DESCRIPTION DU PARCOURS

Fiche action et présentation du parcours de la POEC « Être formateur, formatrice en

autoformation accompagnée »

Page 1 sur 21 (version 26.11.2021)

DESCRIPTION DU PARCOURS

ÊTRE FORMATEUR, FORMATRICE EN AUTOFORMATION ACCOMPAGNEE PREPARATION OPERATIONNELLE A L'EMPLOI COLLECTIVE

Contexte

Cette formation d'une durée de 3 mois (12 semaines) a pour but de former, à la théorie et à la pratique

du métier de formateur·trice APP – Atelier de Pédagogie personnalisée et à sa posture professionnelle.

Les organismes labellisés APP sont des lieux permettant à des adultes de se former selon une

démarche dite d’autoformation accompagnée. Ils accompagnent plus particulièrement des

demandeurs d’emplois et salariés faiblement qualifiés souhaitant se former afin de valoriser et acquérir

les compétences clés nécessaires à leur vie professionnelle.

Le formateur en APP est un professionnel de la formation, en capacité d’accompagner toute personne

adulte dans le cadre d’un parcours de formation personnalisé. Il possède un profil polyvalent pour

s’adapter aux besoins des apprenants et à leurs objectifs personnalisés ; il est un accompagnateur et

un facilitateur qui encourage l’apprenant à s’approprier les savoirs par lui-même et à développer ses

compétences.

Les entreprises engagées dans cette POEC et au sein desquelles les stagiaires vont effectuer leur

immersion en entreprisses sont sept organismes de formation labellisés APP de Seine-Maritime.

Compétences

du formateur,

de la

formatrice en

autoformation

accompagnée

Les grands domaines de compétences du formateur, de la formatrice en autoformation

accompagnée induisent la capacité d’accompagner des apprentissages dans une approche centrée

sur la personne et transversale, en articulant :

1. Un accompagnement individualisé et personnalisé

- Réaliser un suivi pédagogique et administratif (notion de formateur référent).

- Adapter l’accompagnement selon les aptitudes, les motivations et les dispositions de

chacun.

2. Une facilitation des apprentissages

- Connaître les outils méthodologiques pour apprendre à apprendre.

- Connaître les principes pour faciliter l’apprentissage des adultes.

3. Une animation des ateliers d’autoformation accompagnée

- Activer toutes ses « antennes et sens » : observation, écoute, vigilance, mémoire, médiation

pédagogique, agilité.

- Créer de la synergie entre apprenants.

- Animer des ateliers collectifs

4. Un travail en équipe (registre des compétences collectives)

- Participer aux échanges formels et informels en équipe pédagogique au sujet du parcours

des apprenants

- Travailler en équipe sur la constitution et l’enrichissement du centre de ressources, la

création de supports et de ressources pédagogiques, la définition d’ateliers thématiques

Les pratiques et postures pour la mise en œuvre de ces domaines de compétences

o Ingénierie pédagogique et gestion des plans de formation dans une logique de

compétence : articuler théorie, pratique et objectifs, contextualiser

o Multi-modalités pédagogiques : articuler toutes les modalités mises à disposition dans

l’environnement d’apprentissage.

o Transdisciplinarité : traiter le parcours de formation dans sa globalité.

o Ingénierie de formation et transversalité des parcours : travail sur le sens, le contrat, le

rapport au savoir, l’identité, le désir d’apprendre, le projet.




o Evaluations formatives : inclure systématiquement des temps d’autocorrection et

d’autoévaluation ; instituer des pratiques réflexives et exploratoires - faire expliciter, verbaliser,

mettre en cohérence, analyser les pratiques.

Objectifs de la

POEC

Cette formation d'une durée de 3 mois (12 semaines) a donc pour but de former, à la théorie et à la

pratique du métier de formateur·trice APP – Atelier de Pédagogie personnalisée et à sa posture

professionnelle.

Être capable d’accompagner des apprenants adultes en adoptant une posture spécifique pour

leur permettre de développer leurs capacités d’acquisition de connaissances et de

compétences, les aider à lever leurs blocages liés aux situations d’apprentissages et à mobiliser

leur motivation à apprendre.

Repérer et analyser les éléments clés pour la mise en œuvre d’un parcours de formation

personnalisé

Utiliser les outils permettant la mise en œuvre de parcours individualisés de formation :

exploiter le centre de ressources, mener des positionnements, concevoir un plan de formation

adapté aux besoins de l’apprenant, utiliser le livret de l’apprenant, suivre la progression de

l’apprenant.

Développer les compétences cognitives des apprenants

Concevoir des séquences de formation utilisant des méthodes pédagogiques actives et basées

sur la multimodalité

Animer des ateliers de formation individualisée

Publics visés et

Prérequis

Demandeurs d’emploi inscrits à Pôle Emploi.

A l’entrée en formation, sont requises :

- Des aptitudes : mobilité, sens de la communication, écoute active, bienveillance, adaptabilité

- Une bonne aisance dans l’usage des outils numériques

- Une appétence : celle de former et d’accompagner un public adulte en formation dans une

posture de formateur facilitateur et non d’expert qui transmet des savoirs. Le facilitateur mise sur

la responsabilisation et l’autonomie de l’apprenant.

Profils des candidats à la POEC en termes de formation et/ou d’expérience :

- Diplômes : liés aux métiers de la formation et de l’orientation, aux sciences de l’éducation, à

l'enseignement, à la psychologie, à l’accompagnement, etc.

- Expérience professionnelle en tant que formateur, conseiller, etc., ou, a minima, immersion

préalable en milieu professionnel : stage en entreprise ou PPSMT dans un organisme de formation

Durée de la

POEC

399 heures (immersion comprise)

Durée en centre de formation : 266h

Durée en entreprise : 133h

Dates

Début : 6 décembre 2021

Fin : 4 mars

Le calendrier proposé prévoit l’alternance entre des périodes en formation et des périodes

d’immersion en entreprise.

Modalités

pédagogiques

et

organisationne

lles

Ce parcours de formation multimodal est structuré avec des activités d’implication, d’apprentissage,

de production, d’immersion et de valorisation.

