Détenteurs des labels ECTS et Supplément au diplôme 2011 & 2012 - FR version

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Luxembourg: Office des publications de l’Union européenne, 2014

ISBN 978-92-79-27156-4doi:10.2766/40562

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©Images: Détenteurs du label ECTS 2011 & 2012

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Détenteurs des labels ECTS et «Supplément au diplôme» (SD) 2011 & 2012Internationaliser les universités européennes

2 I n t e r n a t i o n a l i s e r l e s u n i v e r s i t é s e u r o p é e n n e s

5.

3.

6.

7.

Cérémonie européenne des labels ECTS et Supplément au diplôme, Copenhague, 8 mai 2012

3I n t r o d u c t i o n

L’enseignement supérieur est au cœur de la stratégie Europe 2020 et de son objectif de faire de l’Europe une économie intelligente, durable et inclusive. Pour les dif-

férents pays d’Europe (28 États membres dans l’UE et 47 pays dans l’espace européen de l’enseignement supérieur), le proces-sus de modernisation de l’enseignement supérieur consiste en partie à mettre en place et à appliquer des outils et instruments paneuropéens. Ces outils renforcent la confiance mutuelle envers les différents systèmes éducatifs et facilitent la mobilité inter-nationale des étudiants et donc l’acquisition des compétences de haut niveau nécessaires à leur intégration dans nos économies en constante évolution.

Le système européen de transfert et d’accumulation de crédits (ECTS) et le supplément au diplôme (SD) sont essentiels pour assurer la comparabilité et la compatibilité des enseignements et favoriser les échanges entre établissements et systèmes d’enseignement supérieur en Europe. Leurs principes de base ont d’ailleurs été ratifiés depuis un certain temps par les ministres des pays de l’espace européen de l’enseignement supérieur. L’ECTS est un outil qui permet aux étudiants d’accumuler les crédits obtenus au sein d’un programme d’enseignement de manière transparente et comparable. Il facilite le transfert des expériences d’apprentissage entre différents établissements, favorise la mobilité des étudiants et permet une plus grande flexibilité des parcours menant à l’obtention d’un diplôme d’ensei-gnement supérieur. Quant au SD, il fournit une description stan-dardisée de la nature, du niveau, du contexte, du contenu et du statut des études réalisées par le titulaire d’un diplôme de l’ensei-gnement supérieur. La Commission européenne octroie ces labels aux établissements d’enseignement supérieur qui prouvent leur application adéquate du système ECTS et/ou SD.

Le Label – renforcer le pouvoir d’attraction de l’enseignement supérieur européen


Cérémonie des labels ECTS à Chypre, Nicosie, 26 novembre 2013

Cérémonie des labels ECTS en Lituanie, Vilnius, 27 mars 2013

Cérémonie des labels ECTS et Supplément au diplôme en Grèce, Athènes, 21 mai 2013

Cérémonie des labels ECTS et Supplément au diplôme en Tchéquie,Prague, 25 avril 2013

5I n t r o d u c t i o n

L’instauration des labels a également mis en évidence des diffé-rences dans la mise en œuvre de l’ECTS et du SD, aussi bien au sein des établissements qu’à l’échelon national. Ainsi, les candida-tures pour l’obtention du label SD ont attiré l’attention sur le fait que, dans certains pays, la législation nationale prescrit un modèle légèrement différent de celui convenu au niveau européen. Elles ont aussi montré que le concept d’«objectifs de formation» était appliqué de différentes manières, et que la question de la charge de travail des étudiants était, elle aussi, abordée différemment lors de la conception des programmes d’enseignement. Ces ques-tions importantes seront traitées dans le nouveau guide d’utilisa-tion ECTS qui fait actuellement l’objet d’une révision par un groupe d’experts et qui devrait être approuvé lors de la prochaine confé-rence ministérielle de Bologne prévue à Erevan en 2015. Ce guide devrait aider tous les établissements et acteurs du système aca-démique à appliquer l’ECTS et à adopter une approche fondée sur les objectifs de formation à tous les stades de la conception, de la mise en œuvre et de l’évaluation des programmes d’études. Cela contribuera à la bonne réorientation des établissements vers un enseignement davantage centré sur l’apprenant.

Cette brochure présente les établissements d’enseignement supé-rieur qui ont obtenu l’un des labels, ou les deux, en 2011 et 2012. La Commission européenne les félicite des efforts qu’ils ont déployés pour assurer le bon fonctionnement de ces outils.


Cérémonie des labels ECTS en Pologne, Varsovie, 7 juin 2013

Cérémonie des labels ECTS et Supplément au diplôme en Autriche, Dornbirn, 19 mars 2013

Cérémonie des labels ECTS et Supplément au diplôme en Slovaquie, Bratislava, 26 avril 2013

Cérémonie des labels ECTS au Portugal, Lisbonne, 28 mai 2013

7I n t e r n a t i o n a l i s e r l e s u n i v e r s i t é s e u r o p é e n n e s

Cérémonie des labels ECTS et Supplément au diplôme en Turquie, Izmir, 6 mai 2013

Cérémonie des labels ECTS et Supplément au diplôme en Norvège, Bergen, 6 mars 2013

Son Altesse royale le Prince Haakon Magnus de NorvègeCérémonie des labels ECTS et Supplément au diplôme en Norvège, Bergen, 6 mars 2013


9 | Détenteurs du label ECTS 2011 & 2012

10 | Katholieke Hogeschool Leuven

11 | Université de Mons

12 | Mendelova univerzita v Brně

13 | Vysoká škola technická a ekonomická

v Českých Budějovicích

14 | Technická univerzita v Liberci

15 | Vysoká škola báňská – Technická univerzita Ostrava

16 | Ostravská univerzita v Ostravě

17 | Západočeska Univerzita v Plzni

18 | Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně

19 | Πανεπιστήμιο Λευκωσίας

20 | Πανεπιστήμιο Frederick

21 | European University Cyprus

22 | Mykolo Romerio Universitetas

23 | Fachhochschule Vorarlberg

24 | Fachhochschule Kufstein Tirol

25 | Politechnika Gdańska

26 | Wyższa Szkoła Filologiczna we Wrocławiu

27 | Instituto Politécnico de Bragança

28 | Universidade da Beira Interior

29 | Slovenská technická univerzita v Bratislave

30 | Blekinge Tekniska Högskola

31 | Karlstads Universitet

32 | Pamukkale Üniversitesi

33 | Anadolu Üniversitesi

34 | Mustafa Kemal Üniversitesi

35 | Marmara Üniversitesi

36 | Fatih Üniversitesi

37 | Maltepe Üniversitesi

38 | T.C. İstanbul Kültür Üniversitesi

39 | İstanbul Aydın Üniversitesi

40 | Ege Üniversitesi

41 | İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü

42 | İzmir Ekonomi Üniversitesi

43 | Yaşar Üniversitesi

44 | Mersin Üniversitesi

45 | Çağ Üniversitesi

46 | Universitetet i Nordland

47 | Détenteurs du label «Supplément au diplôme» 2011 & 2012

9D é t e n t e u r s d u l a b e l E C T S 2 0 1 1 & 2 0 1 2

Àl’origine, l’ECTS servait au transfert des résultats d’appren-tissage des étudiants dans le cadre de la mobilité Erasmus, facilitant la reconnaissance de toutes les études. Il est,

depuis, largement utilisé pour l’accumulation des crédits au sein des programmes d’enseignement, en liaison avec des objectifs de formation spécifiques. L’étudiant se retrouve ainsi au cœur du processus éducatif, qu’il effectue une période de mobilité ou étu-die dans son établissement d’origine. L’ECTS est étroitement lié à d’autres mesures prises pour moderniser l’enseignement supé-rieur en Europe. Il est surtout devenu un outil central dans le processus de Bologne, qui vise à faire converger les systèmes nationaux.

Comme l’ont demandé les ministres de l’éducation des 47 pays participant au processus de Bologne lors de leur dernière réunion ministérielle à Bucarest en 2012, un groupe d’experts procède actuellement à une révision du guide d’utilisation ECTS. L’objectif est de se focaliser davantage sur l’approche centrée sur l’apprenant et sur l’éducation et la formation tout au long de la vie et d’ac-croître l’utilisation des objectifs d’apprentissage. La version révisée du guide devrait être adoptée lors de la prochaine réunion minis-térielle de Bologne à Erevan, en 2015.

En 2011 et 2012, le label ECTS a été attribué à 37 établissements (13 en 2011 et 24 en 2012) ayant démontré qu’ils avaient mis en œuvre de manière adéquate le système ECTS pour les étudiants mobiles.

Dans les interviews rapportées ci-après, les établissements d’en-seignement supérieur de toute l’Europe donnent différentes rai-sons pour chercher à obtenir le label. Mais un thème récurrent est l’internationalisation. Lorsque vous avez le label, nous a-t-on répondu, «les étudiants de toute l’Europe, et du monde entier, savent que vos procédures d’échanges ont été validées par des experts». Il «certifie un niveau de transparence et un état d’avan-cement qui vient fortement étayer l’internationalisation des pro-grammes d’études». Le label «a renforcé la culture internationale de notre organisation». Et c’est là, certainement, l’avenir de l’ensei-gnement supérieur.

