- 1. Cultures et Culture de linformation. Dfinition de la culture
informationnelle travers les discours: analyse compare des
diffrentes conceptions de l information literacy
2. 3. Des ressources croissantes
- Ampleur des textes sur linformation literacy + barrires
linguistiques.
- Modestie et ncessit de trier. 994 articles selon Google
Scholaret bien dautres encore.
- Difficults pour distinguer articles scientifiques, pdagogiques
voire revendicatifs.
- Une blogosphre consacre au sujet. Recensement des principaux
sur :
http://www.informationliteracy.org.uk/Information_literacy/IL_blogs.aspx
- Prsence dinitiatives sur Second Life
- Influence de textes clefs et de modles avec des singularits
nationales.
4. 5. Outils et stratgies
- Tracking de mots cls sur information literacy en suivant les
flux rss dedel.icio.us , technorati + google alert
- Cration dune base de donnes sur wikindx :www.culturedel.info
/base
- Constitution via le partage des signets de nombreux liens.
- Le sitewww.infolitworldnews.com/ tente de rcuprer tous les flux
consacrs linformation literacy en une page.
6. Des initiatives internationales.
- Experts Prague :Rapport final: Thompson, S.; Cody, J. (Ed).
Information Literacy meeting of experts: Prague, the Czech
Republic: September 20-23, 2003 : Report of a meeting sponsored by
the US National Commission on Libraries and Information Science
(NCLIS) and the National Forum on Information Literacy (NFIL) with
the support of the United Nations Education, Scientific, and
Cultural Organization (Unesco). United States Commission on
Libraries and Information Science, 2003, 39 p. Accessible
:http://www.nclis.gov/libinter/infolitconf&meet/po..
- Rpertoire IFLA/Unescohttp://www.uv.mx/usbi_ver/unesco/
- Rapport Ifla : analyse
surhttp://www.guidedesegares.info/?p=114
7. IFLA
- Section info lit de lIFLA ( il y a 48 sections):
http://www.ifla.org/VII/s42/index.htm
- Mais peu de membres, voirarticlesur le blog Formist de Sylvie
Chevillotte
8. Etats-Unis
- Origine de linformation literacy
- Les 3 principales conceptions en sont issues :
9. La conception conomiqueoriente comptences en entreprise
- Le termeinformation literacya t employ pour la premire fois par
Paul Zurkowski, prsident de lInformation Industry Association (IIA)
en 1974 pour dsigner les capacits des employs utiliser de
linformation bon escient en se servant des bonnes sources et des
bons moyens techniques pour y parvenir. Cette vision initiale
sadresse plutt aux secteurs privs mme si elle nexclut pas au
contraire la dimension de formation(Zurkovski, 1974, p. 6):
10. La conception oriente bibliothques
- Cest de loin la plus connue. Elle est notamment issue du texte
de lALA[1] de 1989 dont la dfinition est sans cesse reprise et
traduite. Elle constitue simplement le prolongement de linstruction
bibliographique et son largissement linformation disponible sur les
rseaux. Sa reconnaissance ne cesse de crotre au sein de la
profession et lIFLA (Internationa lFederation of Library
Associations and Institutions) a mme mis en place une section
spcialeInformation literacy . Cest videmment le secteur le plus
prolixe en modles procduraux et en formations. La tendance actuelle
est galement la mise en place de tutoriaux en ligne.
- Malgr tout, il existe des rsistances et des critiques au sein
de la profession qui voit le terme d information literacycomme un
moyen de communication et de valorisation plutt que comme un
concept clairement dfini.
- [1]American Library Association Presidential Committee on
Information Literacy.Final Report . Chicago:
- American Library Association, 1989.
11. La conception citoyenne
- Cette conception peut tre situe en 1976 galement partir des
propos du bibliothcaire Major R. Owens qui a poursuivi par la suite
une carrire politique en devenant membre du congres[1] :
- Information literacy is needed to guarantee the survival of
democratic institutions. All men are created equal, but voters with
information resources are in a position to make more intelligent
decisions than citizens who are information illiterates. The
application of information resources to the process of
decision-making to fulfill civic responsibilities is a vital
necessity.