Il se tiendra dans un format hybride, qui alterne des temps de formation à distance - en mode

synchrone et asynchrone - et en présentiel ainsi que des temps d’immersion en entreprise, au sein

d’organismes de formation labellisés APP.




> 266 heures de formation : 182 heures de formation en présentiel (68,4%)+ 84 heures de

formation à distance (soit 31,6%)

> 133 heures en entreprise

Pour les temps en distanciel :

Les temps de formation à distance, en mode synchrone et asynchrone, seront assortie d’un

accompagnement technique et pédagogique assuré par les intervenants.

Délai de l’aide : immédiate pendant les sessions de formation ; possibilité de contact avec

l’intervenant.e et assistance via téléphone portable, courriel et classe virtuelle (zoom).

Supports et matériels utilisés :

Mises à disposition d’espaces collaboratifs : un outil distant synchrone collectif de type classe

virtuelle (visio-conférence, partage d’écran, projection de diapositives, travaux en groupe,

restitutions collectives, temps de regroupement) et des ressources formatives numériques

diverses (tuto, vidéo, diaporama, carte mentale, etc…), des outils d’écriture collaborative.

Moyens pédagogiques :

Formation en présentiel, formation à distance, autoformation accompagnée, visites

d’organismes de formation labellisés APP, observation de professionnels en situation de face

à face pédagogique : autoformation accompagnée, entretiens individuels, ateliers collectifs,

animation en centre de ressources, etc.

Animation des échanges, y compris synchrones distants, avec des temps d’autoformation

accompagnée et de partage au sein du groupe, apport de connaissances, repères et

illustrations, puis mises en situation, en atelier, pour consolider l’acquis professionnel visé.

Temps de pédagogie inversée qui alterne des temps à distance, individuel et collectif, tous

les deux accompagnés avec une double assistance technique et pédagogique.

Accompagnement à la pratique réflexive à la fois en tant qu’apprenant et en tant que

pédagogue.

Documentation : Constitution et mise à disposition, au fur et à mesure de l’avancement du parcours,

d’un dossier documentaire numérisé sur la pédagogie et la démarche de formation APP, intégrant les

fiches récapitulatives et les diaporamas utilisés comme fil conducteur au cours des séquences (via

outil Padlet).

Contenus de la

formation

Le parcours se compose de 10 modules, ils sont détaillés en annexe de cette fiche :

1. Préparation du parcours et initiation aux grands principes de la démarche APP : Préparer le

stagiaire au parcours ainsi que l’alternance en organisme de formation.

Durée : 14 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Chantal Séveno

2. Écosystème normand de la formation : Connaitre et comprendre l’environnement de la

formation, les acteurs et les dispositifs de formation régionaux

Durée : 14 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Nathalie Auvray

3. Fondements de la pédagogie des adultes : Connaitre les principales théories utiles pour former

des adultes ; Être capable d’accompagner différents publics en formation ; Définir des objectifs

pédagogiques.

Durée : 21 heures ; Modalité : Distanciel ; Animation : Patricia Bonnet

4. Posture du formateur(trice) et posture de l'apprenant(e) : S’appuyer sur les théories de

l’apprentissage pour comprendre ses pratiques de formateur et développer la posture spécifique




du formateur facilitateur ; Être capable d’animer des séances en autoformation accompagnée ;

Être capable de concevoir et d’animer un atelier collectif.

Durée : 70 heures ; Modalité : Hybride ; Animation : Chantal Séveno, Emmanuelle Fizet, Sylvain

Rousseau

5. Apprendre à apprendre : Apporter l'éclairage des neurosciences dans l'acte d'apprendre ;

S'approprier des outils dynamiques d'apprentissage et exercer sa créativité.

Durée : 35 heures ; Modalité : Hybride ; Animation : Myrna Jacquin

6. Usages du numérique en formation : Identifier et utiliser des outils numériques pour transformer

ses pratiques pédagogiques en mode synchrone et asynchrone.

Durée : 35 heures ; Modalité : Distanciel ; Animation : Myrna Jacquin, Jean Vanderspelden,

Ferdinand Cazin

7. Défis de la formalisation pour la reconnaissance des personnes et de leurs compétences :

Accompagner la pratique réflexive et la formalisation des acquis d’apprentissage des apprenants

durant leur parcours.

Durée : 28 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Patricia Bonnet

8. Formation et évaluation CléA et CléA numérique : Identifier et utiliser des outils numériques

en formation pour transformer ses pratiques pédagogiques en mode synchrone et asynchrone.

Durée : 21 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Chantal Séveno

9. Accompagnement à la pratique réflexive et formalisation des acquis d’apprentissage :

Adopter une posture réflexive en tant qu’apprenant et formaliser ses acquis d’apprentissage pour

valider soi-même un badge numérique.

Durée : 21 heures ; Modalité : Hybride ; Animation : Chantal Séveno

10. Conclusion du parcours : Présenter une synthèse de son parcours et évaluer ses acquis

d’expériences et d’apprentissage ; Faire le bilan et évaluer la POEC.

Durée : 14 heures ; Modalité : Présentiel ; Animation : Chantal Séveno et Laure Pillias

Travaux durant

les périodes

d’alternance

en entreprise

En amont des périodes d’immersion en entreprise, les participants établiront un plan d’actions

définissant le travail qu’ils, qu’elles auront à réaliser en situation professionnelle dans les organismes

labellisés APP (en individuel et/ou en équipe).

Ce travail sera fonction à la fois des spécificités de chaque organisme, de l’organisation en place, du

degré d’appropriation de la démarche APP par le participant

Exemples sur la nature du travail à fournir pendant les périodes en entreprise : observation, entretiens,

animation d’ateliers, création de scenario de séance, ingénierie pédagogique …

Modalités de

suivi et

d’évaluation

· Prise en compte des expériences, représentations et attentes

· Accompagnement individuel et collectif avec une formatrice référente : Chantal Séveno

· Bilan collectif après chaque module avec chaque formateur et auto-évaluation des acquis

d’apprentissage

· Bilan intermédiaire individuel avec la formatrice référente et le tuteur d’entreprise

· Production d’une synthèse réflexive individuelle en fin de parcours sur le parcours qui sera

suivie d’une présentation orale, en 10 à 15 mn, durant le module 10, et permettra la validation

d’un badge numérique.




