Cours Tce 1lmd

8/18/2019 Cours Tce 1lmd

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Techniques de communication et d’expression TCE 1 LMD 2015-2016 Mme ZEGHAD

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Méthodologie du travail scientifique

Chapitre I : généralité sur la recherche scientifique

1/ Introduction

La méthodologie se définie comme la science de la méthode en général ou des méthodes

particulières de diverses sciences, la méthodologie peut être considéré aussi comme

l’ensemble des démarches et des règles qui permettent au scientifique de produire et

d’organiser l’élargissement des connaissances, résoudre un problème, expérimenter un

nouveau procédé ou une nouvelle théorie, décrire un phénomène……ect

Ce travail est essentiel car la recherche est une clef aux mains de l’homme qui non seulement

ouvre les portes du changement et de l’innovation, mais également aide à optimiser ses outils

et techniques de production et à améliorer ses conditions de vie.

2/ Quelques définitions

a/ La science

L’étymologie de «science» vient du latin «scientia» (connaissance)

La science est l’ensemble des connaissances, caractérisées par un objet (domaine) autrement

dit la science se compose d’un ensemble de disciplines particulières dont chacune porte sur undomaine particulier du savoir scientifique. Exemples : Mathématiques, chimie, la physique,

la biologie, la mécanique, la pharmacie……………..ect.

b/ La recherche

La recherche scientifique est un processus dynamique qui permet d’examiner des

phénomènes, de résoudre des problèmes, et d’obtenir des réponses précises à partir

d’investigations. Exemple : trouver un sujet de recherche originale.

La recherche demande : un effort, du temps et de la continuité

c/ La théorie

Ensemble de lois, de règles, d’opinions, d’idées…ect sur un sujet particulier . Elle traduit la

réalité ou une partie de la réalité d’une manière abstraite. L’objectif principal de toute

recherche est l’élaboration ou la construction de théories.

d/ Le concept

Le terme concept désigne l’idée perçue par l’esprit. Il s’agit d’une pens ée qui est exprimée au

moyen des mots.


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e/ La méthode

Du latin methodos, qui signifie la poursuite ou la recherche d’une voie pour réaliser quelque

chose. Manière de conduire sa pensée, de penser, de dire ou de faire quelque chose suivant

certains principes et avec certain ordre. La méthode peut être aussi définie comme étant une

succession d’étapes permettant d’arriver à des résultats.

f/ La technique

Est un ensemble de procédés (méthode pratique pour faire quelques chose), donc c’est la

méthode opérationnelle d’un métier, d’une recherche…..

La technique peut être aussi définie comme étant une ou un ensemble de méthode(s)


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Chapitre II : La réalisation d’une recherche scientifique

Pour faire une recherche scientifique il est conseillé de suivre les étapes suivantes :

Problème posé

Enoncer le problème

Etablir un plan de recherche

Observation Expérimentation Documentation Modélisation

Résultats

Interprétation

Conclusion


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Chapitre III : La réalisation d’un compte rendu

A la fin de chaque séance de TP un compte rendu est remis à l’enseignant qui sera corrigé et

noté. Un compte rendu doit se composer des parties suivantes :

A/But

B/Principe

C/Manipulation ou mode opératoire

D/Résultats de la manipulation

E/Interprétation des résultats ou conclusion

Exemple pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, le résultat de la manipulation

est présenté sous forme d’un schéma qui correspond à l’image observé sous le microscope

optique, dans la conclusion on peut déterminer les principales parties constituant une cellule

végétale.

Un compte rendu d’un TP doit être organisé comme suit :

La page de garde doit être toujours encadré portant

Le nom le prénom et le groupe de l’étudiant (ces coordonnées doivent être écrites à

gauche te en haut de la page de garde, par ordre)

La date (doit être écrite à droit en haut de la page de garde)

Le numéro et le titre du TP doivent être noté au milieu de la page de garde et en

dessous des cordonnées

Un tableau portant la note et l’observation du TP doit être tracé au milieu de la page de

garde

Le protocole du travail (But, principe, manipulation) doit être noté en dessous du

tableau

Les feuilles sur les quelles on fait le TP doivent être aussi encadrées et réalisés sur des feuilles

blanches sans dessiner en recto verso

Les dessins doivent être réalisés uniquement au crayon noir


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Les dessins doivent être précis et fidèles de l’observation et doivent être centré en occupant le

maximum de l’espace tout en réservant de la place pour la légende cette dernière doit être

notée correctement et sans faute d’orthographe et placée du même coté, en plus les traits de

rappel doivent être alignés verticalement. Les dessins doivent comporter des titres et le

grossissement.

