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| Des actions pour l’éducation à la solidarité et à la citoyenneté
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I La Campagne de La Jeunesse au plein air
2 - LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012
Sommaire• La Campagne, de la maternelle au lycée page 3
• Les parrains de la Campagne page 4• Qu’est-ce que la Campagne de La JPA ? page 5
• Fiches pratiques : • Cycle 1 page 6 • Cycle 2 page 7 • Cycle 3 page 8
• Des travaux d'écriture ou de lecture page 9 • Des BD à gagner page 10 • Slam rend solidaire page 11 • Collège page 12 • Lycée page 13• Aides ANCV-JPA et témoignages page 14• L’Essentiel de La JPA page 15
DIRECTEUR DE LA PUBLICATION ET DE LA RÉDACTION : Jacques HENRARD • RESPONSABLE DE LA REVUE :Jean-Louis DAVICINO • SECRÉTARIAT DE RÉDACTION : Jean-Louis DAVICINO et Nathalie AGO-GUÉ • COMITÉ DE RÉDACTION : Jean-Louis DAVICINO, Olivier MASSON, Nathalie AGOGUÉ,Isabelle GIFFART, Jean-Marc SUARNET, Jean-Yves L’HELGOUALC’H • CONCEPTION /RÉALISATION : Gilles L’HOSPITALIER Tél. : 06 22 76 01 23 • IMPRESSION : ImprimerieCentr'imprim Tél. : 02 54 03 31 32 • DÉPÔT LÉGAL 3ème trimestre 2011 •
•La Campagne de La Jeunesse au plein air•Confédération des organisations laïques de vacances et de loisirs d’enfants, d’adolescentset de jeunes 21, rue d’Artois - 75008 PARIS — Tél.: 01 44 95 81 20 - Fax : 01 45 63 48 09 Mél : [email protected] - Site Internet : www.jpa.asso.fr
La Jeunesse au plein air,La JPA, est une confédéra-tion laïque. Elle regroupe 45 organisations, organisa-teurs de séjours et de formation, associations partenaires de l'École, enseignants et organisa-tions de jeunes.
La France, l’une des grandespuissances économiquesmondiales, connaît cepen-dant un certain nombred’injustices sociales.Parmi celles-ci, le droitaux loisirs figurant dansla convention interna-tionale des droits de
l’enfant, est peu connu. Et, chaqueannée, plus de trois millions d’enfants etde jeunes (un sur trois !) ne partent pasen vacances et sont assignés à résidence.Depuis 1947, La Jeunesse au plein airanime une Campagne confiée par leministère de l’Education nationale etcontribue à réduire les inégalités d’accèsaux droits.
Ce livret est un outil qui vous proposed’engager vos élèves dans un travailautour de la solidarité, dans une actioncitoyenne, la Campagne de La Jeunesseau plein air.
Une éducation à la solidarité Tout au long de sa scolarité, l’enfant, le jeune, développe ses capacités deréflexion aux problèmes concrets quil’entourent. Par la réalisation de projetscollectifs, il éprouve le sens des respon-sabilités.L’élève découvre également l’existencedes inégalités économiques, sociales et culturelles et prend conscience dessolidarités nécessaires à leur résolution.La solidarité participe aussi à le rendreacteur.
Une action citoyenne Les fonds récoltés par les établissementsscolaires en faveur des enfants exclusdes vacances et des loisirs aident à lesfaire partir. Concrètement, dans votredépartement, le comité de La JPA attri-bue les bourses d’aide au départ.
Nous espérons que cet outil accompa-gnera votre travail pédagogique et édu-catif. Une classe qui s’investit dans la campagne, ce sont des enfants qui partent et des droits qui s’étendent !
François TESTU Président de La Jeunesse au plein air
Citoyenneté et solidarité par
l’éducation
© Lionel Pagès
Retrouvez La jeunesse au plein air sur : www.jpa.asso.fr
La JPA, Confédération des organisations laïques de vacances & de loisirs d’enfants, d’adolescents & de jeunes, 21 rue d'Artois, 75008 Paris, 01 44 95 81 20
Des vacances pour tousles enfants !
Des vacances pour tousles enfants !
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et tous les jeunes y ont droit !
LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012 - 3
Les enfants solidaires qui agissentpour leurs pairs qui ne partentpas en vacancesLa Campagne annuelle de solidarité et decitoyenneté de La Jeunesse au plein air (La JPA)mobilise les élèves et les enseignants des établis-sements scolaires publics pour faire partir des enfants en colos, en classes de découvertes oufréquenter des centres de loisirs. Elle constituel’une des trois collectes de fonds officiellementautorisées par le ministère de l’Éducation nationale.
La solidarité, une valeur qui entredans le projet d’école ou d’éta-blissement Au-delà des objectifs de collecte, la campagne deLa Jeunesse au plein air a pour but le développe-ment de compétences et de savoir-être comme lerespect, la solidarité, l'entraide, la dignité,l’exercice de la citoyenneté au quotidien,au moyen d'actions visibles et valori-santes. Tous les ans, cette campagneet sa collecte font l’objet d’une cir-culaire et paraît au BulletinOfficiel de l’Éducation nationale.
Comment sont utilisées les sommesrecueillies ?Les sommes recueillies lors de la collecte de laCampagne sont distribuées sous forme debourses d’aides individuelles au départ. Chaque année, 20 000 enfants en bénéficient. Lesaides attribuées, de 30 à 200 €, sont un levier audépart pour les familles par le cofinancement duséjour des enfants.Dans chaque département le comité dispose desfonds récoltés sur son territoire et les attribueaux familles identifiées par les acteurs sociaux.
Qu’est-ce-quela Campagne deSolidarité et deCitoyenneté ?Par les valeurs qu’elle porte, par lesactions qu’elle propose aux enseignantset aux élèves, la campagne de La Jeunesseau plein air peut s'inscrire dans le projetde votre école ou de votre établissement.
I Chaque année 20 000 enfantspartent envacances grâce à La Jeunesse au plein air, à vous, à ses partenaires etses donateurs
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de Solidarité et
de Citoyenneté
3 Téléchargez le livret 2012 sur www.jpa.asso.fr,nos actions, campagne de solidarité
3 Les vignettes et l'affiche sont en partie centrale de ce livret
3 Pensez à l'affichage en salle des profs, document détachable, au milieu du livret
I références• Loi d'orientation et de programme
pour l'avenir de l'école : n° 2005-380 du23 avril 2005
• Socle commun des connais-sances : BO n°29 du 20 juillet
2006• Programmes : JO du
17 juin 2008 ; BO hors-série n°3 du
19 juin 2008
I La Campagne de La Jeunesse au plein air
4 - LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012
Deux places de premier sur laRoute du Rhum, transatlantiqueen solitaire au départ de Saint-
Malo vers la Guadeloupe font partiedes plus grandes victoires de course aularge de Roland Jourdain. Ce breton aucaractère bien trempé connu aussi sousle nom de « Bilou » reste un marinhors-pair. Avec humilité depuis près devingt ans, Roland après avoir réalisé sespremiers bords dans les écoles de voiledu Sud Finistère a fait de la mer son terrain d’aventure et de vie partageantainsi des valeurs sportives et de pro-tection de l’environnement marin.Aujourd’hui il s’embarque dansun nouveau projet sur un trima-ran de 70 pieds.« La mer, la voile sont deux excel-lentes écoles de la solidarité »nous dit-il. Roland depuis3 ans renouvelle sonparrainage avec LaJeunesse au plein air.Nous en sommes raviset honorés.
Roland Jourdain
Formé à l’école d
u large, Vincent
Riou a brillamment remporté en
2004 « Le Vendée Globe » cette
course en solitaire autour du monde
sur un monocoque de 60 pieds.
Discret, il n’en est pas moins un
régatier redoutable ce qui lui vaut le
surnom de « Vincent Le Terrible » sur
les courses au large. Vincent fera
encore partie des grands favoris sur
le Vendée Globe dont le départ sera
donné en 2012.
Et qui peut mieux que lui peut parler
de solidarité après le sauvetage extra-
ordinaire de Jean Le Cam prisonnier
sous sa coque retournée lors de la
fameuse course en solitaire au sud
du Cap Horn ?
« Ce qui est super à La JPA ce sont
les enfants qui parlent et vivent la soli-
darité avec d’autres enfants » Beau
slogan pour le parrain de La
Jeunesse au
plein air.
