT/FWB

X

Connaître les règles de la formation X

▪ Liens entre modules de formation

Code module CG

Liens Code autre

module CS Liens

1.1.1 ** …

… …

▪ Volume horaire et charge théorique de travail

Temps total de présence en formation : 00:30

Temps total de présence en évaluation : 00:30

Temps total en présentiel : 01:00

Assister / participer aux cours

théoriques (en auditoires,

classes, … apprentissages

« théoriques », activités de

conceptualisation, …)

00:30

Assister / participer aux

cours pratiques (sur le

terrain, … apprentissages

« pratiques », exercices

tactico-techniques, de

démonstrations, de

didactique, d’animations,

de (micro-) enseignement,

…)

00:00

Participer à des

séminaires, colloques,

workshop, clinics, …

00:00

S’exercer dans des travaux

pratiques, dans des travaux

dirigés, stages, …

00:00

Assister à des séances de

révisions / Observer des

séances-types

00:00 Se soumettre aux

examens théoriques 00:30

Se soumettre aux examens

pratiques 00:00

Autre :

………………………. 00:00

Autre :

………………………. 00:00

Temps total en non présentiel : 01:00

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 3 sur 16

S’exercer dans des travaux

pratiques, dans des travaux

dirigés en dehors des

activités en présentiel

00:00

Se préparer aux examens,

étudier de manière

indépendante et

personnelle

01:00

Préparer des projets, des

dossiers en dehors des

activités en présentiel

00:00

Produire / finaliser tous types

travaux (préparation, portfolio,

rapports, …)

00:00 Autre :

………………………….. 00:00

Autre :

………………………. 00:00

▪ Méthodologie et support de l’animation

− Méthodologie

Magistral X Interactif / interdépendant /

participatif O Classe inversée O

Outils ‘’digital learning’’ O Mise en situation de résolution de

problème (étude de cas) O Ateliers (semi-) dirigés ; O

Micro-enseignement entre

candidats O Mises en situation avec public cible O Autre : …….. O

Auto-formation, recherches

personnelles O

Documentations / expériences

personnelles O Autre : …….. O

− Support

Syllabus ‘’classique’’ X PréAO1 : ppt, prezi,

keynote, scenarii, … X Cahier formaté d’exercices O

Notes personnelles du

candidat O

Livres, manuels, revues,

articles, … O Dossiers, portfolio, … O

Vidéos, clips, podcasts, … O Autre : …….. O Autre : …….. O

− Mode de diffusion

Exposé ‘’tableau’’,

projection, … sans support O Format ‘’papier’’ O

Format électronique,

digital, numérique, … O

Distribués / envoyés O A télécharger X Plateforme type ‘’LMS’’ O

Autre … O Autre : …….. O Autre : …….. O

▪ Modalités d’évaluation

− Champs d’évaluation

Savoirs/connaissances X SF Techniques O SF Tactiques O SF Tactico-Techniques O

SF Didactiques O SF Méthodologiques O SF Pédagogiques O SE / Attitudes O

− Type d’évaluation

Continue /

permanente /

formative /

en cours de

formation

Normative O

Sommative

Normative O

Certificative

Normative X

Critériée O Critériée O Critériée O

− Forme d’évaluation : Contexte

Orale O Ecrite X

Pratique s/ terrain O Autre :

…………………………… O

− Forme d’évaluation : Mode

1 PréAO : Présentation Assistée par Ordinateur

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 4 sur 16

QCM O Questions ouvertes X Etudes de cas / mise en

situation O

Démonstrations O Dossier / portfolio O Cahier de travail /

d’exercices O

Autre :

…………………………… O

Autre :

………………………… O

Autre :

………………………. O

− Critères et pondération

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/100 /320 /250 /120 /80 /15 /15 /100 /1000

SAVOIRS

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L

Ecrit Oral

/10 /100 /40 /100 /40 /30 /320

• Cette évaluation représente 10 points sur :

▪ les 900 points du cursus Initiateur complet, soit 1,1%;

▪ les 10 points de la thématique, soit 100%.

▪ les 320 points du champ des Savoirs, soit 3%

• Si le total de l’évaluation du champ des Savoirs est inférieur à 50 %, le candidat doit représenter son examen (tous les modules du champ) en deuxième session la même année de formation.

• Si cette évaluation n’est pas réussie, le candidat n’a pas accès au stage.

• En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.

• La réussite de cette évaluation reste acquise pendant deux ans maximum à dater de la signification de la réussite. Passé ce délai, la formation doit être recommencée depuis le début.