NOM Date

Prénom

Groupe

Numéro de TP

Titre du TP

Protocole du travail

1/But

2/Principe

3/Manipulation (ou mode opératoire)

Note Observation


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Légende 1

Légende 2

Légende 3

Légende 4

Le titre

Schéma à gauche


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Chapitre IV : Réalisation d’une fiche technique de TP

Une fiche technique d’un TP doit être réalisée sur une fiche cartonnée, inspirée des

polycopies, et se compose des parties suivantes :

1/ But du TP :

Il s’agit de définir les objectifs du TP en répondant à la question suivante pourquoi fait-on ce

TP

Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, on réalise une préparation

microscopique de l’épiderme interne d’écaille d’oignon pour montrer que tous les êtres

vivants sont constitués de cellules et que la cellule est l’unité fondamentale d’un organisme

vivant, d’identifier les principales parties d’une cellule, et apprendre à faire une préparation

microscopique et à l’observer au microscope optique.

2/ Principe du TP

Déterminer sur quoi repose le TP

Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, on fait une préparation

microscopique de l’épiderme interne d’écaille d’oignon sans coloration et avec utilisation descolorants pour la détermination du noyau par le bleu de méthylène et le rouge neutre pour la

vacuole.

3/ Matériel utilisé

Déterminer le matériel nécessaire pour la réalisation du TP

Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, le matériel est le suivant :

Lames

Lamelles

Bistouris

Pince

Microscope optique


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4/ Réactifs utilisés

Déterminer les réactifs nécessaires pour la réalisation du TP

Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, les réactifs sont les

suivants :

Eau distillée

Bleu de méthylène

Rouge neutre

5/ Mode opératoire

Consiste à déterminer les principales étapes utilisées pour la réalisation du TP

Exemple : pour le TP de Biologie cellulaire de la cellule végétale, le mode opératoire est le

suivant :

Couper un petit fragment de l’épiderme interne d’écaille d’oignon à l’aide du bistouri

Déposer ce fragment sur une lame de verre

Déposer une goutte d’eau ou le bleu de méthylène ou le rouge neutre

Déposer une lamelle sur la préparation

Chasser les bulles d’air en appuyant sur la préparation

Observer au microscope optique aux grossissements x4, x10, x40

Dessiner l’observation microscopique


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Chapitre V : Réalisation d’un mémoire

1/Définition d’un mémoire

Un mémoire est un document permettant d’exposer son opinion concernant un sujet donné en

s’appuyant logiquement sur une série de faits pour en arriver à une recommandation ou uneconclusion.

2/Les lieux d’élaboration d’un mémoire

De nombreuses voies de formation inscrivent dans leur programme la réalisation d’un

mémoire :

Dans les universités, le mémoire est très exigé pour l’obtention d’une licence ou d’une

maitrise (master)

Dans les écoles professionnelles

De nombreuses formations complémentaires longues, qui s’adressent à des praticiens

au bénéfice d’une certaine expérience professionnelle, exigent la rédaction d’un

mémoire.

3/Règles de présentation du mémoire

Un mémoire comporte plusieurs parties :

3-1 Parties préliminaires

A/ La couverture (page de garde) : elle doit être cartonnée et du même format que le

mémoire, portant le titre de recherche qui doit être bref et précis, la page de garde doit

contenir les éléments suivants : le nom de l’université et celui du département, la nature du

travail et le nom du programme dans le cas d’un mémoire ou d’une thèse, le nom de

l’étudiant et la date.

B/ Remerciement : dans un mémoire ou une thèse, il faut remercier en premier lieu les

individus qui vous ont assisté dans vos recherches, ensuite les organismes qui ont fourni un

support financier.

C/ Table des matières : le table des matières est souvent la partie la plus consulté d’un

ouvrage. On y trouve les titres et les sous titres identifiés numériquement et présentés de

manière hiérarchisée tels qu’on les retrouve dans le texte avec la page correspondante. Il faut

respecter la répartition conventionnelle des matières traitées en partie, chapitre, section,

paragraphe.


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D/ Liste des figures, des tableaux et des annexes

Vous devez présenter une liste distincte pour les figures, les tableaux et les annexes. Les

figures et les tableaux sont numérotés selon l’ordre d’apparition dans le texte .

