LICEO VITTORIA COLONNA

DELF B2 COURS DE PREPARATION

A L’ECRIT

Prof. Massimiliano Badiali

LICEO VITTORIA COLONNA PREPARATION A L’ECRIT

DELF B2 SÉANCE 1 Prof. Massimiliano Badiali PRODUCTION ÉCRITE

1. Respectez la consigne et le genre de texte: article, lettre formelle, essai. La consigne est toujours claire et explicite. Exemple: Parlez-vous plusieurs langues? Appartenez-vous à plusieurs cultures? Que ce soit le cas ou non, exposez dans un texte argumenté de 250 mots environ les avantages du plurilinguisme. (1) Introduction UTILISER ON ou NOUS 2. Ecrivez entre 30 et 40 mots présentant le contenu et comportant la question donnée par la consigne. L’apprentissage des langues est devenu un enjeu essentiel dans un monde où la communication multilingue est nécessaire. Le citoyen actuel a besoin de parler deux langues en plus que sa langue maternelle. Alors, comment s’expriment les avantages du plurilinguisme? Développement UTILISER ON ou NOUS 3. Développez votre argumentation (180 mots environ). Présentez trois ou quatre idées principales en exemplifiant. En principe, dans un aspect social… Après, d’un point de vue économique… par exemple… Conclusion UTILISER JE 4. Présentez votre conclusion avec clarté en environ 30 mots. En somme… En guise de conclusion… Pour conclure b) Présenter le plan de l’exposé: - Je traiterai un seul point / plusieurs points / questions… ; J’aborderai / considérerai / examinerai les questions suivantes : ... ; Je commencerai par aborder le… ; Le premier point portera sur… ; Ensuite / Par la suite / En second lieu / En second point j’aborderai… Enfin / Pour terminer / Pour conclure je dirai quelques mots au sujet de… ; Je conclurai sur / par… ; Le dernier point abordé / examiné / présenté sera… c) Présenter chaque partie de l’exposé. Enumérations, alternatives, conclusion: - Signalons / Disons tout d’abord que… ; Ils ont d’autre part / aussi… ; Cette situation pose d’ailleurs le problème de… ; On notera de même… ; En gros / En somme / Somme toute /

En bref / En peu de mots / Enfin bref / Pour conclure… ; Ce qu’il faut retenir de tout cela c’est que… ; Nous pouvons maintenant passer/ Venons-en maintenant à notre dernier point, celui… ; Cela nous amène tout naturellement au dernier point de notre exposé, celui… ; La conclusion de tout cela est… ; Au terme de cette analyse / de cet exposé j’ai tâché de vous exposer… d) Développer un sujet: - En faisant des énumérations / En classant: appartient à / fait partie de / entre dans la classe / la catégorie / le groupe de… ; est un type de… ; c’est du même genre de… En comparant: rappelle / c’est comme / fait penser à… ; de même que… ; peut être comparé / assimilé à… ; peut se rapprocher de / être rapproché de… ; est du même type / ordre / de la même nature que… ; présente un rapport / une affinité / un lien / une analogie / une parenté avec… En décrivant / En racontant e) Mettre en relief un point: - Soulignons / Signalons / Remarquons (le fait) que… ; On remarquera que… ; J’attire votre attention sur le fait que… ; J’insiste sur le fait que… f) Faire une transition: - Pour en revenir / Revenons / Je reviens / J’en reviens à notre propos, je dirais donc que… ; Cette remarque faite, voyons donc maintenant / examinons alors… ; Cela dit, venons-en à présent à notre sujet ; Après avoir examiné / considéré… abordons (maintenant)… ; Il convient / Il y a lieu maintenant / aussi de soulever la question de… ; Le point / la question suivant(e) c’est… ; Cela nous amène / conduit à… ; Je ferme la parenthèse / Fermons la parenthèse ; Reprenons. j) Citer: - Je cite : « … » ; … Fin de citation ; …a dit textuellement (deux points, j’ouvre les guillemets) ; Comme dirait X « … » l) Résumer, récapituler: - Je résume en un mot / en quelques mots / rapidement… ; Pour tout dire… ; En un mot… ; En deux mots… ; Enfin / Somme toute / Tout compte fait / Enfin de compte / Bref… ; En fait / En réalité / La réalité est que… / De fait…

FICHE-OUTIL LES CONNECTEURS LOGIQUES

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! 0('"1%++(1,($)'"'%+,"2('"3%,'"#$&"34)#$(+,"$+")455%),"2("'(+'"(+,)("2('"5)%5%'&,&%+'"%$"(+,)(".('"56)4'('"27$+",(8,(9"

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JE VEUX Conjonctions de coordination

Conjonctions de subordination

Adverbes et locutions Prépositions + GN

indiquer l’ordre des arguments dans le

discours

premièrement, deuxièmement, d'abord,

puis, ensuite, enfin...

en premier lieu, en second lieu, d'une part,

d’autre part, en conclusion, en fin de

compte, en définitive...

introduire une idée ou une information

nouvelle

ADDITION

et de même que, sans compter que, ainsi que...

ensuite, voire, d'ailleurs, encore, de plus, quant à , non seulement… mais

encore, de surcroît, en outre...

réfuter l’argument opposé

OPPOSITION mais, or bien que, quoique, tandis

que, alors que, même si...

cependant, pourtant, toutefois, néanmoins,

en revanche, au contraire, malgré tout,

certes...

malgré...

apporter des preuves, des justifications

CAUSE car

parce que, puisque, étant donné que, comme, vu que,

sous prétexte que.. effectivement... en effet, grâce à, en

raison de ...

préciser ou illustrer une idée par un

EXEMPLE

par exemple, ainsi, en effet, notamment, en

d’autres termes, c'est à dire, autrement dit,

d’ailleurs...