· Proposition de validation d’un badge numérique de compétences pour valoriser et

reconnaître les acquis d’apprentissage et d’expériences des participants pour devenir

« Formateur.trice en autoformation accompagnée ».

· Livret de suivi et journal des Kairos, les participants seront invités à compléter leur livret de

suivi de formation tout au long de leur parcours, et à tenir leur journal des kairos personnel.

· Fiche d’Auto-évaluation des acquis d’apprentissage

Eléments

d’assiduité

Remise du certificat de réalisation

Validation du badge numérique

Feuilles d’émargement pour les temps de formation en présentiel

Traçabilité des activités pour la FOAD comme élément probant de l’implication lors des

séquences de formation à distance (des productions et des interactions recueillies et

valorisées + quelques copies d’écran des séances de type classes virtuelles).

Intervenants

principaux sur

les modules -

compétences

et qualification

Chantal Séveno (référente Pédagogique du Parcours)

Plus de 30 ans d’expérience en formation des adultes, et 14 ans en formation de formateurs.

Formatrice à l’APP de Lille / ILEP pendant 19 ans.

Chantal a ensuite rejoint l’APapp comme stagiaire en 2016 à la suite de la fermeture de cette structure

et la reprise de ses études en Master 2 Ingénierie de formation à l’université de Lille. Elle est

aujourd’hui de chargée de mission et d’ingénierie pédagogique à l’APapp et référente CléA pour le

réseau APP.

Licence en Lettres modernes

Master 2 Ingénierie de formation (en cours)

Nathalie Auvray

34 ans d'expérience dans la formation pour adultes

Responsable pédagogique à Média Formation - APP de Rouen rive droite

DESS Ergonomie cognitive

Maîtrise de psychologie

Patricia Bonnet

30 années d’expérience dans la formation dont 8 dans la formation d’adultes

Formatrice et coordonnatrice à l’APP de Montauban – IRFA SUD depuis 2017

Conception pédagogique digitale

Patricia Bonnet a suivi la formation Action CCE en 2018, et a ainsi pu accompagner plusieurs

apprenants vers la certification Apprenant Agile.

Diplôme d’Etat relatif aux fonctions d’animation

Formation de Formateur UFCV et IFAC

Myrna Boulos Jacquin

30 années d’expérience dans la formation pour adultes.

Formatrice à l’APP de Mulhouse – CRP/ ARFP depuis 29 ans

Elle intervient dans les domaines de la communication écrite et orale en français et en anglais, du

raisonnement logique et de l’apprendre à apprendre.

Formatrice experte de l’APapp depuis 2013.

Maîtrise en Archéologie et Histoire de l’Art

Licence d’Anglais, mention FLE

Ferdinand Cazin

Chargé de missions à l’APapp depuis 2017




Ferdinand Cazin a participé à la conception de la plateforme de badges du réseau APP Apprenant

Agile et forme les professionnels APP à la prise en main de cette plateforme dans le cadre du dispositif

Apprenant Agile.

Master en « Économie sociale et coopération », Sciences Po Bordeaux

Emmanuelle Fizet

32 années d'expérience dans le domaine de la formation pour adultes

Formatrice, référente d'actions et aujourd'hui coordonnatrice APP et évaluatrice CléA à Média

Formation.

Mes questionnements face au vaste domaine des apprentissages dits "de base" : comment faire

apprendre, l'impact du choix des outils en atelier, être à l'écoute, observer, faire prendre conscience

de ses capacités, laisser faire, responsabiliser, rendre curieux, oser faire...

Titre professionnel de formateur pour adultes en VAE

Technicien en bureautique et informatique de gestion

Formations continues : gestes mentaux de l'apprentissage, échanges de pratiques, création d'outils

pédagogiques

Sylvain Rousseau

21 années d’expérience dans la formation pour adultes.

Actuellement, chargé de développement et formateur chez FORJECNOR 2000 – APP Dieppe

35 interventions sur la mise en place d’AFEST depuis 2017.

Formateur en industrie sur les Compétences Clés liées au LEAN, au tutorat interne et à l’évolution de

poste ; Interventions régulières dans les secteurs verrier, chimique, plastique, agro-alimentaire, …

Titre de formateur pour Adultes

Maîtrise de Droit International

Master de Journalisme Juridique

Jean Vanderspelden

Consultant « Apprenance, FOAD/AFEST, Numérique & Territoires »

Depuis 2010, Jean Vanderspelden est consultant ITG Paris, expert du développement des parcours de

formation multimodale ou formation digitale, dite FOAD, s’appuyant sur l’intégration des outils

numériques dans une dynamique d’Apprenance sur différents territoires.

Référente en

charge de la

coordination

de l’action

Laure Pillias

Animatrice nationale du réseau APP depuis septembre 2012

Master en gestion de projet – coopération et solidarité internationale

Contact : [email protected] – 06.04.59.65.62

mailto:[email protected]




Module 1

Préparation du parcours et initiation aux grands principes de la démarche APP

Objectifs généraux Se préparer au parcours et à l’alternance en organisme de formation labellisé APP

Objectifs

opérationnels

o Faire connaissance

o Prendre connaissance des objectifs et modalités de la formation : modules, planning

prévisionnel, équipe pédagogique, modalités d’évaluation

o Découvrir les APP : grandes caractéristiques, label, réseau

o Découverte des organismes de formation participant à la POEC (organismes d’accueil

alternance)

o Préparation à l’alternance

o Modalités d’évaluation de la formation : introduction au badge « Formateur en APP »

Durée du module et

dates

14h soit 2 journées de 7h

Dates : 6 et 7 décembre

Modalités En présentiel à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.

