De l’aide aux devoirs…Baignes

Lundi 6 octobre 2008

ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF

PRÉSENTATION DE L’ACCOMPAGNEMENT

EDUCATIF

L’accompagnement éducatif repose sur une conviction forte :

les missions de l’école ne s’arrêtent pas après les cours

La circulaire de juillet 07 et la lettre de rentrée de septembre 08

• L’objectif : favoriser la réussite de tous• Répond à une forte demande sociale de prise

en charge des élèves après les cours• Offert à tous les élèves volontaires• Comporte quatre volets : aide aux devoirs et

aux leçons, la pratique sportive, la pratique artistique et culturelle et l’anglais depuis peu

• Deux heures par jour, quatre jours par semaine

Une mise en œuvre progressive

• Rentrée 2007 : les collèges ZEP, RAR et quelques collèges volontaires

• Rentrée 2008 : tous les collèges, publics et privés, ainsi que les écoles relevant de l’éducation prioritaire

• Puis à terme : tous les établissements (collèges, lycées) et toutes les écoles.

La mise en œuvre 07-08

• Sur l’académie : 14 collèges concernés• Bilan :

-- des difficultés d’ordre matériel

-- 10 à 30 % des élèves inscrits

-- un encadrement très divers

-- deux points forts : diagnostic de la difficulté de l’élève

compréhension de l’enseignement par l’élève

-- émergence de nombreuses questions

C’est quoi ?

Comment ?

Pour quoi ?

Qu'est-ce que ce dispositif a de si novateur ?

• Un lieu privilégié d’observation du comportement de l’élève face à une exigence scolaire (les devoirs à faire)

• La possibilité d’une approche plus globale de l’élève

• La possibilité d’identifier des stratégies d’aide efficaces pour chacun

Le cadrage académique à la rentrée 2008 : charte académique

• Encadrement de l’accompagnement éducatif• Une exigence de qualité• Les trois volets systématiquement offerts• Ne se substitue pas aux enseignements• Ne se substitue pas aux dispositifs déjà

existants• Fait l’objet d’un projet présenté au CA• L’aide aux devoirs constitue le cœur du dispositif

La charte précise que l’accompagnateur :

• Construit une relation conviviale et respectueuse avec les élèves

• Valorise les progrès de l’élève, l’aide à renforcer son estime de soi

• N’est pas dans une logique d’études surveillées• Aide les élèves à dépasser une logique à court terme et

à entrer dans une logique centrée sur les connaissances.

• Maintient des liens étroits avec les professeurs• S’engage à rester sur son domaine de compétence• Peut mettre en place diverses organisations

Trois niveaux d’aide aux devoirs

• Premier niveau : les conditions de travail

• Deuxième niveau : la méthodologie

• Troisième niveau : expertise pédagogique

Quelle perception de l’élève ?

• Chaque élève est singulier et doit être considéré dans sa globalité

• Deux constructions : celle des savoirs et celle de la personnalité

• L’adolescent est fragile

?

Quelques généralités