Vincent
Riou
V ainqueur à deux reprises du« Vendée Globe », une coursemythique, un tour dumonde en solitaire, MichelDesjoyeaux demeure une réfé-rence dans le domaine de lacourse au large. « Mich Dej », son surnom, est un homme passionné, il aime apartager constamment auprèsdes jeunes compétiteurs, « sescopains de jeu » comme il le souligne avec humour, ses compétences, son expérience etson savoir-faire. « Priver les enfants de vacancesc’est une atteinte à la liberté »nous disait-il l’année dernièrelors du lancement de la campagne de solidarité et decitoyenneté. Michel reste un des parrains solides de La Jeunesseau plein air, c'est une fierté pournotre association.
Michel Desjoyeaux
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Les parrains de la Campagne de La Jeunesse au plein air
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tous les enfants !Des vacances pour
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Campagne 2012
de Solidarité et
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de Solidarité et
de Citoyenneté
Comment ça marche ?
LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012 - 5
Lundi 7 juin, le comité de La JPA 67 areçu un chèque de 2568 € remis parles élèves de 6ème du collège
Rembrandt Bugatti de Molsheim. La céré-monie officielle a été l’occasion pourMme Roth, principale du collège de félici-ter les élèves pour leur engagement et à Isabelle Giffart, déléguée en région,
de lire une lettre de remerciement et defélicitation de Jacques Henrard, secrétairegénéral de La JPA. Georges Gunsett, directeur de la SEGPA etsecrétaire général du comité a, cetteannée, ciblé la collecte sur les classes de 6ème. Les élèves ont été sensibilisés à la problématique des vacances et de lasolidarité, et ils ont vite adhéré à cettecause en prenant la vente des timbres àbras-le-corps. M. Gunsett tenait une compatibilitédétaillée et communiquait régulièrementl’état de la collecte aux élèves, classe parclasse et cela a eu pour conséquence de
stimuler encore plus les élèves dans unesaine compétition entre les classes.Longtemps, la classe Champollion a étéen tête des ventes : « On a vendu aux voisins, aux gens que l’on connaît, on leur adit que c’était important parce que si on enavait besoin, on serait bien contents d’avoirdes aides. » Lisa, de la classe Champollion,a donné 20 € de son argent de poche.Mais ce sont finalement les classes Esopeet Yourcenar qui ont été déclarées cham-pionnes. Pour les remercier, le comité a décidé deleur octroyer une aide de 100 € à chacunepour financer une sortie de classe.
Un témoignage sur la Campagnedans le Bas-Rhin
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Concrètement ce que vous pouvezfaireDès janvier, vous, enseignant des écoles, des collègesou de lycées, expliquez, dans le cadre d'une inter-vention d'éducation civique, les finalités de laCampagne de solidarité et de citoyenneté.• Les enfants reçoivent les vignettes qu'ils propo-sent autour d’eux au prix conseillé de 2 € l’unité.
• Les sommes recueillies sont remises dans le col-lecteur d’espèces de la classe. À la fin de l’action,l’enseignant se charge d’envoyer un chèque correspondant avec le bordereau à La Campagnede La Jeunesse au plein air (enveloppe fournie).
Une approche pédagogique importanteLa campagne peut être une oppor-tunité d’engager une réflexion surla solidarité, le droit aux vacances,le droit à participer sans exclusiveà une classe de découvertes. Ellepeut engendrer une réflexion plus large ou entraîner des manièresdifférentes de témoigner de solidarité,individuellement ou col-lectivement. Un paneld’outils vous est proposéen page 10 et 11 pourmettre en place cesactions.
L’enseignant, un maillondéterminant dans lasolidaritéVous êtes d’abord un acteur essen-tiel à la réussite de la collecte enl’organisant dans votre classe.De plus, par la connaissance devotre milieu scolaire, vous pouvezvous rapprocher du comité JPA devotre département en lui signa-lant les familles les plus économiquementfragiles de votre classe. En effet, les fondsrecueillis sur un territoire sont destinés àdes aides sur ce même périmètre.
Enfin, si vous avez un projet, avec votregroupe d’élèves, de classe de découvertes, vouspouvez entrer dans le dispositif ANCV-JPA(page 14) et faire bénéficier d’aides les familles
modestes tout en facilitant l’organisa-tion de votre séjour.
I transparence• Seuls les frais de fabrication et de routage du
matériel de la Campagne sont déduits des fonds récoltés.• Dans une démarche de totale transparence, La Jeunesse au plein air
est agréée par le comité de la charte du don en confiance. Voir"l'Essentiel" en fin de ce livret. www.comitecharte.org
2012janvier : lancement officiel dela Campagne au ministèrede l'Education nationale
et dans les dépar-tements janvier-mai : temps de collectede la Campagne dans lesécoles et établissements
mai-juin : attribution desbourses JPA par les comitésdépartementaux, Inscriptionsaux séjours vacances et loisirs
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Des vacances pourtous les enfants !
Campagne 2012de Solidarité et de Citoyenneté
Calendrierde la Campagne2011
novembre-décembre : envoi du matériel auxécoles et établissements
I Fiche Pratique - CYCLE 1I Fiche Pratique - CYCLE 1
6 - LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012
• Fabriquer le panneau de « la solidarité » qui va servir de sup-port pour informer les parents de la collecte dans la classe. Ilpourra être le fruit d’un travail collectif en arts plastiques :empreintes de mains, photos de vacances, paysages…
• Confectionner un objet qui accompagnera la vente desvignettes durant l’accueil où il sera bien expliqué que l’argentest destiné à aider des enfants à partir en vacances (voirl'exemple de l'opération des petits livres p 11).
• Afficher « la spirale des vacances »dans la classe (à télécharger surwww.jpa.asso.fr/ docs/dp/Campagne_spi-rale.pdf et à imprimer). Elle permetaux enfants de se représenterl’avancée de la collecte et deleurs efforts.
• Organiser une chorale ouverteaux parents au profit de laCampagne de la Jeunesse auplein Air.
Au cycle 1, la Campagne est possible car elle ne se limite pas à la « vente » des vignettes. CetteCampagne sera l’occasion d’un projet detravail avec les élèves autour du thème dela solidarité, de l’entraide ou bien des vacances. La collectepeut être présentée aux élèves de cycle 1 et les vignettes proposées, par exemple, aux parents au moment de l’accueil…
I Pistes pour mettre en place la collecte
Des livres sur le partage :• Arc-en-ciel le plus beau poissondes océans de Marcus Pfister,1992, Éditions Nord- sud
• En bateau les amis, une aventurede Pic Pic et Grosnours d’Ingrid etDieter Schubert, 2002, ÉditionsGrasset Jeunesse
• Tout pour ma pomme de ÉdouardManceau, 2009, Éditions MilanJeunesse
Des livres sur l’entraide :• Le gros navet de Giraud etFranquin, 2000, Les classiques duPère castor
• L’énorme potiron de FrançoiseBobe, 1999, Éditions Du Basterg
Un livre sur les vacances :• C'est comme ça chez moi lesvacances, de Diane Bournazel,2009, Pastel
I Pour poursuivre
Un atelier langageLaisser les élèvess'exprimer libre-ment sur l'af-fiche 2012 de la Campagne (àdétacher en pagecentrale) ou ens u g g é r a n tquelques ques-tions : qui sontles person-nages ? Quefont-ils ? Oùsont-ils ?… Etamener progres-
sivement les enfants à parler sur la théma-tique des vacances. Pour en savoir plus sur les personnages de l'affiche : www.tcho.fr
I Élément de départ
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ÉCOLE MATERNELLE
rubrique « Coopérer et devenir autonome »
(…) Les enfants acquièrent le goût des activités collectives et apprennent à coopérer. Ils s’intéressent aux autreset collaborent avec eux. (…) Ils s’enga-gent dans un projet ou une activité, en faisant appel à leurs propres ressources ; ils font ainsi l’expérience de l’autonomie, de l’effort et de la persévérance. (…) Ils découvrent le lien entre certains apprentissages scolaires et des actes de la vie quoti-dienne.
I Programmes 2008
La JPA, Confédération des organisations laïques de vacances & de loisirs d’enfants, d’adolescents & de jeunes, 21 rue d'Artois, 75008 Paris, 01 44 95 81 20
Des vacances pour tousles enfants !
Des vacances pour tousles enfants !
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Campagne 2012 de Solidarité et d
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et tous les jeunes y ont droit !
