DEF 1 DEF 2

Délégation à l’Emploi et aux Formations

L’habilitation

d’un organisme pour le BP JEPS

réf. : décret n° 2001-792 du 31 août 2001 arrêté du 18 avril 2002 instruction n° 02-170 du 11 oct 02

Exigence préalable

• « une personne, responsable pédagogique de la mise en oeuvre de chaque formation préparant à une spécialité du brevet professionnel, ayant suivi le cycle de formation* relative à la métho -dologie du dispositif en unités capitalisables » (art 6)

* Cycle de 2 X 3 jours

Les exigences de l’État à la lecture de l’habilitation

• une formation qui ait du sens

• une cohérence méthodologique

• l’ alternance au cœur de l’organisation

• l’engagement des formateurs et tuteurs

explication de texte …

La demande

• Qui demande ?

• À qui ?

• Pour quoi ?

• Quelle procédure ?

La demande• – « Les organismes de formation préparant au

brevet professionnel par la voie des unités capitalisables doivent, conformément à l'article 13 du décret du 31 août 2001 susvisé, présenter au directeur régional de la jeunesse, des sports et des loisirs du lieu de la formation, au moins deux mois avant le début de sa première mise en oeuvre, une demande d'habilitation par spécialité préparée. » (Art. 5.)

• nb : pour une durée et un effectif déterminé

L ’habilitation par l’Etat

Que dit le texte ? (art. 7)

• Cinq points fondamentaux :

– le référentiel complété et adapté– les unités d ’adaptation (UCA)– le processus d’évaluation– la sélection et le positionnement– l ’organisation pédagogique

L’objet des unités capitalisables d’adaptation : une adaptation de la formation au secteur professionnel (technique, fonction, milieu, contexte) et à l’emploi.

Une UC A se définit par : - le référentiel professionnel correspondant (activités visées et leur contexte) : opportunité- la formulation des objectifs pédagogiques qui en découlent (OTI et OI).

Traité en atelier

Les unités capitalisables d’adaptation (UCA)

Les éléments du dossier d ’habilitation

3 - « Le processus d ’évaluation conforme au référentiel de certification propre à chaque spécialité, qui sera, en cas d’habilitation, proposé au jury* »

* : cf. art 17 et art 18

Sélection et positionnement

4 - « le dispositif d'organisation des modalités de sélection des candidats conformes aux exigences préalables à l'entrée en formation figurant dans l'arrêté de spécialité ;

- les modalités d'organisation du positionnement » ;

La sélectionbeaucoup de candidats !

1° : Respect des exigences préalables2° : + exigences du centre

Finalité des tests :

atteindre ses objectifs : réussiteet

gérer ses effectifs

Modalités de sélection

Il s’agit de préciser dans le dossier d’habilitation (dans le respect des exigences préalables) :

quels sont les types de tests que l’organisme prévoit de mettre en oeuvre (sans obligatoirement les

joindre in extenso dans le dossier) ;

quelles raisons ont guidé le choix de ces tests ;

quelle sera l’utilisation de ces tests.

Le positionnement

Le parcours de formation découle dupositionnement(art. 8 du décret)

Il conditionne la délivrance

du Livret de formation

Le positionnement• Il détermine les allègements de formation possibles

– Allégement dans la préparation des épreuves certificatives qui doivent néanmoins être présentées

• Il permet également de prendre en compte les dispenses d’épreuves ou d’UC dont le candidat bénéficie déjà, au titre de la validation des acquis de l’expérience, ou parce qu’il est titulaire d’un autre BP

• Il permet d’orienter vers une demande de VAE

Livret de formation

Les éléments du dossier d ’habilitation

5 - « l ’organisation pédagogique détaillée de la formation comprenant notamment les modalités de suivi de l’alternance* »

* art. 13 et 14

L’organisation pédagogique

alternance

alternance

VAE

BP JEPSUC

UC

UC

processus de Positionnement + suivi en entreprisecertificationlivret de formation

UC UC

UCUC

Organisation pédagogique

Les séquences de formation sont précisées :– Lieu (au centre de formation; dans l’entreprise)

– Durée (en centre, en entreprise, congés, stage)– Objectifs pédagogiques visés (% référentiel)

– Contenus (en centre et en entreprise) pour chaque UC préparée, relations théorie % pratique

– Évaluations prévues (formatives et certificatives)

– Modalités de suivi (carnet de liaison, réunions)

en centre de formation

en entreprise ou bien :

congés

UC 1et3

etc, ..

UC 5et6 mise en situation pédagogique

Positionnement

06 09 10 11 12 01

03 04 06

L’organisation pédagogique de la formation en alternance

L’organisation des épreuves

Exemple en trois groupes d’épreuves (ordre à déterminer)

• UC 1 : présentation orale d’un dossier (emploi de transparents ou …) plus contrôle en entreprise (fax, internet, …)

• UC 2 + UC 3 : étude de cas (en salle) écrit 2 heures• UC 4 : évalué en entreprise• UC 5 et UC 6 : préparer une séance et conduire une séance (2 grilles

séparées) entretien 20 min puis séance durée ?• UC 7 : écrit portant sur les 4 OI (études de cas et questions)• UC 8 : conduite de séance• UC 9 : capacité équestre n° 3 + contrôles en entreprise• UC 10 : en fonction de l’objet

Pm : attestation d’acquisition d’OI de l’UC 7 et 6 pour autoriser la mise en situation pédagogique (ou posséder le CQP )

1

2

3

Un mot sur la formationLa mise en œuvre par les formateursse fait à partir du référentiel

Liberté pédagogique pour : les parcours de

formation, les contenus,

et …les méthodes !

pour faire atteindre les objectifs fixés.

Questions en cours

• Le financement de la formation

• Quel statut ? (Form. pro. … en cours)

• Début de mise en œuvre : une évolution progressive et sans rupture

• Début des formations BP sur 03

• Avec fin du BEES 1° à terme, des formations en CC

• Créations de CQP pour relayer les formations fédérales en cours

Autres éléments du dossier d ’habilitation

- l ’attestation de suivi du cycle de formation relative à la méthodologie UC

- la qualification des formateurs et tuteurs ….

- les modalités de suivi de l ’insertion professionnelle des diplômés.

L’État garant de la qualité

• Les éléments du dossier d’habilitation seront évalués dans les DR selon des critères (cf. l’instruction)

• Des critères « qualité » (voir annexe II de l ’instruction)

(sens, alternance, formateurs/tuteurs, …)

• L’habilitation s’inscrit dans le cadre de l’offre de formation régionale et en rapport avec perspectives d’emploi, par spécialité

• A travers l’action du jury