E/ Introduction : elle précise la nature du problème et les raison du choix du sujet.

L’introduction comporte une seule partie (pas de sous chapitre) et doit guider progressivement

le lecteur vers le fond du sujet.

F/ Méthodes ou expérimentation

Cette partie doit pouvoir répondre à la question COMMENT?

Avec quels moyens vous comptez vérifier votre hypothèse? Il faut expliquer comment vous

avez mené votre étude. Il faut aussi respecter l’ordre chronologique de l’expérience. La

méthodologie expérimentale comprend les volets suivants :

Une description de l’échantillonnage : population et site d’étude

Une description du matériel utilisé : les outils de mesure utilisés, leurs caractéristiques

techniques en détail

Décrire Les protocoles expérimentaux utilisés

L’analyse des données : décrire la méthode pour traiter les résultats (traitement

statistique)

G/ Résultats

Cette partie doit pouvoir répondre à la question QUOI ?

On y présente un résumé des données collectées et les résultats statistiques obtenus.

On décrit les résultats, on ne les discute pas encore !

Cette partie du mémoire étant la plus rébarbative, vous veillerez à ne pas l’encombrer

de trop de résultats.

Les résultats mineurs par rapport aux hypothèses seront placés dans les annexes.

De manière générale, on commence toujours par présenter les résultats les plus

importants. On les explique et ensuite, on présente les tableaux et les figures qui s’y

rapportent.

Ne pas commencer à parler directement des chiffres, introduire d’abord les r ésultats


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Toujours fournir le seuil de signification de vos résultats.

H/ Discussion

Cette section est destinée à discuter les implications des résultats que vous venez d’exposer.

Les résultats répondent ils à la question initiale ?

Sont-ils en accord avec l’hypothèse?

Comparer vos résultats avec les données obtenus par d’autres chercheurs (dans la

littérature), expliquer les différences.

Si les résultats sont surprenants, vous pouvez vous pencher sur les éléments

méthodologiques susceptibles de les expliquer.

Si vos résultats donnent lieu à de nouvelles interrogations, essayer de suggérer des

pistes de recherches susceptibles d’y apporter des réponses.

I/ Conclusion

La conclusion est aussi importante que l’introduction. Elle donne la dernière impression au

lecteur du mémoire. La conclusion comprend les éléments suivants :

Un rappel de problématique ou de la question centrale

Les principaux résultats de l’étude

Les ap ports théoriques de l’étude

Les voies futures de recherche (perspectives)

J/ Bibliographie

Tout d’abord, lorsqu’il y a des références dans le texte, elles s’inscrivent entre parenthèses :

- Si un seul auteur : (Nom de l’auteur, année de publication) Exemple :(Martinez, 1993)

- Si deux auteurs : (Nom du 1er auteur et Nom du 2ème auteur, année de publication)

Exemple : (Belli et Borrani, 1999)

- Si plus de deux auteurs : (Nom du 1er auteur et al ., année de publication)

Exemple : (Schmidt et al ., 2003)


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Après la conclusion, toute une section (bibliographie) reprend tous les livres et les articles qui

ont été cités dans le corps du texte (liste des références complètes des travaux mentionnés

dans le mémoire). Vous veillerez à chaque fois d’utiliser le même f ormat.

Les références peuvent être regroupées en trois parties distinctes :

les ouvrages

les articles

les sites internet

Les références sont alors présentées par ordre alphabétique en fonction du nom de famille du

premier auteur (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de parution).

a) pour un article, indiquer :

Nom, initiale du prénom de l’auteur ou des auteurs (année de publication). Titre. Revue, n°,

première page-dernière page de l’article.

Exemples :

Le Her, M. (1992). Imagerie mentale et apprentissage en golf. STAPS, 29,7-17.

Magill, R.A. et Hall, K.G. (1990). A review of the contextual interference effect in motor skil

acquisition. Human Movement Science, 9, 241-289.

b) pour un livre, indiquer :

Nom de(s) l’auteur(s), Initiale du prénom (année de publication). Titre. Editeur, lieu de

publication. Exemple :

Defrance, J. (1987). L’excellence corporelle. AFRAPS, Paris.

c) pour une contribution dans un ouvrage, indiquer :

Nom de(s) auteur(s), Initiale du prénom (année de publication). Titre de l’article. In titre de

l’ouvrage (coordonné par ou edited by Initiale du prénom Nom), pp première page-dernière

page. Editeur, Lieu d’édition.