Fiche Pratique - CYCLE 2 IFiche Pratique - CYCLE 2 I
ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
rubrique « Instruction civique et morale »
Les élèves (…) acquièrent progressive-ment un comportement responsable etdeviennent plus autonomes. (…) ilsprennent conscience des notions dedroit et de devoirs. (…) ils coopèrent àla vie de la classe.
• Ecrire et fabriquer des « petitslivres » et coller la vignette JPA au dos. Pratiquer la collecte enutilisant ses productions d’écritsdonne encore plus de sens au projet. (cf. le détail de l’opérationp 9)
• Organiser, avec la classe, unevente de vignettes aux heures desortie (stand à monter, affiched’information à imaginer et àconcevoir sur laquelle les élèvessont amenés à évoquer leur projet, tenue du stand à organiseravec des roulements…)
• Pratiquer la collecte avec sesélèves en se donnant l’occasiond’une sortie dans le quartier (ren-contrer les commerçants après lesavoir prévenus par un courrier desélèves, leur proposer des vignettes
ou leur apporter des appelsà dons avec les enveloppes[à commander, en pagescentrales]…)
Au cycle 2, on peut envisager plusieurs façons de lancer la collecte dans le cadre d’un projet de classe. On aura préalablement travaillé le thème de la solidarité, de l’entraide et celui des vacances. Il est possible de distribuer les vignettes aux enfants afin qu’ils les proposent à leur entourage proche. Il est plus intéressant d’aller plus loin en s’emparant de cette Campagne pour en faire un projet collectif.
I Pistes pour mettre en place la collecte
Des documents : • les fiches « vacances d’antan »pour travailler sur l’évolution des modes de vie, www.jpa.asso.fr/docs/dp/dp_primaire.html
• La mer en vrai de Bertrand Solet etPef, 2006, édition Rue du monde
Des photos • voir le livre de Doisneau etPennac, Les grandes vacances
Un film• Les vacances de M. Hulot deJacques Tati
Un livre sur la pauvreté • Le petit marchand des rues deAngela Lago, Rue du monde,2005. Un livre sans texte quiraconte l’histoire d’un gamindes rues et avec lequel on peutenvisager un travail d’écriture.
Un livre sur l’entraide • SOS secours en montagne deEmmanuel Cerisier, 2000, Écoledes loisirs
Un livre sur le partage • Quel radis dis donc, conte russe,2007, éditions Didier jeunesse(version anglaise What a radish !,même éditeur)
Des livres sur les vacances • La plage en béton de SusieMorgenstern, 1989, École des loi-sirs
• Les vacances idéales, de FrédéricMagnan, 2009, École des loisirs
Un livre pour philosopher • Vivre ensemble, c'est quoi ?D’Oscar Breniger - Philo enfants -Nathan 2005
I Pour poursuivre avec…
I Programmes 2008
Une rencontre à organiser :Inviter un grand parent dans la classe qui pourrait raconter ce qu’il (ou elle)faisait de ses vacances lorsqu’il (ou elle) avait leur âge.
Des jeux de coopération :• Les élèves se mettent par deux et s’assoient dos à dos. Les partenaires serelèvent en s'accrochant par les coudes. Le même jeu peut être proposésans utiliser ni les mains, ni les coudes, uniquement par la confiance et latonicité trouvées dans l'appui du dos.
• Selon le nombre d’élèves former un ou plusieurs groupes qui se mettenten cercle assis sur le sol. Chacun des enfants pose son bras sur l’épaulede son voisin. Au signal de l’enseignant, chacun essaie de se lever sansperdre le contact.
• Toujours en cercle se passer un ballon sans le toucher avec les mains etsans le laisser tomber bien sûr !
I Élément de départ
LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012 - 7
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I Fiche Pratique - CYCLE 3I Fiche Pratique - CYCLE 3
8 - LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012
Au cycle 3, la Campagne de La JPA peut être l’occasion demettre l’accent sur la coopération pour en découvrir l’effi-cacité. Cette fiche a été conçue pour explorer l’intérêt etla force des actions collectives et le plaisir de les partager.
ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
rubrique « Instruction civique et morale »
« Au cours du cycle des approfondis-sements, les élèves étudient plus par-ticulièrement les règles élémentairesd’organisation de la vie publique et dela démocratie : le refus des discrimi-nations de toute nature, les enjeux dela solidarité nationale. »
Deuxième palierpour la maîtrise du socle commun
de connaissances
Compétences 6 : les compétences socialeset civiques « L’élève est capable d’avoir consciencede la dignité de la personne humaine eten tirer les conséquences au quotidien,de coopérer avec un ou plusieurs cama-rades. »
Compétences 7 : autonomie et initiative« L’élève est capable de s’impliquerdans un projet collectif. »
I Programmes 2008
Le caractère manquant :« Il n’y a pas dx dxfaut à cxttx machinx, sauf unx touchx qui fonctionnx mal. Lxsquarantx-cinq autrxs touchxs fonctionnxnt trxs bixn, mais cxttx sxulx xt uniquxtouchx qui fait dxfaut provoqux unx sxrixusx diffxrxncx, vous nx trouvxz pas ?Ainsi vous pourrixz vous dirx par xxmplx qux vous xtxs sxulxmxnt unx unitx xtqux cxla nx fait donc pas la diffxrxncx sxlon qux vous coopxrixz ou non. Maiscxttx façon dx voir xst xrronxx ; lxs autrxs ont bxsoin de vous, ils comptxnt survous ! La prochainx fois qux vous pxnsxrxz nx pas xtrx important, rappxlxz-vouscxttx machinx à xcrirx.Xn xffxt, %mag%nxz qux dxux touchxs fonct%onnxra%xnt mal…Xt qux d%rx s’%l y xn &v&%t tro%s ; vo%rx qu& ;rx s%mul ;&nxmxn; ? En fait nous sommes complémentaires et interdépendants. »
Texte extrait du dossier Pour une ouverture à la diversité culturelle, une sériede documents pour éduquer à la solidarité et à la citoyenneté édité par Interservice migrants est, Route de Thionville BP 623, 57 146 Woippy cedex -Tél. : 03 87 32 11 55.
I Élément de départ
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• Réaliser des affiches à diffuser puisà commenter dans les autresclasses de l’école. Une somme plusimportante peut être réunie si plusieurs classes s’inscrivent dansle projet de la Campagne.
• Fabriquer une plaquette d’informa-tion à destination des familles.
• Organiser des jeux de rôle sur la
façon de présenter la campagne.
• Utiliser le collecteur en forme depyramide (page centrale) qui seral’occasion d’un exercice de géomé-trie.
• Organiser une bourse aux livres dontles bénéfices profiteront à la col-lecte de La Jeunesse au plein air
I Pistes pour accompagner la collecte
Une chanson sur la solidarité • La chanson des restos du cœur, 1986 Des vidéos musicales • Playingforchange.com, des chansonsqui font le tour du monde… Un trèsbel exemple de coopération et departage
Des jeux coopératifs • Faire animer des jeux coopératifs enrécréation par les élèves Jouons ensemble : 40 jeux coopéra-tifs de groupes, 2001, éditeur Non-Violence Actualité
Un livre documentaire sur les vacances • Quand ils avaient mon âge… 50 ans
de vacances 1936/1986 de GillesBonotaux, 2005, édition Autrementjeunesse
Un livre sur la pauvreté• Pour favoriser le questionnementd’une réalité de la vie sociale, PetitGris de Elzbieta, l’école des loisirs,1995. Un jour petit gris et sesparents attrapèrent la pauvreté…
Un livre sur les droits• Le grand livre des droits de l’enfantd’Alain Serres, Rue du Monde, 2009
Un roman sur l’entraide• L’Arche part à huit heures d’Ulrich
Hib, éditions Les romans Alice jeunesse
Des romans sur les vacances• Les vacances du Petit Nicolas deSempé et Goscinny, Folio junior,2000. La plage, c’est super. Enfamille ou en colo, on y trouve pleinde copains… Avec le petit Nicolasles vacances sont un festival de drô-leries et de tendresse
• Mes chères vacances de ChristineBeigel, 2003, Mango jeunesse
Un film sur les vacances collectives• Nos jours heureux de Éric Toledano,2006
I Pour poursuivre avec…
Fiche Pratique - TOUS NIVEAUX IFiche Pratique - TOUS NIVEAUX I
LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012 - 9
Cette fiche a été conçue pour aborder les notionsde solidarité et l’exercice de la citoyenneté tout entravaillant la maîtrise de la langue française. Ellepeut être utilisée à tous les niveaux. Les démarcheset objectifs énoncés ci-dessous sont bien sûr à adapter selon l’âge des élèves.
