Dans la collection « Fiches ressources » au cycle 2

•   30 phonèmes en 30 chansons + CD audio GS-CP, É. Trésallet, C. Martin

•   30 phonèmes en 30 comptines + CD audio GS-CP, É. Trésallet, M. Degorce-Dumas

•   80 fiches pour aider l’enfant à comprendre la numération cycle 2  Rased, É. Truskolaski

•   115 fiches pour aider l’élève en difficulté de lecture, CP-CE1 – Rased, É. Truskolaski

•   120 fiches pour aider l’élève à entrer en lecture cycle 2 – Rased, É. Truskolaski

•   120 fiches pour aider l’élève à développer ses compétences langagières,  cycle 2 – Rased, É. Truskolaski

•   Allemand initiation CE1 + CD audio, S. Deschamps

•   Anglais initiation CE1 + CD audio, S. Rosenberger

•   Apprendre à utiliser le dictionnaire cycle 2, D. Caillard, C. Legall

•   Attention, observation, mémoire CP, F. Bellanger

•   Découverte du monde : le temps CP-CE1, F. Bellanger

•   Découverte du monde : l’espace CP-CE1, F. Bellanger

•   Découverte du monde : le vivant et la matière GS-CP, P. Chauvel

•   Écouter pour apprendre + 2 CD audio cycle 2, C. Lamblin

•   Éducation à la citoyenneté cycle 2, N. du Saussois

•   Géométrie CP, J.-L. Caron, A. Michel

•   Géométrie CE1, J.-L. Caron, A. Michel

•   Initiation à la production d’écrits CP, F. Bellanger

•   Initiation au raisonnement logique CE, R. Rougier, P. Rougier 

•   Lecture CP, C. Lamblin

•   Lecture CE1, C. Lamblin

•   Maîtrise de la langue au CE1, A. Popet, F. Picot

•   Nombre et calcul CE1, J.-L. Caron

•   Production d’écrits CE1, F. Bellanger

•   Résolution de problèmes CE1, J.-L. Caron

•   Réviser les sons et les graphies CP-CE1, C. Lamblin

•   Sciences CP-CE1, P. Chauvel, P. Vidaillac

•   Se situer dans l’espace et le temps GS, C. Redouté

•   Vocabulaire CE1, C. Vialles

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Sommaire

Guide pédagogique   …………………………………………………………  5

K Fiche 1 – SAVOIR SE PRÉSENTER  a.  Éliott se présente   ……………………………………………………  13  b.  Présente-toi !  ……………………………………………………………  14

K Fiche 2 – ÉCRIRE UNE LISTE  a.  La liste des courses   …………………………………………………  15  b.  Ta liste  ………………………………………………………………………  16

K Fiche 3 – REMPLIR UN EMPLOI DU TEMPS  a.  L’emploi du temps de Marie   …………………………………  17   b.  Ton emploi du temps  ………………………………………………  18

K Fiche 4 – ÉCRIRE UNE COMPTINE  a.  Des animaux coquins  ………………………………………………  19  b.  C’est la faute des animaux  ………………………………………  20

K Fiche 5 – FAIRE DES MOTS CROISÉS  a.  Une grille de mots croisés  ………………………………………  21  b.  Ta grille de mots croisés  …………………………………………  22

K Fiche 6 – REMPLIR UN BON DE COMMANDE  a.  La boutique de Mélanie   …………………………………………  23  b.  Jouets sur catalogue   ………………………………………………  24

K Fiche 7 – COMPLÉTER UN SCHÉMA  a.  Les parties du visage   ………………………………………………  25  b.  Les parties de la plante  ……………………………………………  26

K Fiche 8 – INVENTER UN TITRE  a.  Une couverture de livre   …………………………………………  27  b.  Un titre de livre   ………………………………………………………  28

K Fiche 9 – COMPLÉTER UNE FICHE DE RENSEIGNEMENTS

  a.  La carte de judo   ………………………………………………………  29  b.  Ta carte d’élève   ………………………………………………………  30