Donner les résultats d’un fait

CONSEQUENCE donc, et

de sorte que, si bien que, de façon que, au point que,

tellement… que, si...que...

aussi, finalement, ainsi, voilà pourquoi, c'est

pourquoi, par conséquent, tout

compte fait...

indiquer un BUT pour que, de peur que, de crainte que, afin que... pour, dans le but de,

afin de, en vue de...

indiquer une CONDITION

(HYPOTHESE)

si, au cas où, en admettant que, pourvu que, à condition

que... en cas de...

résumer ou introduire une CONCLUSION donc

Ainsi, en somme, bref, pour conclure, en

résumé, finalement, en un mot, en définitive,

en conclusion

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Production écrite/Production oralePR

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SAVOIR ARGUMENTERPRODUCTION ÉCRITE ET ORALE

L es deux épreuves de production écrite et orale ont un objectif commun :la maîtrise de l’argumentation.C’est pourquoi nous avons regroupé dans un même chapitre les exercices qui vouspermettront d’apprendre à organiser une argumentation, à l’oral comme à l’écrit.Pour cela :● vous aurez à définir la problématique, trouver des idées/arguments et lesclasser.● Ensuite, vous devrez faire un plan, élaborer une introduction et uneconclusion et assurer des transitions entre les parties.● Enfin, vous vous entraînerez à mieux exprimer une opinion.

Vous trouverez, dans les parties Production écrite et Production orale, des exercicesspécifiques à chacune de ces épreuves.

Pour vous entraîner

1. DE LA PROBLÉMATIQUE AUX ARGUMENTS

Définir une problématiqueVoici un document que nous utiliserons plusieurs fois.

Document 1

➤ Reconnaître une problématique

La problèmatique est une question que l’on se pose à partir d’un thème.Par exemple, dans le sujet 1, le thème traité est l’éducation. Sur ce thème, on peutposer la question des programmes, du recrutement ou de la formation desprofesseurs, des relations élèves-institution, du financement des écoles, etc.

Bien suivre le texte pour ne pas faire de hors sujets, c’est-à-dire parler d’autrechose.

École, la taille des classes compte

Réduire la taille des classes, même de façon modeste, améliore la réussite scolaire des enfants,indique une étude de l’économiste Thomas Piketty. Conséquence: «Il est tout à fait possible deréduire substantiellement l’inégalité des chances scolaires en France, pour peu qu’on lesouhaite », indique-t-il. En différenciant davantage le nombre d’élèves par classe (18 en ZEP* et 24,2 hors ZEP, contre 21,9 et 23,3 actuellement), on pourrait réduire l’écart de niveau de 40%.* ZEP: zone d’éducation prioritaire.

Alternatives économiques, octobre 2004.

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Choisissez l’énoncé qui résume le mieux la problématique du document 1 :

□ En réduisant le nombre d’élèves par classe, pourrait-on considérablement limiter l’inégalitédes chances scolaires?

□ Il y a trop d’élèves dans les classes.□ Faut-il augmenter le nombre de ZEP pour limiter l’échec scolaire?

➤ S’appuyer sur les mots-clés

A. Pour bien comprendre le document suivant, vérifiez que vous connaissez le sens desmots-clés. Nous les avons soulignés dans le texte ; trouvez des synonymes :

Document 2

● une plainte : .............................................. ● un tournant politique : ..................................● la discrimination : ...................................... ● revendication belliqueuse : ............................● les prétoires : ............................................. ● déplorer : .....................................................● un combat : ............................................... ● réclamer : .....................................................● emblématique : .........................................

B. Êtes-vous sûr d’avoir bien compris le texte? Répondez à ces questions :1.

2. Quels sont les sentiments exprimés?..............................................................................................................................................

3. Contre qui les handicapés portent-ils plainte?..............................................................................................................................................

4. Définissez :– le thème: ............................................................................................................................– le sujet : ..............................................................................................................................– la problématique : .................................................................................................................

VRAI FAUXa) Les handicapés font appel à la justice.b) Ces plaintes font l’unanimité parmi les handicapés.

Trois plaintes pour discrimination contre un cinéma, la SNCF* et… des tribunaux. Le combat des handicapés s’installe dans les prétoires.

La lassitude a fait place à la colère. Sous la pression de ses adhérents, l’Association desparalysés de France (APF) a décidé de porter son combat pour l’accessibilité sur leterrain judiciaire. Trois plaintes pour discrimination, emblématiques des humiliationsrencontrées, ont été déposées : à l’encontre de la SNCF, du ministère de la Justice etd’un cinéma. C’est une première et un tournant politique dans le mouvement asso-ciatif, qui passe d’une logique de négociation à la revendication belliqueuse. L’APF ditdéplorer cette judiciarisation de son action. Mais les plus jeunes adhérents réclamentdes actions spectaculaires.

*SNCF: société nationale des chemins de fer français.

D’après Libération, novembre 2003.

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Document 3

C. Entourez dans le document 3 les mots-clés (vérifiez que vous les comprenez en utilisantun dictionnaire si nécessaire) puis définissez la problématique :

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

➤ Trouver une problématique : activité bilan

Document 4

Récapitulons ce que vous avez appris :

1. Repérez les mots-clés et expliquez-les :……………………… → ……………………………………………………………………………...……………………… → ……………………………………………………………………………...……………………… → ……………………………………………………………………………...……………………… → ……………………………………………………………………………...

2. Thème: ..............................................................................................................................Problématique : ...................................................................................................................