Labels ECTS 2011 & 2012


En 2013, la Haute-école catholique de Louvain compte près de 8 000 étudiants et 725 employés sur ses campus de Louvain et Diest. Ses quatre départements couvrent les études commerciales, les études pédagogiques, les soins de santé et la technologie ainsi que le travail social. Des enseignements de premier, deuxième et troisième cycles sont proposés, ainsi que d’autres formations continues. Certains cours sont donnés en anglais. Le label ECTS a été attribué à la KHLeuven en 2011.

«Quand le gouvernement flamand a introduit l’ECTS comme élément de base de son système d’enseignement supérieur, nous l’avons adopté dans son intégralité et nous avons même décidé d’aller plus loin.» Pour Toon Martens, directeur général de la Haute école catholique de Louvain, le label ECTS a apporté «le cadre permettant de rassembler tous les collègues de l’établissement autour d’un objectif commun».

Ce système a amélioré les communications internationales de la KHLeuven en veillant à ce que les informations soient disponibles en anglais. Il a également apporté davantage de flexibilité pour les étudiants. Grâce au système par points, leurs parcours sont devenus «plutôt individuels et moins normalisés». La reconnaissance des études antérieures est un autre avantage de ce système. «Un grand nombre d’étudiants possèdent une expérience profes-sionnelle ou disposent de crédits obtenus dans d’autres établissements. La reconnaissance de ces crédits est beau-coup plus simple au sein de l’ECTS.»

La KHLeuven fusionnera bientôt avec une autre institution, ce qui génèrera la plus grande université de Flandres. «Ce nouvel établissement sera international dans tous les domaines dès son lancement», explique-t-il. «L’ECTS jouera un rôle clé dans la poursuite de cet objectif.» À plusieurs reprises, la KHLeuven a été approchée pour rejoindre des projets internationaux «parce que nos partenaires ont remarqué la présence du label». Sa licence européenne en gestion commerciale propose trois années d’études dans trois pays différents.

«Rassembler tous les collègues»Haute-école catholique de Louvain (KHLeuven), Belgique

ÉTABLISSEMENTKatholieke Hogeschool Leuven

SITE INTERNETwww.leuvenuniversitycollege.be

ADRESSEAbdij van Park 93001 HeverleeBelgique

http://www.leuvenuniversitycollege.be


L’Université de Mons compte près de 6 000 étudiants. Elle élabore actuellement ses programmes internationaux, principalement par le biais du réseau Action 2 Erasmus Mundus et Erasmus. La mobilité des étudiants entrants et sortants est en augmentation, notamment dans la faculté de traduction et d’interprétation. Le développement de cours présentés en anglais est un résultat de l’ECTS. Un programme de gestion internationale d’un semestre et deux masters d’ingénieur civil électricien (axés sur les biosystèmes et les multimédias et télécommunications) sont proposés. Le label ECTS a été attribué à l’UMONS en 2011.

Pour l’Université de Mons (UMONS), le label ECTS est arrivé au bon moment. «Le label a été envisagé dans le contexte très favorable de la fusion, en 2009, de deux universités auparavant indépendantes», explique le vice-recteur aux relations internationales, le professeur Pierre Dehombreux. «Il y avait l’Université Mons-Hainaut et la Faculté Poly-technique de Mons. Une faculté d’architecture et d’urbanisme a ensuite rejoint ce nouvel établissement en 2010.»

Le label a directement contribué au succès de cette fusion en «stimulant de nouveaux types de collaboration entre nos facultés et départements administratifs. Notre centre de technologie de l’information administrative a déve-loppé les logiciels nécessaires pour compléter la base de données selon les directives ECTS». Ces directives étaient «en phase avec nos objectifs d’évaluation de la qualité et la nécessité de définir des résultats d’apprentissage et des profils de compétences».

Il considère que le processus ECTS a «rendu notre offre de formation plus claire et plus accessible dans le monde entier». Il s’agit d’un «outil nécessaire pour définir des contrats pédagogiques dans le cadre des programmes d’échanges d’étudiants, mais également pour préparer les futurs doubles diplômes bénéficiant d’une reconnaissance mutuelle totale».

Postuler pour le label «est devenu l’un des premiers grands projets de la nouvelle université … et un projet réussi!»

«Premier grand projet pour une nouvelle université»Université de Mons, Belgique

ÉTABLISSEMENTUniversité de Mons

SITE INTERNEThttp://portail.umons.ac.be

ADRESSEPlace Warocqué, 17 7000 MonsBelgique

http://portail.umons.ac.be


L’Université Mendel, qui à l’origine enseignait uniquement l’agronomie, s’est étendue à la sylviculture, l’horticulture, la gestion d’entreprise et le développement régional et international. Son Institut d’éducation et de formation tout au long de la vie organise des cours gratuits à l’intention des seniors. Actuellement, quelque 500 étudiants sur les 10 000 qui fréquentent l’université sont étrangers. Chaque année, environ 100 enseignants viennent d’autres pays. Mendel compte au total 500 enseignants, et a reçu le label ECTS en 2012.

«Nous voulions mettre nos programmes aux normes de manière à pouvoir fournir des informations pertinentes aux étudiants. Nous voulions adapter le contenu réel des cours en fonction des profils des étudiants dans des programmes spécifiques. Nous voulions un outil qui nous aide à évaluer la qualité de nos activités pédagogiques. Enfin, nous voulions afficher une grande ouverture vis-à-vis des étudiants étrangers et de nos partenaires poten-tiels tout en leur donnant des gages de qualité.»

Ce ne sont là que quelques-unes des raisons qui ont poussé l’Université Mendel à solliciter le label, explique Libor Grega, doyen de la faculté de développement régional et d’études internationales. Il a fallu à l’université près de deux ans pour mener à bien les changements nécessaires, «mais j’étais préparé à cela puisque j’avais participé au programme européen “TUNING Educational Structures in Europe”. Nous avons mis à profit les enseignements de ce programme, qui nous a été d’une grande utilité lors de la mise en œuvre».

M. Grega estime que le label est un gage de qualité pour l’université, «et lorsque nous choisissons des partenaires, nous les incitons à nous fournir les mêmes garanties. Ces garanties sont particulièrement utiles dans le cas d’échanges d’étudiants, afin d’éviter tout problème de reconnaissance mutuelle des études». L’Université Mendel a créé une série de commissions de programmes, composées de représentants des étudiants et des enseignants. Grâce à l’évaluation normalisée des cours par les étudiants, introduite dans le cadre du processus de labélisation, les commissions disposent d’un nouvel outil pour promouvoir la qualité de chaque programme.

«Une garantie de qualité»Université Mendel de Brno, République tchèque

ÉTABLISSEMENTMendelova univerzita v Brně

SITE INTERNETwww.mendelu.cz

ADRESSEZemedelska 1613 00 BrnoRépublique tchèque

http://www.mendelu.cz


L’ITB compte plus de 3 500 étudiants et 150 enseignants. Il propose des études en génie mécanique et civil, technologies de transport, administration d’entreprises et gestion d’immeubles. L’industrie et les entreprises sont étroitement associées à ces programmes. Des stages de six mois sont également prévus de manière à faciliter l’insertion professionnelle des diplômés. Le label ECTS a été attribué à l’ITB en 2012.

L’Institut de technologie et de commerce (ITB) de Česke Budějovice applique les normes ECTS depuis sa création, en 2006. La réglementation de l’institut a été élaborée en conformité avec ces normes, de même que son système d’information. L’octroi du label a été «le point d’orgue de ce processus, et la confirmation de sa pertinence», précise Alžběta Troupová, coordinatrice des relations internationales de l’ITB. «Nous nous réjouissons surtout du fait que les experts indépendants n’aient trouvé aucune faille dans notre candidature ECTS.»

Le label est «essentiel pour nous, qui sommes un établissement d’enseignement supérieur de petite taille et relati-vement récent», estime-t-elle. «Il nous a permis d’asseoir notre réputation auprès de nos partenaires potentiels.»

Grâce aux principes ECTS, «nous avons pu définir les principaux paramètres, comme la charge de travail nécessaire pour atteindre les objectifs du programme, et atteindre ces objectifs», tandis que la politique de reconnaissance ECTS et les documents de référence «ont fourni à l’ITB un cadre administratif efficace pour la mise en œuvre de la mobilité. Tous les résultats obtenus à l’étranger sont pleinement reconnus à l’ITB».

L’institut a créé un catalogue de cours et un dossier d’information à l’intention des étudiants internationaux. Outre le bureau international, il existe aussi un club encadré par l’ESN qui applique un système d’accompagnement: chaque étudiant international a un tuteur, et le club organise diverses activités de groupe.