K Fiche 10 – ÉCRIRE UNE CARTE DE VŒUX  a.  Bonne année !   …………………………………………………………  31  b.  Meilleurs vœux !  ………………………………………………………  32

K Fiche 11 – SAVOIR UTILISER UNE ENVELOPPE  a.  Du courrier !   ……………………………………………………………  33  b.  Du courrier !   ……………………………………………………………  34

K Fiche 12 – RÉPONDRE À UNE QUESTION PAR UNE PHRASE

  a.  Des phrases-réponses  ………………………………………………  35  b.  Où, combien, quand ?   ……………………………………………  36

K Fiche 13 – ÉCRIRE UNE COMPTINE  a.  Des mots qui riment   ………………………………………………  37  b.  Des mots qui riment   ………………………………………………  38

K Fiche 14 – TROUVER UN TITRE  a.  Une sculpture, un poème   ………………………………………  39   b.  Œuvres d’art   ……………………………………………………………  40

K Fiche 15 – ÉCRIRE UNE LÉGENDE  a.  Que font-ils ?  ……………………………………………………………  41  b.  De qui s’agit-il ?   ………………………………………………………  42

K Fiche 16 – ENVOYER UNE CARTE POSTALE  a.  Souvenir de vacances  ………………………………………………  43  b.  Message personnel   …………………………………………………  44

K Fiche 17 – INVENTER DES MOTS CROISÉS  a.  Retrouver des définitions   ………………………………………  45   b.  Inventer des définitions   …………………………………………  46

K Fiche 18 – RÉALISER UNE FICHE DE FABRICATION

  a.  Une carte en relief   …………………………………………………  47   b.  La lanterne en papier  ………………………………………………  48

K Fiche 19 – RACONTER UNE HISTOIRE  a.  Une fin au choix   ………………………………………………………  49   b.  Une drôle d’histoire   ………………………………………………  50

K Fiche 20 – ÉCRIRE UN DIALOGUE  a.  La dispute  …………………………………………………………………  51

  b.  La dispute  …………………………………………………………………  52

K Fiche 21 – POSER LES BONNES QUESTIONS  a.  Combien, où, comment ?   ………………………………………  53

  b.  Combien, où, quel ?   ………………………………………………  54

K Fiche 22 – ÉCRIRE UNE COMPTINE  a.  La comptine de Nestor  ……………………………………………  55

  b.  La comptine de Nestor  ……………………………………………  56

K Fiche 23 – ÉCRIRE UNE RECETTE  a.  La recette du pop-corn  ……………………………………………  57

  b.  La recette des frites  …………………………………………………  58

K Fiche 24 – ÉCRIRE DES BULLES DE BANDE DESSINÉE

  a.  À la boulangerie  ………………………………………………………  59

  b.  À la boulangerie  ………………………………………………………  60

K Fiche 25 – DÉCHIFFRER UN MESSAGE SECRET  a.  L’invitation mystérieuse  …………………………………………  61

  b.  L’invitation mystérieuse  …………………………………………  62

K Fiche 26 – ÉCRIRE UN POÈME  a.  La méchante poupée   ………………………………………………  63

  b.  La méchante poupée   ………………………………………………  64

K Fiche 27 – FAIRE UN PORTRAIT  a.  Alice et Juliette   ………………………………………………………  65

  b.  Pierre et Lucie   …………………………………………………………  66

K Fiche 28 – ÉCRIRE DES DEVINETTES  a.  Drôles d’animaux !   …………………………………………………  67

  b.  Drôles d’animaux !   …………………………………………………  68

K Fiche 29 – COMPLÉTER UNE COMPTINE  a.  La comptine des villes   ……………………………………………  69

  b.  La comptine des villes   ……………………………………………  70

K Fiche 30 – DÉCRIRE UN DÉGUISEMENT  a.  L’Indien   ……………………………………………………………………  71