Exemple : Schmidt, R.A. (1991). Frequence augmented feedback can degrade learning:

Evidence and interpretations. In Tutorials in motor neurosciences (edited by J. Requin and

G.E. Stelmach), pp 59-85. Kluwer, The Netherlands.


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d) pour un texte non publié, thèse, mémoire, rapport de recherche, indiquer :

Nom de l’auteur, Initiale du prénom (année). Titre. Nature du document.Institution, Lieu.

(indiquer la nature du document dans la langue d’origine). Exemple :

Martinez C. (1993). Microgenèse de la compétence enseignante. Thèse de doctorat non

publiée, Université Montpelllier I, Montpellier.

e) pour une référence prise sur un site internet (attention, source non vérifiée)

Adresse complète du site et « de quoi il s’agit »

Exemple :

http://www.humans.be/physio2.html (notions physiologiques de base)

K/ Annexe

Par annexe on entend toute espèce de texte, tableau de chiffres ou graphique dont la prise de

connaissance n’est pas nécessaire pour la compréhension et l’appréciation correctes du corps

du texte. Les annexes doivent être numérotées et porter un titre.

L/ Résumés et mots clés

Il s’agit d’un très bref résumé (entre 150 à 250 mots) permettant au lecteur de décider si son

contenu l’intéresse. Il est assez difficile à écrire car il doit être très condensé, il est donc

conseillé de l’écrire en tout dernier lieu quand vous avez une idée claire de ce que contient

votre travail. Le résumé est placé en général dans le quatrième de couverture (sur la page de

reliure au dos du mémoire). A la suite du résumé, faire une liste des différents mots-clés de

l’étude. Le résumé et mots clés se font en français et anglais.

3-2 Présentation du mémoire

Les textes doivent être rédigés à un interligne et demi sur un papier blanc

Une police de caractère droit (Times) de style normal dont la taille est de 12 points et

un texte justifié

Les marges doivent être de 3 cm en haut et en bas et de 2.5 cm à droite et à gauche

sauf si le document doit être relié, dans ce cas, la marge de gauche sera de 3.5 cm et

celle de droite de 2.5 cm

Les titres des sections sont mis en évidence de manière uniforme tout au long du texte

http://www.humans.be/physio2.htmlhttp://www.humans.be/physio2.htmlhttp://www.humans.be/physio2.html


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Il faut respecter les règles de ponctuation (mettre un espace après une virgule, un

point, un point virgule, deux points….)

Les pages portant un titre comme la page de titre, les résumés, l’avant propos,

l’introduction, le titre d’un chapitre sur une page distincte ne sont pas numérotés, mais

sont compté dans la pagination.

Dans la nomenclature des sciences de la vie, le genre et l’espèce s’écrivent en italique

avec une majuscule au genre et une minuscule à l’espèce. Exemple : Homo sapiens


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Chapitre VI : Rédaction d’un texte scientifique

La rédaction d’un texte scientifique destiné soit à des actes soit à une revue est toujours

délicate et impose de nombreuses contraintes aux auteurs. Sur le fond, il est indispensable de

situer clairement le sujet dans le contexte, et bien préciser les objectifs du travail. Il faut que

les illustrations produites, qui doivent pouvoir être lues indépendamment du texte, puissent

donner lieu à interprétation et discussion et par la même orienter la suite de l’exposé. Sur la

forme, il convient de suivre scrupuleusement les indications données par les instructions aux

auteurs : longueur du texte, marges, police, style, taille, numérotation des paragraphes,

exécution des tableaux et figures, présentation de la bibliographie, respect des unités et des

règles de nomenclature.

1/ Résumé

Les revues préconisent généralement un résumé d’une longueur limitée (150, 200, 300 mots,

15 lignes) pour des articles correspondant à 4 à 8 pages. Dans le cas d’un article limité à 4 à 6

pages, il ne faut pas dépasser 5 à 8 lignes.

2/ Introduction

L’introduction situe le problème, l’expose, insiste sur son importance.

3/ Matériel et méthodes

Dans cette partie le rédacteur doit fournir tous les détails qui ont permis la recherche (site

d’étude, espèce étudiée, technique d’échantillonnage, dispositif et traitement expérimentaux,

techniques d’analyses physico-chimiques ou statistiques, nomenclature, appareillage

……….). L’information devrait être suffisamment complète pour n’importe quel autre

chercheur puisse refaire la procédure. Toutefois, pour les méthodes universellement connues,

il est superflu d’en donner la description détaillée ; souvent le renvoi à une référence

bibliographique peut suffire, ce qui permet, de limiter la longueur du texte et d’insister sur les

parties les plus originales.