▪ Normes d’encadrement :

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 5 sur 16

1 formateur par tranche de 50 candidats commencée

▪ Qualification et expériences exigées pour les intervenants :

Titres / qualifications Expériences utiles

Initiateur Expert Pédagogique Avoir animé 2 fois le module avec un for-mateur expérimenté

▪ Diplômes, brevets, certifications donnant droit à une dispense totale du module de plein droit :

Intitulé Année de

délivrance2

2 Année de délivrance maximale (au plus tard délivré le …)

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 6 sur 16

Table des matières

TABLE DES MATIERES ....................................................................................................................................... 6

QUELS SONT LES DIFFERENTS NIVEAUX DE QUALIFICATION DES FORMATIONS EN FEDERATION WALLONIE BRUXELLES ?................. 7

QUELLES SONT LES NORMES D’ENCADREMENT EN CLUB FIXEES PAR LES STATUTS DE L’A.F.T ? ................................................. 7

POURQUOI S’INVESTIR DANS UNE FORMATION DE CADRE SPORTIF A VOCATION D’ENCADREMENT PEDAGOGIQUE ? ..................... 7

QUEL EST LE PROCESSUS GLOBAL D’APPRENTISSAGE DANS LE PAYSAGE TENNISTIQUE ? ........................................................... 8

UN MONITEUR INITIATEUR TENNIS C’EST QUOI ? EN QUOI CONSISTENT SES ACTIONS ? QUEL EST SON PUBLIC ET SON CADRE

D’INTERVENTION ? ................................................................................................................................................... 9

QUELLE EST LA STRUCTURE MODULAIRE DE LA FORMATION MONITEUR TENNIS INITIATEUR ? ................................................ 10

QUELLES SONT LES ETAPES DE LA FORMATION INITIATEUR ? ........................................................................................... 10

QUELLES SONT LES ETAPES DE LA FORMATION SPECIFIQUE AFT ? .................................................................................... 11

QUELLE EST LA CHRONOLOGIE DES EVALUATIONS ? ....................................................................................................... 13

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 7 sur 16

QUELS SONT LES DIFFÉRENTS NIVEAUX DE QUALIFICATION DES FOR-

MATIONS EN FÉDÉRATION WALLONIE BRUXELLES ?

Comme illustré dans le tableau ci-contre, les

formations sont organisées en 3 niveaux

distincts :

1. Moniteur Tennis Initiateur

2. Moniteur Tennis Educateur

3. Moniteur Tennis Entraîneur

Tous les modules de la formation Animateur

Tennis font partie de la formation Moniteur

Initiateur.

La formation Moniteur Educateur est

consécutive à la formation Moniteur

Initiateur alors que la formation Moniteur

Entraîneur ne l’est pas.

Pour chaque niveau de qualification, il existe

des formations d’expert.

QUELLES SONT LES NORMES D’ENCADREMENT EN CLUB FIXÉES PAR

LES STATUTS DE L’A.F.T ?

POURQUOI S’INVESTIR DANS UNE FORMATION DE CADRE SPORTIF À

VOCATION D’ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE ?

Ce point est aussi développé dans le module CG 1.1.1 « Ma formation de cadre sportif » des C.G.

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 8 sur 16

Un cadre sportif à vocation pédagogique qui sera désigné sous le vocable communément admis et

utilisé de « moniteur sportif » touche le vaste domaine de l’accompagnement pédagogique d’un

sportif ou d’un groupe de sportifs.

La fonction de moniteur sportif peut être considérée comme un métier qui requiert un ensemble de

compétences (Savoirs, Savoir-faire, savoir-être) dont les bases sont apprises dans le cadre d’une

formation initiale, mais qui ne s’acquièrent et ne se façonnent réellement que par l’expérience et la

réflexion critique sur cette expérience.

Outre l’enrichissement personnel et humain, l’investissement dans une formation est donc

nécessaire, voire indispensable pour répondre aux exigences des règles du « métier de moniteur ».

La nécessité d’un encadrement est devenue une réalité. Aujourd'hui, bon nombre de fédérations

sportives en ont saisi toute l’importance et imposent un brevet ADEPS pour l’encadrement dans leurs

clubs de leurs membres tout comme les centres Adeps le font pour l'animation de leurs stages

sportifs. Ces brevets sont dûment homologués et reconnus à travers tout le territoire de la F.W.B. !

Un candidat moniteur sportif doit envisager sa formation avec pour objectifs de :

- découvrir et se former à la dimension pédagogique des métiers du sport ;

- s’approprier les moyens pour animer, former, entraîner, … ;

- doter le monde sportif d’un encadrement qualifié et compétent ;

- favoriser le recrutement de sportifs ;

- obtenir sa licence de coach (condition obligatoire pour certaines disciplines sportives) ;

- accéder au subventionnement public ;

- faire valider la labellisation de son club.

QUEL EST LE PROCESSUS GLOBAL D’APPRENTISSAGE DANS LE PAY-

SAGE TENNISTIQUE ?