«Le point d’orgue du processus» Institut de technologie et de commerce de Česke Budějovice, République tchèque

ÉTABLISSEMENTVysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích

SITE INTERNETwww.vstecb.cz

ADRESSEOkružní 517/10370 01 České BudějoviceRépublique tchèque

http://www.vstecb.cz


Fondée en 1953, l’Université de Liberec compte près de 10 000 étudiants et 1 000 membres du personnel universitaire et administratif. Bien qu’il s’agisse d’une université technique, elle propose un large éventail de sujets et fait office d’université régionale de Bohême du Nord. Elle comprend six facultés et deux instituts. L’Université de Liberec est particulièrement renommée pour sa recherche en innovation technique, notamment sur les nanomatériaux. Le label ECTS lui a été attribué en 2011.

«La direction de notre université considère le label comme une marque de prestige», déclare Randa Tomehová. «Il s’agit d’un élément primordial de notre stratégie de coopération internationale.»

En tant que coordinatrice institutionnelle de l’Université technique de Liberec, elle a constaté l’augmentation constante de la mobilité des étudiants ces dernières années, même si elle regrette un certain déséquilibre. «Nous comptons davantage d’étudiants entrants que sortants, même si les chiffres tendent à se rapprocher. Les étudiants entrants savent que l’ECTS est un langage commun et qu’ils comprendront le processus scolaire de notre université.»

Elle remarque cependant parfois des incompatibilités dans le contenu des cours entre Liberec et ses partenaires. «Il s’agit peut-être d’un sujet que nous devons aborder par le biais de discussions continues et de contacts avec nos partenaires. Parfois, nous envoyons nos étudiants à l’étranger pour étudier un sujet et il ne s’agit pas vraiment du même cours. Cette situation peut leur causer des problèmes lors des examens à leur retour. Mais cela n’arrive pas très souvent.»

L’université organise une journée d’accueil sur les problèmes pratiques à l’attention des étudiants entrants. Pour chaque étudiant participant à un échange, un logement en résidence universitaire est réservé avant son arrivée. Un club étudiant géré par la branche locale du réseau étudiant européen propose des activités sociales et culturelles.

Liberec compte de nombreuses universités partenaires en Europe et dans le monde, en particulier dans le domaine de la recherche technique. L’intégralité de son personnel enseignant est composée de chercheurs.

«L’ECTS est un langage commun»Université technique de Liberec, République tchèque

ÉTABLISSEMENTTechnická univerzita v Liberci

SITE INTERNETwww.tul.cz

ADRESSEStudentska 246117 LiberecRépublique tchèque

http://www.tul.cz


La VŠB – Université technique d’Ostrava est une université polytechnique et d’économie comptant près de 21 000 étudiants et 1 000 enseignants. Elle abrite sept facultés et de nombreux centres de recherche, notamment le centre de R&D en nanotechnologie, le centre de R&D en énergie et le centre d’excellence IT4I, axé sur le calcul de haute performance. L’université a récemment étendu l’utilisation de l’anglais et a obtenu le label ECTS en 2011.

«Le label ECTS peut envoyer un message positif aux nouveaux étudiants», estime le professeur Petr Noskievič. En tant que vice-recteur en charge des affaires étudiantes de la VŠB – Université technique d’Ostrava, il associe au label deux avantages, «la reconnaissance des résultats scolaires, mais aussi la garantie d’un processus de mobilité estudiantine extrêmement bien rôdé». Ce processus comprend «la préparation de la mobilité, la sélection de sujets, le déplacement, la réservation de logements, le séjour sur le campus universitaire, les cours et tous les services destinés aux étudiants».

Le nombre d’étudiants entrants à Ostrava est en augmentation. Selon Petr Noskievič, ce phénomène «ne s’explique pas seulement par l’intérêt que suscite les sujets et programmes d’études proposés, mais aussi par la mise en place de services adaptés garantissant une expérience de mobilité réussie. Les efforts liés à la préparation du label ECTS ont été utiles».

Il estime que la méthodologie ECTS est «très importante pour préparer les sujets et programmes d’études. Elle est utilisée pour définir les acquis pédagogiques de chaque sujet et évaluer les résultats scolaires».

Postuler pour le label faisait partie de la stratégie d’internationalisation de l’université. «L’introduction du nouveau système d’information orienté sur les processus était très importante. Ce système prend en charge toutes les étapes de la mobilité des étudiants, y compris la reconnaissance de la période d’étude à l’étranger et l’émission des sup-pléments au diplôme.»

«Informations orientées sur les processus» VŠB – Université technique d’Ostrava, République tchèque

ÉTABLISSEMENTVysoká škola báňská – Technická univerzita Ostrava

SITE INTERNETwww.vsb.cz

ADRESSE17. listopadu 15/2172708 33 Ostrava – PorubaRépublique tchèque

http://www.vsb.cz


L’Université d’Ostrava compte six facultés: arts, pédagogie, beaux-arts, sciences sociales, sciences et médicine. Plus de 10 500 étudiants s’y sont inscrits en 2012. Étant aussi un important centre de formation des enseignants, elle joue un rôle clé dans l’avancée de la médecine, des sciences naturelles et des sciences humaines dans la région, tant par ses programmes d’études que par ses activités de recherche. À l’échelon international, elle accorde la priorité au programme Erasmus. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

Depuis 1998, l’Université d’Ostrava intègre progressivement le système d’allocation de crédits dans tous ses programmes d’études pour se mettre en conformité avec l’ECTS. «L’octroi du label DS a démontré la maturité administrative de notre université», se rappelle la vice-rectrice, le Vice-Rector Iva Málková. «Le label ECTS était pour nous un nouveau défi. Aujourd’hui, nous pouvons décrire nos programmes de manière à ce que le profil des diplômés contienne des informations sur la qualité et les atouts uniques de l’Université d’Ostrava.»

Le Dr Málková se dit convaincue que «ce type d’information incitera les étudiants tchèques et étrangers à s’inscrire dans notre établissement. Le label montrera également, dans le cadre de l’évaluation de la qualité des universités tchèques, que notre établissement est capable de gérer les processus pédagogiques de manière efficace et coordonnée». Le label ECTS et les prescriptions actuelles du ministère tchèque «nous aident à structurer le pro-gramme et à définir clairement les objectifs des cours», ainsi que «le profil des diplômés et les perspect ives d’emploi».

L’Université d’Ostrava possède les atouts nécessaires pour attirer un plus grand nombre d’étudiants internationaux, affirme Mme Málková. «Nous avons des coordinateurs qui aident les étudiants internationaux à résoudre les éventuels problèmes administratifs. De plus, le club des étudiants internationaux de l’Université d’Ostrava est un organisme reconnu qui fonctionne bien et qui organise régulièrement des événements à l’intention des étudiants internationaux.»

«Définir les objectifs des cours»Université d’Ostrava, République tchèque

ÉTABLISSEMENTOstravská univerzita v Ostravě

SITE INTERNETwww.osu.cz

ADRESSEDvořákova 7701 03 OstravaRépublique tchèque

http://www.osu.cz


L’Université de Bohême occidentale compte actuellement près de 16 000 étudiants, répartis dans ses neuf facultés et deux établissements d’enseignement supérieur, et plus de 1 200 enseignants. Grâce à des subventions européennes, l’université a entrepris la construction de nouveaux centres de recherche sur les techno-logies de l’information, le génie électrique, le génie mécanique et les nouvelles technologies. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

Feet in Pilsen, Heart in Europe (Les pieds à Pilsen, le cœur en Europe), tel est le slogan de la stratégie à long terme actuellement mise en œuvre à l’Université de Bohême occidentale. L’obtention du label s’inscrit dans cette convic-tion, explique Jaroslav Dokoupil, vice-recteur de l’université chargé des affaires académiques. «La transférabilité des crédits rend nos cursus plus attractifs pour les étudiants étrangers et pourrait, à terme, accroître la mobilité des étudiants.»

Il a fallu un certain temps aux enseignants pour s’adapter au système ECTS, mais «ce changement a été bénéfique pour les étudiants tchèques, notamment grâce aux informations relatives aux différentes matières et à la nouvelle approche du travail des étudiants (1 crédit = 26 heures de charge de travail)».

L’internationalisation, via un accroissement des flux de mobilité entrants et sortants dans les programmes de master et de doctorat, est un élément central de la stratégie de l’université. «Nous pouvons dire que notre stratégie porte ses fruits et les chiffres de la mobilité ne cessent d’augmenter grâce au label ECTS.»

Un outil en ligne en anglais, qui fait partie intégrante du système d’information de l’université, est mis à la disposition des étudiants étrangers venus pour un court séjour d’études. D’autres éléments ont aussi été traduits en anglais, fait-il remarquer. «Les étudiants entrants peuvent par exemple utiliser notre environnement d’études, qui a été entièrement traduit en anglais, y compris la législation et la réglementation relative aux études et aux examens.»