CD, DVD: les vertus du piratage privé

La copie illégale de CD audio et de DVD vidéo, après celle des logiciels, déchaîne les passions. Celledes pirates comme celle des industriels de la musique et du cinéma. Entre les deux, abasourdi par levacarme et les imprécations, le consommateur peut se sentir étonnamment absent du débat.Les copies privées de CD audio participent, à l’évidence, à amplifier la diffusion de la musique, enparticulier parmi les jeunes – qui n’ont que rarement les moyens financiers d’acheter tous les CD qu’ilsvoudraient écouter – ainsi que dans les catégories de la société dont les revenus sont les plus modestes.Faut-il étrangler à tout prix cet accès, certes sauvage et incontrôlable, à une source de culture? Les jeunesqui s’échangent aujourd’hui des CD-R pirates ou qui téléchargent des fichiers MP3* sur Internet neseront-ils pas, lorsqu’ils auront des revenus suffisants, des acheteurs de CD?

* MP3: fichier musical téléchargé.

Michel ALBERGANTI, d’après Le Monde, 28 janvier 2003.

Colère noire contre visages pâles. Apartheid sur nos écrans

Malgré les recommandations officielles et les revendications des premiers concernés, les«minorités visibles» restent invisibles à la télévision, aux postes significatifs, sur les plateauxdes JT, dans les débats, comme chez les héros de série. Alors que faire? La loi proscrit lecomptage, la mise en fiches, la signalisation de la couleur de la peau et des origines. Dansles obligations des chaînes, les seuls critères retenus sont ceux de la diversité et de l’égalitédes chances. Ce qui interdit toute discrimination positive. Tout se résume donc à unequestion de volonté. TF1 a ainsi exigé des producteurs une attitude «volontariste» pour«faire une part importante aux représentants des minorités visibles».

Philipe GAVI, d’après Le Nouvel Observateur, 13-19 mai 2004.

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Rechercher des idées et des exemples

➤ 1re méthode

On peut dessiner un tableau à 2 colonnes et noter une idée dans la colonne de gauche puis,dans la colonne de droite, une autre idée sélectionnée :– soit par association d’idées ;– soit en cherchant à relativiser la première idée ;– soit en cherchant à contredire la première idée.

A. Appliquez maintenant cette méthode dans le tableau qui suit à propos du document 1 surl’école : Afin de compléter votre tableau d’idées, posez-vous les questions suivantes : Àquoi est due l’inégalité des chances à l’école? Comment réussit-on à l’école? Quelles sontles solutions possibles pour limiter l’inégalité? Tout le monde doit et peut-il réussir? Avecquels objectifs? etc.

B. Trouvez trois exemples pour illustrer ces idées :● ..........................................................................................................................................● ..........................................................................................................................................● ..........................................................................................................................................

IdéesExemple: L’école n’est pas responsable del’échec scolaire.

1. L’écart de niveau entre les personnes est inévitable.

2. Le travail du professeur n’est pas facilitépar la présence d’un grand nombred’élèves.

3. L’implication de la famille est essentielle.

4. Les professeurs sont trop âgés par rapport à leurs élèves.

5. Il faut mieux former les professeurs.

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

Idées en associationL’école a sa part de responsabilité mais lesparents ont aussi la leur.

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

À ce stade, vous devez noter toutes les idées et les exemples qui vous viennent à l’esprit et qui pourraient répondre à la problématique, sans opérer pour l’instant desélection. C’est la technique du «brainstorming » ou remue-méninges.

Quel que soit le sujet, ne paniquez pas, vous aurez toujours quelque chose à dire,c’est une question de méthode. Nous vous proposons plusieurs techniques.

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➤ 2e méthode

Document 5

A. Voici des arguments qui pourraient vous venir à l’esprit en faveur de la corrida. Dans lacolonne de droite, indiquez des arguments contre la corrida.

B. Choisissez un des sujets suivants et appliquez la même méthode : recherchez le maximumd’arguments en complétant le tableau.

● Pour ou contre la journée sans tabac ● Pour ou contre les voitures électriques● Pour ou contre le port du casque pour ● Pour ou contre la jupe pour les hommes

la circulation en vélo ● Pour ou contre les centrales nucléaires

Arguments favorables à la corrida

– La corrida est une tradition légitime danscertaines régions.

– La corrida n’est pas un spectacle barbare maisun art avec ses acteurs, ses symboles, ses riteset un affrontement qui est aussi une communion.

– La corrida est le seul art qui nous renvoie à notremort, et c’est ce qui effraie – inconsciemment –les anticorrida.

– Le taureau ne souffre pas car il est combatif denature.

– Les anticorrida sont intolérants ; en effet ilsrefusent de comprendre la passion des amateursde corrida.

– La corrida étant un spectacle populaire, pourquoiune minorité de personnes devraient-ellesdécider de son interdiction?

– La corrida est une activité qui attire de nombreuxtouristes et donc des revenus importants pour lesvilles organisatrices.

Arguments défavorables à la corrida– ........................................................................

........................................................................

– ................................................................................................................................................

– ................................................................................................................................................

– ................................................................................................................................................

– ................................................................................................................................................

– ................................................................................................................................................

– ................................................................................................................................................

– ................................................................................................................................................

Faut-il interdire les corridas?

En 2000, un jugement de la cour d’appel de Toulouse a permis la reprise des corridas dansdes villes dites «de tradition taurine». Les militants anticorrida tentent de les faire interdire.Est-il légitime que cette pratique renaisse, après parfois des décennies d’interruption?