D'autres lectures d'image sur le thème desvacances et loisirs avec des oeuvres d'art :• Les baigneuses (1918) de Picasso• People in the sun (1960) de Hopper• Le campeur (1954) et la plage de Saint-Enogat de Fernand Léger
• Un dimanche après-midi sur l'île de laGrande Jatte (1886) et une baignade àAsnières (1884) de Georges Seurat
• Les loisirs sur fond rouge (1949), deFernand Léger
• En voiture sur la plage de Jean Dubuffet
I Ressources
Depuis sa création en 1938, La Jeunesse auPlein Air a conservé sa fidélité à quelquesartistes pour créer l’affiche annuelle de saCampagne. La variété des illustrations quimarquent leur époque peut permettre auxenseignants de susciter dans leur classedes temps de langage et de débats en comparant les affiches de La JPA entre elles. Le premier de ces dessinateurs fut le très célèbre Francisque Poulbot qui consa-cra sa vie aux dessins de bienfaisance. Par la suite, La JPA fit appel à un des plusoriginaux dessinateurs de son époque :Henri Monier. Puis l’association s'adressa au talentueuxaffichiste Hervé Morvan qui collaboradurant vingt ans avec La JPA. De toutes sesaffiches se dégagent la joie, la chaleur, laliberté et la jeunesse. À la mort d’HervéMorvan, sa fille prit le relais. À partir de1991, La JPA s’est adressée à des agencespublicitaires puis a créé des partenariats,d’abord avec les éditions Milan etaujourd’hui avec Glénat.• Pour en savoir plus sur l’histoire
des affiches : www.jpa.asso.fr, rubrique« Qui sommes-nous ? », « Histoire », Lesaffiches de la Campagne.
• Pour visualiser toutes les affiches et les imprimer : www.jpa.asso.fr, rubrique« Nos Actions », « la Campagne de solidarité ».
I De la lecture d’images
la Jeunesse au Plein Air lance son opération« petits livres » avec les éditions Célestines.
Si vous connaissez déjà les petits livres, vouspouvez tout de suite passer au dernier para-graphe de cet article. Si vous voulez vous« rafraîchir » la mémoire ou si vous faitespartie de ceux qui ne connaissez pas encoreles éditions Célestines et leurs bienfaits pourencourager les enfants (et tous les autres) à écrire et à lire, les quelques lignes suivantes peuvent vous être utiles.
Les éditions Célestines, c’est unemaison d’édition coopérative initiée par des enseignants del’école Garcia Lorca, à Vaulx-en-Velin (69). Un petit livre,c’est un texte et des illustra-tions enregistrés dans unfichier sous un format simpled’un logiciel de traitement detexte ou de mise en page. Unvolume correspond à 1 feuilleA4 qu’il suffit de plierselon les indicationsfournies sur le sitehttp://petitslivres.free.fr.C’est simple et rapide, à la portée de chacune et de chacun.
Maintenant que vous connaissez tout, il vousreste à participer à l’aventure « JPA/éditionsCélestines ». Proposez à vos élèves d’écrireun roman, une nouvelle, ou encore une bandedessinée qui traite de la solidarité, de lacitoyenneté ou encore des vacances et des loisirs. Ce peut-être également un témoignage.N’oubliez pas de demander à chacun(e) desauteurs de donner un titre à son histoire quipourra comporter jusqu’à 2500 signes. Collez
au dos du petit livre en quatrième de couverture la vignette
autocollante de la JPAdont la valeur faciale est
de 2 euros. Tous les livresainsi publiés permettront
de participer à la collecte dela Jeunesse au plein air pour
le bonheur des auteurs, desfuturs lecteurs et des enfantsqui partiront en vacances
grâce à vos efforts !
La JPA et les éditionsCélestines
Partenaires dansleur combat pour la
SOLIDARITÉ
I Des travaux d’écriture Tehe
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(BO n°29 du 20 juillet 2006) :
• pilier 1, maîtrise de la langue française :S’exprimer à l’oral. Il s’agit de savoir : prendrela parole en public ; prendre part à un dialogue,un débat ; prendre en compte les propos d’autrui ;faire valoir son propre point de vue. La capacité à écrire suppose de savoir : rédigerun texte bref, cohérent, construit en para-graphes, correctement ponctué, en respectantdes consignes imposées : récit, description,explication, texte argumentatif, compte rendu,écrits courants.
• pilier 5, culture humaniste : Les élèves doiventêtre capables de lire et utiliser différents langages, en particulier les images.
I Dans le socle commun de connaissances La Campagne à travers…
I Fiche Pratique - CYCLE 3 et COLLÈGE - 9/13 ANSI Fiche Pratique - CYCLE 3 et COLLÈGE - 9/13 ANS
10 - LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012
Gagnez des albums de bandes dessinées, des abonnements et une rencontre de vos élèves avec un auteur en participant à l’opération « BD Tchôlidaire ». C’est un partenariat La Jeunesse au plein air/Éditions Glénat (avec Tchô ! La col-lec…). Cette opération s’adresse aux professeurs des écolesou de collèges et s’inscrit dans les actions péri-éducatives.
9/13 ans (CM1/CM2 et 6ème/5ème)
3 lauréats se partagent 1 500 € de BDLes participants doivent envoyer un scénario de bande dessinée, titré,d’expression française.
Le thème du scénario aborde la solidarité et/ou la citoyenneté, en lien avecles vacances et les loisirs.Le scénario comportera 18 à 24 vignettes, ce qui correspond à deuxpages de bandes dessinées.
Le scénario s’inspirera de l'univers de « Paola Crusoé » de MathildeDomecq (scénario et illustrations), édité chez Glénat. Le scénariodevra obligatoirement :
• Mettre mettre en scène les personnages de Paola, son papa, sapetite sœur et son grand frère
• Comporter une fin respectant l’esprit de la bande dessinée.
Les lauréats du scénario gagnant rencontreront Mathilde Domecq,l’auteur de « Paola Crusoé ».
I Règlement
Paola est partie en vacances avec son papa, sa petite sœuret son grand frère, pendant que sa maman est restée enville pour travailler. Sur le chemin du retour, leur bateaufait naufrage à la suite d’une violente tempête et ils seretrouvent échoués sur une île déserte. Comprenant petità petit qu’ils risquent de rester un long moment dans cette prison aux allures de paradis, la vie de la petitefamille s’organise, tout en gardant l’espoir d’être sauvésun jour… (Album disponible en janvier 2012)Retrouvez Paola Crusoé sur le tout nouveau sitewww.Tcho.fr
I L’univers de Mathilde Domecq
Aller sur www.jpa.asso.fr, rubrique Nos actions puis Campagne de solida-rité ou contacter [email protected] ou [email protected] : 01.44.95.81.20.
I Pour s’ informer
2012• Janvier : les groupes qui le souhaitent reçoivent un dossier qui les aide dans leurstravaux d’écriture
• 30 avril : date limite de réception des scéna-rios
• Mai : annonce des résultats
• Juin : remise des prix et rencontre avec M. Domecq
• Juillet : publication des premiers prix dansTchô ! Le Mégazine
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1500 euros de BD offerts par
I Calendrier de l’opération
Fiche Pratique - CYCLE 3 et COLLÈGE - 9/15 ANS IFiche Pratique - CYCLE 3 et COLLÈGE - 9/15 ANS I
LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012 - 11
Participez avec votre classe à un tournoinational de slam qui récompensera la classe lauréate par une classe de découvertes (ou un séjour scolaire). Cetteopération s’adresse aux professeurs desécoles (de cycle III) ou de collège ; elles’inscrit dans les actions éducatives de lacampagne de solidarité et de citoyenneté de LaJeunesse au Plein Air. C’est un partenariat JPA,UCPA1, ANCV2, Ligue slam de France et Afef3.
Aller sur www.jpa.asso.fr, rubrique Nosactions puis Campagne de solidaritéou pour s'informer [email protected] ; Tel : 01 44 95 81 20.
I Pour s' inscrire 2012• 02 février : date limite d'inscription• 02 mars : date limite d’envoi desvidéos
• 16 mars : annonce des résultats• du 4/8 juin : séjour scolaire dugroupe lauréat.