La formation initiale représente la première grande séquence d’un ensemble qui s’étend sur toute la

vie « professionnelle ». Il appartiendra à tout un chacun, moniteurs sportifs brevetés mais aussi

opérateurs de formation, de prévoir régulièrement des formations continuées attrayantes,

intéressantes et adaptées aux besoins.

Cette formation s’inscrit dans un processus global d’apprentissage et de consolidation des acquis que

nous pouvons résumer par le tableau suivant.

Processus global d’apprentissage Consolidation

C.G. opérés par l’Adeps

Formation spécifique dispensée par tout opérateur Recyclages

Formations continues

et complémentaires Prérequis Formation

théorique et pratique

Stages didactiques

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 9 sur 16

UN MONITEUR INITIATEUR TENNIS C’EST QUOI ? EN QUOI CONSIS-

TENT SES ACTIONS ? QUEL EST SON PUBLIC ET SON CADRE

D’INTERVENTION ?

PROFIL DE FONCTION :

− Faire découvrir l’activité tennis à différents publics en privilégiant l’approche par le jeu ;

− Permettre à ces différents publics de s’amuser individuellement ou collectivement grâce à la

découverte du tennis par le biais des situations de jeu adaptées et variées ;

− Animer un groupe de joueurs ;

− Continuer le développement des habiletés motrices générales ;

− Développer progressivement les habiletés motrices spécifiques au tennis ;

− Motiver à l’apprentissage de l’activité tennis ;

− Intégrer le développement des qualités mentales, cognitives et émotionnelles dans et par

l’activité tennis individuelle ou collective ;

− Fidéliser au tennis dans l’optique d’une pratique de compétition et/ou récréative poursuivie

tout au long de la vie ;

− Mettre en place les bases tactico-techniques de ses joueurs pour les amener aux premières

compétitions ;

− S’intégrer dans une équipe d’enseignants ou de dirigeants.

PUBLICS CIBLES :

− Pratiquants « loisirs » novices et débutants de tout âge ;

− Joueurs aux étapes 1, 2 et 3 des 5 étapes de l’apprentissage ;

1. Etre capable d’utiliser la raquette à droite, à gauche, au-dessus de la tête. C’est la pé-

riode de l’intégration de la raquette dans le schéma corporel.

2. Etre capable d’échanger dans l’expectative que l’adversaire rate, de mettre en jeu et de

remettre en jeu.

3. Etre capable de reconnaître un déséquilibre (avantage) en sa faveur et l’exploiter. Etre

capable de se protéger au service et au retour de service.

4. Etre capable de créer un déséquilibre en sa faveur et de l’exploiter.

Etre capable de prendre l’avantage au service et au retour de service.

5. Etre capable d’enchaîner toutes les actions de jeu.

− Joueurs et joueuses de tennis en phase de formation de base.

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CADRES D’INTERVENTION :

− Clubs et/ou écoles de tennis (stages ou cycle de cours)

− Programmes ADEPS d’animation et d’initiation sportive

− Programme AFT d’animation et d’initiation ;

− Programme AFFSS d’animation et d’initiation ;

− Associations sportives diverses visant la pratique sportive encadrée (Sport senior…) ;

− Commune (Activités de quartier, plaines sportives…).

QUELLE EST LA STRUCTURE MODULAIRE DE LA FORMATION MONI-

TEUR TENNIS INITIATEUR ?

QUELLES SONT LES ÉTAPES DE LA FORMATION INITIATEUR ?

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 11 sur 16

QUELLES SONT LES ÉTAPES DE LA FORMATION SPÉCIFIQUE AFT ?

ETAPE 3.1 : COURS THEORIQUES ET/OU PRATIQUES.

− 3 sessions minimum par an de 24h

o CS 1.3.2 "Fondamentaux techniques"

o CS 1.1.2 "Ma formation initiateur"

o CS 1.2.8 "Méthodologie de l’initiation"

o CS 1.3.3 "Fondamentaux tactiques"

− Composition de la session

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ETAPE 3.2 : EVALUATION CS 1.3.2 « FONDAMENTAUX TECH-

NIQUES »

Evaluation des savoirs et des savoir-faire techniques

ETAPE 3.3 : EVALUATION ECRITE

o La veille de la formation didactique :

− Evaluation portant sur le champ des Savoirs :

• CS 1.2.8 « Méthodologie de l’initiation » ;

• CS 1.1.2 « Ma formation Initiateur » ;

• CS 1.3.2 « Fondamentaux techniques » ;

• CS 1.3.3 « Fondamentaux tactiques » ;

• CS 1.3.4 « Développement des qualités motrices fondamentales »

ETAPE 3.4 : FORMATION ET EVALUATION DIDACTIQUE.