- La conception prend en compte la ncessit pour le citoyen de
disposer de ressources pertinentes pour quil parvienne se
constituer un avis. Lthique de linformation fait dsormais partie de
cette conception citoyenne.
- [1]Major Owens. State Government and LibrariesLibrary
Journal101 (I January 1976): 27.
12. organismes
- ALA (American library association)
- StandardsAssociation ofCollegeandResearch Libraries(ACRL):
http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetency.cfm:
- Traduction qubcoise des 5 normes :
- NFIL (national forum of Information Literacy)
13.
- 1. Ltudiant qui possde les comptences informationnelles
dtermine la nature et ltendue de linformation dont il a
besoin.
- 2. Ltudiant qui possde les comptences informationnelles accde
avec efficacit et efficience linformation dont il a besoin.
- 3. Ltudiant qui possde les comptences informationnelles value
de faon critique tant linformation que ses sources et intgre
linformation slectionne sa base de connaissances personnelles et
son systme de valeurs.
- 4. Ltudiant qui possde les comptences informationnelles utilise
efficacement linformation, individuellement ou comme membre dun
groupe, en vue datteindre un objectif spcifique.
- 5. Ltudiant qui possde les comptences informationnelles
comprend plusieurs des questions conomiques, juridiques et sociales
relatives lutilisation de linformation et il accde linformation et
lutilise de faon thique et conformment la loi.
14. Le big6
- Une vision procduraleun peu commerciale du style mthode
miracle.
- What is the Big6? Developed by educators Mike Eisenberg and Bob
Berkowitz, the Big6 is the most widely-known and widely-used
approach to teaching information and technology skills in the
world. The Big6 is an information and technology literacy model and
curriculum, implemented in thousands of schools - K through higher
education. Some people call the Big6 an information problem-solving
strategy because with the Big6, students are able to handle any
problem, assignment, decision or task
15. Barbara Fister
- Professeur en Si, ex-bibliothcaire universitaire.
- Publications :Fister, B. (2006). Smoke and mirrors: Finding
order in chaotic world.Research Strategies, 20 , 99107.
16.
- Article souvent drle qui critique la vision trop procdurale de
l'Information Literacy. L'auteur prne une vision plus potique et
plus lie la construction critique individuelle. Elle note la
tendance dcrire Internet comme une source de danger. Elle prne une
pdagogie base sur la conversation et l'apprentissage par le ludique
et l'exprience.
- Elle part du kalidoscope et sappuie sur les thories du chaos et
de la relativit pour sortit lIL dune vision trop stricte et
procdurale.
- Rflexion sur lordre apparent mais complexe pour le novice de la
bibliothque. Seulement cela ne signifie pas que la rponse, la vrit
absolue sy trouve. De mme hypocrisie des bibliographies bien
formalises mais contenant des rfrences non lues par ltudiant.
17.
- Critique des bibliothcaires trop mfiants avec linformation sur
Internet et privilgiant les hirarchies et lautorit au dtriment de
lesprit critique.
- Critique des programmes quasi tayloriste de lIL. Citation
p.104
- Aborder la complexit. Ncessit davoir du temps pour le
faire.
- Mtaphore de la conversation : dbats entre plusieurs vues :
- we can broaden our definition of information literacy by
engaging in serious playful conversations .
18. Carol Kulthau
- Parcours : Professeur mrite (LIS. Rutgers University) ex-school
librarian
- Thmatiques de recherche : ISP
19. ISP
- The Information Search Process (ISP) presents a holistic view
of information seeking from the users perspective in six stages:
task initiation, selection, exploration, focus formulation,
collection and presentation.
- The six stage model of the ISP incorporates three realms of
experience: the affective (feelings) the cognitive (thoughts) and
the physical (actions) common to each stage (1). The ISP reveals
information seeking as a process of construction influenced by
Kellys personal construct theory (2) with information increasing
uncertainty in the early stages of the ISP.
20. Edward Owusu-Ansah
- Home Page : http://www.library.csi.cuny.edu/~edward /
- Docteur en information et bibliothcaire en chef.