I Calendrier(1) UCPA : Union nationale des Centres sportifs de Plein Air - (2) ANCV : Agence National des Chèques Vacances -(3) AFEF : Association Française des Enseignants de Français
« Pour nous, le slam a toute saplace dans les écoles. Il donne àchaque enfant ou adolescent lapossibilité de prendre le micro et des’exprimer librement autour d’unthème. C’est une autre approchede la langue française, plus inven-tive, qui désinhibe souvent lesjeunes et leur donne parfois enviede persévérer… dans la poésie ! »
Plus d’informations sur le slam et nos actions : http://ligueslamdefrance.com
I Le mot de la ligueslam de France
L’opération «slam rend solidaire» est une activité pédagogique transdiscipli-naire qui s’inscrit pleinement dans les programmes. Elle permet de proposer à vos élèves de réfléchir aux notions de solidarité et de citoyenneté tout en travaillant la langue française et l’expression dramatique.
• Écrire des slams d’expression française avec son groupe d’élèves en respec-tant les contraintes suivantes :
- les élèves du groupe pourront écrire le slam seul ou en équipe, - les slams devront aborder un ou plusieurs des thèmes suivants :
la solidarité, la citoyenneté, les vacances ou les loisirs.• Travailler avec son groupe sur le jeu et la mise en scène des slams - Les textes devront être déclamés (sans accompagnement musical). - La durée maximum des slams interprétés sera impérativement de 3 minutes. - Les slams présentés peuvent être dits par une seule personne ou à plusieurs. - La déclamation sera rythmée et le flot sera dans le tempo.
• Sélectionner un des slams de la classe dans les conditions définies par legroupe (au sein de la classe ou par exemple lors d’une représentation avecvote du public).
• Enregistrer le slam choisi sur un support vidéo. La séance vidéo sera filméeen une seule prise (pas de montage).
• Expédier la vidéo par internet en utilisant un site d’envoi de gros fichiers.
• Un jury national dont sont membres les partenaires sélectionnera la classelauréate.
• Le règlement complet de l’opération est disponible sur demande (voir enca-dré "pour s'inscrire")
I Déroulement de l’opération
Du lundi 04 au vendredi 08 juin2012, la classe lauréate du tournoisera accueillie dans un centre del’UCPA au bord du lac d’Annecypour un programme d’activités nau-tiques, sportives et culturelles. Ceséjour scolaire sera offert par la JPAavec le soutien de l'UCPA et del'ANCV*.
* En cas de force majeure, La JPA se donne le droitde modifier la destination
I Un séjour éducatif offert
“Slam rend solidaire”, L’édition 2012
I Fiche Pratique - COLLÈGEI Fiche Pratique - COLLÈGE
Au collège, la Campagne de La JPA peut s’envisager dans des dispositifs variés. En fonction du projet d’établissement, elle peut se mettre en place par l’intermédiaire des enseignants ou des conseillers principaux d’éducation (CPE).
Une image • L’affiche de la Campagne (voirpage 9)
Une chanson• Les vacances au bord de la merde Michel Jonaz
Un film documentaire• Vacances au Sénégal deFrançois Christophe, 2005,Mille et Un Films
Un livre• Bonnes vacances - Collectif avecle Secours Populaire – Gallimard- 2004
Un ouvrage où 27 écri-vains relatent un souve-nir de vacances (chapi-tre « Au(x) singulier(s), à toutes les singulières » de Lola Lafon)
I Support de départ
De la formation des délégués de classesLa campagne de La JPA peut être présentée et proposée par le conseillerprincipal d’éducation aux délégués de classe. Ils seront informés et libres de décider de la mettre en œuvre dans leur groupe respectif. Ainsi le CPEétablit une étroite relation de sens entre l’éducation à la citoyenneté commeréflexion et comme pratique formatrices grâce à la participation active dansune initiative citoyenne. Dans ce dispositif, il est possible de faire intervenirdes associations. Pour contacter le comité départemental de La JPA qui peutaccompagner cette démarche, voir pages centrales.
Des heures de vie de la classeResponsables et organisateurs des heures de vie de classe, le professeurprincipal ou le conseiller principal d’éducation peuvent proposer de fairevivre la campagne de solidarité et de citoyenneté de La JPA. Les 10 heuresannuelles sont souvent réservées aux régulations internes du groupe classe et aux projets collectifs. Proposer la campagne de La JPA permet dediversifier les échanges et de prendre du recul pour l’apprentissage du vivre-ensemble.
D’un projet de séjour scolaireA l’occasion d’un séjour scolaire au collège, les élèves et leurs familles peuvent être confrontés aux questions de financement et de la solidaritéfinancière. Ils peuvent, sous certaines conditions, bénéficier d’aides (dontcelles proposées par la convention JPA-ANCV). Si une prise de conscienceapparaît, les élèves peuvent aussi devenir des acteurs de solidarité en s’investissant dans une campagne d’aide au départ en vacances.
I Dans le cadre…
12 - LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012
« BD Tchôlidaire » (page 10) et « Slam rend solidaire » (page 11).Ces deux opérations rentrent dans le cadre de l’acquisition des compétencesdu socle commun. Par exemple, pour l’opération « Slam rend solidaire »,plusieurs piliers du socle peuvent être concernés : • Lire / À haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers (1 : Maîtrise de la langue française)
• Créer, produire / Réaliser une vidéo (4 : Maîtrise des techniques usuellesde l’information et de la communication)
• Avoir des repères littéraires et artistiques / Capacités : Situer le genreslam dans l’histoire littéraire et culturelle (5 : Culture humaniste)
• Communiquer et travailler en équipe, ce qui suppose savoir écouter, fairevaloir son point de vue, négocier, rechercher un consensus, accomplir satâche selon les règles établies en groupe (6 : Compétences sociales etciviques)
Plus de détail sur jpa.asso.fr et afef.org
I Dispositifs de La JPA
« Au choix, une action solidaire (environ 10% du temps consacré à l’éducationcivique). Les élèves découvrent ce qu'estune action collective à finalité solidaire.Elle s’effectue par une étude de cas oupar la mise en oeuvre d'un projet.
L’investissement personnel passe parune prise de contact avec des acteursassociatifs, des relais extérieurs impli-qués dans des actions concrètes.
L’objectif est d’initier les élèves à la prisede responsabilités dans un groupe, pratiquer l’échange d’idées et leur mise en application concrète par desdémarches adéquates autour de thèmesadaptés à l’environnement des élèves. »BO spécial numéro 6 du 28 août 2008, programme decinquième
« L'établissement se conçoit comme unlieu de vie et de culture où la transmissiondes savoirs est favorisée par la responsa-bilisation des élèves et par la recherched'une vie collective propice à l'épanouis-sement individuel et collectif. » Extrait de la circulaire de rentrée du ministre del’Education nationale pour l’année 2010-2011
I Instructions officielles
Tehem © Glénat 2011
Fiche Pratique - LYCÉE IFiche Pratique - LYCÉE I
LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012 - 13
La campagne de solidarité et de citoyenneté de La JPA prend toute sa placedans le programme de l’éducation civique, juridique et sociale (ECJS). La participation à la collecte de la campagne peut prendre desformes variées. Elle laissera une part d’autonomie aux lycéens.
1. Le dossier à constituer La campagne de solidarité et de citoyenneté peut faire partie de la liste dessujets proposés par le professeur.
Dans son dossier, l’élève pourra par exemple :
• Réaliser une enquête auprès des personnes du quartier sur leurs projets ouleurs habitudes de vacances, en s’inspirant du questionnaire sur :www.jpa.asso.fr/docs/dp/Questions_vacances.pdf
• Analyser les politiques d’aide au départ en vacances (CAF, comité d’entreprise, chèque vacances…). La liste des aides se trouve sur :www.jpa.asso.fr/index2.php?goto=aides_depart
• Constituer une revue de presse sur les départs en « colos » (articles nom-breux dans la presse quotidienne régionale et dans la presse spécialisée).
• Réaliser un sondage auprès des jeunes de 12 à 17 ans sur ce qu’ils atten-dent d’un départ en vacances.
2. Le débat argumenté Il peut se construire autour de la thématique de la solidarité qui est un sujetd’actualité persistant. Il débouchera éventuellement sur la proposition d’unengagement concret tel que la collecte de la campagne de La JPA. Pour cedébat, on peut faire appel à un intervenant extérieur dont la parole pourraêtre considérée comme l’une des sources d’information.