«Le cœur en Europe»Université de Bohême occidentale, République tchèque

ÉTABLISSEMENTZápadoèeska Univerzita v Plzni

SITE INTERNETwww.zcu.cz

ADRESSEUniverzitni 20306 14 PilsenRépublique tchèque

http://www.zcu.cz


Quelque 12 000 étudiants fréquentent les facultés de technologie, de gestion et économie, de communications multimédias, d’informatique appliquée, de sciences humaines et de logistique et gestion de crise de l’Université Tomas Bata de Zlín. L’université emploie 470 chercheurs. Elle est renommée pour sa recherche sur la transformation des polymères. La TBU compte plus de 30 établissements partenaires dans le monde. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«La demande d’octroi du label ECTS était l’étape suivante à franchir pour améliorer la qualité de nos programmes d’études et de nos cours, et les rendre plus attrayants pour les étudiants et le personnel étrangers», explique Andrea Kadlcikova, directrice du marketing et des communications à la TBU. «Nous espérons qu’à l’avenir, ce label augmentera notre notoriété. Grâce à l’obtention du label, nous avons été, d’une certaine manière, favorisés lors de l’allocation du budget en 2013.»

La mise en place du système ECTS «a eu un impact sur nos programmes d’études dans le sens où il nous a permis de les moderniser et d’instaurer des règles strictes», indique-t-elle. «À chaque unité de cours est attribué un nombre de crédits, en fonction de la charge de travail relative nécessaire pour atteindre les résultats attendus. Il a donc fallu analyser les unités de cours et leur allouer les crédits correspondants. Les crédits obtenus au sein d’un même programme d’études sont ajoutés les uns aux autres, et le nombre total de crédits obtenus permet d’évaluer la progression dans les études. Le nombre minimal de crédits requis pour passer une année a été fixé à 60. Le minimum requis pour la réussite d’un programme de licence est 180, et 120 pour un programme de master. Toutes les données peuvent être vérifiées automatiquement via des systèmes informatiques.»

«Il semble que les efforts de l’université aient été récompensés puisque le nombre d’étudiants entrants et sortants ne cesse d’augmenter», ajoute-t-elle.

«Le label est bon pour notre réputation»Université Tomas Bata de Zlín (TBU), République tchèque

ÉTABLISSEMENTUniverzita Tomáše Bati ve Zlíně

SITE INTERNETwww.utb.cz

ADRESSEnám. T. G. Masaryka 5555 760 01 ZlínRépublique tchèque

http://www.utb.cz


L’Université de Nicosie comprend quatre facultés et emploie plus de 250 enseignants et chercheurs. Ils dispensent leur enseignement à plus de 5 500 étudiants, dont 20 % sont des étudiants internationaux. L’université propose plus de 65 programmes et jouit d’une solide réputation dans les domaines des sciences du vivant et de la santé, du droit, des relations internationales, de l’architecture, de la psychologie, de la comptabilité, de la gestion du pétrole et du gaz et de l’ingénierie. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«L’étudiant est au cœur de l’ECTS», souligne Philippos Pouyioutas, vice-recteur en charge des affaires académiques à l’Université de Nicosie.

«Il s’agit de créer un environnement centré sur l’étudiant», explique-t-il, «de repenser et réorganiser le cursus universitaire et les méthodes d’enseignement et d’évaluation, de faire en sorte que les programmes soient en adéquation avec les besoins du marché du travail et qu’ils préparent les étudiants à occuper des postes dans l’industrie, d’améliorer la qualité des programmes d’études et des qualifications, de faciliter l’homologation des programmes, d’améliorer l’image et la réputation de l’université, de la faire connaître à l’échelle internationale, de faciliter le recrutement d’étudiants locaux et internationaux, de favoriser la mobilité dans le cadre d’Erasmus, d’élaborer des diplômes communs, doubles et multiples et de promouvoir la collaboration et la recherche. En deux mots, il s’agit de rendre possible un enseignement transfrontalier».

L’ECTS nous a aussi aidés à améliorer le contenu du supplément au diplôme (SD), que l’université délivre gratui-tement aux diplômés, en «intégrant dans le SD les acquis correspondant au diplôme délivré à l’étudiant. Les employeurs peuvent ainsi se faire une idée plus précise des capacités, connaissances, aptitudes et compétences des diplômés».

ReProTool (www.reprotool.com) est un outil informatique intégré mis au point par l’université pour appuyer sa demande d’octroi du label. Cet outil, cofinancé par le Fonds européen de développement régional et la République de Chypre, a été conçu pour aider les universités à apporter les changements nécessaires à leurs programmes d’études.

«Un système centré sur l’étudiant»Université de Nicosie, Chypre

ÉTABLISSEMENTΠανεπιστήμιο Λευκωσίας

SITE INTERNETwww.unic.ac.cy

ADRESSE46 Makedonitissas AvenueP.O. Box 240051700 NicosiaChypre

http://www.reprotool.com

http://www.unic.ac.cy


Les six écoles de l’Université Frederick couvrent la plupart des disciplines, à l’exception de la médecine. Parmi elles figure la principale école d’ingénieurs de l’île. L’art et l’architecture comptent aussi parmi ses spécialités. La plupart des cours sont donnés en anglais. L’université participe aussi à des projets de recherche conjoints avec plus de 120 établissements d’Europe, et projette de créer des diplômes communs avec d’autres universités. Le label ECTS a été attribué à l’Université Frederick en 2012.

«Nous sommes une nouvelle université, et nous avons pensé qu’il était important de suivre les directives du processus de Bologne», explique Christoforos Charalambous, président du comité de planification de l’Université Frederick. «Ce label facilitera également la collaboration avec d’autres universités européennes, notamment dans le cadre du programme Erasmus.»

D’après M. Charalambous, l’obtention du label a été très stimulante pour les étudiants et le personnel. «Tous y ont vu une forme de validation de nos compétences par l’UE. Nous espérons que les futurs étudiants potentiels reconnaîtront, eux aussi, l’importance de cet accomplissement. Ce sera l’une des raisons qui les inciteront à choisir notre université.»

L’Université Frederick étant un établissement de création récente, elle a adopté dès le départ l’ECTS comme système de crédits. «Le processus a donc été relativement aisé. Le principal changement portait sur la transmission d’informations via le site Internet. Nous devions faire en sorte d’accroître la visibilité et la transparence de notre organisation.»

L’Université Frederick est un établissement privé, un statut qui n’est reconnu juridiquement à Chypre que depuis 2007. Mais elle a derrière elle 45 ans d’expérience dans le domaine de l’éducation. Jusqu’à présent, les étudiants et employés étrangers n’y étaient pas très nombreux. «C’est l’un des éléments que nous espérons pouvoir amé-liorer grâce au label. Actuellement, la grande majorité de nos étudiants sont chypriotes, ce qui est positif en soi car cela prouve que la communauté locale apprécie notre travail. Mais nous pensons qu’une université doit avoir une dimension internationale. C’est l’une des raisons qui nous ont poussés à demander le label.»

«Nos compétences ont été validées» Université Frederick, Chypre

ÉTABLISSEMENTΠανεπιστήμιο Frederick

SITE INTERNETwww.frederick.ac.cy

ADRESSE7, Y. Frederickou Str. Pallouriotisa, Nicosia 1036 Chypre

http://www.frederick.ac.cy


L’Université européenne de Chypre (EUC) compte actuellement 4 000 étudiants. Ses 50 programmes accrédités, dont 25 sont proposés en anglais, englobent le commerce, l’économie, la gestion, le marketing, l’informatique (systèmes et programmation), l’éducation, la musique, la psychologie et le droit. Elle abrite également un département de sciences de la santé et une nouvelle école de médecine. Le label ECTS lui a été attribué en 2011.

«Nous avons adopté et appliqué les principes de Bologne et de l’ECTS à partir de l’année 2005», se souvient Athanasia Ktena, responsable administrative de l’Université européenne de Chypre (EUC). «Postuler pour le label et le recevoir était donc la suite logique – et la récompense – de nos efforts. La réorganisation de l’ensemble de nos programmes nécessitait un vrai travail d’équipe, tant de la part des enseignants que des administrateurs.»

Cette mesure a entraîné de grands changements dans les programmes d’études. «Nous privilégions désormais une approche centrée sur les étudiants, avec une distribution équitable de la charge de travail et des résultats d’appren-tissage clairement définis pour chaque programme et chaque cours.»

La synergie internationale joue un rôle central dans les plans de développement stratégique de l’EUC. Des projets de coopération sont consacrés à l’étude de modèles de coopération en matière de développement, pour répondre aux besoins régionaux, et en matière d’enseignement, de la part de la communauté universitaire. Des formations sont également proposées aux enseignants, experts et professionnels des pays de l’Union européenne et d’ailleurs, ainsi que des programmes communs d’enseignement avec des organisations et des chercheurs.

«Les membres de la faculté ont accumulé une grande expérience internationale», souligne Athanasia Ktena. «De plus, l’EUC envoie chaque année un certain nombre d’étudiants du premier au troisième cycle à l’étranger.»

L’EUC s’est également donné les outils pour attirer les étudiants d’autres pays, notamment grâce à un site Internet convivial, un catalogue de cours en anglais et 270 accords universitaires avec des établissements d’enseignement supérieur d’Europe et d’ailleurs.

