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LES PETITS CAHIERS

CATHERINE BARNOUDIllustrations de LUCILE AHRWEILLER

Collection dirigée par Jean-Luc Caron

Des jeux pour s’entraîner

en grammaireet en conjugaison

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Sommaire

© Retz, 2015 pour l’ancienne édition© Retz, 2020 pour la présente éditionISBN : 978-2-7256-3905-5

Direction éditoriale : Sylvie Cuchin Édition : Céline LorcherCréation de maquette : Sarbacane Design Mise en page : Lasergraphie - GrafatomN° de projet : 10258810 – Dépôt légal : janvier 2020Achevé d’imprimer en France en janvier 2020 sur les presses de la Nouvelle Imprimerie Laballery

Dans la même collection

« ai découvert le manuscrit de ce conte dans le grenier du château.

Des pages portaient des ratures, des surcharges, d’autres étaient déchirées,

comme si quelqu’un s’était arrangé à en empêcher la lecture… »

Un passionnant conte de Yak Rivais, débordant d’humour !Le lecteur doit déjouer les pièges glissés dans

chaque page pour parvenir à lire les 26 chapitres.Ce petit cahier entraîne ainsi :

• le repérage visuel, • la prise d’indices,

• l’anticipation.

Autant de compétences qui feront de l’enfant un bon lecteur.

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estiné à favoriser la maîtrise et le goût de la lecture, ce « Petit cahier » propose 140 jeux rapides et attrayants aux

enfants pour les aider à passer de la lecture de base à la lecture courante. La pratique régulière de ces jeux

leur permettra de devenir de vrais lecteurs.

Très simples à mettre en œuvre, ces 140 jeux, longuement testés en classe, sont efficaces

et amusants. Une façon ludique de s’entraîner à la lecture.

ISBN : 978-2-7256-2667-3

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Des objectifs clairs guident le choix des jeux :

• soutenir l’attention,• anticiper, identifier le contexte,• éviter les retours en arrière de contrôle de l’œil,

• favoriser la compréhension,• renforcer la confiance en soi du jeune lecteur.

e Petit Cahier propose aux enfants une grande variété d’exercices ludiques

pour leur permettre d’enrichir leur vocabulaire, de comprendre le sens des mots selon le contexte dans lequel ils sont employés, et d’orthographier

sans erreur les mots qu’ils écrivent.

Les activités permettent notamment d’aborder :

• les différents sens d’un mot selon le contexte ;• les synonymes, les antonymes, les homonymes ;

• les lexiques spécifiques à certains thèmes (sport, musique...)• les différentes écritures d’un même son ;

• l’utilisation des accents et des apostrophes ;• les mots invariables, les pluriels particuliers ;

• les préfixes, les suffixes…

Une façon amusante, progressive et efficace d’améliorer son orthographe et d’enrichir son vocabulaire.

ISBN 978-2-7256-3144-8

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Des jeux pour améliorer son orthographe et son vocabulaire

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our lire tous les mots et les écrire, l’enfant doit être capable

d’identifier des sons à partir d’unités écrites, mais aussi de les transcrire en utilisant les lettres qui conviennent. Les exercices-jeux proposés dans

ce Petit Cahier lui permettent de réviser les sons simples et composés et de développer ses compétences de lecteur en même temps que ses connaissances orthographiques.

Pour chaque son étudié, il sera amené à :

• exercer sa bonne perception des sons ;• retrouver les mots contenant un son et identifier la façon

dont celui-ci s’écrit ;• compléter l’écriture de mots en utilisant la ou les graphies du son ;

• distinguer les graphies d’un son par rapport à d’autres graphies proches ;

• écrire des mots contenant le son étudié et jouer avec ces mots.

Un entraînement ludique et progressif pour lire et écrire sans erreur.

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Magdalena Guirao-Jullien

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ISBN 978-2-7256-3171-4

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ISBN 978-2-7256-3138-7

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e Petit Cahier a pour objectif de permettre à l’enfant qui a acquis

les mécanismes de la lecture d’améliorer ses compétences de lecteur et de consolider

son orthographe lexicale dans un contexte varié.

Un bon lecteur est capable d’identifier 300 à 400 mots à la minute. Cette rapidité nécessite de dépasser le déchiffrage pour développer son habileté à trouver le ou les détails qui différencient des mots,

appréhender le mot dans sa globalité et comprendre le sens d’un texte.

Les exercices-jeux proposés ici entraînent les enfants à reconnaître au sein de listes, de grilles ou de textes des mots identiques, des intrus,

des anagrammes, des mots oubliés en utilisant des indices de longueur et/ou de lettres.

Une façon ludique, progressive et efficace d’entraîner l’enfant à l’identification des mots

et susciter l’envie de lire.

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Roger Rougier

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Des jeuxpour mieux lire

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Les Petits Cahiers

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Des jeux pour réviser les accords

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ISBN 978-2-7256-3278-0

Les Petits Cahiers

Des jeux pour réviser les accords

Ce Petit Cahier propose des activités ludiques pour s’approprier et savoir appliquer

les règles d’accords afin d’améliorer son orthographe.