  b.  La sorcière   ………………………………………………………………  72

K Fiche 31 – ÉCRIRE UNE CHARADE  a.  Mot-mystère   ……………………………………………………………  73

  b.  Mot-mystère   ……………………………………………………………  74

Le cahier de mots et le dictionnaire   ………………………………  75

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5

initiation à la production d’écritS - cp

•  L’importance de la maîtrise de la langue est incontes-table : il s’agit d’un enjeu de taille, puisqu’il conditionne  la réussite scolaire et au-delà, la réussite sociale.–  Comment mettre en place, dès le cycle 2, une pédagogie efficace en matière de production d’écrits ?–  Comment passer de la dictée à l’adulte à l’écriture  autonome ?–  Comment résoudre les problèmes qui se posent lors  de ce passage ?–  Quelles aides apporter à l’enfant qui se trouve en surcharge mentale face à une activité complexe qui l’oblige à maîtriser son geste graphique, à produire du sens et à utiliser un code qu’il connaît peu ?Autant de questions auxquelles nous espérons répondre  à travers les activités proposées dans ce fichier.

•  La démarche pédagogique retenue est celle qui consiste à placer l’enfant dans des situations qui lui permettent  d’apprendre à lire et à écrire en même temps. Il est à la fois récepteur de sens dans les activités de lecture et producteur de sens dans les activités d’écriture qui lui permettent aussi de découvrir le fonctionnement de la langue.Il s’agit bien d’une interaction permanente entre lire et écrire ; ainsi l’enfant s’engage plus facilement dans l’acte de lire et maîtrise plus vite la combinatoire : il « s’apprend » à lire en écrivant.

•  Chaque thème d’activités se présente sous la forme  d’une double-fiche : 

–  la fiche A sert de support de lecture : découverte d’un type d’écrit et de ses caractéristiques essentielles ;

–  la fiche B sert de support à la production d’écrits propre-ment dite. Il n’est pas indispensable que les activités de lecture et d’écriture soient réalisées au cours de la même séance.

•  Suggestion de déroulement de séquence pour les activités de production d’écrits :

a) Travail oral collectif–  lancement de l’activité d’écriture (pourquoi ? pour qui ?) ;–  rappel des contraintes inhérentes à certains types d’écrits (disposition, rimes, questions-réponses…) ;–  avec l’aide de supports variés, émergence des idées :  le cahier de mots et le petit dictionnaire proposés à la fin du fichier (à distribuer à chaque élève, afin qu’il les complète au fur et à mesure et s’en serve régulièrement, une fois les pages reliées grâce à quelques agrafes), un inventaire écrit au tableau par le maître d’après les propositions des enfants, ou encore les aides figurant sur la fiche elle-même.

b) Travail écrit individuelCette activité nécessite une grande disponibilité de  l’enseignant, dans la mesure où les sollicitations des enfants l’obligent à intervenir de façon personnalisée,  mais lui permettent ainsi de mieux gérer l’hétérogénéité de ses élèves.Il sera préférable, pour certaines fiches proposées, de faire travailler les enfants en demi-groupe, l’autre moitié de la classe travaillant alors en autonomie. Le rôle du maître auprès des élèves :–  il aide à la formulation orale des idées ;–  il aide l’enfant à élaborer ce qu’il souhaite écrire (mots, phrases) ;–  il indique à l’enfant où trouver le mot qu’il cherche  dans ses outils de références ;–  il aide l’enfant à écrire une partie d’un mot ou un mot entier (si l’enfant ne sait pas, il peut, en attendant l’aide, remplacer le mot par un trait, et ainsi continuer à écrire sans rester bloqué sur ce même mot) ; –  il favorise les contacts individuels durant lesquels  il apporte à l’enfant une aide à la demande, dans un climat  de confiance : l’enfant ne fait pas de fautes, il fait des erreurs bien légitimes puisqu’il ne maîtrise pas le code et qu’il n’a souvent jamais rencontré les mots qu’il souhaite écrire ;–  il développe le doute orthographique, et répond ou provoque des questions du type : Dans château, c’est quel O ? Au bout du mot souris, est-ce qu’il y a une lettre qu’on n’entend pas ?–  il aide les enfants à deviner les lettres muettes en propo-sant des mots de la même famille (dent - dentiste) ou en  les sensibilisant aux accords ;–  il met à disposition de l’enfant qui doute des outils de référence (affichage dans la classe, textes étudiés,  listes élaborées en commun, cahier de sons, dictionnaire  et cahier de mots du fichier complétés avec l’enfant et personnalisés…).Ainsi l’apprentissage de l’orthographe est-il commencé sans crainte.