- (2003). Information literacy and the academic library: A
critical look at a concept and the controversies surrounding it.The
Journal of Academic Librarianship, 29 (4), 219230. (2004).
Information literacy and higher education: Placing the academic
library in the center of a comprehensive solution.The Journal of
Academic Librarianship, 30 (1), 316.
21.
- L'auteur s'interroge sur le concept d'Il et note qu'il y a
souvent certes des ambigits et un manque de prcision dans les
dfinitions.
- Il y voit aussi des frustrations de professionnels qui ne
parviennent pas toujours convaincre. Le dbat sur le concept
dissimulant en fait des difficults mettre en place concrtement un
enseignement. :
- the term is not for a lack of a clear definition but the
absence of a clear line of action and the will and practical chance
to implement it .
22.
- Dnonciation dun ct trop prescriptif.
- Malgr tout l'auteur voitplus de convergences que de divergences
(consensual core ) et note que la dfinition de l'ALA sert de base
tous les travaux. Il s'interroge aussi sur la juxtaposition des
deux termes et rfute la distinction entre information et
connaissance dans le cas de lIL.
- Il voit des similitudes entre Bruce et Kukthau.
- Il note le problme de la position des Bibliothcaires et la
ncessit de dplacer les efforts non pas vers les dfinitions mais
vers les autres membres de la communaut universitaire.
23. Canada/qubec
- Conception large du terme deliteracy .-littratie
- Premires publications francophones.
24. Paulette Bernhard
- Home Page :
http://www.ebsi.umontreal.ca/endirect/no13_2000/pbernhard.htm
- Professeur honoraire en retraite
- Publications : Bernhard, P. (1998). Apprendre matriser
l'nformation: Des habilets indispensables dans une socit du
savoir.ducation Et Francophonie, XXVI (1). En ligne :
http://www.acelf.ca/c/revue/revuehtml/26-1/09-bernhard.html
25. Mail du 11 juillet 2007
- Thmes abords dans les publications de Paulette Bernhard.
- aspect HABILETES et COMPETENCES - Habilets d'information (1988,
1989, 1990, 1997, 1998) - Matrise de l'information (1997, 1999) -
Usage de l'information (1998, 2000) - Comptence Informationnelle
(2000, 2001, 2002, 2003) - Comptences Informationnelles (2000,
2001, 2002, 2003) - Comptence dans l'usage de l'information (2000,
2001, 2002, 2003) aspect APPRENTISSAGE - Apprendre matriser
l'information (1997, 1999) - Dveloppement des habilets
d'information (1988, 1989, 1990, 1997, 1998) - Matriser de
l'information (1997, 1999) - Dvelopper les comptences
informationnelles (2000, 2001, 2002, 2003) aspect FORMATION aux
habilets d'information et comptence(s) informationnelle(s) -
Formation la matrise de l'information (1997, 1999) - Formation
l'usage de l'information (1998, 2000) - Education l''information
(2003, 2007)
26.
- Il me semble que, du moins en ce qui concerne l'aspect reli au
monde de l'ducation, les concepts ont circul d'abord dans les pays
anglo-saxons (Etats-Unis, Royaume Uni, Canada, Australie...) dans
le milieu des annes 1970 puis ont commenc avoir un cho dans les
pays francophones vers la fin des annes 1980 (par exemple, pour la
France, je crois avoir contribu leur introduction au premier congrs
de la FADBEN en 1989).
27. Australie/NZ
- Recherches appliques au march du travail
- Oriente life long learning
- Transfert de comptences (universit-march du travail) : travail
de Annemaree Lloyd sur les pompiers.
28. Les organismes
- ALIA (Australian Library and Information Association)
- CAUL (Concil of australian university
librarians)http://www.anu.edu.au/caul/info-literacy/
- ANZIL: Australian and New Zealand Institute for Information
Literacy
29. Christine Bruce
- Home Page : http://sky.fit.qut.edu.au/~bruce/
- Thmatiques de recherche : Information Literacy.
- Publications : . (1997) The Seven Faces of Information
Literacy, AUSLIB Press, Adelaide.