Simon Cassas, directeur des arènes de Nîmes: la réintroduction des corridas dans les villesoù la tauromachie existe de façon ancestrale est légitime. L’argument principal desanticorrida consiste à dénoncer la souffrance du taureau. Pourtant, l’animal ne subit pas demauvais traitements. Dans l’arène, rien ne prouve qu’il souffre. Il a cette volonté de se battrequi lui fait oublier la douleur. En réalité, les anticorrida sont intolérants. La corrida n’est pasun spectacle barbare. C’est un art. Il s’agit d’un rituel ancien qui a une dimension presquemythologique. La corrida s’inscrit dans le principe de vie, qui induit la mort. Et c’est cela, enréalité, qui choque: la corrida est le seul art qui nous renvoie à notre mort.

D’après L’Express, 19 juillet 2004.

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➤ 3e méthode

Voici un tableau que vous pouvez utiliser pour tous les sujets.

PROBLÈME(S)

←

SOLUTION(S)

→POUR

←

CONTRE

→POSITIF

←

NÉGATIF

→CAUSES

←

CONSÉQUENCES

→D’ACCORD

←

PAS D’ACCORD

→SITUATION ENFRANCE

←

SITUATIONDANS MON PAYS

→

pour– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

...............................................................

contre– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

...............................................................– ...............................................................

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L’exemple qui suit porte sur le sujet : Internet doit-il être un libre espace d’information?

Refaites vous-même un tableau et appliquez-le au sujet suivant : La publicité est-elle utile?

Classer les idées

Activité 1Un site Internet vous propose de participer au débat sur l’éventuelle introduction des OGM(Organismes génétiquement modifiés) dans l’agriculture en Europe. Le site résume le débatde la façon suivante :

Maintenant que vous avez des idées, il faut les organiser.

Faisons le pointParmi les méthodes proposées, laquelle vous convient le mieux ? Peut-être avez-vousdéjà une méthode personnelle ? Si oui, laquelle ?......................................................................................................................................................................................................................................................................................

Selon le sujet, certaines cases pourront ne pas être complétées.

Il peut y avoir de nombreuxabus.

PROBLÈME(S)

←

SOLUTION(S)

→

Charte internationaleimposant des limites auxcréateurs de sites.

La liberté d’expression nesupporte aucunecontrainte.

POUR

←

CONTRE

→

Les limites sont l’atteinte à ladignité humaine.

C’est parce qu’il est unespace libre qu’Internetpeut permettre ledéveloppement de laliberté d’expression.

POSITIF

←

NÉGATIF

→

Espace dangereux qui peutinfluencer des personnesfragiles.

CAUSES

←

CONSÉQUENCES

→

Impossible d’avoir unelégislation internationale.

D’ACCORD

←

PAS D’ACCORD

→

Il existe des législationsinternationales concernantles droits de la personnehumaine.

Contenus illicites etinterdits (racisme et appelà la haine).

SITUATION ENFRANCE

←

SITUATIONDANS MON PAYS

→

Dans certains pays, aucunerestriction à la libertéd’expression.

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Document 6

En tant que citoyen, vous souhaitez apporter un avis nuancé sur la question.

A. Placez les arguments suivants dans la colonne qui convient, selon que l’argument estpour ou contre les OGM:

B. La question des OGM pose trois types de problèmes ; classez les arguments selon le typed’enjeux dont ils relèvent :

Activité 2Analysez les types d’arguments développés par les textes suivants, extraits eux-mêmes desites Internet spécialisés, en répondant aux questions :

Document 7

L’un des nombreux enjeux des OGM est dans la dissémination de gènes de résistance auxherbicides. Cela s’est déjà passé au Canada. Un agriculteur avait utilisé dès 1995 des colzasrésistants à trois herbicides différents. La première année, il a eu des «mauvaises herbes»résistantes à un herbicide. La seconde année, des «mauvaises herbes» résistantes à deuxherbicides. La troisième année, il avait des «mauvaises herbes» résistantes à trois herbicides…C’est cela que nous appelons la fabrication de super «mauvaises herbes».

http://www.ogmdangers.org/enjeu/environnement/

Enjeux agricoles et environnementaux

Enjeux économiques et commerciaux

Enjeux de santé publique

Arguments

1. Les OGM améliorent la résistance des cultures aux conditionsclimatiques extrêmes.

2. Les OGM pourraient être responsables d’une augmentation desallergies chez l’homme.

3. Il y a un risque de dépendance économique accrue des producteursvis-à-vis des distributeurs de semences génétiquement modifiées.

4. Les OGM pourraient affaiblir l’efficacité des antibiotiques chezl’homme.

5. Les OGM augmentent la résistance des cultures aux insectes.

6. Les OGM ont de nombreuses applications dans l’industrieagroalimentaire.

7. Les OGM permettent d’économiser de l’eau pour l’irrigation.

Pour Contre

À l’heure actuelle, l’Europe se trouve entre deux courants: celui de la marche en avant versles OGM, dans un contexte de concurrence mondiale, de potentialités économiques, dont ilest difficile de s’exclure et celui de la prévention et de la précaution.

ww2.creaweb.fr/bv/ogm/enjeux.html

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L’argument du texte est :□ économique. □ environnemental. □ politique.

Document 8

Le texte cherche à montrer :□ le lien génétique entre les poissons et les fraises.□ les dangers des nouvelles techniques génétiques.□ le caractère insolite des innovations génétiques.

Document 9

Ce texte :□ présente l’intérêt commercial des OGM.□ accuse le comportement des chercheurs.□ s’indigne des modifications génétiques.