Adresse : 2, impasse des Renards 76190 Sainte Marie des Champs

Contenus de la

formation

Présentation des participants à la POEC

Présentation de la formation : planning prévisionnel, équipe pédagogique, règles de vie,

modalités pédagogiques, alternance entreprise

Présentation du réseau APP

Identification des spécificités des OF d’accueil et de leurs territoires

Déroulement

pédagogique du

module

Jour 1 :

· Café d’accueil, convivialité

· Introduction par Yves Vernon, président de l’APapp et Laure Pillias, animatrice nationale

· Faire connaissance : l’équipe pédagogique, les participants, dynamique de groupe, activités

pour faire connaissance

· Intervention de Pôle Emploi sur les aspects administratifs

· Présentation de la formation : planning prévisionnel, intervenants, modalités

pédagogiques, alternance entreprise, modalités d’évaluation.

· Remise du livret d’accueil en formation

· Qu’est-ce qu’un APP ? Le label APP, le réseau national des APP, l’APapp

· Introduction du livret de l’apprenant-formateur-stagiaire POEC

Jour 2 :

· Présentation des organismes de formation labellisés APP qui vont accueillir les stagiaires

durant l’alternance, et de leur APP : (territoire, public, équipe pédagogique, domaines de

formation, etc.)

· Modalités : Travail de recherche par les participants sur site internet, et/ou à partir de

documentation fournie par les organismes de formation d’accueil.

· Présentation orale à partir d’un support sous une forme choisie par chacun : sketchnote,

carte mentale, Genialy, chanson, saynète…

· Introduction du journal des kairos

· Introduction du badge « Formateur APP »

· Préparation à l’alternance (première période).

Animation Chantal Séveno

Autres intervenants

durant le module

Représentant(s) de Pôle Emploi

Yves Vernon, président de l’APapp et directeur de Media-Formation (APP Rouen rive droite)

Laure Pillias, animatrice nationale du réseau APP à l’APapp

Représentants ou tuteurs des organismes APP




Module 2

Ecosystème normand de la formation

Objectifs

généraux

Connaitre et comprendre l’environnement de la formation en Normandie, les acteurs et les

dispositifs de formation régionaux

Objectifs

opérationnels

o Identifier les principaux acteurs de l’offre de formation proposée par les organismes

labellisés APP de la Région Normandie

o S’approprier les exigences des dispositifs de formation financés actuellement dans les

organismes d’accueil

Durée du

module et dates

14h, soit 2 journées de 7h

Dates : 22 décembre et 12 janvier

Modalité En présentiel à Sainte Marie des Champs

Contenus de la

formation

La formation professionnelle : principes généraux

Les acteurs de la formation professionnelle

Les dispositifs et les spécificités territoriales

Les partenaires au service du parcours et de l’accompagnement global de l’apprenant

Déroulement

pédagogique du

module

Jour 1 – 22 décembre

∙ Contextualisation : écosystème ; de quoi parle-t-on ?

∙ Objectif de la séquence : identifier le contexte de l’APP, les principaux acteurs et partenaires

∙ La loi du 05/09/2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel

‐ les catégories d’action ;

‐ le CEP ;

‐ les publics ;

‐ du plan de formation au plan de développement des compétences

‐ les principaux dispositifs de formation en Normandie

Jour 2 – 12 janvier

∙ Notion de parcours et d’accompagnement global : les acteurs - la place et les limites du

centre de formation / du formateur

∙ Le cadre fixé par le cahier des charges (de l’APP, de l’action) et l’engagement pédagogique

(proposition pédagogique)

∙ Approche de la qualité en formation (Qualiopi, les indicateurs / objectifs fixés par le

commanditaire)

Production d’une cartographie par les stagiaires qui va s’enrichir tout au long du module ; cette

cartographie, en ligne, restera accessible après la formation et les stagiaires pourront continuer à

l’enrichir.

Animation Nathalie Auvray




Module 3

Fondements de la pédagogie des adultes

Objectifs généraux Connaitre les principales théories utiles pour former des adultes ; Être capable

d’accompagner différents publics en formation ; Définir des objectifs pédagogiques

Objectifs

opérationnels

o Intégrer les objectifs du module

o Resituer la formation pour adulte dans un contexte historique

o Différencier les différents courants, démarches méthodes et modalités pédagogique

o Apprécier les différentes postures du formateur

o Accompagner les différents publics

o Distinguer les spécificités liées à l’illettrisme

o Interpréter les référentiels

o Concevoir un déroulé pédagogique

Durée du module et

dates

21h soit 3 journées de 7h

Dates : 8, 9 et 10 décembre

Modalités A distance

Contenus de la

formation

De l’éducation permanente à la formation tout au long de la vie

Les principales théories de l’apprentissage : découverte et analyse de grands courants

L’illettrisme

Les référentiels

Les objectifs pédagogiques

La motivation

Déroulement

pédagogique du

module

Jour 1

1ère demi-journée synchrone :

· Intégration des objectifs du module

· Resituer la formation pour adulte dans un contexte historique

2ème demi-journée synchrone :

· Différencier les différents courants, démarches, méthodes et modalités pédagogiques

· Apprécier les différentes postures du formateur

Jour 2


· Accompagner les différents types de public


· Apprécier les spécificités liées à l’illettrisme

Jour 3


· Interpréter les référentiels


· Concevoir un déroulé pédagogique

· Élection des délégués des stagiaires

Animation Patricia Bonnet

Autre(s)

intervenant(s)

durant le module

Laure Pillias, animatrice nationale du réseau APP à l’APapp pour élection des délégués




Module 4

Posture du formateur (trice) et posture de l'apprenant(e) : la pédagogie de l'autonomie

Objectifs généraux S’appuyer sur les théories de l’apprentissage pour comprendre ses pratiques de

formateur et développer la posture spécifique du formateur facilitateur

Objectifs

opérationnels

o Comprendre le fonctionnement d’un APP

o Utiliser les outils de l’APP : contrat, plan de formation, centre de ressources, livret de

l’apprenant,

o Être capable d’adopter la posture de formateur facilitateur

o Être capable d’animer des séances en autoformation accompagnée

o Être capable de concevoir et d’animer un atelier collectif

o Exercer ses capacités d’observation et d’analyse

Durée de formation

et dates

70h, soit 10 journées de 7h, réparties sur l’ensemble du parcours de formation

Dates : 17 décembre matin (distanciel), 23 décembre (distanciel), 05, 06 janvier, 07 janvier

matin (présentiel), 17 janvier (présentiel), 20 janvier et 21 janvier matin (présentiel), 31 janvier,

1er février et 02 février matin (présentiel), 02 mars (présentiel)

Modalités

Hybride

Les séances en présentiel auront lieu dans les locaux du CLIPS.