CS 1.2.9 « Ateliers de formation pratique de l’initiation » :

o 2 ou 3 sessions de 40h par an

ETAPE 3.5 : STAGE DIDACTIQUE

o Soit 120h en club

o Soit 80h en club + 40h d’encadrement lors d’une semaine de formation

didactique

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QUELLE EST LA CHRONOLOGIE DES ÉVALUATIONS ?

FORMATION ANIMATEUR

Aux points de la formation Initiateur, il faut ajouter les points de :

• L’évaluation écrite (55 Pts/100)

• L’évaluation du Savoir-être en lien avec la profession

• L’évaluation de la journée d’application (40 Pts/ 100)

TEST TECHNIQUE (MODULE CS 1.3.2 « FONDAMENTAUX TECH-

NIQUES ») (200 PTS/1000)

• Pratique (100 Pts sur 1000)

▪ Accès à l’évaluation si présence aux 16h du module

▪ Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit représenter son examen en 2ème

session la même année de formation.

▪ En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.

La réussite de cette évaluation reste acquise pendant 2 ans maximum à dater de la

signification de la réussite. Passé ce délai, la formation doit être recommencée depuis le

début.

CS 1_Théma 1_Module 2_ « Ma formation Initiateur » Page 14 sur 16

• Oral (100 Pts sur 1000)

▪ Les points obtenus sont ajoutés aux points des examens écrits

▪ Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit représenter son examen en 2ème session

(écrit) la même année de formation.

▪ Tant que cette évaluation n’est pas réussie, le candidat ne peut pas réaliser son

stage.

▪ En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.

EVALUATION DES SEQUENCES (FORMATION DIDACTIQUE) (250/1000)

o Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit représenter son examen en 2ème session la

même année de formation.

o Tant que cette évaluation n’est pas réussie, le candidat ne peut pas réaliser le stage.

o En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.

La réussite de cette évaluation reste acquise pendant 2 ans à dater de la signification de la

réussite. Passé ce délai, la formation doit être recommencée depuis le début.

EVALUATION DU SAVOIR-ETRE EN COURS DE FORMATION (FORMATION

DIDACTIQUE) (60/1000)

o Si le candidat n’obtient pas 50%, il est exclu de la formation

EVALUATION DU SAVOIR-ETRE PENDANT LES LEÇONS (FORMATION

DIDACTIQUE) (60/1000)

o Si le candidat n’obtient pas 50%, il est exclu de la formation

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EVALUATION ECRITE (220/1000)

o Les points obtenus sont additionnés aux points de l’évaluation orale (100 points)

o Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit représenter son examen en 2ème session la

même année de formation.

o Tant que cette évaluation n’est pas réussie, le candidat ne peut pas réaliser son

stage.

o En cas de nouvel échec, le candidat est refusé.

o Il faut ajouter à ces points les points obtenus lors de la formation Animateur

EVALUATION DES LEÇONS DU STAGE (80/1000) :

o Le candidat doit obtenir 50% au total des leçons

o Si le candidat n’obtient pas 50%, il doit effectuer un stage de guidance lors d’une

formation didactique organisée par l’opérateur dans les 2 ans à dater de la

signification de l’échec.

o En cas de nouvelle non satisfaction, le candidat est refusé.

EVALUATION DU DOSSIER ET DU RAPPORT DE STAGE (30/1000)

o Le candidat doit obtenir 50%

o En cas de non satisfaction, le candidat doit remettre son rapport et son cahier de

stage dans un délai de 60 jours après réception de la cote d’évaluation

En cas de nouvelle non satisfaction le candidat doit recommencer son stage.

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TABLEAUX RECAPITULATIFS DES EVALUATIONS

Champ d'évaluation Type d'évaluation Forme

d'évaluation Nombre

d'épreuves

Définition Pondé Définition Pondé Définition Pondé Définition Pondé

Savoirs, connaissances

375/1000 pts

37,50 %

Evaluation sommative

375/375 pts

100 %

Epreuves écrites

275 pts 73,33 %

Epreuve écrite 1

Animateur 55 pts

Epreuve écrite 2

220 pts

Epreuve orale

100 pts 26,67 %

Epreuve orale

100 pts

Savoir-faire phy-siques, techniques,

tactiques

100/1000 pts

10 %

Evaluation sommative

100 pts 100 %

Epreuve pratique

100 pts 100 %

Epreuve pratique 1

100 pts

Savoir-faire didactiques, métho-

dologiques

380/1000 pts

38 %

Evaluation sommative

380/380 pts

100 %

Epreuves pratiques

380/380 pts

100 %

Epreuve pratique 1

250 pts

Stage 110 pts

Animateur 20 pts

Savoir-être, attitudes

145/1000 pts

14,50 %

Evaluation sommative

145/145 pts

100 %

Epreuves pratiques

145/145 pts

100 %

S-E en formation

60 pts

S-E pendant les sé-

quences

60 pts

Animateur 25 pts

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