4/ Résultats

Dans cette section, les résultats sont présentés sous forme de figures et de tableaux qui

doivent contenir toutes les informations nécessaires à leur compréhension. Vous présentez


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tous les résultats obtenus sans discuter de leur signification. Il faut mettre un titre aux tableaux

(au-dessus) et aux figures (en dessous). Identifier les axes et préciser les unités des graphiques

et des figures.

5/ Discussion

C’est dans la partie discussion que vous interprétez vos résultats. Vous indiquez si les

résultats obtenus sont conformes ou non à la théorie existante et vous comparez les valeurs

obtenues avec celles mentionnées dans la littérature. Vous analysez vos résultats et expliquez

les écarts avec la théorie. Vous interprétez la valeur des résultats et vous dites s’ils sont

significatifs ou non. Il est indispensable d’indiquer toutes les références dans le texte.

6/ Conclusion

Dans la conclusion, vous résumez les principaux résultats, vous donnez une appréciation

générale de l’expérience effectuée et vous mentionnez des améliorations à apporter si vous le

jugez nécessaire.

7/Références

Dans la liste de références, vous inscrivez par ordre alphabétique de nom d’auteur , toutes les

références mentionnées dans le texte en suivant les indications données dans le chapitre

précédent.


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Chapitre VII : La terminologie

La terminologie est l’ensemble des termes, rigoureusement définis, qui sont spécifiques d’une

science, d’une technique, d’un domaine particulier de l’activité humaine.

Termes utilisés en biologie

La biologie : la science qui étudie les êtres vivants

La cellule : l’unité principale du monde vivant, capable d’assurer sa survie et sa reproduction

Un tissu : ensemble de cellules semblables ayant la même origine et jouant la même fonction

L’histologie : la science dédiée à l’étude des tissus biologiques

Herbivore : dans le domaine de la zoologie, un animal qui se nourrit exclusivement d’herbes

et de substances végétale et non de chair.

Carnivore : dans le domaine de la zoologie, un animal qui se nourrit des tissus animaux,

généralement de la viande.

Le sol : est le support de la vie terrestre. Il résulte de la transformation de la couche

superficielle de la roche mère, de la croute terrestre, dégradée et enrichie en apport organique

La pédologie : science de l’étude de transformation et de l’évolution des sols sous l’action

naturelle : climat, activité biologique………..

La géologie : est la science dont le principal objet d’étude est la terre et ses différentes parties.

La végétation : est l’ensemble des plantes qui poussent en un lieu donné selon leur nature.

La biologie végétale : la science du vivant du monde végétale.

La parasitologie : la science des parasites, leurs hôtes et leur interaction mutuelle.

La biologie animale : la science du vivant du monde animal

La biophysique : est une discipline à l’interface de la physique et de la biologie où les outils

d’observation des phénomènes physiques sont appliqués aux molécules d’origine biologique.

La biochimie : l’étude des réactions chimiques qui se déroulent au sein des êtres vivants, et

notamment dans les cellules.


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La microbiologie : un domaine qui se consacre à l’identification et à la caractérisation des

microorganismes.

L’immunologie : une branche de biologie qui s’occupe de l’étude du système immunitaire.

La génétique : c’est une sous discipline de la biologie, c’est la science qui étudie l’hérédité et

les gènes.

Un ADN : Acide Désoxyribo Nucléique, c’est une molécule, présente dans toutes les cellules

vivantes, qui renferme l’ensemble des inf ormations nécessaires au développement et au

fonctionnement d’un organisme. Donc cette molécule contient l’information génétique.

Un ARN : Acide Ribo Nucléique, une molécule biologique présente pratiquement chez tous

les êtres vivants, très proche chimiquement de l’ADN, les cellules vivantes utilisent en

particulier l’ARN comme un support intermédiaire des gènes pour synthétiser les protéines

dont elles ont besoin.

Une mutation : est une modification de l’information génétique dans le génome d’une cellule

ou d’un virus. C’est donc une modification d’un gène, donc de la séquence de l’ADN qui le

compose.