Contenus de la

formation

L’articulation entre les théories de l’apprentissage et les méthodes pédagogiques APP

Terminologie, mots clés et définition : Individualisation, personnalisation, autoformation

accompagnée, …

Identifier les étapes d’un parcours de formation personnalisé

Identifier les missions et les fonctions du formateur(trice) facilitateur(trice)

Identifier les caractéristiques de la posture d’accompagnement du formateur(trice)

facilitateur(trice)

Appréhender les composantes d’une organisation apprenante APP

Connaître les engagements qualité envers l’apprenant

Elaborer un plan de formation personnalisé

Concevoir un dossier d’autoformation accompagnée

Animer un atelier collectif

Adopter la posture spécifique du formateur en auto-formation accompagnée

Déroulement

pédagogique du

module

Jour 1 (17 décembre matin) : Chantal Séveno, distanciel synchrone, 3,5h

∙ Première découverte et représentations sur l’APP :

‐ À partir de l’observation menée en APP et des rapports d’étonnement réalisés, mise

en commun et analyse

‐ Production d’une carte mentale par sous-groupes sur les représentations sur l’APP

∙ Les grands principes de la démarche APP : centration sur l’apprenant, entrées sorties

permanentes, positionnement initial, parcours individuel de l’apprenant, alternance

d’autoformation accompagnée et d’ateliers collectifs, accompagnement, suivi et bilans …




Déroulement

pédagogique du

module

Jour 2 (23 décembre) : Chantal Séveno, distanciel, 7h

Demi-journée 1 (3,5h)

∙ Les apprenants : diversité des publics accueillis en APP, de leurs projets et de leurs

besoins en formation

∙ Le parcours d’un apprenant en APP : analyse de témoignages en sous-groupes

∙ Domaines de formation en APP

‐ Exploitation de la documentation récoltée, de l’enquête menée sur le terrain de

stage et des emplois du temps des APP

∙ Les compétences clés européennes

Demi-journée 2 (3,5h)

∙ Qu’est-ce que l’autoformation accompagnée ?

‐ Définition, principes, conditions de mise en œuvre et posture de l’apprenant

‐ Individualisation, personnalisation : définitions

∙ Les 7 piliers de l’autoformation, leur déclinaison en APP

∙ Connaître et utiliser les outils de l’APP

‐ Le contrat pédagogique ou protocole individuel de formation

‐ Le plan de formation détaillé de l’apprenant

‐ Le livret de l’apprenant : outil essentiel du parcours individuel

‐ Exploiter des exemples de documents réels

∙ 35 ans d’histoire des APP

Jour 3 (5 janvier) : Chantal Séveno, présentiel, 7h

∙ Les différentes modalités pédagogiques en APP : ateliers collectifs, autoformation

accompagnée, entretiens individuels

∙ La posture de l’apprenant en autoformation accompagnée.

Guide APP mode d’emploi

∙ Prendre conscience de la nécessité de préparer les apprenants à l’autoformation

accompagnée (Module APP Mode d’emploi)

∙ S’approprier les enjeux et les exigences du centre de ressources APP : son organisation, sa

constitution et son actualisation constante

∙ Appréhender la diversité des ressources pédagogiques exploitables en APP

∙ S’approprier la méthodologie pour concevoir un dossier d’autoformation accompagnée

∙ Concevoir un dossier d’autoformation accompagnée : premières (ce dossier sera à

terminer en autonomie et à faire tester par des apprenants en APP)


∙ Conduire des entretiens individuels en formation : les différents temps d’entretiens en

APP

‐ Techniques d’entretien

‐ Mises en situation : simulations d’entretiens

∙ La posture du formateur en autoformation accompagnée : missions et compétences du

formateur en APP

Guide de la posture du formateur en APP

Référentiel du formateur en APP

∙ Concevoir un guide d’observation de l’activité du formateur en APP

Jour 5 (7 janvier matin) : Chantal Séveno, présentiel, 3,5h

∙ Appropriation des éléments essentiels du cahier des charges APP

Cahier des charges label APP

‐ Les fondamentaux de la démarche APP, leur mise en œuvre dans les organismes

labellisés APP




‐ Les engagements de l’APP envers l’apprenant

‐ Activité en sous-groupes de création d’un quiz

∙ Préparer la nouvelle période d’alternance : objectifs et missions, plan d’action individuel

Jour 6 (17 janvier) : Emmanuelle Fizet, présentiel, 7h

∙ Identifier les étapes d’un parcours de formation personnalisé.

‐ À partir de questionnements, brainstorming sur ce qu’est un parcours ?

Individualisation ? Personnalisation ? Les moments clés du parcours. Partir de cette

réflexion et faire le lien ensuite avec le réel dans chaque structure. Elaborer un

scénario d’amélioration.

∙ Appréhender les composantes d’une organisation apprenante APP.

- Définir ce qu’est une organisation apprenante = réflexion, perception individuelle,

observation du terrain, liens avec le cahier des charges, lien avec le projet

pédagogique de l’APP du centre.


∙ Rendre compte des périodes d’alternance vécues en Organisme labellisés APP

‐ Exploiter son compte-rendu d’observation de formateurs en APP réalisés

∙ Animer un atelier collectif : découvrir les principes et exigences, identifier des modes

d’animation

∙ Préparer un atelier collectif destiné à des apprenants de l’APP d’accueil : public visé,

domaine, objectifs, modalités, scénario de séance (l’atelier préparé sera à mettre en

œuvre en APP pendant l’alternance)

Jour 8 (21 janvier matin) : Chantal Séveno, présentiel, 3,5h

∙ Concevoir un plan de travail pour un apprenant en autoformation accompagnée

∙ Préparer les prochaines périodes en alternance en APP : objectifs et missions

∙ Bilan intermédiaire collectif de la formation

Jour 9 (31 janvier) : Emmanuelle Fizet, présentiel, 7h

∙ Adopter la posture spécifique du formateur en auto-formation accompagnée.