Pour prendre contact avec votre comité départemental, voir pages centrales.
3. Zoom sur les nouveaux programmes de lycée professionnel En classe de seconde, les thèmes d’éducation civique « invitent à construirela citoyenneté à partir de l’environnement quotidien de l’élève ou de l’apprentipour l’élargir aux représentations et expériences de la vie sociale » (BO n° 2du 19 février 2009). Dans le thème au choix « Égalité, différences, discrimi-nations », il est possible d’aborder les inégalités d’accès aux vacances et auxloisirs, notamment pour les jeunes en situation de handicap.
I Dans le cadre de l’ECJS
• Organiser la collecte dans l’éta-blissement à travers un évène-ment (concert, soirée à thème…),
• Participer à la médiatisationd’une opération locale de lancement de la campagne,
• Réaliser une campagne de sensibilisation à destination des parents d’élèves (mailing,affichage)…
Cela nécessite de poser le cadre del’intervention volontaire des lycéens.Elle pourra être proposée aux associa-tions de lycéens existantes (Maisondes lycéens, Junior Association…) oupar l’intermédiaire des élus desconseils de vie lycéenne. Un soutienmilitant peut être sollicité auprès ducomité départemental de La JPA (voirpages centrales).
I La collecte confiée à des groupes de lycéens
• Voir les brochures éditées par LaJPA : De la représentation desvacances à celle de lacolo : Paroles d'ado-lescents et Vacances,loisirs et handicap –Côté enfant, côtéparent…(www.jpa.asso.fr,rubrique Publications)
• L’Observatoire desvacances et des loisirs des enfants etdes jeunes (Ovlej),spécialiste des évo-lutions des vacanceset des loisirs, fournitdes éléments d'ana-lyse et de prospec-tive. L’Ovlej édite régulièrementles résultats de ses études. Ellesse trouvent sur www.jpa.asso.fr,rubrique Nos actions, Études etrecherches, Ovlej
• Suggestion : Classe de premièrede la série économique etsociale. Thèmes de travaux personnels encadrés : La famille- La consommation (…) (BO n°27 du 8 juillet 2010)
• L’Essentiel de La JPA (voir enfin de ce livret). Pour les classesde première de la série Scienceset technologies de la gestion -Spécialité “Gestion”. (cf. BOhors-série n°1 du 12 février2004)
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Travaux réalisés parCéline MAUVIEUX et Estelle DEBIAIS
Vacances, loisirs et handicapcôté enfant, côté parent
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I Des ressources pour les programmes
I La Campagne de La Jeunesse au plein air
La JPA, avec l’ANCV (Agence nationale pour leschèques vacances), aide au financement desclasses de découvertes et des séjours éducatifs,pour tous les établissements des 1er et 2nd degrés
Des démarches simplifiées :• Un dossier par séjour• Les dossiers sont téléchargeables sur
www.jpa.asso.fr
Critères d’éligibilité : • Séjours collectifs d’au moins 4 nuitées dansl’espace européen.
• Obligation de cofinancement : collectivités territo-riales, fonds sociaux, bourses JPA du comitédépartemental(1), actions de solidarité…
• Aide individualisée pour le départ dans ungroupe classe.
• Le Quotient Familial est inférieur ou égal à 700 €.• L’instructeur du dossier est obligatoirementl’établissement scolaire.
Spécificité pour les élèves en situation de handicap scolarisés (CLIS, ULIS, UPI, élèves intégrés) :• La situation de handicap doit être reconnue par laCommission des Droits et de l’Autonomie (CDA).
• Le Quotient Familial est inférieur ou égal à 800 €.• Si besoin, écrire le projet spécifique et le coût supplémentaire (accompagnateur et/ou matériel)
Procédure :• L’établissement scolaire télécharge le formu-laire et le renseigne
• Il l’envoie au comité départemental de La JPAqui formule son avis et transmet le dossier ausiège de La JPA
• Une commission nationale ANCV-JPA décidede l’attribution
• La JPA informe son comité départemental etl’établissement du montant de l’aide accordée
• L’aide en chèques vacances est versée à l’établis-sement scolaire, par envoi recommandé, aprèsle séjour sur production des justificatifs.
Éléments constitutifs indispensables :Avant le séjour
• L’avis motivé du comité départemental (21jours avant le départ)
• Le programme prévisionnel du séjour• Le respect des critères d’éligibilité• Le budget prévisionnel (équilibré) intégrantl’aide sollicitée, avec une participation minimalede chaque famille de 4 euros par journée
• La liste nominative des élèves aidés, avec larépartition des aides par élève
Après le séjour • La facturation du séjour• L’attestation, par le chef d’établissement et 2parents élus, du déroulement du séjour, de laprésence des inscrits et de l’aide apportée auxbénéficiaires
(1) contacts départementaux sur le site www.jpa.asso.fret en pages centrales
14 - LA CAMPAGNE DE LA JPA / 2012
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La Jeunesse au plein air, avec l’ANCV
« Tous les enfants ont le droit departir »
L'ESSENTIEL 2010 DE LA JPA - I
Les missions de laJeunesse au plein airLes actions de solidaritéL’une des missions prioritaires de La JPA estd’apporter un soutien financier aux famillesà revenus modestes, en complément desaides des services publics et sociaux pourl’aide au départ en vacances, en centres deloisirs ou en classes transplantées. Ces aides regroupent plusieurs opérationsdifférentes :• La campagne d’éducation à la citoyennetéet à la solidarité organisée dans les écolespubliques. Elle permet de sensibiliser lesenfants aux valeurs de solidarité, en lesinvitant à collecter des fonds qui sontensuite reversés sous forme de boursespour l’aide au départ en « colos » ou en centre de loisirs des enfants issus defamilles à faibles revenus.
• Une campagne d’appel à la générositéauprès de donateurs individuels avecnotamment la recherche de nouveauxdonateurs.
Les autres missions sociales du siège national Elles regroupent toutes les actions du siège
national en lien avec le départ en vacancescollectives des enfants et des jeunes. Ce sont notamment :• Des études et des recherches dans ledomaine des centres de vacances et de loisirs ; en 2010 nous avons notammentpublié deux études; l'une sur les condi-tions d’aménagement des structures d’accueil de vacances pour l’accès aux personnes handicapées, et la seconde surla perception des vacances collectives parles jeunes eux-mêmes.
• un service assurant une veille juridique etinformant les organisateurs sur la règlemen-tation des centres de vacances et de loisirs.
• l’animation du réseau des associationsconfédérées à La JPA, qui regroupe lesgrandes fédérations laïques organisatricesde centres de vacances et de loisirs, ainsique les unions régionales et comitésdépartementaux qui assurent le maillageterritorial de La JPA.
• l’animation d’une plateforme de concerta-tion et de mutualisation regroupant lesprincipales organisations nationales devacances et de loisirs. Cette plateformepermet de définir des positions communessur des questions concernant le départ envacances collectives de mineurs.
• Un partenariat avec l’ANCV (Agencenationale pour les chèques vacances), per-
mettant d’attribuer des aides au départ enclasses de découvertes et séjours éducatifs.
La gestion d’établissementsmédico-sociaux.La JPA gère un important complexe médico-social à Lavaur, dans le Tarn, regroupant 9établissements répondant à la prise decharge de différentes formes de handicap.
Cela fait mainte-nant 66 ansqu’existe notre
campagne de solida-rité et de citoyennetépour permettre d’at-tribuer des bourses àdes milliers d’enfantset de jeunes pourqu’ils bénéficient devacances et de loisirséducatifs.