«La récompense de nos efforts»Université européenne de Chypre

ÉTABLISSEMENTEuropean University Cyprus

SITE INTERNETwww.eu.ac.cy

ADRESSE6, Diogenis StrEngomiPO Box 220061516 NicosiaChypre

http://www.eu.ac.cy


L’Université Mykolas Romeris couvre principalement les domaines des sciences sociales, du droit et des sciences humaines. Elle propose également des programmes de sciences de l’information et de médias. L’université souhaite clairement se développer à l’international. Elle compte environ 18 000 étudiants et plus de 1 000 employés. Ses activités de recherche sont axées sur l’innovation sociale. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«La demande du label s’inscrivait dans le cadre notre processus d’amélioration de la qualité», explique Giedrius Viliūnas, vice-recteur en charge de l’éducation à l’Université Mykolas Romeris. «Il y a cinq ou six ans de cela, nous avons mis en place une politique en matière de qualité. L’un des principaux axes de cette politique était la conformité aux normes et aux lignes directrices européennes. Or, le label ECTS est l’un des plus importants symboles de qualité à l’échelle internationale.»

Le processus de candidature a été «très bénéfique». «Nous avons dû fournir des descriptifs de tous nos programmes d’études, et nous avons également utilisé ce processus comme outil pour recentrer nos programmes sur les com-pétences des étudiants. Tous nos cours sont désormais décrits suivant un même format qui définit clairement les objectifs d’apprentissage. Ce sont déjà deux progrès notables.»

Qui plus est, «les exigences du label ont considérablement accru la visibilité de notre université. Maintenant que nous avons ce catalogue ECTS, nous pouvons aussi l’utiliser dans le cadre de nos activités de marketing et de nos parte-nariats internationaux. Nous ne sommes plus contraints d’expliquer nos programmes et les modalités de l’accueil d’étudiants étrangers; il nous suffit de donner ce lien. Nos universités partenaires en Europe apprécient beaucoup cette facilité, tout comme nos partenaires dans les autres régions du monde d’ailleurs. Nos étudiants, eux aussi, réagissent de façon très positive car la compréhension des programmes est plus aisée. Nous parlons maintenant la même langue que les autres universités européennes. Nous savons tous que le système ECTS est l’une des plus belles réussites de l’Espace européen de l’enseignement supérieur».

«Nos partenaires apprécient»Université Mykolas Romeris, Lituanie

ÉTABLISSEMENTMykolo Romerio Universitetas

SITE INTERNETwww.mruni.eu

ADRESSEAteities g. 20LT-08303 VilniusLituanie

http://www.mruni.eu


Les 12 programmes de l’Université de Vorarlberg couvrent plusieurs disciplines dont le commerce, la technologie, l’ingénierie, le design et les sciences sociales. Ses six centres de recherche sont spécialisés en ingénierie des produits et processus, microtechnologie, technologies axées sur l’utilisateur, société et économie sociale, méca-tronique et énergie. Le label ECTS a été attribué à l’Université de Vorarlberg en 2011.

«Postuler pour le label ECTS nous a donné un objectif», se souvient Karin Wüstner-Dobler, responsable du bureau international de l’Université des sciences appliquées de Vorarlberg. «Ce changement a nécessité les efforts de tout le monde. Les critères ECTS sont intégrés dans notre stratégie d’internationalisation. Ils sont vraiment utiles pour décrire notre université.»

Fondée en 1997, l’université compte 1 054 étudiants, dont 646 à temps plein. Son personnel est composé de 70 enseignants (équivalents temps plein) auxquels viennent s’ajouter des intervenants externes. Elle offre six licences et six masters en commerce, technologie, ingénierie, design et sciences sociales. Six de ces programmes sont éga-lement proposés à temps partiel.

Pour l’Université de Vorarlberg, l’internationalisation est une grande priorité stratégique. L’établissement a conclu 121 accords de coopération avec des universités à l’étranger. Plus de 50 % de ses étudiants de licence à temps plein passent un semestre d’étude à l’étranger. Dans chaque programme de licence à temps plein, un semestre complet est dispensé en anglais. Un programme de master est intégralement donné en anglais. Un programme d’orientation est proposé aux étudiants venant de l’étranger.

«Nous sommes une petite université et devons donc convaincre les étudiants à l’étranger de notre qualité», déclare Karin Wüstner-Dobler. «Le label est pour cela très utile, et pas seulement au niveau international. Je pense qu’il nous a aidés à nous présenter à toutes les parties prenantes de manière professionnelle et structurée.»

«Un projet fédérateur»Université des sciences appliquées de Vorarlberg, Autriche

ÉTABLISSEMENTFachhochschule Vorarlberg

SITE INTERNETwww.fhv.at

ADRESSEHochschulstrasse 16850 DornbirnAutriche

http://www.fhv.at


L’Université des sciences appliquées FH KufsteinTirol compte 1 500 étudiants, environ 40 employés recrutés localement et plus de 380 professeurs invités venant de pays européens et de pays tiers. Chaque année, elle envoie 250 étudiants à l’étranger et en accueille plus de 200 originaires d’autres pays. Elle est renommée pour la qualité de son enseignement et ses activités de recherche dans le domaine commercial, notamment la gestion des bâtiments et des biens immobiliers. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«Pour nous, le label est une façon structurée de rendre nos méthodes de travail plus transparentes. Depuis sa création en 1997, notre université a toujours eu une dimension très internationale et multiculturelle.» Tous ses étudiants doivent séjourner pendant un ou deux semestres dans l’une de ses universités partenaires à l’étranger, explique Noureddine Rafili, responsable du service des relations internationales.

Il a constaté récemment, lors d’un salon international de l’éducation organisé aux États-Unis, que le label était considéré comme «un gage de sérieux et d’internationalisme. Sur les stands présents au salon, plusieurs universités mettaient en avant le fait qu’elles avaient obtenu le label ECTS. Nous sommes donc sûrs que cela nous aidera beaucoup dans notre travail».

Il reconnaît toutefois que la mise en œuvre du système ECTS «n’est pas chose aisée». «C’est un système très structuré. Le service international peut servir de guide mais une coopération entre différents départements est indispensable. L’ECTS touche à la fois aux programmes d’études, à la gestion de la qualité, au marketing, ... C’est un travail qui implique tout l’établissement.» Des efforts largement récompensés puisque «nous pouvons montrer à nos universités partenaires que nous faisons ce qu’il faut et que leurs étudiants ont tout à gagner d’un séjour dans notre université, tant sur le plan social qu’académique.»

Le campus de Kufstein comprend, depuis sa création, une résidence pour les étudiants internationaux. «Cette infrastructure nous a réellement permis de nous intégrer dans le processus de Bologne. Le multiculturalisme est à la base de l’éducation. Notre mission consiste à transmettre cette valeur à nos étudiants.»

«Le multiculturalisme est à la base de l’éducation»Université des sciences appliquées FH KufsteinTirol, Autriche

ÉTABLISSEMENTFachhochschule Kufstein Tirol

SITE INTERNETwww.fh-kufstein.ac.at

ADRESSEAndreas Hofer-Strasse 7A-6330 KufsteinAutriche

http://www.fh-kufstein.ac.at


Un total de 25 217 étudiants sont actuellement inscrits à la GUT, dont 300 proviennent de l’étranger. L’université emploie près de 1 300 enseignants. Les formations proposées dans ses 9 facultés comprennent 12 cours en anglais. Elle entretient plus de 420 accords bilatéraux dans le cadre du programme Erasmus et plus de 75 accords-cadres. L’établissement est membre fondateur du réseau universitaire de la région de la mer Baltique et a obtenu le label ECTS en 2011.

Postuler pour le label ECTS était «une étape naturelle et logique dans notre stratégie d’assurance de la qualité», explique Barbara Zaleska. Elle est responsable du département de gestion de la qualité de l’Université de technologie de Gdańsk (GUT). «Nous appliquons les règles ECTS depuis le lancement du processus de Bologne. Le label ECTS démontre que notre stratégie de qualité était sur la bonne voie.»

La GUT introduit actuellement un nouveau modèle pédagogique, baptisé «Ingénieur du futur». Il met l’accent sur le développement personnel, un travail d’équipe efficace, les projets interdisciplinaires et les entreprises innovantes. «Le catalogue ECTS est un élément important de ce modèle. Tous les programmes d’études et cursus sont décrits dans la langue des résultats pédagogiques», souligne-t-elle.

En attendant, le catalogue ECTS «présente toutes les informations dans deux langues: le polonais et l’anglais. Nous avons observé une augmentation des visiteurs sur la version anglaise de notre site Internet. Le label ECTS nous a permis de faire valoir notre image de marque, tant en Pologne qu’à l’étranger. Les étudiants étrangers nous disent souvent que c’est la raison pour laquelle ils ont choisi la GUT. Le label confirme la qualité de notre offre pédagogique».

Il nous a également aidés à promouvoir la mobilité des étudiants, car il supposait d’«adopter un système de notation permettant aux étudiants d’effectuer une partie de leur cursus en dehors de leur université sans perdre leur période d’études à l’étranger et sans craindre de ne pas voir cette période reconnue chez eux».