- Lien :
http://sky.fit.qut.edu.au/~bruce/inflit/faces/faces1.htm
30. Annemarre LLoyd
- Thmatiques de recherche :
- Publications :Lloyd, A. (2003). Information literacy: The
meta-competency of theknowledge economy? an exploratory
paper.Journal of Librarianship and Information Science, 35 (2),
8792.
- L'information literacy est ici perue comme
unemtacomptence.L'auteur s'interroge sur letransfert de
comptencesdu domaine scolaire celui du march du travail. Elle note
aussi comme Bruce que l'Il chouera si elle ne s'applique pas
davantage au march du travail
31. Quelques citations
- Are the operational processes of information literacy generic
skills? Generic skills are defined by Kearns (2001, p. 83) as
skills that can be used across many occupations.
- Ultimately, to understand and develop a dynamic view of
information literacy outside the library sector, the operational
activities of information literacy need to be viewed in relation
to, and with, the cognitive functions of becoming a critical
thinker and a problem solver within the context of a specific
information environment in which the individual is engaged. In the
context of this current discussion, information literacy should be
viewed as a way of knowing about the information environment.
- Information literacy is more that just the routine application
of a particular set of operational information skills: it is a way
of knowing.
- p.90 :LIL n a pas davenir sans son intgration au sein du march
de lemploi
- Bruce (1999) suggests that the skills of information literacy
have a short shelf life and will fail the individual in the
workplace unless they are learned in the context of workplace
competencies.
32. Nordinfolit
- Site finlandais : http://www.helsinki.fi/infolukutaito/
- Norvge :http://www.splq.info/issues/vol37_3/06.htm
33. Sirje virkus
- Home Page : http://www.tlu.ee/~sirvir/kodu.htm
- Parcours : enseignante en information.
- Publications :Virkus, S. (2003). Information literacy in
europe: A literature review.Information Research, 8 (4).
34. Analyse par Manyeyes dIL in Europe 35. Allemagne/suisse
- Informationskompetenz eine Schlsselqualifikation !
- http://www.informationskompetenz.de/
36. Thomas Hapke
- Home Page : http://www.tu-harburg.de/b/hapke/t_hapke.html
- Blog :http://blog.hapke.de/
- Thmatiques de recherche : IL, web 2.0
- Publications :Informationskompetenz2.0und das Verschwindendes "
Nutzers "
37. Grande Bretagne
- Sconul Society of College, National and University
Libraries
- Site sur lInformation
Literacy:http://www.informationliteracy.org.uk/
38. Sheila Webber
- Nationalit : Britannique. Universit de Sheffield
- Home Page : http://dis.shef.ac.uk/sheila/
- Blog : http://information-literacy.blogspot.com
39.
- Parcours : Professeur Publications : Beaucoup de publications
principalement en information literacy et souvent en collaboration
avec Bill Johnston.
40. CILR
- http://dis.shef.ac.uk/literacy/
- CILR.Centrefor InformationLiteracy Research
41. Johnston et Webber (2006). As we may think: Information
literacy as as discipline for the information age.Research
Strategies, 20 , 108121.
- Article intressant qui tente d'tablir les bases disciplinaires
de l'Il en partant du texte de Bush et en prnant une vision
diffrente des US et AUS et plus britannique moins axe sur les
habilets et l'intgration dans les cursus que sur une formation
globale plus rflchie
42.
- Volont de dpasser les modles procduraux amricains et
australiens et notamment les numrations de comptences.
- 10 aprs shapiro qui voyait laube de lge de linformation, W&
J considre que laube est passe.
- In terms of local and national culture, the information
literate person is a self-sociably conscious being, rather than a
simple repository of skills and knowledge
43. Indicateurs dune discipline
- Existence dassociations et de revues
- Lmergence dune communaut internationale dans le domaine
- Lexistence de dpartements. Le domaine o il reste simposer
//owusu-ansah
- Etudiants forms dans le domaine et recherche par de jeunes
doctorants niveau moindre.
- Professionnalisation. Sans doute plus vrai aux EU.
- Un langage propre. Concepts, jargons et autres acronymes
44. Base scientifique
- Vers une science molle : problme de la preuve de lefficacit de
lIL.