Cela fait maintenant des dizaines d’annéesque des militants de La JPA dévoués se battent pour obtenir des collectivités territo-riales des aides complémentaires pour que d’autres milliers d’enfants puissent également en bénéficier. Cela fait des dizaines d’années que les mili-tants de La JPA s’épuisent en explications, endossiers, en construction de rapports de force,en interventions diverses, en colloques… pourobtenir que le droit aux vacances et aux loisirséducatifs reconnus dans la convention inter-nationale des droits de l’enfant deviennenteffectifs et ne restent pas lettre quasi-morte.Il serait probablement plus utile que les diri-geants successifs de notre pays s’attachent à saréalisation plutôt que de chercher commentsupprimer le défenseur du droit des enfants.Il serait temps que les différents gouvernantset ceux qui aspirent à le devenir s’engagentréellement pour créer les conditions de sa réalisation.Un projet de loi a été déposé sur le bureau de l’Assemblée Nationale, en juillet 2009 et il serait temps de le présenter en séance plénière. Ce projet de loi propose d’attribuerselon les conditions de ressources, une alloca-tion d’aide au départ (ADV) de 200 €.Les conditions de la mise en application de cedroit feront partie des revendications de LaJPA pour les prochaines élections nationales et notamment pour l’élection présidentiellede 2012.Il n’est pas acceptable qu’1 enfant ou jeune sur3 soit près de 4 millions d’enfants ou jeunesmineurs sur 12 millions ne bénéficient pas devacances et de loisirs éducatifs.
Jacques HENRARD Secrétaire général de La JPA
L’essentiel 2010 de La Jeunesse au plein airL’association dite « La JEUNESSE AU PLEIN AIR », Confédérationdes Organisations Laïques de Vacances et de Loisirs Éducatifsd’Enfants, d’Adolescents et de Jeunes, fondée en 1938 à Paris,regroupe « des organisations statutairement attachées à la laïcité, àl’expansion de l’Enseignement public et au développement des activi-tés éducatives et organisations de Vacances et de Loisirs d’Enfants,d’Adolescents et de Jeunes… » Extrait des statuts (Article 1).45 associations, syndicats, mutuelles, comités d’entreprises et le réseaufrançais des villes éducatrices sont fédérés aujourd’hui au sein de La JPA. La JPA remplit une mission éducative et sociale au service de tous les enfants, adolescents et jeunes. C’est une confédération, histori-quement ancrée dans le monde péri et extrascolaire.
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www.jpa.asso.fr
I L’essentiel 2010 de La JPA
dants dans le cadre d’agréments négociésavec les financeurs Direction départemen-tale des affaires sanitaires et sociales(Ddass), Sécurité sociale et conseil général.
Le partenariat JPA-ANCVDepuis 2005, La JPA continue activementson partenariat avec l’Agence nationale pourles chèques vacances (ANCV) et attribue unnombre de plus en plus important d'aides.La convention entre la JPA et l’ANCV semet en œuvre sur deux axes :• Une aides aux familles modestes dont lesenfants sont en situation de handicap,pour les séjours de vacances collectives ou dont les enfants partent, dans le cadrescolaire, en classe de découvertes (1er
degré : écoles maternelles, élémentaires etprimaires) ou séjour scolaire éducatif (2nd
degré : collèges et lycées).• Aides aux familles modestes dont lesenfants partent, dans le cadre scolaire, enclasse de découvertes (1er degré : écolesmaternelles, élémentaires et primaires)ou séjour scolaire éducatif (2nd degré : collèges et lycées).Au total en 2010, ce sont 10 956 mineursqui ont été aidés.10 278 élèves ont été aidés pour des séjoursscolaires.351 élèves en situation de handicap ont étéaidés pour des séjours scolaires.327 enfants en situation de handicap ontété aidés pour des séjours de vacances.
Développer l’éducation à la citoyenneté et à la solidarité en lien avec la campagne de solidarité.La campagne de solidarité et de citoyen-neté de La JPA n’est pas qu’une collecte defonds en faveur des vacances et des loisirsdes enfants. C’est aussi une action d’éduca-tion à laquelle il faut associer le plus grandnombre d’acteurs. Comme marque de lienfort avec l’Éducation nationale, le lance-ment national officiel s’est effectué dansles locaux du ministère le 20 janvier 2010.Le lancement a été porté par les écoliers del’école du faubourg Saint-Denis de Paris etles collégiens de Jules Verne de Montluçondans l’Allier. Ces jeunes ont participé avec
leurs enseignants à des actions de solida-rité dont ils ont témoigné sur place. Letemps fort de l’après-midi a été marqué parla présence de Michel Desjoyeaux, un destrois parrains navigateurs qui ont acceptédepuis deux ans de soutenir la campagnede La JPA. Ce compétiteur de haut niveauest venu, avec simplicité et gentillesse, au ministère soutenir notre action.Dans les départements, pour accompagnerle lancement, les comités ont disposé d’un diaporama de présentation de la campagne, ainsi que d’un dossier de presse.Les enseignants ont été destinataires d’undocument adapté, un livret de seize pages.Il reprenait l’ensemble des actions portéespar La JPA auprès des établissements : les fiches pratiques pour la mise en oeuvrede la campagne dans la classe, les aides JPA-ANCV pour les classes de découverteset les séjours éducatifs ainsi que le numéroSpécial Enseignant 2009, hors série de larevue Loisirs Education. L’affiche annuelleest détachable, encartée au milieu dulivret.Les deux opérations éducatives, « BDTchôlidaire » et « MégaZinfos Tchôlidaires »en partenariat avec les éditions Glénat trouvent aussi leur place dans le livret. Sur le temps d’école ou lors d’actions de soutien scolaire, ces opérations proposentdes activités pédagogiques pour tous les établissements scolaires : travailler sur l’expression écrite autour de la BD pour la première et l’éducation aux médias pourla seconde. Ces pratiques contribuent auxactivités d’apprentissage.
De même le comité départemental duRhône gère un établissement médico-social.
Les autres missions des comitésdépartementauxLes comités départementaux intégrés auCER, à savoir les comités 02 et 59 gèrenteux-mêmes des actions, le dispositifvacances du cœur pour le 59 et la gestionen direct de centres de vacances pour ledépartement de l’aisne.
Don en confianceLa JPA est agréée par le comité de la chartedu don en confiance. Pour que tous lesdonateurs puissent donner en confiance, leComité s’assure que les organisationsagréées qui en sont membres respectentdes règles de bonne pratique dans les quatre domaines suivants :• Un fonctionnement statutaire et une gestion désintéressée
• Une gestion rigoureuse• Des actions de communication et de collecte de fonds irréprochables
• Une véritable transparence financière àl’égard des donateursLa présence de la marque d'agrément duComité sur les documents signifie que La JPA s’engage à respecter toutes les obligations de la Charte et qu’elle accepteles contrôles du Comité et se conforme àses observations. Pour tout renseignement, adressez-vous à La JPA,21 rue d’Artois 75008 PARIS- tél : 01.44.95.81.20 –mél : [email protected]
Un complexe médico-socialà Lavaur dans le TarnLe complexe JPA est composé de neuf éta-blissements accueillant près de 250 adultesen situation de handicap. L’année 2010 aété marquée par la mise en œuvre de lanouvelle organisation professionnelle,tenant compte de la validation des projetsd’établissements en 2009.Une grande attention a été portée sur l’évolution de la dépendance liée au vieillis-sement des personnes accueillies. Les neufétablissements sont en capacité de poursuivreleurs missions au-delà des 60 ans des rési-
II - L'ESSENTIEL 2010 DE LA JPA
I Organisation de La JPALa confédération JPA regroupe au plan national45 organisations (organisateurs de centres devacances et de loisirs, syndicats enseignants,mutuelles, comités d’entreprise, et le réseaufrançais de villes éducatrices) qui ont à cœur de promouvoir le départ en vacances collectives des enfants et des jeunes.94 comités départementaux et 13 unionsrégionales sont présentes sur le territoirenational métropolitain et dans les DOM-TOM. Les comités départementaux relaient et assurent la promotion de la campagne d’éducation à la citoyenneté et de solidaritédans les écoles publiques de leur départe-ment.Dans chaque comité, le conseil d’admi-nistration décide de l’attribution des boursesvacances, sur proposition d’une commission.
Données significatives des comptes 2010 de La JPALe périmètre comptable du CER corres-pond au périmètre de l’agrément du comitéde la charte « don en confiance ».Il intègre les comptes du siège national, dela campagne de solidarité, du complexemédico-social de Lavaur et des trois comités départementaux ayant la plusimportante activité : l’Aisne, le Nord et lePas-de-calais.Les subventions représentent 82,35% des ressources de La JPA.
La part la plus importante provient desfinancements publics liés au complexemédico-social de Lavaur. La JPA perçoit également une subvention du ministère del’Education Nationale pour l’organisationde la campagne d’éducation à la solidaritédans les écoles, en complément de la collecte.90,83% des dépenses de La JPA sont consa-crées aux missions sociales.L’excédent de ressources représente 2,01%du total des charges.
Les frais de recherche de fonds représente3,01% des charges.