«Une étape logique»Université de technologie de Gdańsk (GUT), Pologne

ÉTABLISSEMENTPolitechnika Gdańska

SITE INTERNETwww.pg.edu.pl

ADRESSEul. Narutowicza 11/1280-233 GdańskPologne

http://www.pg.edu.pl


La WSF compte plus de 2 000 étudiants, qui peuvent choisir parmi les matières suivantes: traduction, langues et commerce, enseignement des langues étrangères ou langue + langue (deux langues). Le corps enseignant, composé d’environ 160 personnes, est international. Des accords de mobilité ont été conclus avec 33 universités européennes, et les étudiants polonais aident leurs condisciples étrangers à s’intégrer via un système de parrainage. Le label ECTS a été attribué à la WSF en 2012.

Pour l’École supérieure de philologie de Wroclaw (WSF), le label est un moyen d’atteindre un objectif. «Nous souhaitons nous positionner à l’international et élargir notre perspective européenne», explique Anna Zasłona, directrice du service international de l’école. «Le label certifie et consolide notre position parmi les écoles supé-rieures, en Pologne et en Europe. Pour nous, internationalisation et modernisation vont de pair.»

La réforme de l’enseignement supérieur en Pologne reflète les profondes mutations politiques de ces dernières décennies. «Avant 1989, il n’existait pas d’établissement non public comme le nôtre», indique-t-elle. «Aujourd’hui, ils pullulent, mais nous sommes le seul à détenir le label ECTS en Pologne.» Mme Zasłona est convaincue que «ce label européen prestigieux mettra en évidence la qualité des établissements non publics de notre pays».

Avant le dépôt de la candidature, le personnel de la WSF a participé à plusieurs séminaires sur le processus de Bologne et le programme Erasmus, organisés par des experts. «Nous avons aussi formé le personnel de manière intensive. Et nous avons impliqué les étudiants. Nous les avons tenus informés de l’évolution de la situation. Tout cela a été relativement facile car nous avons mis en place un système ECTS dès notre création, en 2002.» Le seul problème, jusqu’à ce que des changements interviennent en 2011, était la rigidité des règles régissant les pro-grammes d’études, imposées par le ministère polonais de l’éducation. «Cette rigidité contrastait avec la flexibilité du système ECTS. Aujourd’hui, les approches sont plus similaires.»

«Promouvoir les établissements non publics»École supérieure de philologie de Wroclaw (WSF), Pologne

ÉTABLISSEMENTWyższa Szkoła Filologiczna we Wrocławiu

SITE INTERNETwww.wsf.edu.pl

ADRESSEul. Sienkiewicza 32 50-335 WrocławPologne

http://www.wsf.edu.pl


L’IPB compte 7 000 étudiants en licence et master. Près de 11 % d’entre eux ne sont pas portugais. Il travaille en étroite collaboration avec le Brésil et l’Afrique lusophone, et propose quelques diplômes en anglais. Ses trois centres de recherche sont axés sur les sciences appliquées dans l’agroalimentaire, le génie chimique, la santé et le sport. L’établissement participera bientôt à un nouveau parc scientifique à Bragança. Le label ECTS a été attribué à l’IPB en 2011.

«L’obtention du label ECTS signifie que tout ce que nous faisons en Europe et dans le monde, nous le faisons de manière transparente et dans le respect des bonnes pratiques. Ce label garantit la clarté de notre offre universitaire et la comparabilité des crédits.»

Luís S. Pais est le vice-président de l’Institut polytechnique de Bragança (IPB). Il pense que l’utilisation du système ECTS «a été cruciale dans toute l’Europe, car il évite les malentendus». Mais il en va de même pour la coopération avec les partenaires en dehors de l’Europe. «À l’heure actuelle, chaque pays dans le monde connaît nos règles et notre système de mesures. Je pense que c’est une conséquence du processus de Bologne et du système ECTS.»

Le label ECTS soulève également deux questions, déclare-t-il. «Premièrement nous devons utiliser, avec tous nos partenaires, la documentation adéquate proposée par l’Union européenne. Deuxièmement, il nous faut acquérir une plateforme informatique qui diffuse des informations claires pour tout le monde, mais aide aussi notre établissement à se tenir informé des dernières évolutions.»

L’IPB a élaboré un catalogue ECTS et un site Internet supplémentaire pour son bureau des relations internationales. «Nous y expliquons clairement au personnel et aux étudiants de nos établissements partenaires comment entrer en relation avec nous afin de participer à un programme de mobilité internationale dans notre établissement.»

Il s’agit selon lui d’un effort nécessaire, car «les programmes qui témoignent le mieux de l’unité de l’Europe à travers le monde sont le programme Erasmus et le programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie».

«Garantir la clarté de l’offre universitaire»Institut polytechnique de Bragança, Portugal

ÉTABLISSEMENTInstituto Politécnico de Bragança

SITE INTERNETwww.ipb.pt

ADRESSECampus de Santa Apolónia5301-253 BragançaPortugal

http://www.ipb.pt


L’Université de Beira Interior (UBI) possède cinq facultés et compte environ 7 000 étudiants pour 500 enseignants. Aujourd’hui, elle se concentre clairement sur la mise en œuvre du processus de Bologne, notamment dans les domaines de l’enseignement et de la recherche. Le campus de l’université, qui renferme deux bâtiments de valeur historique, est réparti à travers toute la ville de Covilhã, située dans les montagnes. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

Pour l’UBI, le label vient confirmer un engagement de longue date dans l’enseignement supérieur européen. «Nous avons participé à un projet pilote qui a précédé l’ECTS», se souvient Paulo Almeida, vice-recteur en charge de l’enseignement et de l’internationalisation. «Et nous appliquons l’ECTS depuis sa création. Après avoir reçu le label SD en 2005 et 2010, il manquait encore à l’UBI une forme de reconnaissance pour avoir appliqué l’ECTS de manière adéquate.»

L’obtention du label ECTS faisait partie de la stratégie définie dans le plan d’action du recteur pour 2009-13, qui met l’accent sur le développement de la culture de qualité à l’UBI. L’objectif était d’améliorer la qualité de l’appren-tissage et de l’enseignement tout en poussant plus avant la mise en œuvre du processus de Bologne.

L’octroi du label est «un pas de géant vers l’internationalisation de l’UBI». Il devrait «faire grimper en flèche les chiffres de la mobilité, déjà élevés, et ouvrir la voie à une coopération accrue avec les pays européens et les pays tiers tant en termes de partenaires qu’en termes de projets».

L’UBI est «est bien décidée à exploiter toutes les opportunités que lui offre cette reconnaissance, aux niveaux interne et externe, et nous sommes convaincus que de nombreux autres établissements d’enseignement supérieur en Europe prendront conscience des atouts que confère le label».

«Ouvrir la voie»Université de Beira Interior (UBI), Portugal

ÉTABLISSEMENTUniversidade da Beira Interior

SITE INTERNETwww.en.ubi.pt

ADRESSEConvento de Santo António6201-001 CovilhãPortugal

http://www.en.ubi.pt


La STU compte actuellement 17 000 étudiants et 1 900 enseignants. La coopération internationale s’opère par le biais de 89 accords avec d’autres universités, 48 accords avec des facultés et 274 accords Erasmus. Son institut et ses sept facultés ont conclu 800 contrats industriels et 600 contrats dans le domaine de la recherche publique, et participent à 107 projets internationaux. Le label ECTS a été attribué à la STU en 2012.

«Nous pensions que le label pourrait nous fournir des retours intéressants et nous faire une bonne publicité.» Une publicité dont Frantisek Hornak, vice-recteur en charge de l’éducation, n’a pas tardé à observer l’effet. «Le dossier d’information concernant l’ECTS a été publié sur notre site en septembre 2012 et, aussitôt après, les demandes de la part d’étudiants étrangers ont commencé à affluer. Ils apprécient de pouvoir trouver en ligne une description claire des programmes de l’université. C’est là le principal avantage que nous ayons retiré du système jusqu’à présent. Nous disposions en effet d’une foule d’informations sur nos programmes d’études et nos cours mais elles n’étaient pas suffisamment organisées. Le dossier d’information ECTS est très bien structuré et nous a donc été très utile.»

La STU propose plus de 180 programmes d’études et près de 5 000 cours. «Le plus difficile a été de convaincre tous les professeurs d’intégrer l’ensemble de ces programmes dans la structure ECTS, en anglais. Au final, plus de 2 000 personnes ont participé à ce processus.» Mais aucun changement n’a dû être apporté aux programmes eux-mêmes. «Ils étaient déjà entièrement conformes aux critères requis par le label.»

Des bourses seront accordées à des étudiants étrangers pour la prochaine année académique. La STU propose déjà aux étudiants étrangers huit modules préparatoires. Chacun de ces modules, dispensé en anglais et en slovaque, couvre un domaine d’études différent et inclut des textes et tâches didactiques en vue de l’acquisition de connais-sances et de compétences spécifiques.

«Une bonne publicité»Université de technologie slovaque de Bratislava (STU), République slovaque

ÉTABLISSEMENTSlovenská technická univerzita v Bratislave

SITE INTERNETwww.stuba.sk

ADRESSEVazovova 5812 43 Bratislava 1République slovaque

http://www.stuba.sk


Fondé en 1988, le BTH est spécialisé en ingénierie et technologie. En 2012, il comptait 3 700 étudiants équivalents temps plein (approximativement 7 000 personnes) et 200 enseignants. Il propose plusieurs formations courtes, dont certaines ne durent qu’un semestre. La recherche représente plus d’un tiers du budget et des activités du BTH. Elle est centrée sur l’informatique appliquée, la planification et la gestion. Le label ECTS a été attribué au BTH en 2011.