Activité 3Document 10

Une majorité de Français est contre l’ouverture dominicale des commerces

Une courte majorité de Français se déclare opposée à l’assouplissement de la législationréglementant l’ouverture des commerces le dimanche, selon un sondage réalisé pour DimancheOuest France par IFOP. 53% des personnes interrogées déclarent qu’elles ne changeraient pasleurs habitudes et ne feraient pas de courses le dimanche, contre 35% qui pensent qu’ellesferaient davantage d’achats. 36% souhaiteraient trouver ouverts les hypermarchés, les magasinsde bricolage (31%) et de jardinage (29%).Le sondage pointe par ailleurs des clivages selon l’âge, le sexe, les opinions politiques et larégion de domiciliation. Ainsi les hommes, les jeunes et les sympathisants de droite sont les plusfavorables à l’ouverture des commerces le dimanche. Le Grand Ouest y est opposé à 71%, alorsque 65% des habitants de l’agglomération parisienne y sont favorables.Le ministre des finances, Nicolas Sarkozy, avait tempéré, jeudi, son projet d’autoriser l’ouverturedes commerces le dimanche, en indiquant sa volonté d’assouplir la situation pour certainssecteurs ou dans des zones touristiques.

D’après Le Monde, 9 mai 2004.

Les chercheurs s’intéressent également à l’utilisation des OGM dans la production industrielle,une avenue qui laisse miroiter d’importantes retombées économiques. L’injection de gènesd’autres espèces pourrait notamment améliorer la qualité de certains produits, comme le papierou les cosmétiques. À titre d’exemple, on a introduit un gène de lapin dans du coton pour lerendre plus doux.

http://radio-canada.ca/nouvelles/dossiers/OGM/OGM13.html

A priori, un gène de poisson n’a naturellement rien à faire dans une fraise. Mais les techniquesdu génie génétique permettent aujourd’hui d’introduire des gènes de n’importe quel organismedans les plantes. On a déjà ainsi introduit en laboratoire des gènes de poissons dans des fraisespour leur permettre de résister aux gelées.

http://greenpeace.datapps.com/detectivesOGM/dossier.php3

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À partir du document 10, classez les arguments suivants dans le tableau (certains argumentspeuvent être placés dans plusieurs cases différentes), puis trouvez des exemples issus devotre expérience personnelle, de la situation dans votre pays…:

1. Les salariés n’auront pas le choix de travailler ou non le dimanche.2. Le dimanche est le jour où l’on peut se retrouver en famille.3. Il est possible de faire ses courses en semaine.4. Les reportages effectués dans la grande distribution témoignent des mauvaises conditions de

travail des salariés qui ne choisissent pas leurs horaires.5. La société de consommation ne peut-elle s’accorder un jour de repos?6. Les commerçants doivent être libres de travailler le dimanche s’ils le souhaitent.7. Le repos du dimanche ne concerne pas toutes les religions.8. Les consommateurs, tout comme les commerçants, souhaitent cette ouverture.9. L’ouverture dominicale favorisera la création d’emplois.

10. Les salariés auront la possibilité de gagner plus d’argent, d’autant que les taux derémunération horaires sont majorés les dimanches et jours fériés.

11. L’État n’a pas à légiférer dans ce domaine.

➤ Rechercher et classer des idées : activité bilan

Reprenons le document 1 sur l’école pour récapituler :

● Enrichissez et classez vos idées :– comparez les points de vue en fonction des différents acteurs (famille, école, professeurs,société) ;– envisagez la question sous des angles différents (économique, collectif, individuel,politique…) ;– essayez de réfuter tous les arguments pour vérifier s’il sont pertinents, nuancez-les afin dene pas paraître trop catégorique.

● Associez des exemples aux idées. Ces exemples seront tirés de votre expérience personnelle,de la situation dans votre pays, de vos lectures, de votre culture générale.

● Classez vos idées et supprimez celles qui vous éloignent du sujet et que vous ne pourrez traiterfaute de temps ou que vous ne savez où placer.

Vous pouvez maintenant passer à l’étape suivante qui vous permettra d’organiser lesarguments.

Arguments

Exemples

Salariés Consommateurs Commerçants Société

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2. POUR ORGANISER SES ARGUMENTS

Construire un plan

Différents types de plans sont possibles pour un même sujet.

● Les plans par opposition ou comparaison :– Partie 1 : Pour/Partie 2 : Contre ;– Partie 1 : Avantages/Partie 2 : Inconvénients ;– Comparaison de deux décisions (Partie 1 : Décision n° 1/Partie 2 : Décision n° 2) ;– Partie 1 : Situation en France/Partie 2 : Situation dans un autre pays…

● Le plan thématique : on aborde successivement les différents aspects du problème.Par exemple : aspects économiques, culturels…

● Les plans construits sur un raisonnement :– Partie 1 : La situation/Partie 2 : Ses causes/Ses conséquences ;– Partie 1 : Problèmes/Partie 2 : Solutions.

Cette liste n’est pas exhaustive. Vous choisirez le plan qui se prêtera le mieux au sujet et à votreopinion.

Activité 1Pensez-vous que tous les musées devraient être gratuits?

Document 11

A. Trouvez au moins trois arguments pour la gratuité des musées.– .......................................................................................................................................– .......................................................................................................................................– .......................................................................................................................................

Les prix d’entrée divisent les grands musées du mondeDe grands établissements comme le MoMA à New York, le Prado à Madrid, ou le Louvre àParis, ont augmenté leurs tarifs, alors que les Britanniques et les Suédois jouent la gratuité.

Clarisse FABRE, avec nos correspondants Antoine JACOB, Marc ROCHE et Martine SILBER, Le Monde, 6 janvier 2005.

Pour répondre à cette question, lisez le texte puis laissez-vous guider étape par étape.