Je réfléchis à la signification de la posture, comment dois-je me comporter, agir,

faire ? Comment je fais, vers quoi je dois tendre…

∙ Aborder les problématiques rencontrées, sujets de discussion, comment faire ?

Entrées / sorties permanentes, comment gérer les BI/BF, autres sujets en fonction

des questions des formateurs stagiaires

Jour 10 (1er février) : Chantal Séveno, présentiel, 7h

∙ Retour sur les périodes d’alternance vécues en Organisme labellisés APP

‐ Retour sur les premières immersions vécues en tant que formateur en autoformation

accompagnée : analyse des réussites et des difficultés rencontrées

‐ Présentation individuelle des dossiers d’autoformation accompagnée créés et retour

sur leur expérimentation avec des apprenants. Définition d’axes de progrès

‐ Retour sur l’animation d’ateliers collectifs proposés en APP : analyse des réussites et

des expérimentations menées

Jour 11 (02 février matin) : Chantal Séveno, présentiel, 3,5h

∙ Préparer les prochaines périodes en alternance en APP : objectifs et missions

∙ Plans d’action individuels

∙ Bilan individuel et collectif du module 4

Jour 12 (02 mars) : Sylvain Rousseau, présentiel, 7h

∙ Présentation, recueil des attentes




∙ Présentation des objectifs et du déroulé de la journée

∙ Réforme de la formation : de la définition de l’action de formation au décret d’application

; Retour sur l’expérimentation avec les bénéfices pour les apprenants.

∙ Analyse de Cas pratiques : Mettre en place une AFEST au sein d’un parcours qualifiant et

au sein d’une entreprise

∙ Quizz : 10 questions au sujet de l’AFEST ·

∙ L’analyse des situations de travail : pourquoi, comment et avec quels outils

∙ Quelles preuves utiliser ? Obligations légales et service fait.

∙ La pratique réflexive : Pour vous c’est quoi ? Comment la mettre en place ? Comment

l’animer ?

∙ Prendre en main des outils numériques innovants

∙ Bilan de la journée, auto-évaluation des acquis de la formation - questionnaire

Animation

Chantal Séveno : les 17 décembre matin, 23 décembre, 05, 06 janvier, 07 janvier matin, 20

janvier, 21 janvier matin, 1er février, 02 février matin (49h)

Emmanuelle Fizet : les 17 et 31 janvier (14h)

Sylvain Rousseau : le 02 mars (7h)




Module 5

APPRENDRE À APPRENDRE : LE PLAISIR DE MIEUX APPRENDRE

Objectifs généraux

« Apprendre à apprendre » : compétence clé au cœur du dispositif APP

Apporter l'éclairage des neurosciences dans l'acte d'apprendre ; S'approprier des outils

dynamiques d'apprentissage et exercer sa créativité

Objectifs

opérationnels

o Avoir un éclairage sur les piliers de l’apprentissage selon les neurosciences

o S’interroger sur la compétence Apprendre à apprendre

o Se familiariser avec la théorie des intelligences multiples

o Mieux connaître les mécanismes de la mémoire

o Mieux comprendre l’attention

o Découvrir et comprendre les processus d’apprentissage

o Découvrir la prise de notes visuelle

Durée du module et

dates

35h00 soit 5 journées de 7h

· 15 et 16 décembre - présentiel

· 13 et 14 janvier - présentiel

· 04 mars - distanciel

Modalités

Hybride, 4 jours en présentiel et une journée à distance.

En présentiel à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.


Contenus de

module

Identifier différentes façons d’apprendre et utiliser une variété d’outils pour accompagner des

apprenants adultes, quel que soit leur niveau de qualification, pour leur permettre de développer

leurs capacités d’acquisition de connaissances et en s’appuyant sur leurs compétences et leurs

talents, les aider à lever leurs blocages liés aux situations d’apprentissages et à mobilisant leur

motivation et leur plaisir à apprendre.

Déroulement

pédagogique du

module

Première session les 15 et 16 décembre - présentiel

Jour 1 :

· Accueil et présentation du module

· Apprendre à apprendre, une nécessité

· Les piliers de l’apprentissage

Jour 2 :

· Mieux se connaître pour mieux apprendre

· Différents chemins pour apprendre à apprendre

Deuxième session les 13 et 14 janvier - présentiel

Jour 3

· Mémoriser : le fonctionnement de la mémoire ; techniques de mémorisation

· Prise de notes visuelle : Sketchnote et carte mentale

Jour 4

· Personnaliser sa démarche

· Bilan des 4 journées

Troisième session le 4 mars – distanciel en mode synchrone

Jour 5

· Demi-journée 1 : Construction de séquences apprendre à apprendre

· Demi-journée 2 : Les coups de pouce, bilan final

Animation Myrna Boulos Jacquin




Module 6

Les usages du numérique en formation

Objectifs généraux Identifier et utiliser des outils numériques pour transformer ses pratiques pédagogiques

en mode synchrone et asynchrone

Objectifs

opérationnels

Axe 1 - Classe Virtuelle & parcours FOAD :

o Construire et animer des parcours d’actions de formation multimodale (FOAD) intégrant la

modalité distante « Classe Virtuelle »

· Identifier la plus-value d’une séance de type « CV » dans un parcours FOAD ;

· Participer à des séances « Classe Virtuelle » comme apprenant-e ;

· Participer à des séances « Classe Virtuelle » comme co-animateur-trice.

Axe 2 - Le numérique pour produire, collaborer, se motiver

o Identifier les usages du numérique dans l’apprentissage et la pédagogie

o Identifier et utiliser de nombreux outils numériques pour donner du rythme à ses activités

o Identifier les difficultés et les leviers liés à l’usage du numérique en formation

Axe 3 – La plateforme des badges numériques APP du dispositif Apprenant Agile

o Donner les clés d’accès pour comprendre l’articulation du processus de validation APP avec

la plateforme des badges numériques APP et de prendre en main la technologie.