«Nous comptons de nombreux étudiants européens et nous voulions améliorer la qualité des informations que nous leur proposons», se souvient Anders Hederstierna, vice-chancelier de l’Institut de technologie de Blekinge. «Postuler pour le label a enclenché un processus majeur visant à réviser les informations diffusées par l’université et à les rendre plus précises. Le label nous a fourni un objectif à atteindre.»

Une partie de la motivation consistait à obtenir davantage de visibilité en Europe, «une espèce d’accréditation de la part de la Commission européenne». Il estime que c’est la raison pour laquelle aucune résistance institutionnelle n’a été opposée aux changements. «Chaque enseignant du BTH s’est impliqué dans le projet, ainsi que les étu-diants, les administrateurs et les responsables des relations internationales. Le projet a été décentralisé. D’autres universités avec lesquelles j’ai été en contact ont décidé d’adopter une approche plus centralisée et je pense que c’est plus compliqué.»

Tous les cours de niveau avancé du BTH sont donnés en anglais, ainsi que deux programmes de licence. Près de 45 % de la faculté est non-suédoise. Les étudiants étrangers viennent principalement dans le cadre du programme Erasmus et de plusieurs accords bilatéraux avec des pays en dehors de l’Europe. Une semaine internationale est organisée chaque année en septembre pour accueillir les étudiants entrants. Une résidence étudiante est égale-ment disponible.

«Nous avons présenté nos travaux sur le label, ainsi que les raisons pour lesquelles nous le voulions, à d’autres universités suédoises lors de diverses conférences», explique Anders Hederstierna. «Nous espérons les avoir convaincues de choisir cette voie.»

«Un objectif à atteindre»Institut de technologie de Blekinge (BTH), Suède

ÉTABLISSEMENTBlekinge Tekniska Högskola

SITE INTERNETwww.bth.se

ADRESSECampus Gräsvik SE-371 79 Karlskrona Suède

http://www.bth.se


L’Université de Karlstad compte actuellement 12 500 étudiants et près de 800 membres du personnel enseignant et de recherche. Son objectif premier était la formation d’enseignants, qui reste une de ses activités centrales. Ses deux facultés (arts et sciences sociales, et santé, sciences et technologie) englobent 12 départements. Un centre d’accueil fournit des informations à tous les étudiants, y compris les étudiants internationaux entrants. Le label ECTS lui a été réattribué en 2011.

«Nous avons postulé pour le label en 2006 et nous avons été la première université suédoise à le recevoir. Nous estimions que renouveler notre candidature valait vraiment la peine car le label renforce la mobilité, l’employabilité et la compétitivité.» Pour Carina Eriksson, coordinatrice internationale de l’Université de Karlstad, le label est «un bon moyen de faciliter le transfert de crédits pour les étudiants».

Il s’agit également «d’un outil de marketing lorsque nous faisons appel à un financement externe, au titre des pro-grammes européens de recherche, par exemple. En tant que jeune université, nous devons utiliser tous les atouts dont nous disposons et le label en fait assurément partie».

L’Université de Karlstad veut «encourager la compréhension interculturelle et devenir un élément important de la communauté universitaire internationale», explique-t-elle. «Le plan stratégique, mis à jour l’an dernier, cherche à accroître la mobilité de nos étudiants et de notre personnel. Il entend également augmenter le nombre de cours proposés en anglais.»

Chaque année, Karlstad envoie et reçoit près de 300 étudiants dans le cadre d’échanges. La plupart des étudiants entrants participent au programme Erasmus. Un système d’enregistrement électronique les aide à réduire les for-malités et à planifier leur programme avant leur arrivée en Suède. Pour les étudiants venant de pays non européens, la Suède a introduit des frais d’inscription en 2011. Les étudiants sortants participent généralement aux programmes d’échange suédois et ont tendance à se rendre dans des pays anglophones, «même si la France est devenue une destination populaire ces dernières années».

«Mobilité, employabilité et compétitivité»Université de Karlstad, Suède

ÉTABLISSEMENTKarlstads universitet

SITE INTERNETwww.kau.se

ADRESSEUniversitetsgatan 2SE-651 88 KarlstadSuède

http://www.kau.se


L’Université Pamukkale compte 42 000 étudiants et quelque 3 500 membres du personnel, répartis dans ses 14 facultés, 4 écoles supérieures, 6 établissements d’enseignement supérieur et 11 écoles d’enseignement supérieur professionnel. L’utilisation des technologies de l’information permet aux étudiants d’échange de recevoir leurs relevés de notes et leurs certificats une semaine après les examens finaux, ce qui accélère la reconnaissance des cours par leur université d’origine. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«Nous voulions lever tous les obstacles auxquels sont confrontés les étudiants d’échange, qu’il s’agisse de nos propres étudiants ou d’étudiants étrangers», affirme Hüseyin Bağcı, recteur de l’Université Pamukkale. «Or, nous savons que la reconnaissance des cours est l’un des principaux obstacles auxquels ils se heurtent. En satisfaisant aux critères requis pour l’obtention du label ECTS, nous avons démontré notre volonté d’atteindre cet objectif.»

Dans le cadre de la mise en œuvre du processus de Bologne et du processus de candidature pour l’obtention du label ECTS, «nous avons analysé et mis à jour tous nos programmes et cours, conformément aux normes natio-nales et internationales. Nous nous sommes efforcés de limiter les chevauchements et nous avons changé notre approche des cours et de l’enseignement. Les objectifs d’apprentissage sont devenus notre priorité. La motivation et la réponse de tous les membres de la faculté ont été extraordinaires. Je peux affirmer que nous avons fait un pas de plus vers une forme d’enseignement centrée sur l’apprenant plutôt que sur l’enseignant».

Plusieurs facteurs ont joué un rôle déterminant. Il a fallu, entre autres «motiver le personnel, l’informer des nou-veaux aspects et approches, et lui fournir les outils nécessaires». Il est essentiel d’être soutenu par une équipe informatique performante tout au long du processus, fait-il remarquer. «Nous avons renforcé notre équipe infor-matique afin de faciliter la mise en œuvre de l’ECTS et le suivi de toutes les étapes.»

Mais le jeu en valait la chandelle. «Ce processus de mise en œuvre a eu pour effet d’accroître la visibilité, la transparence et la fiabilité de nos programmes d’études pour tous nos partenaires actuels et futurs.»

«Lever les obstacles»Pamukkale Universität, Türkei

ÉTABLISSEMENTPamukkale Üniversitesi

SITE INTERNETwww.pau.edu.tr

ADRESSEKinikli Campus20070 DenizliTurquie

http://www.pau.edu.tr


L’Université d’Anadolu se considère comme une «université mondiale dotée d’un campus international». Trois de ses seize facultés participent à un enseignement ouvert et à distance. Au total, plus de 1,7 million d’étudiants sont inscrits dans son système, un effectif qui classe cette université au deuxième rang mondial. Elle compte des étudiants à distance dans 19 pays de l’UE. Les études d’ingénieur et de commerce ainsi que les formations en aviation font partie de ses spécialités. Le label ECTS a été attribué à l’Université d’Anadolu en 2011.

L’Université d’Anadolu compte devenir «une université mondiale, axée en particulier sur l’apprentissage tout au long de la vie», explique Ender Suvaci, vice-recteur à la recherche et aux relations internationales. L’obtention des labels ECTS et «Supplément au diplôme» était au cœur de cette stratégie. «Actuellement, les étudiants qui partent sont plus nombreux que ceux qui arrivent. Nous pensons que le label nous permettra d’attirer davantage d’étudiants à l’avenir.»

L’ECTS est devenu l’unique système de calcul de crédits de l’Université d’Anadolu en 2005. Pour garantir une tran-sition harmonieuse, «des crédits ECTS ont été assignés à chaque cours par les comités de crédit ECTS de chaque programme lors de l’année académique 2004-2005. Un questionnaire d’évaluation des crédits ECTS a été élaboré par des experts et distribués aux étudiants à la fin de chaque cours, afin de réévaluer les crédits et de les réattribuer le cas échéant. Nous procédons à cette évaluation tous les cinq ans pour garder nos crédits ECTS à jour».

Le label était à la fois une récompense et une confirmation. «Nous étions conscients de la qualité de nos procédures de mobilité internationale. Nous avions cependant encore besoin d’une reconnaissance officielle. Nous souhaitions aussi encourager les facultés et l’administration de l’université à finaliser la procédure. Nous avons consacré beaucoup d’énergie au transfert de notre propre système de crédits vers l’ECTS et nous voulions voir le label récompenser ces efforts. Nous nous sommes engagés à une amélioration constante. Le label est un résultat de cette philosophie.»