La clarté de votre message dépendra de la qualité de votre argumentation mais également de la mise en forme de votre exposé. Vous devrez développer et articulervos arguments selon un schéma simple et clair pour votre interlocuteur.

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B. Hiérarchisez les arguments en attribuant un numéro à chacun par ordre d’importance(n° 1 = le plus important ; n° 3 = le moins important).

C. Procédez de même avec les arguments contre la gratuité des musées. Pour gagner dutemps, vous pouvez d’abord écrire les arguments puis les numéroter dans la colonne degauche, sans tenir compte de l’ordre des lignes.

Exemples de plans➤ Voici un exemple de plan par thèmes ; regroupez les arguments que vous avez trouvés

(ou trouvez-en d’autres) par type d’avantages :

Partie 1 : Les avantages socioculturels de la gratuité : l’égalité face à la culture…– ...........................................................................................................................................– ...........................................................................................................................................

Partie 2 : Les avantages éducatifs de la gratuité : une plus grande formation à l’art…– ...........................................................................................................................................– ...........................................................................................................................................

Partie 3 : Les avantages économiques de la gratuité : un atout pour le tourisme…– ...........................................................................................................................................– ...........................................................................................................................................

➤ Voici un exemple de plan par opposition : si la consigne demande de nuancer, vouschoisirez le plan suivant ; remplissez-le et/ou ajoutez les arguments que vous avieztrouvés…

Partie 1 : Les avantages : favoriser l’accès à la culture pour tous…– ...........................................................................................................................................– ...........................................................................................................................................

Partie 2 : Les inconvénients : freiner l’entretien et l’expansion des musées…– ...........................................................................................................................................– ...........................................................................................................................................

Partie 3 : Autres propositions : une gratuité sous conditions…– ...........................................................................................................................................– ...........................................................................................................................................

n° Arguments

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

n°

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Arguments

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Activité 2Voici deux exemples de plan pour le document 1 sur l’école : choisissez celui qui correspondle mieux à votre argumentation :

Plan A :Partie 1 : Les causes de l’inégalité scolairePartie 2 : Les conséquences de l’inégalité scolairePartie 3 : Les solutions actuelles et possibles

Plan B :Partie 1 : L’évolution du contexte éducatif et les difficultés rencontréesPartie 2 : Adaptation du système éducatif

Activité 3A. Le tableau suivant présente un plan par opposition. Reprenons le document 5 sur la corrida.

Complétez le tableau avec trois arguments pour et trois arguments contre :

B. À partir du même sujet, construisez maintenant les paragraphes d’un plan par thèmes :

Partie 1 : Aspects économiques :– ...........................................................................................................................................– ...........................................................................................................................................

Partie 2 : Aspects artistiques :– ...........................................................................................................................................– ...........................................................................................................................................

Partie 3 : Aspects humains :............................................................................................................................................................................................................................................................................................

Rédiger une introduction et une conclusion

Une fois le plan établi, vous devez introduire votre discours et formuler une conclusion qui est l’aboutissement logique de votre argumentation.Vous essaierez également d’enchaîner vos idées et paragraphes, à l’aide par exemplede connecteurs logiques appropriés.

La corrida, un art à défendre

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

La corrida, une barbarie à interdire

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

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....................................................................

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➤ L’introduction

Rappel : les étapes de l’introductiona) introduire le thème et définir la problématiqueb) annoncer le plan

Activité 1Vous devez produire un texte argumentatif en réagissant au projet de loi énoncé dans cetarticle.

Document 12

Entraînez-vous à la technique de l’introduction en complétant le tableau : quelle phrase sertà introduire le thème et définir la problématique (a)? Quelle phrase sert à annoncer le plan(b)? Cochez la bonne réponse.

1. Cela pose le problème de la liberté de fumer pour les uns et la liberté de ne pas être enfumés pourles autres.□ a □ b

2. Le ministre de la Santé québécois propose une nouvelle loi étendant l’interdiction de fumer dansles lieux publics.□ a □ b

Activité 2Annoncer le plan : les expressions suivantes peuvent-elles être remplacées par ces deuxphrases? Cochez la bonne réponse :

1. Nous nous demanderons tout d’abord si…Je traiterai en premier lieu de la question suivante… □ OUI □ NONIl faut donc s’interroger sur (+ nom)/sur le fait que… □ OUI □ NON

SANTÉ — Le Québec veut renforcer sa législation antitabacVoilà quelques années, le projet aurait semblé loufoque. Après avoir placé une majorité de bars,de restaurants et de salles de spectacle dans la catégorie «non-fumeurs», le gouvernementquébécois envisage d’élargir l’éventail des lieux et institutions d’où le tabac serait éradiqué. Ceprojet de loi que le ministre de la Santé et des Services sociaux, Philippe Couillard, comptedéposer d’ici quelques semaines prévoit d’interdire la cigarette dans des endroits à l’atmosphèrefortement enfumée, tels que les salles de bingo ou les casinos.Mais ce renforcement de la présente loi sur le tabac (adoptée en 1998) pourrait aller plus loinencore. «Le ministre Couillard aimerait viser, par sa future loi, des lieux comme les airescommunes des immeubles de deux à douze logements, les aires extérieures situées à proximité desentrées des édifices touchés par la loi actuelle, de même que les terrains des écoles primaires etsecondaires», rapporte Le Devoir.

Courrier international, 13 janvier 2005.

Vous pouvez annoncer votre plan par des formules telles que :Tout d’abord/Dans un premier temps, je m’intéresserai/je vais parler de…Ensuite/Puis/Deuxièmement, j’envisagerai/je présenterai…Enfin, j’analyserai/j’étudierai…ou par des questions.