Durée du module et

dates

35 heures soit l’équivalent de 5 jours de formations

Dates :

∙ Axe 1 : 26, 27 et 28 janvier de matin (9h00/12h30) et les 3 et 4 février (9h00/12H30)

∙ Axe 2 : 16 et 17 février (journée)

∙ Axe 3 : 1er mars après-midi)

Modalités Distanciel

Contenus de la

formation

Séquencement d’un parcours FOAD

La famille des outils synchrones : différences entre outils de type « Visioconférence » et de type

« Classe Virtuelle »

Repères pour concevoir et animer une séance de type Classe Virtuelle

De la traçabilité des activités formatives dans un parcours FOAD.

L’utilisation du numérique et l’identification d’outils pour créer des séances ludiques, créatives

et interactives et mixer les utilisations : en groupe, en individuel, en ligne, en salle

Création de cartes mentales, de quiz, de murs collaboratifs

Prise en main de la plateforme Apprenant Agile

Contenus de la

formation

Axe 1 - Classe Virtuelle & parcours FOAD :

Jour 1 - Séquence 1 - ½ demi-journée (en mode Pédagogie Inversée) :

· Mise en activité asynchrone pour valoriser le séquencement des parcours FOAD

· Partager de repères sur l’outil « Classe Virtuelle » pour séquencer des parcours FOAD

· Mise en activité synchrone avec une première séance de type Classe Virtuelle.

Jour 2 - Séquence 2 - ½ demi-journée :

· Retour Séquence 1 en mode Pédagogie Inversée

· Zoom sur l’outil Classe Virtuelle :

o Découverte des interfaces d’une « Classe Virtuelle » ; double visite guidée

o Les bonnes pratiques d’une « Classe Virtuelle » avec l’appui de fiches

o Aspects technico-pédagogique et réglementaire (décret FOAD)

o Paramétrage de chaque compte créé gratuitement pour chaque participant avec essai




Contenus de la

formation


· Mise en activité distante collective synchrone par Classe Virtuelle :

o Scénarisation & l’animation d’une Classe Virtuelle (fiches)

o Modes de participation et d’interactions : 2E2A (Diaporama)

· Mise en activité distante individuelle en autoformation accompagnée :

Préparation d’un court diaporama pivot d’animation des séances


· Première 1/2 série de séance (30 min chacune) Classe Virtuelle animée par les participants

· Retour d’expériences et échanges entre les pairs > Préparation de la Séquence finales 8.


· Deuxième série 2/2 de séance (30 min chacune) Classe Virtuelle animée par les participants

· Activité synchrone (Classe Virtuelle) : échanges sur l’ensemble du parcours

Evaluation en ligne du module


Jour 1

Séquence 1 - ½ demi-journée

· Découverte et prise en main de murs virtuels collaboratifs

· Prise en main d’un outil d’évaluation type Flashcards

Séquence 2 - ½ demi-journée à distance

· Découverte et prise en main de quiz en ligne.

Jour 2


· Découverte et prise en main d’un outil type images interactive

· Découverte et prise en main d’un outil de création de supports de communication


· Découverte et prise en main d’un quiz interactif synchrone

· Découverte et prise en main d’un outil pour des évaluations formatives asynchrones

· Question et bilan sur le module


Séquence 1 – ½ journée

· Présentation et prise en main de la plateforme des badges numériques Apprenant Agile

Animation

Axe 1 - Classe Virtuelle & parcours FOAD

Jean Vanderspelden


Myrna Boulos Jacquin


Ferdinand Cazin




Module 7

Défis de la formalisation pour la reconnaissance des personnes et de leurs

compétences

Objectifs généraux Accompagner la pratique réflexive et la formalisation des acquis d’expérience des

apprenants

Objectifs

opérationnels

o Découvrir le dispositif et la certification APP apprenant agile

o Observer la mise en œuvre du dispositif et analyser ses effets sur les apprenants et sur les

professionnels

Durée de formation

et dates

28 h, soit 4 journées de 7h

Dates : 22, 23, 24 et 25 février

Modalités



Contenus de la

formation

Le parcours de l’apprenant en APP

Le rôle du référent de parcours

L’importance des rituels

La méthodologie des Kairos : rituel, journal, démarche de recherche-formation

L’entrée par les situations et la logique compétences

L’aide à l’explicitation

Les ateliers collectifs de pratique réflexive

L’accompagnement à la formalisation des acquis d’expérience

Le livret de suivi de l’apprenant

Les badges et les ateliers apprendre à mieux apprendre dans le cadre du dispositif apprenant

agile

La validation des acquis par les badges numériques APP

Le certification APP Apprenant agile

Déroulement

pédagogique du

module

Jour 1 :

· Accueil et présentation du module

· Identifier les enjeux de valoriser la capacité à Apprendre et à s’adapter : les enjeux pour

l’apprenant, le prescripteur, l’entreprise, les organismes de formation labellisées APP et

les formateurs

· Différencier les Softs Skills des Hard Skills : Définir les soft skills ou compétences

comportementales

· Associer les Softs skills aux compétences polyvalentes : Définir les compétences

polyvalentes et y associer des soft skills (création de nuage de mots.)

· Resituer la certification Apprenant Agile dans son contexte historique : Du Projet Action

CCE à la certification Apprenant Agile

· Identifier le dispositif Apprenant Agile : Présentation du dispositif, inscription du

parcours Apprenant Agile dans un parcours de formation en APP

· Identifier le rôle du référent de parcours : l’importance du rôle du référent de parcours

dans le dispositif Apprenant Agile

Jour 2 :

· Identifier et utiliser les outils de l’apprenant agile : les différents livrets, le journal des

Kaïros, le portfolio, les temps exploitables- les rituels

· Pratiquer la méthodologie des Kaïros : Kaïros, le journal des Kaïros, la démarche de

recherche-formation, l’entrée par situation, les ateliers de pratique réflexive comme outil

d’exploitation des Kaïros, distanciation et aide à l’explicitation

Jour 3 :




- Aimer des ateliers de pratiques réflexives : simulation et mise en situation et retour

d’expérimentation. Le cadre, la posture d’accompagnant Distanciation et

Conscientisation

- Accompagner les apprenants à la formalisation des acquis d’expérience : les enjeux de

la formalisation des acquis d’expériences- des traces au preuves : accompagnement à la

formalisation

Jour 4 :

- Accompagner les apprenants dans la démarche de certification : De la formalisation à la

certification : les étapes de du parcours Apprenant Agile, les dossiers de preuves, la

certification

- Les badges numériques comme preuve de validation des acquis. Présentation des

Apprenant Agile.