Ces exercices variés abordent les accords dans le groupe verbal et dans le groupe nominal, notamment :

• les accords en genre et en nombre ;• les pluriels des noms ;

• les accords des adjectifs avec un ou plusieurs noms ;• les pronoms possessifs et démonstratifs ;

• l’accord sujet-verbe ;• l’accord du participe passé avec « être » et « avoir » ;

• l’accord de l’attribut du sujet ;• les terminaisons des verbes en -é, -er, -ez…

Une façon amusante et efficace pour s’exprimer sans fautes, à l’écrit comme à l’oral !

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MéMo de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

conseils d’utilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Sommaire

Grammaire• À chacun son signe La phrase 4

• aïe ! oh… ah ? Les types de phrases 6

• tout ou rien La forme affirmative et la forme négative 8

• À la piscine La phrase interrogative 10

• en voiture ! Les classes de mots 12

• dans la nature Groupe nominal : déterminant et nom 14

• abracadabra L’adjectif qualificatif 16

• À la Montagne ! Noms propres et noms communs 18

• Météo Accord en genre et en nombre 20

• but ! Accord sujet – verbe 22

• l’arche de noé Accord sujet – verbe 24

• elle ou lui ? Les pronoms personnels 26

• la souris Mange le froMage Le complément du verbe 28

Conjugaison• hier, aujourd’hui, deMain Passé, présent, futur 30

• tu es belle ! Être et avoir au présent de l’indicatif 32

• À l’autoMne Présent de l’indicatif : verbes du 1er groupe 33

• le bon cheMin Présent de l’indicatif : verbes du 1er groupe 34

• puzzle Présent de l’indicatif : verbes des 2e et 3e groupes 36

• les lutins Présent de l’indicatif : verbes des 2e et 3e groupes 38

• la tarte aux poMMes L’impératif présent 40

• bientôt ou très bientôt Le futur simple et le futur proche 41

• Quand je serai grand… Futur simple : être et avoir – verbes du 1er groupe 42

• il dira ce Qu’il voudra Futur de l’indicatif : verbes des 2e et 3e groupes 44

• dans le ciel Le passé composé 46 

• au feu ! Le passé composé 48

• il était une fois… L’imparfait : être et avoir – verbes du 1er groupe 50

• un peu d’histoire L’imparfait : verbes des 2e et 3e groupes 52

• avec des dés ! L’imparfait : verbes des 2e et 3e groupes 54

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À chacun son signe

La phrase

Colorie en rouge les signes qui se trouvent à l’intérieur de la phrase ; en jaune ceux qui se trouvent en fin de phrase.

la virgulele point d’interrogation les parenthèses

le pointle point d’exclamation les deux points

().: , ?!

Lis le texte et réponds aux questions.Un jour, un menuisier italien fabrique une marionnette. Il l’appelle Pinocchio. Pinocchio connaît de nombreuses aventures. Mais il ne raconte pas toujours la vérité. Son nez s’allonge à chaque mensonge. Un matin, il se réveille dans la peau d’un véritable petit garçon.

Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ? Comment as-tu fait pour les compter ?

1

Relie chaque signe de ponctuation à son nom.2

Ajoute un signe de ponctuation à la fin de chaque phrase.— Est-ce que tu sais skier — Pourquoi dis-tu ça— Oui, et j’adore la montagne — Il fait trop froid — Moi, je déteste — Tu dois bien te couvrir, c’est tout

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La phrase

Je bois • • chaud.• rouge.

• à 18 h 12.

Elle a perdu •Nous arrivons •

• •• •• •

son styloun chocolat

à la gare

et sont Agathe Chloé amies. meilleures mes

la à allons piscine le Nous jeudi.

est gardien école très Le de l’ gentil.

Relie les éléments pour former des phrases qui ont du sens.4

Remets les mots dans l’ordre pour écrire des phrases qui ont du sens. Fais attention aux majuscules et aux points.

5

Fait réapparaître la ponctuation disparue. Recopie le texte en plaçant les signes de ponctuation au bon endroit. N’oublie pas les majuscules !

je vais vous présenter un étonnant tour de magie regardez bien cette pièce je la prends dans ma main droite je souffle dessus j’ouvre la main la pièce a disparu

6 !

!…

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6

Les types de phrases

Aïe ! Oh… Ah ?

Quelle chaleur ! •

Tu n’as pas trop chaud ? •

Mets ton manteau ! •

Quel temps fait-il ? •

N’oublie pas ton sac ! •

Comme c’est grand ! •

Phrase exclamative (exprimer un sentiment)

Phrase interrogative (poser une question)

Phrase impérative (donner un ordre ou un conseil)

J’ai mal au genou !

Il esttrès beau !

C’estincroyable !

Elles sonten retard !

Relie chaque phrase au panneau qui lui correspond.1

Écris sous chaque personnage ce qu’il exprime. la surprise – l’impatience – un compliment – la douleur

2

Attachez vos ceintures !

Ne parlez pas au conducteur !

Brouillard :soyez prudent !

N’utilisez pas cet ascenseur !

Péage : ralentissez !

Ne touchez pas !

Colorie chaque feu tricolore en vert si la phrase exprime un ordre et en rouge si elle exprime une interdiction.

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