c) Travail oral collectifLes enfants communiquent leur production personnelle  à leurs camarades de classe, mais aussi éventuellement  à des camarades d’une autre classe de l’école.•  Certaines fiches pourront paraître difficiles à réaliser par des enfants de CP, au début de l’année en particulier.  Il ne s’agit nullement d’un niveau moyen exigible, mais  de possibilités offertes à l’enseignant qui reste seul juge pour les adapter à chacun de ses élèves et à la progression qu’il a choisie.

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Date  :  ..........................................................

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Fiche 5

Une grille de mots croisés Lislesdéfinitions,puisregardecommentonaécritdanslagrille

lesmotsquicorrespondent.

Horizontalement(Onécritlesmotsdegaucheàdroite.)

1. Cet animal vit dans l’eau.2. La nuit, elle brille dans le ciel.3. C’est la saison la plus chaude.

Verticalement(Onécritlesmotsdehautenbas.)

a. Elle est verte, c’est le régal de l’escargot.b. C’est la saison la plus froide.c. Elle est blanche et très froide.

SALADE T O I L E

VI S S O N

EIGETE

OPH

R

a

2

1

3

bc

Il faut écrire une lettre dans chaque case.

Quand les mots se croisent, on n’écrit pas deux fois la même lettre.

On écrit en majuscules d’imprimerie.

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sFiche 5

Ta grille de mots croisés Àtontour,cherchelesréponsesàcesdéfinitionsetremplislagrille.

Horizontalement

1. C’est le jour qui suit le lundi.2. On le met sur la tête.3. On s’en sert pour dormir.4. Il est au milieu de la figure.

Verticalement

a. Elle bêle.b. Il fait peur aux petits enfants.c. Il vole.d. C’est la couleur du ciel.

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Fiche 6

La boutique de Mélanie Madame Roussel veut commander les objets qu’elle a entourés sur

son catalogue. Voici le bon de commande qu’elle va envoyer au magasin.

la paire de gants en cuir (35 €)

le sac à main (34 €)

la tasse et la soucoupe (5 €)

le saladier et les couverts (18 €)

le vase en terre cuite (2 €)

la lampe (15 €)

La boutique de Mélanie

Nom : Roussel Prénom : Annie 

Adresse : 3, rue de la Gare   37000 TOURS

Bon de commande

Signature Total de la commande

Nom de l’article  Quantité  Prix  Prix     unitaire  total

lampe 1 15 € 15 €

tasse et soucoupe 2 5 € 10 €

25 €

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Jouets sur catalogue Àtontour,choisisdeuxoutroisjouetsquetuaimeraiscommander.

Remplistonbondecommande.

LA BOUTIQUE Aux beaux joujoux

Nom :   ……………………………………………………………………………………

Prénom :  …………………………………………………………………………………

Adresse :  .....................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………

Nom de l’article  Quantité  Prix  Prix    unitaire  total

Signature Total de la commande

Bon de commande

élastique

coRde à sautersac de bIlle∑

jeu de

7 famille∑

yoYo

Toutà2€

jeu de

doMinoÒ

pochette

de feutre∑

ballon rouge

et jaune

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