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2. Puis, nous verrons que…J’aborderai, dans un deuxième temps, le problème suivant… □ OUI □ NONJe vous annonce que… □ OUI □ NON

3. Enfin, nous envisagerons la question de…Finalement, on se demandera si… □ OUI □ NONDe toute façon, nous savons bien que… □ OUI □ NON

Activité 3A. À votre tour ! Vous devez réagir à l’article suivant afin de donner votre avis dans le

journal de la ville de Genève.

Document 13

1. Quelle phrase résume le mieux le sujet de cet article?□ L’objectif de la Semaine européenne de la mobilité est d’interdire l’automobile et de

développer les transports publics.□ La Semaine européenne de la mobilité cherche à encourager la marche à pied en ville.□ La Semaine européenne de la mobilité permet de réfléchir à la croissance de la mobilité

et à ses solutions.

2. Quelle problématique vous semble le mieux convenir parmi les trois propositions suivantes?□ La Semaine européenne de la mobilité peut-elle avoir une réelle efficacité pour résoudre

le problème de la pollution automobile?□ Genève saura-t-elle faire face à l’augmentation de la demande de déplacements à

l’intérieur de la ville ?□ La Semaine européenne de la mobilité, une solution pour promouvoir différents modes de

déplacements?

B. Rédigez une introduction :

Thème: ..................................................................................................................................Problématique: ........................................................................................................................Plan: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................

Et si on se mobilisait pour la mobilité?

Selon l’Office des transports et de la circulation du Canton de Genève, une augmentation de40% de la demande en déplacements est prévue à Genève d’ici 2020. Vouloir limiter cettecroissance en interdisant l’automobile ou penser que seuls les transports publics peuventabsorber cette augmentation de 40% paraît peu réaliste. La réponse la plus simple et efficacereste : la multimodalité.Il s’agit d’adapter sa mobilité à ses besoins en utilisant différents modes de déplacements : lamarche et le vélo sur les petites distances, les transports en commun (trains, bus, tramways,covoiturage) sur des trajets longs […] afin d’optimiser l’utilisation de la voiture.La Semaine européenne de la mobilité est l’événement idéal pour réfléchir à cette croissancede la mobilité et à ses solutions. Une semaine d’informations, d’animations et d’offres quipermet de tester différents modes de déplacements.

http://www.ville-ge.ch/mobilite/

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Lire/comprendre

Voici 2 exercices pour vous entraîner à l'épreuve de compréhension des écrits :

Exercice 1 :

1) Lisez d'abord cet article :

Interdiction de fumer : vers un contrôle renforcé

Vingt ans après l'adoption de la loi Évin, le ministre de la Santé, Xavier Bertrand, veut mieux faire respecter la législation existante.

Il y a vingt ans, la France se dotait d'une loi pionnière dans la lutte contre le tabagisme. Le

10 janvier 1991, le ministre des Affaires sociales et de la Solidarité, Claude Évin, faisait adopter par l'Assemblée nationale un texte visant à interdire la publicité pour le tabac, augmenter le prix des cigarettes et protéger les non-fumeurs dans les lieux publics. «Cela n'allait pas de soi à l'époque : il a fallu vaincre des résistances au sein même du gouvernement», se souvient l'ancien ministre socialiste.

Vingt ans plus tard, le ministre de la Santé, Xavier Bertrand, et les associations de prévention ont salué lundi «un texte fondateur». «La loi Évin a posé les trois piliers d'une action efficace et coordonnée pour combattre le tabagisme, note le Pr Yves Martinet, président du Comité national de lutte contre le tabagisme (CNCT). Elle a permis un éveil des consciences.»

Premier volet, le plus visible, la loi a consacré le principe d'une interdiction générale de fumer dans les lieux publics -avec des aménagements possibles. Renforcée en 2006 par le décret Bertrand, la mesure a changé la vie des Français. La prohibition de la cigarette dans les cafés, les restaurants, les hôpitaux, les gares ou les écoles est désormais bel et bien entrée dans les mœurs. «Plus personne ne conteste cette avancée spectaculaire», note Gérard Audureau, président de Droits des non-fumeurs (DNF).

Ces résultats sont cependant à nuancer, selon les associations qui dénoncent depuis plusieurs mois «une multiplication des contournements». Sont notamment pointées les terrasses entièrement fermées et autorisées aux fumeurs, les bars à chicha ou encore les discothèques qui n'appliquent pas la loi. Selon un sondage mené par TNS pour l'association DNF à l'automne 2009, 21% des entreprises seraient par ailleurs en infraction. Lundi, Xavier Bertrand a annoncé son intention de veiller au respect de la loi «partout et par tous», avec la mise en place de contrôles renforcés.

Une augmentation dissuasive des prix de vente du tabac

Pour la première fois, la loi Évin posait aussi le principe d'une interdiction de toute publicité pour le tabac. Elle permettait, enfin, une augmentation dissuasive des prix, afin de réduire la consommation. «Entre 1991 et 1997, puis au début des années 2000, des hausses répétées du prix des cigarettes ont mécaniquement entraîné une forte baisse des ventes», raconte Bertrand Dautzenberg, de l'Office français de prévention du tabagisme (OFT), association qui déplore «l'abandon de cette politique».