Le noyau : est une structure cellulaire des cellules eucaryotes, contenant l’essentiel du

matériel génétique de la cellule (ADN)

Le pH : le potentiel hydrogène

Un milieu acide : pH˂ 7

Un milieu neutre : pH =7

Un milieu basique : pH> 7

La mitose : mode de reproduction conforme de la cellule dans lequel un réarrangement

contrôlé des chromosomes permet de passer d’une cellule mère initiale à deux cellules filles

qui lui sont identiques.

La méiose : mode particulier de division cellulaire (deux divisions successives) dans lequel

un réarrangement contrôlé des chromosomes permet de passer d’une cellule mère initiale

diploïde (2n chromosomes) à des cellules filles haploïdes (n chromosome) ; il y a eu réduction

chromosomique (nombre de chromosome divisé par deux).


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Eucaryotes : le domaine des eucaryotes regroupe tous les organismes qui se caractérisent par

la présence d’un noyau limité par une enveloppe et de mitochondries dans leurs cellules.

Procaryotes : être vivant unicellulaire dont la structure cellulaire ne comporte pas de noyau,

et très rarement des organites.

Une protéine : macromolécule biologique constituée par l’assemblage d’un grand nombre

d’acides aminés

Une enzyme : une macromolécule d’origine protéique qui joue un rôle de catalyseur

biologique c'est-à-dire de composé qui facilite une réaction chimique sans en modifier les

produits. Une enzyme agit à faible concentration et elle se trouve intacte à la fin de la

réaction. Elle agit dans des conditions plus ou moins strictes de pH et de température.

Une hormone : une molécule sécrétée par des cellules spécialisées regroupées en une glande

endocrine. Cette molécule est transportée par le sang jusqu’aux cellules cibles dont elle

modifie l’activité.

Haploïde : cet adjectif qualifie une cellule formée par n chromosomes.

Diploïde : cet adjectif qualifie une cellule formée par 2n chromosomes. Pour l’être humain n

vaut 23 : les cellules diploïdes humaines possèdent 46 chromosomes.

Aérobie : est un terme qui s’applique à un organisme vivant qui a besoin d’oxygène pour

vivre ou fonctionner.

Anaérobie : est un terme qui s’applique à un organisme vivant qui n’a pas besoin d’oxygène

pour fonctionner.

La morphologie : l’aspect général d’un corps ou d’un organe, c'est-à-dire sa forme et sa

structure externe.

L’anatomie : l’étude de la forme, de la disposition et de la structure des organes.

Une ATP : Adénosine triphosphate, une molécule connue chez tous les organismes vivants,

fournie par son hydrolyse l’énergie nécessaire aux réactions chimiques du métabolisme.

Un milieu homogène : adjectif qui qualifie un milieu qui a une structure uniforme.


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Le métabolisme : l’ensemble des transformations moléculaires et des transferts d’énergie qui

se déroulent dans la cellule ou l’organisme vivant. Il s’agit de processus de dégradation

(catabolisme) et de processus de synthèse (anabolisme)

Un organe : est un ensemble de tissus concourant à la réalisation d’une fonction

physiologique.

Un organite : les organites sont les différentes structures spécialisées contenus dans le

cytoplasme et délimitées du reste de la cellule par une membrane phospholipidique. Il existe

de nombreux types d’organites en particulier dans les cellules eucaryote s. Chaque organite

assure une fonction cellulaire particulière.

Un milieu stérile : est un environnement dépourvu de germes (bactéries, virus, parasitées)


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Chapitre VIII : La sécurité au laboratoire

Lors de son travail, le personnel de laboratoire s’expose à des dangers chimiques,

physiques, biologiques et radiologiques. Ces dangers peuvent être évités ou limités, si les

règles élémentaires de sécurité sont respectées.

1/ Définition d’un laboratoire : local pourvu des installations et des appareils nécessaires à

des manipulations et des expériences effectuées dans le cadre de recherche scientifique,

d’analyses médicales ou de l’enseignement scientifique et technique.

2/ Prévention des risques au laboratoire

Le travail dans un laboratoire présente toujours des risques. Le plus important est de connaitre

ces risques pour les prévoir, les éviter et pour agir rapidement et efficacement en cas de

problème. On peut distinguer trois types de risques au laboratoire :

Les risques biologiques

Les risques chimiques

Les risques physiques

2.1/ Les risques biologiques

C’est la contamination des personnels par des produits biologiques pathogènes.

