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Stéfania TARGOWSKI N°Étudiante : 211 07 527 [email protected] – Aspects organisationnels et conduite de projet FOAD Enseignant : Jean-François MAYNIER Janvier 2012Exercice d’entraînement n°2 : Le choix d’un dispositif FOADCommentaires du professeur 20Points à revoir :Stéfania TARGOWSKI – Master AIGEME IFD – D9CH1– Janvier 2012Page 1Consigne : Parmi les différentes motivations qui peuvent être à l’origine de la construction d’
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Stéfania TARGOWSKI [email protected] D9CH1 – Aspects organisationnels et conduite de projet FOAD Enseignant : Jean-François MAYNIER Janvier 2012
Exercice d’entraînement n°2 : Le choix d’un dispositif FOAD
Commentaires du professeur 20 Points à revoir :
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Consigne :
Parmi les différentes motivations qui peuvent être à l’origine de la construction d’un dispositif
de FOAD, nous vous demandons d’en retenir 3 qui vous semblent les plus caractéristiques d’un
dispositif de FOAD en argumentant.
J’ai regroupé les arguments listés en les associant aux différentes parties du cours lorsque
c’était possible :
Partie 1 Pour faire des économies Pour réduire les frais de déplacement et d’hébergement Partie 2 Pour être dans l’innovation en utilisant les NTIC Partie 3 Pour former des publics dispersés dans différents lieux géographiques Pour former plus de salariés avec un même budget Partie 4 Pour optimiser les temps de formation Pour réduire les pertes de temps travaillés en déportant des temps de formation sur du temps personnel des salariés Partie 5 Pour une plus grande efficacité pédagogique Pour que les salariés soient acteurs de leur formation
Arguments non spécifiques à la FOAD
Pour offrir des formations sur une durée de formation plus longue
Pour avoir des évaluations pendant tout le parcours de formation
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3 motivations à l’origine de la construction d’un dispositif de FOAD
Construire un dispositif de FOAD satisfaisant, c’est établir un compromis équilibré entre les
contraintes budgétaires et les contraintes de temps afin d’atteindre un objectif défini. Ainsi, les
motivations à l’origine de la construction d’un tel dispositif seront selon moi liés à ces 3 « possibles » :
Contraintes budgétaires : « faire des économies »
Si cette motivation est répandue, il faut néanmoins savoir quels sont les facteurs responsables de
cette réduction des coûts. Un dispositif FOAD aura des coûts indirects moindres puisque les frais de
déplacement, d’hébergement et de rémunération des salariés seront bien moindres (certaines
formations sont suivies sur le temps personnel ce qui réduit d’autant plus les coûts). Les coûts directs
seront quant à eux plus élevés mais ponctuellement. Ainsi, plus le nombre d’apprenants bénéficiant
de la formation sera élevé, moins le coût de formation sera élevé par stagiaire.
Toutefois, cet argument est à nuancer :
« - un dispositif de FOAD dans la mesure où il intègre des temps de formation
en présence ne supprime pas complètement les dépenses liées à
l’hébergement et aux déplacements ;
- un dispositif de FOAD comprend des services d’accompagnement à distance
qui nécessitent des moyens humains et les rémunérations correspondantes ;
- un dispositif de FOAD s’appuie de plus en plus sur des moyens technologiques
qui demandent de prévoir des équipements ;
- un dispositif de FOAD ne peut être construit uniquement sur du temps de
formation pris sur le temps personnel du formé. »
Contrainte de temps : « optimiser les temps de formation »
Réduire les temps de travail consacré à la formation : les temps de déplacement vers les lieux de
formation sont réduits ou supprimés. Ici, c’est la formation qui s’adapte au temps disponible du
stagiaire et non pas l’inverse.
Optimiser les temps de travail consacrés à la formation : le stagiaire étant souvent placé comme
acteur de sa formation, une certaine souplesse dans l’organisation de son temps lui est laissée. Ainsi,
il suivra sa formation lorsque son emploi du temps le lui permet, contrairement à une formation en
présentiel dont la logistique est figée.
Déporter les temps de formation sur les temps personnels : la Formation à distance étant souvent
considérée comme un outil de promotion sociale, il existe encore une politique de financement des
formations ne prévoyant pas un temps de formation pour les stagiaires. Ainsi, ce dernier peut effectuer
ses heures de formation en dehors des heures de travail. Cela peut être un avantage pour le stagiaire
qui peut alors suivre diverses formations sans avoir nécessairement l’aval de son employeur.
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Atteindre un objectif défini : « l’efficacité pédagogique »
Si l’efficacité pédagogique n’est souvent pas l’argument retenu dans le choix d’un dispositif FOAD,
c’est pourtant bien l’une de ses finalités.
Responsabiliser les stagiaires et les rendre acteurs de leurs parcours de formation favorise en effet
le développement d’un apprentissage autonome.
De plus, l’évaluation des dispositifs est largement facilité puisque des suivis permettant de produire
par la suite des statistiques et des bilans sur l’efficacité pédagogique.