Depuis 1991, les ventes de tabac ont globalement diminué de moitié en France. Sur la même période, le taux de cancer du poumon, chez l'homme âgé de 35 à 44 ans, a enregistré une baisse de 50%, mais il a été multiplié par quatre chez les femmes. Le recul de la consommation semble cependant marquer le pas : selon le dernier baromètre de l'Institut national de prévention et d'éducation à la Santé (Inpes), la part des fumeurs quotidiens, âgés de 15 à 75 ans, a progressé de deux points entre 2005 et 2010. Ils sont aujourd'hui 28,7%.

www.lefigaro.fr

2) Répondez maintenant aux questions :

*Campo obbligatorio 1) La France n'a pas été le premier pays à prendre des mesures contre le tabagisme. *

o Vrai

o Faux

Justifiez votre réponse.

2) Tous les membres du gouvernement étaient favorables à cette mesure. *

o Vrai

o Faux

Justifiez votre réponse.

3) Quels sont les "trois piliers" de la loi Évin ? *

4) Expliquez l'expression : "a permis UN EVEIL DES CONSCIENCES" *

5) Expliquez l'expression : "est désormais bel et bien ENTREE DANS LES MOEURS" *

6) Expliquez l'expression : "Une multiplication des CONTOURNEMENTS" *

7) Un tiers des entreprises ne respectent pas les interdictions. *

o Vrai

o Faux

Justifiez votre réponse. *

8) Malgré la loi, la consommation de tabac connaît un regain depuis quelques années. *

o Vrai

o Faux

Justifiez votre réponse. *

ATTENTION

ECRIRE UNE LETTRE FORMELLE

Corps de la lettre

Introduction : En réponse à votre lettre du …, … / nous vous adressons … / nous avons

bien reçu votre lettre du … Suite à notre conversation téléphonique du …, nous vous

adressons … J’ai / Nous avons le plaisir de vous faire parvenir … Nous avons le regret de

vous informer que … Nous vous serions reconnaissants de bien vouloir me faire parvenir …

/ Nous vous prions de bien vouloir m’adresser …

Développement : information à transmettre

Conclusion + formule de politesse : Nous restons à votre disposition pour tout

renseignement complémentaire et nous vous prions de recevoir, Madame (titre de civilité),

mes / nos salutations distinguées.

Nous vous remercions de la confiance que vous nous témoignez et nous vous prions de

croire, Monsieur, à l’assurance de nos sentiments dévoués.

Nous vous renouvelons tous nos regrets et nous vous prions de croire, Mademoiselle, en

l’assurance de nos sentiments les meilleurs.

Dans l’attente de votre (prompte) réponse, je vous prie de …

En vous remerciant de nous répondre rapidement afin que nous puissions confirmer votre

réservation, …

Dans cette attente et en vous remerciant par avance, nous vous prions d’agréer, Monsieur,

nos sincères salutations.

En comptant sur vous pour trouver une issue positive à ce problème, je vous envoie,

Monsieur, mes respectueuses salutations. Avec nos remerciements, nous vous prions de

…Nous vous souhaitons bonne réception des documents, ainsi qu’un agréable séjour dans

notre région. Nous vous prions d’agréer, Madame, nos meilleures salutations.

Dans l’attente de vous recevoir, je vous prie d’agréer… /Dans l’attente de vous accueillir

dans notre établissement, … /Veuillez agréer, Madame, … /Nous vous prions d’agréer,

Monsieur, …

Signature PJ : nombre et nature des documents joints

ECRIRE UN ARTICLE

Nous vous proposons pour cet exercice de rédiger un article sur un thème d'actualité. Une

ébauche de réponse type est proposée mais vous pouvez, pour commencer, faire un plan

et rédiger votre travail et le comparer par la suite à la réponse type. Ce sujet est un

excellent exercice d'entraînement au D.E.L.F (Diplôme d'études en langue française) B1.

Lisez le sujet qui suit:

Et si on autorisait l'utilisation d'Internet au lycée? Au Danemark, l'expérimentation a été

menée dans une quinzaine d'établissements qui visait à permettre aux candidats d'utiliser

Internet pendant les examens. Cependant, la faisabilité de faire passer les examens avec

Internet est-elle une bonne idée?

Vous rédigez un article dans lequel vous réagissez sur l'utilisation d'Internet en classe pendant les examens. Trouvez un titre original à votre article! Cherchez un sous-titre et n'oubliez pas d'illustrer votre travail d'exemples. Votre texte comportera 150 à 180 mots.

Réponse type:

Internet autorisé lors des examens

Peut-on se passer d'Internet?

Le Danemark a été le premier pays à introduire Internet pour les examens. Quelques

établissements pilotes ont mené l'expérience et il s'est avéré que le déroulement des

examens se soit passé sans aucun incident. Cependant, une telle possibilité serait-elle

envisageable à long terme?

Beaucoup d’entre nous utilisent Internet pour faire des recherches personnelles mais

aussi pour le travail ou les études. Les jeunes savent-ils sélectionner intelligemment les

informations qu’ils trouvent sur Internet ?

Ainsi la question de l’évaluation se pose. Si l’accès à Internet lors des examens est

autorisé, est-ce la réflexion personnelle de l’étudiant qui est pris en compte ou met-on

l’accent sur la richesse des connaissances ? Il est évident qu’Internet est devenu une

pratique sociale incontournable alors pourquoi ne pas autoriser son accès. Ceux qui

savent manier la toile peuvent y trouver des informations très utiles telles que des

séquences de cours toutes prêtes ou des copies de dissertation.

DELF B2/ Production Ecrite Vous habitez un pays francophone et le maire de votre ville a annoncé la création prochaine d’une autoroute passant par votre commune. Vous écrivez au maire, au nom d’une association locale, pour protester contre cette future autoroute. Vous montrez que vous connaissez les avantages de ce projet, mais vous êtes contre et expliquez pour quelles raisons. (250 mots environ). _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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