Animation Patricia BONNET

Autre intervenante Isabelle SALVI, Cheffe de projets R&D en pédagogie - Référente Apprenant Agile à l’APapp




Module 8

Formation et évaluation CléA et CléA numérique en APP

Objectifs généraux Connaître le certificat CléA et CléA numérique et être capable d’intervenir comme

formateur en APP sur la préparation d’apprenants au Certificat CléA et CléA numérique

Objectifs

opérationnels

o Appréhender les exigences de l’évaluation CléA et CléA numérique,

o Être capable d’intervenir comme formateur sur le socle de connaissances et de

compétences professionnelles et/ou sur un parcours de formation CléA Numérique

Durée du module et

dates

21h, soit deux demi-journées de 3,5h et 2 journées de 7h

Dates : A distance, le 28 janvier après-midi (13h30/17h00) ; En présentiel : les 9 et 10 février

(journée) et 11 février (matin – 9h00/12h30)

Modalités

Hybride

Les temps de formation en présentiel à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.


Contenus de la

formation

CléA

Les acteurs de la certification CléA ; le référentiel CléA

Architecture du parcours CléA : évaluation préalable, formation, évaluation finale

L’évaluation préalable CléA en APP et la posture de l’évaluateur APP

La formation au socle de connaissances et de compétences professionnelles

Outils et supports pour former les apprenants au socle de connaissances et de compétences

professionnelles

L’évaluation finale par domaines

CléA numérique

Les acteurs de la certification CléA numérique ; Le référentiel CléA numérique

Architecture du parcours CléA numérique

L’évaluation préalable CléA numérique en APP et la posture de l’évaluateur en APP

La formation aux usages du numérique

L’évaluation finale par domaines

Déroulement

pédagogique du

module

1ère demi-journée (à distance) :

∙ Les acteurs du CléA, référentiel, règlement d’habilitation, modalités en APP

2ème demi-journée :

∙ Mise en situation, outils pour l’évaluateur, le parcours CléA


∙ Le CléA numérique : référentiel, règlement d’habilitation, modalités en APP, mise en

situation, outils pour l’évaluateur, le parcours CléA numérique


∙ La formation au socle de connaissances et de compétences professionnelles (référentiel

CléA) en APP ; Modalités, outils et supports pour former les apprenants au socle de

connaissances et de compétences professionnelles


∙ La formation au socle de connaissances et de compétences professionnelles dans les

APP d’accueil


∙ La formation CléA numérique en APP, Modalités, outils et supports pour former les

apprenants au numérique





Module 9

Accompagnement à la pratique réflexive et formalisation des acquis

d’apprentissage

Objectifs généraux

S’initier à la pratique réflexive en formation et mener une pratique réflexive, en tant

qu’apprenant, en tant que formateur, sur des situations vécues en formation ou en

entreprise

Objectifs

opérationnels

o Adopter une posture réflexive en tant qu’apprenant et en tant que professionnel de la

formation

o Formaliser ses acquis d’expérience pour valider en fin de parcours un badge numérique

« formateur en auto-formation accompagnée réseau APP »

Durée du module et

dates

21h, soit 6 séances de 3h30 réparties sur 6 journées

Dates : 17 décembre 2021, 7 janvier, 21 janvier, 2 février, 11 février et 1er mars

Modalités

Hybride

Les séances en présentiel se tiendront à Sainte Marie des Champs, dans les locaux du CLIPS.


Contenus de la

formation

Ateliers collectifs de pratique réflexive : En s’appuyant sur des situations vécues en formation

ou en entreprise, les participants seront invités à les analyser pour prendre conscience et préparer

la formalisation de leurs acquis d’apprentissage.

Déroulement

pédagogique du

module

6 Ateliers collectifs de pratique réflexive de 3,5 heures, répartis sur l’ensemble du parcours de

formation.

Chaque atelier sera l’occasion d’analyser les situations vécues en formation ou en entreprise.

Les temps d’échanges collectifs comporteront une part d’activités ludiques ou créatives (ateliers

d’écriture, jeux de cartes, jeux de plateaux, …) et l’utilisation de techniques d’aide à

l’explicitation.

Ils viseront la prise de consciences des compétences mobilisées en situation et la formalisation

des acquis d’expérience dans un dossier de preuves.

Les stagiaires produiront ensuite une synthèse réflexive qui viendra soutenir la demande du

badge numérique de fin de parcours afin de valoriser et reconnaître leurs acquis d’apprentissage

et d’expériences pour devenir « Formateur.trice en autoformation accompagnée ».

(Présentation orale et validation du badge dans le module 10)

Des temps d’entretiens individuels seront également proposés sur ces mêmes séances, menés

en binôme avec le tuteur en entreprise.





Module 10

Conclusion du parcours

Objectifs généraux Faire le bilan de son parcours de formation et évaluer la POEC

Objectifs

opérationnels Présenter une synthèse de son parcours et évaluer ses acquis d’expériences et d’apprentissage

Durée du module et

dates

7h soit une journée

Date : 4 mars

Modalités

techniques et

pédagogiques



Contenus de la

formation

Présentation orale des dossiers de synthèse réflexive

Évaluation des acquis

Bilan qualitatif de la POEC

Déroulement

pédagogique du

module

Jour 1

· Chaque participant sera invité à présenter à l’oral, en 10 à 15mn, en utilisant tout support

qu'il jugera pertinent, ce que lui aura apporté son parcours sur la POEC

· Chaque présentation sera suivie d’un temps de questions-réponses avec les membres de

l’équipe pédagogique et les professionnels, en 10mn

· Les participants seront invités à renseigner un questionnaire de satisfaction « à chaud » en

ligne (durée < 15mn)

· La journée se terminera par la validation du badges parcours et par un temps convivial de

clôture de la formation (durée 45mn)


Autres intervenants Laure Pillias, animatrice nationale du réseau APP à l’APapp

+ Représentants des organismes de formation APP et tuteurs

Documents

DESCRIPTION DU PARCOURS