2.1.1/ Les voies de contamination

Respiratoires par inhalation d’aérosol microbien

Digestive par le pipetage oral qui est le plus fréquemment à l’origine des

contaminations

Cutanée où la contamination se fait par effraction de la peau par piqûre par une

aiguille souillée ou bien souillure des mains par l’intermédiaire des robinets de lavabo,

des serviettes

Conjonctivale où la contamination se fait par projection dans l’œil de gouttes de

produit biologique.

2.1.2/ Prévention

Bonne conception des locaux de travail

Vigilance dans le travail


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Décontamination avec un désinfectant approprié (eau de javel) du plan de travail avant

et après toute manipulation

Prise de précautions pour minimiser la production d’aérosols par exemple éviter de

plonger une anse de platine chaude dans une culture.

Eviter du pipetage oral

Prendre les précautions pour éviter les piqures par les aiguilles de prélèvement

Port de vêtement de protection : porter des gants, une blouse en coton fermée

Ne pas fumer, ni boire ni manger dans un laboratoire

Hygiène des mains rigoureuse

2.2/ Les risques chimiques

Les risques les plus fréquents sont :

Les brûlures de la peau et de la muqueuse par des produits acides ou basiques

L’ingestion de toxiques

L’inhalation de gaz et de vapeurs de solvants toxiques

Parmi les produits à risque on peut noter :

Les produits corrosifs : destruction des tissus de la peau et des muqueuses (exemple :

acides et bases forts)

Les produits irritants : piqures au niveau des yeux, gorge et peau (exemple : phénols

Les produits allergisants : déclenchent une réaction anormale du système

immunitaire (exemple : sel de chrome)

Les produits cancérigènes : agissent sur l’ADN et provoque des cancers (exemple :

ethylnediamine)

Les produits toxiques : à l’origine d’intoxication (exemple : plomb, mercure)

2.2.1/ Prévention

Connaissance des produits utilisés

Lecture attentive des étiquettes

Prohibition du pipetage oral

Respect attentif des modes opératoires

Ne jamais verser de l’eau ni dans un acide ni dans une base forte

Utilisation des hottes aspirantes


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Port de blouse en coton

2.2.2/ En cas de problème

Les procédures à suivre à chaque type de produit doivent être affichées dans tous les locaux.

Projection dans les yeux ou sur la peau : Lavage à grande eau et consultation d’un

médecin

Ingestion de produits toxiques : faire vomir la personne, sauf s’il s’agit d’acide ou de

base (pour un acide donner à boire du lait, pour une base donner à boire du jus de

citron ou de l’eau vinaigrée)

2.3/ Les risques physiques

Les risques physiques les plus fréquents sont : l’incendie, l’explosion, l’électrocution et

l’exposition aux matières radioactives.

2.3.1/ L’incendie

Les causes d’incendies les plus fréquents sont :

Les problèmes électriques (court-circuit)

Les installations défectueuses ou bien atmosphère impropre (humidité)

Le mauvais stockage des produits inflammables

Une mauvaise manipulation des produits

2.3.2/ Les préventions

Les installations électriques doivent être conformes

Stockage des produits inflammables dans un local isolé et aéré

En cas de problème seule une intervention rapide permet de limiter les dégâts.

3/ Conclusion

Pour assurer la sécurité des personnes du laboratoire, chaque étudiant est tenu à :

Respecter les règles des activités pratiques

Porter une blouse non inflammable, couvrante et boutonnée pour se protéger

Avoir les cheveux attachés pour limiter les risques d’accident

Laver les mains régulièrement pour limiter les risques de contaminations


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Ne pas boire ni manger dans un laboratoire pour limiter les risques de contaminations

Utiliser l’équipement de protection individuelle ; gants, masques, lunettes….

Utiliser uniquement la quantité de produit nécessaire à la manipulation

Respecter les consignes d’élimination des déchets


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Chapitre IX : La prise des notes

La prise des notes désigne la transcription écrite résumée du langage parlé. La manière de

prendre des notes est personnelle et n’est pas soumise à des règles strictes. L’important est

d’écrire rapidement et de pouvoir s’y retrouver pour que le contenu des discussions soit

reproduit le plus fidèlement possible. La personne appelée à prendre des notes régulièrement

développera avec le temps son propre code d’abréviations et de signes.