- Proximit avec les sciences de lducation ce qui la distingue de
la LIS ( library and information science)
45. 3 principaux requis
- Information literacy for citizenship: active engagement in
community, polity, and global development by freedom of access to,
and critical use of, data and information.
- Information literacy for economic growth: stimulating the
development of new and existing enterprises by intensive and
creative use of knowledge, and by combining information services
more efficiently .
- Information literacy for employability: education, training,
and continuing development of all of the knowledge, skills, and
ways of being information literate required for access to and
success in the economy.
46.
- Our position is that information literacy needs to be seen as a
discipline in its own right and initiatives to introduce it to the
HE curriculum should proceed from that basis in order to achieve
maximum benefit to individuals and society as a whole.
- Allied to that approach is the task of pioneering what may
prove to be new curricular forms for education and learning in
universities. This task should draw on insights from management
development and educational development practice, as much as from
librarianship and information science.
47.
- By contrast, a clearly described discipline of information
literacy can offer a powerful intellectual and pedagogical force
for coherence and relevance, and not just a new term for library
user education, research skills, or generic attributes.
48. Analyse de larticle as we may think 49. Asie
- Peu de publications anglophones mais nanmoins quelques textes
notamment en Chine, Indonsie.
- Applications de modles procduraux anglosaxons. Quelques
rflexions parfois sur la compatibilit culturelle.
- Encore le problme de la littratie de base.
50. Afrique
- Mmes remarques que pour lAsie.
- Exceptions Afrique du sud.
- Prsence dans les grands colloques internationaux, liaison avec
la fracture numrique. ( digital divide )
51. Kay Raseroka
- Raseroka, K. (2006, August).Information literacy development
within oral cultures: Challenge and opportunity within a southern
african country . Paper presented at World library and Information
Congress : 72nd IFLA general conference and council.
52. Etats-Unis/Australie France/Canada/Grande Bretagne Tous au
moins historiquement Pays Habilets techniques Veille
informationnelle Valeur de linformation Connaissances Savoir
Information mthodologique Conception de linformation Knowledge
Management Formation continue E-learning Bibliothque 2.0 Modles
davenir Comptences, , transfert de comptences Discipline/Science
molle Habilets procdurales Point de vue 1974 1976/1989 Dates de
dbut Knowledge Manager
Enseignants-documentalistes/teachers-librarians Bibliothcaires
Acteurs principaux Business literacy/life long learning Critical
thinking Bibliographic instruction Termes anglais en laison
Intelligence informationnelle Culture de linformation Matrise de
linformation Traduction Conception conomique Conception citoyenne
Conceptions bibliothque Types de conceptions 53. La domination des
bibliothques
- Beaucoup dcrits provenant de bibliothcaires
- Revues des bibliothcaires
- Domination des bibliothques universitaires.
- Public cibl : les tudiants.
54. Carte du rapport IFLA/ unesco
- http://www.guidedesegares.info/?p=114
55. Convergences
- Lenvironnement informationnel
- Meilleure intgration de lenseignement dIL au sein des
cursus.
56. Science ou conscience?
- State of mind or discipline?
- Echange avec Barbara Fister :echange par mail la lecture de
l'article de Johnston : I'm not sure about it being a discipline,
though it may be emerging as one. From the perspective of a
student, I think it's more a "state of mind" - or a set of skills
and knowledge that is applied to other things, just as strong
writing skills or critical thinking skills are applied (and often
learned as they are practiced). Perhaps, like what is called
"composition" in the US (the teaching of writing) information
literacy will become a discipline, but one that is taught across
disciplines and not as a subject of its own.
57. Concepts ou modles procduraux.
- Modles et marche suivre : la vision procdurale.
- Lacquisition de notions ou de concepts : certains
bibliothcaires vitent les notions (crainte du dsintrt) et plaide
pour la mise en situation.
58. Culture de linformation
- Quelle traduction pour les anglo-saxons. Le terme est
incompris
- Une traduction espagnole similaire.
59. Prise en compte des volutions
- Information and Communication Literacy ?
- Nouvel art libral? Mais quels sont les autres dsormais?
60. Beaucoup de travail encore lhorizon
