6
Des démarches pédagogiques revisitées ÉCONOMIE / DROIT

Des démarches pédagogiques revisitées ÉCONOMIE / DROIT

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Des démarches pédagogiques revisitées ÉCONOMIE / DROIT

Des démarches pédagogiques revisitées

ÉCONOMIE / DROIT

Page 2: Des démarches pédagogiques revisitées ÉCONOMIE / DROIT

En début d'année scolaire• Donner le découpage du programme d'éco/droit aux élèves Avant le cours• Veille documentaire,• Travail de groupe ou individuel en partenariat avec le CDI,• Le professeur peut également mettre à disposition des sites

facilitant cette veille.

Page 3: Des démarches pédagogiques revisitées ÉCONOMIE / DROIT

Pendant le cours

Alterner les sources et/ou alterner les méthodes de travail Manuel : faire l’impasse sur certains textes,Articles de journaux, internet : documents en lien avec l’actualité,Émission télévisée enregistrée,Présentation d’une partie du cours à partir d’un diaporama,

Diaporama sur l'organisation judiciaire

Vidéo : avec un questionnaire (émission « Capital », PodCast, vidéo LCI et TV5 vidéos…),

Lecture silencieuse et analyse individuelle des documents,Lecture à haute voix par un élève et analyse collective du document,Travail en groupe avec désignation d’un rapporteur,Tutorat : assistance d’un élève en difficulté par un bon élève,

Page 4: Des démarches pédagogiques revisitées ÉCONOMIE / DROIT

Corriger les analyses de documentsFavoriser les échanges à l'oral,Les élèves peuvent noter un élément ou deux qu'ils souhaitent conserver. Une trace écrite peut clore la leçon : elle peut être distribuée ou notée par les élèves à partir de ce qu'ils ont

retenu d'essentiel - un élève peut dicter à ses camarades.

Faire noter sur chaque dossier les mots-clés de la leçon concernée et inscrire le vocabulaire inconnu ou créer un livret « lexique » afin que l’élève note le nouveau vocabulaire

Travail par groupe d'élèvesChaque groupe devra répondre à des questions (manuel ou document), Le travail sera exposé devant la classe,L’enseignant pourra en amont répartir les questions pour chacun des

groupes afin d’équilibrer la charge de travail et ainsi éviter qu’un groupe ne finisse avant les autres.

Page 5: Des démarches pédagogiques revisitées ÉCONOMIE / DROIT

Après le cours : Évaluations

Test de connaissances rapide 10mnAu lancement du cours : interrogation (orale ou écrite, notée ou non) Sous forme de questionnaire, QCM, mots croisés, schéma à compléter, etc.

Préparation de l'évaluationFaire noter aux élèves « la question » importante pour eux concernant la leçon du jour qui servirait de support à l'évaluation à venir.Inviter les élèves à travailler en groupe, à analyser les points les plus importants du thème et à préparer un devoir par groupe. Après validation par le professeur, les devoirs peuvent être échangés entre les groupes.

Correction de l'évaluationLa correction du devoir peut se faire de différentes manières :A la maison, par l’élève, dans un premier temps et suivie d’une correction en classe par le professeur éventuellement appuyée par des documents (rétroprojecteur/ diaporama).En classe, il est possible d’instaurer un tutorat élève/élève et de faire la correction par petit groupe. Cette méthode permet de valoriser l’élève qui a réussi et incite l’autre à écouter son camarade, le questionner (sans crainte) et à comprendre la correction.

La meilleure production peut être photocopiée et distribuée à l’ensemble de la classe.

Page 6: Des démarches pédagogiques revisitées ÉCONOMIE / DROIT

La notation

•Les « points bonus », ajoutés à l'évaluation à venir, ont pour objectif d’inciter les élèves à travailler davantage (participation orale active, leçon apprise, etc.).

• La note bonus s’ajoute à celles des différents devoirs réalisés en classe.

Chaque travail réalisé par l’élève est noté sur un barème allant de 1 à 5 :1 : Très insuffisant mais travail réalisé,2 : Travail insuffisant,3 : Travail convenable,4 : Bon travail,5 : Très bon travail.