1/ Pourquoi apprendre à prendre des notes

Quand vous suivez un cours ou un enregistrement que vous désirez retenir, celui qui parle va

plus vite que vous qui écrivez. Selon certains spécialistes, nous retenons :

20% de ce que nous entendons

40% de ce que nous voyons

60% de ce que nous entendons et voyons en même temps (audio visuel)

80% de ce que nous faisons (parole, écriture)

La prise de notes est donc la clé de la mémorisation

2/ But de prise des notes

En une heure de cours le professeur prononce en moyenne 9000 mots, vous pouvez écrire au

maximum 1400. Le but de la prise des notes est de retenir le maximum d’informations en un

minimum de mots.

3/ Comment saisir les informations essentielles

Cela signifie, bien sûr, entendre mais surtout comprendre et être capable de retenir l’essentiel.

3.1/ Saisir l’essentiel

Pour saisir l’essentiel des notes il faut :

Regarder le prof

Etre attentif car les idées essentielles vont être soulignées et annoncées par des signaux

qui pourront être différents suivant les professeurs, à vous de savoir les détecter (le ton


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de voix change, devient insistant, des clignotants se déclenchent par exemple : j’insiste

sur, retenez bien que, je répète que …..)

3.2/ Comprendre

Pour bien comprendre un cours il ne faut pas le subir mais en être l’acteur. Pour cela il fa ut :

Anticiper, c'est-à-dire préparer ce dont il va être question (revoir le cours la veille…)

Participer dont il faut oser à poser des questions et répondre aux questions (mieux vaut

se tromper que ne pas essayer)

4/ Comment prendre des notes

4.1/ Etre clair

Il ne faut pas hésiter à sauter les lignes et laisser une grande marge

Faire apparaitre un plan dans des notes (noter les titres en couleurs, sauter les lignes

entre chaque paragraphe, hiérarchiser les paragraphes

(I,II,III,A,B,C,D,1,2,3,a,b,c…..))

Faire ressortir par tous les moyens les éléments essentiels

Souligner ce qui important

Prendre les notes avec propreté car si elles ne sont trop mal présentées, vous n’aurez

pas envie de les relire.

4.2/ Etre concis

Il ne faut pas écrire les phrases entières

Ecrire avec abréviations ce qui permet de gagner du temps

4.3/ Etre précis

Ne noter que l’essentiel

Ne noter précisément que les définitions, les noms propres, les chiffres significatifs,

les références, ce que le prof note au tableau

5/ Comment utiliser ces notes

Il faut relire rapidement les notes (le soir même ou dans la semaine) pour plusieurs raisons :

Vérifier la compréhension


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Rectifier les abréviations

Compléter les blancs avec les informations que tu as encore en mémoire

Souligner tous ce qui ne l’a pas été en cours

Ecrire dans les marges les définitions des mots difficiles

6/ Les erreurs à éviter

Prendre trop de notes

Prendre trop peu de notes

Prendre de mal notes

7/ Les abréviations


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Chapitre X : Organisation et gestion du temps

1/ Définitions

Le temps est une durée mesurable dans laquelle se succèdent les événements, les jours, lesnuits…..ect. Le temps et la gestion du temps sont deux concepts intimement liés. Le problème

du manque de temps amène une raison d’être à la gestion du temps.

2/ Les conséquences de la mauvaise gestion du temps

Parmi les conséquences de la mauvaise utilisation et organisation du temps on peut citer :

Agenda surchargé

Surmenage

Retard au rendez-vous

Stress

Oublie

Mauvais rendement au niveau du travail ou d’étude

Angoisse

3/ Les solutions

Avoir une estimation des temps moyens nécessaires pour chaque activité

Optimaliser l’utilisation du temps et diminuer le stress

Etablir les priorités à partir du degré d’urgence et d’importance des activités

Elaborer un plan d’action concret et individuel avec des objectifs précis

Utiliser des moyens efficaces pour diminuer les facteurs de stress

Réserver du temps pour les imprévus

Préparer la veille le travail du lendemain

Evaluer le rendement non pas sur le temps passé, mais sur les résultats effectivement

obtenus

4/ Réalisation d’un planning

Un bon planning à court, moyen ou long terme doit être :

Personnalisé (différencier les objectifs immédiats et les objectifs lointains)

Diversifié (prévoir toute activité nécessaire à votre équilibre) Equilibré (entre différentes matières)


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Souple (il peut y avoir des imprévus, mais en fin de semaine, le travail prévu doit être

terminé, quels que soient les changements intervenus)

Réaliste et contrôlable (ne pas être trop ambitieux surtout au début)

Documents

Cours Tce 1lmd