Subventions et autres concours publics
Autres produits
Ressources collectées auprès du public
Origine des ressources de La JPA
82,35%
14,77%
2,88%
Missions socialesFrais de fonctionnementFrais de recherche de fondsExcédentEngagements à réaliser sur ressources affectées
Les charges de La JPA
90,83%
0,52%2,01%3,01%3,63%
L'ESSENTIEL 2010 DE LA JPA - III
EMPLOIS
Compte de résultatconsolidé
Affectation des ressourcescollectéesauprès du public
RESSOURCESCompte
de résultatconsolidé
Suivi des ressources collectéesauprès dupublic
Report des ressources collectées auprès du public non affectées et non utilisées en début d'exercice
1 813 679
1 - MISSIONS SOCIALES1.1 - Campagne de solidarité1.2 - Autres missions sociales siège1.3 - Établissements médico-sociaux 1.4 - Établissements des comités départementaux
23 493 243411 847
2 889 00018 167 5262 024 870
411 847411 847
1 - RESSOURCES COLLECTÉES AUPRÈS DU PUBLIC1.1 - Dons et legs collectés1.2 - Autres produits liés à l'appel à la générosité publique
744 948388 702356 246
744 948388 702356 246
2 - FRAIS DE RECHERCHE DE FONDS 779 562 334 798 2 - SUBVENTIONS ET AUTRES CONCOURS PUBLICS2.1 - Subventions siège2.2 - Subventions Etablissements spécialisés2.3 - Subventions comités départementaux
21 298 9562 773 319
17 204 5321 321 105
3 - FRAIS DE FONCTIONNEMENT 785 613 3 - AUTRES PRODUITS 3 208 422
TOTAL DES EMPLOIS DES RESSOURCES COLLECTÉES 746 645
I - Total des emplois de l'exercice inscrits au compte de résultat 25 058 419 I - Total des ressources de l'exercice inscrits au compte de résultat 25 252 325
II - Dotations aux provisions 152 766 II - Reprises de provisions 474 369
III - Engagements à réaliser sur ressources affectées 134 457III - Report des ressources affectées non utilisées des exercices
antérieurs138 182
IV - Variation des fonds dédiés collectés auprès du public 201 101
Dotation fonds dédiés exercices antérieurs (reclassement fonds associatifs)
V - Excédent de ressources de l'exercice 519 236 V - Insuffisance de ressources de l'exercice
TOTAL GÉNÉRAL 25 864 877 TOTAL GÉNÉRAL 25 864 877
VI - Total des emplois financés par les ressources collectées auprèsdu public
746 645VI - Total des emplois financés par les ressources collectées auprès du
public746 645
Soldes des ressources collectées auprès du public non affectées et non utilisées en fin d'exercice
2 014 780
Compte d’emploi des ressources de La JPA en 2010 (ce qui figure en bleu foncé concerne uniquement la campagne de solidarité)
Données significativesdes comptes 2010 de La JPA
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I L’essentiel 2010 de La JPA
IV - L'ESSENTIEL 2010 DE LA JPA
Les ressources collectéesauprès du publicNous enregistrons au chapitre ressourcescollectées des subventions pour un mon-tant de 227.382 €. Ce montant correspond à des finance-ments publics accordés par le Ministère de l’Education Nationale notamment pour mettre en œuvre dans les écoles lacampagne d’éducation à la citoyenneté etde solidarité.Cette campagne a certes vocation à récolterdes fonds mais également à mettre en placeau sein des écoles des actions de sensibilisa-tion et d’éducation à la solidarité et à lacitoyenneté.Les ressources collectées auprès du publiccouvrent plus de 99 % des emplois del'exercice.La différence soit 1.697 € est reprise sur lesfonds dédiés de la collecte.
Évolution des fonds dédiésLes fonds dédiés à la campagne de solida-rité de La JPA augmentent de 201.101 €.202.798 € proviennent d'une dotation
reprise sur les fonds propres de La JPA.Au 31 décembre 2010, le montant total desfonds dédiés disponibles pour financer lacampagne de solidarité est de 2.014.780 €
Les frais de recherche de fondsLes frais de recherche de fonds s’élèvent à334.798 €, et se décomposent de la manièresuivante :• 136.278 € de frais de conception et d’expé-dition des documents support à la campagne d’éducation à la citoyenneté età la solidarité dans les écoles
• 184.275 € de frais de personnel ; ces fraisde personnel sont à mettre en correspon-dance avec la subvention du ministère del’Education nationale pour l’organisationde la campagne de solidarité et de citoyen-neté.
• 14.244 € de charges exceptionnelles.
Le bilan de La JPALe bilan est un état de synthèse qui permetde décrire la situation patrimoniale de La JPA à la fin de l’exercice.L’analyse ci-dessous porte sur le siège national de La JPA, le complexe médico-social de Lavaur et les comptes de la campagne de solidarité.Le montant total du bilan est de20.058 K €.Le complexe médico-social de Lavaurreprésente 75% du total du bilan,Le siège national 20% et les comptes campagne 5%.Le résultat de l’exercice est de 444.959 €dont 724.123 € pour le complexe de
Lavaur. Ce résultat est dû notamment à des dotations exceptionnelles liées à desreprises de déficits sur exercices antérieurs.Le montant des fonds dédiés correspon-dent aux fonds affectés à la campagne desolidarité ; ils résultent notamment d’uneaffectation des fonds propres de la JPA auxactions de solidarité.L’actif immobilisé représente 54% dubilan.96% de l’actif immobilisé correspond correspond aux constructions du complexe médico-social de Lavaur.Le fonds de roulement de La JPA est de5.294 K €. Il permet de faire face auxbesoins de trésorerie de La JPA, dû au délaide versement des subventions des pouvoirspublics.Cette situation assure une pérennité de lagestion de La JPA.
Toutes les informations de ce document sontissues des rapports d’activités et financiers
2010 de La JPA : www.jpa.asso.fr
WEB+
Campagne écolesSubventions Autres produitsDons manuels
260 466 €
227 382 €128 864 €
128 236 €
Origine des ressources collectées auprès du public
Actif immobilisé
Actif d’exploitation
Disponibilités
10 853 K€
2 322 K€
6 883 K€
Bilan actif : 20 058 K€
Passif d’exploitation
Fonds dédiés
Provisions et emprunts
Résultat d’exercice
Fonds associatifs et réserves
1 886 K€
445 K€
8 786 K€
6 915 K€
2 026 K€
Bilan passif : 20 058 K€
0
4000
8000
12000
16000
Immobilisations nettes
Fonds permanents
Fonds de roulement
16 147 K€
5 294 K€
10 853 K€
Fonds de roulement de La JPA
Bourses de vacances
Bourses de formation
Bourses classes de découvertes
Autres aides
76,48%
17,76%
Répartition des aides attribuées
3,97%1,79%
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Chacun des deux numéros est publié par le réseau laïque deLa Jeunesse au plein air (La JPA). Ils ont été réalisés encollaboration avec les principaux syndicats d’enseignants,les grands organisateurs de séjours - agréés associationséducatives complémentaires de l’enseignement public - et lapremière fédération de parents d’élèves.
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Les familles des enfants scolarisés peuvent recevoir uneaide significative du coût total de tout séjour scolaire éducatif ou classe de découvertes.
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Particularité : cette aide peut également participer aufinancement d'un accompagnateur ou d’un matériel spécia-lisé.
Dossiers de demande d’aides téléchargeables sur www.jpa.asso.fr,rubrique Nos Actions/Handicap/Les aides au départ.
Retrouvez les modalités en page 14 de ce livret
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La Jeunesse au plein air propose aux enseignants :
Adresse de votre comité départemental : La Jeunesse au plein air rassemble 45 organisations nationalespour lesquelles les loisirs et les vacances constituent des tempsessentiels dans le développement de l’enfant. Mouvement d'édu-cation populaire, La JPA agit pour un projet de transformation
sociale fondé sur des valeurs de laïcité, de solidarité et de citoyenneté. Elle estagréée Jeunesse et Éducation populaire par arrêté ministériel du 7 avril 1945,reconnue d'utilité publique par décret du 20 juin 1949, et association éducativecomplémentaire de l'enseignement public.
La JPA - 21 rue d'Artois - 75008 Paris - tel : 01 44 95 81 20 - fax : 01 45 63 48 09 - mél : [email protected] www.jpa.asso.f r