«Un engagement à une amélioration constante»Université d’Anadolu, Turquie

ÉTABLISSEMENTAnadolu Üniversitesi

SITE INTERNETwww.anadolu.edu.tr

ADRESSEYunusemre Kampusu26470 EskisehirTurquie

http://www.anadolu.edu.tr


Fondée en 1992 sous le statut d’université publique, l’Université Mustafa Kemal comprend 15 facultés et propose des programmes de quatre ans ou plus. Plus récemment, elle a aussi ouvert des écoles professionnelles, où sont enseignées différentes matières industrielles et agricoles, ainsi que trois établissements d’enseignement postuniversitaire. L’université est aussi renommée pour son hôpital. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«L’ECTS est un outil qui permet de jeter des ponts entre les universités et donne aux étudiants la possibilité d’étudier à l’étranger, ce qui ne serait peut-être pas possible autrement», indique Hüsnü Salih Güder, recteur de l’Université Mustafa Kemal. «Il favorise aussi la coopération. Nous avons demandé le label dans le but de consolider la mise en œuvre du processus de Bologne dans notre établissement.»

Le label ECTS «est l’un des plus prestigieux de notre système», explique-t-il. «Nous voulions donc l’obtenir pour des raisons à la fois internes et externes.»

Au niveau externe, «il accroît la visibilité au plan international et constitue un gage de qualité certifié par l’UE». Pour M. Güder, il est pour nous «un outil essentiel pour garantir la reconnaissance de notre établissement, en particulier au sein de l’Union européenne. Nous sommes convaincus qu’il contribuera à la notoriété de nos programmes d’échange et qu’il favorisera la mobilité de nos étudiants et de notre personnel. Et cette mobilité facilite la compré-hension interculturelle en Europe».

Il espère également que le label incitera davantage d’étudiants européens à choisir l’Université Mustafa Kemal. Actuellement, l’université envoie chaque année quelque 120 étudiants d’échange vers des pays européens, mais elle n’en accueille qu’une vingtaine.

Au niveau interne, «le label a rehaussé notre prestige en Turquie. Depuis que nous détenons le label ECTS, nous avons constaté une augmentation du nombre d’inscriptions d’étudiants provenant de différentes régions de Turquie. C’est aussi un moyen de motiver le personnel, qui voit bien que notre établissement jouit d’une plus grande recon-naissance qu’auparavant en Europe».

«Un label prestigieux»Université Mustafa Kemal, Turquie

ÉTABLISSEMENTMustafa Kemal Üniversitesi

SITE INTERNETwww.mku.edu.tr

ADRESSETayfur Sokmen Campus31030 AntakyaHatayTurquie

http://www.mku.edu.tr


L’Université Marmara compte environ 74 000 étudiants et 3 000 enseignants. Ses 15 facultés et 11 instituts couvrent la plupart des disciplines mais elle est particulièrement réputée pour ses activités dans les domaines de la médecine et de l’ingénierie, ainsi que pour son école de commerce. Les cours sont dispensés en turc, en anglais, en allemand, en français et en arabe. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«L’une des raisons qui nous ont poussés à demander le label était que nous voulions faciliter les échanges», explique Hamza Kandur, vice-recteur/doyen de l’Université Marmara. «C’était aussi pour nous un outil de gestion de la qualité. Enfin, nous voulions un instrument qui nous permette de mesurer la productivité de nos étudiants et de nos enseignants.»

Aujourd’hui, les étudiants «savent ce qu’ils peuvent attendre des cours et quels seront leurs acquis». L’enseigne-ment est aussi «devenu beaucoup plus interactif. Autrefois, l’enseignement universitaire était très formel en Turquie. Le professeur dispensait un cours magistral puis donnait des travaux à réaliser à domicile. Aujourd’hui, les professeurs emmènent les étudiants en dehors des salles de classe et proposent des activités qui s’inscrivent dans le cadre de projets».

Marmara est une grande université de sorte qu’«organiser tous nos programmes suivant un format unique a été un réel défi pour nous. Mais nous avons fait participer tout le monde et nous nous sommes tous attelés à la tâche, ensemble, pendant deux ou trois ans. Et le résultat est là».

L’un des objectifs de la stratégie actuelle de l’Université Marmara est son intégration à l’échelle mondiale. «Cela suppose la mise en place de programmes d’échanges avec d’autres universités, de programmes universitaires communs, de programmes de recherche conjoints, etc. Nous avons conclu plusieurs accords bilatéraux dans le cadre du programme Erasmus (environ 600). Nous avons également signé avec 56 universités non européennes des protocoles de coo-pération dans des domaines éducatifs et scientifiques. Le label ECTS a été très utile pour développer les relations de ce type. Il facilite la concordance des programmes puisqu’il met l’accent sur les acquis.»

«Développer les relations»Université Marmara, Turquie

ÉTABLISSEMENTMarmara Üniversitesi

SITE INTERNETwww.marmara.edu.tr

ADRESSEMarmara Üniversitesi Binası 34722 Kadıköy / İstanbulTurquie

http://www.marmara.edu.tr


L’Université Fatih comprend neuf facultés, trois écoles professionnelles et cinq instituts, destinés à consolider les liens entre l’industrie et les secteurs des services. Sur les quelque 15 000 étudiants que compte l’université, environ 1 400 sont des étudiants internationaux. Parmi les 800 enseignants, 70 viennent de pays étrangers. L’Université Fatih est réputée pour les études de droit et de médecine. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«Nous sommes très heureux que la Commission européenne nous ait délivré les labels ECTS et SD, qui sont une recon-naissance des efforts déployés pour appliquer correctement ces deux systèmes», explique Şerif Ali Tekalan, recteur de l’Université Fatih. «Les labels ECTS et SD sont des distinctions honorifiques qui facilitent la coopération avec les autres universités, pas seulement en Europe mais aussi dans tous les pays tiers.»

«L’intégration dans l’Espace européen de l’enseignement supérieur est pour nous un objectif majeur, et l’octroi de ces labels représente un atout très précieux à cet égard», poursuit-il. «Il est aussi crucial pour notre établissement de suivre le processus de Bologne. Nous avons nommé un vice-recteur, qui est spécifiquement chargé de l’application de ce processus, et nous organisons des réunions presque chaque semaine pour faire le point sur les progrès accomplis et à accomplir.»

«Notre devise est “Une université mondiale” et, dans cette perspective, nous nous efforçons d’attirer des étudiants du monde entier. Nous pensons que cet objectif est en partie atteint puisque nous accueillons des étudiants internationaux de 110 pays, mais nous accordons aussi beaucoup d’importance à la coopération internationale. Pour intensifier cette coopération, nous avons développé des relations avec plus de 220 partenaires à travers le monde.»

«Nous organisons aussi chaque année une conférence internationale sur l’enseignement supérieur, sur des thèmes en rapport avec l’entrepreneuriat et l’innovation. Les participants à ces conférences viennent de plus de 50 pays différents.»

Par ailleurs, l’Université Fatih propose de nombreux cours facultatifs dans différentes langues, comme l’anglais, le français, l’espagnol, le russe, l’arabe et le japonais.

«Entrepreneuriat et innovation»Université Fatih, Turquie

ÉTABLISSEMENTFatih Üniversitesi

SITE INTERNETwww.fatih.edu.tr

ADRESSE34500 Büyükçekmeceİstanbul Turquie

http://www.fatih.edu.tr


L’Université de Maltepe compte plus de 500 étudiants de cycle court, 6 000 dans le premier cycle complet, 1 000 dans le deuxième et environ 200 dans le troisième. Le nombre de programmes de doctorat va être augmenté. La faculté de médecine de l’université est bien connue dans la région grâce à l’hôpital universitaire. Le droit et l’architecture figurent parmi ses principaux domaines d’études. Le label ECTS a été attribué à l’Université de Maltepe en 2012.

«Nous sommes ravis d’avoir obtenu le label», explique avec enthousiasme Belma Akşit, directrice de la commission Bologne de l’Université de Maltepe. «C’est un instrument qui nous permettra de fonctionner de manière transparente, de jeter des ponts entre les différents établissements et d’élargir la palette proposée aux étudiants.»

Les résultats des programmes sont particulièrement importants, estime-t-elle. «Nous avons revu et amélioré tous nos programmes afin de les mettre en conformité avec les critères du processus de Bologne.»

Le système ECTS «facilite aussi la reconnaissance des résultats des étudiants grâce à l’utilisation de mesures com-munes». L’ECTS «permet une allocation des crédits très aisée lors des procédures d’échange. Et il incite nos ensei-gnants à réévaluer la charge de travail ECTS des étudiants à chaque semestre».

La mise en œuvre du système ECTS s’est faite en lien étroit avec le processus de Bologne. «Une équipe de qualité a élaboré un plan stratégique conforme aux critères de Bologne et à ceux du Conseil turc de l’enseignement supérieur. Nous nous sommes toutefois heurtés à une difficulté: certains professeurs ont pensé qu’il s’agissait en fait d’une sorte de mécanisme de contrôle. Dans la culture turque, cela peut être perçu comme une forme de domination. Nous rencontrons toujours ce problème, d’une certaine manière, mais je pense que le personnel commence à s’adapter au processus.»

Le nombre d’étudiants internationaux à l’Université de Maltepe est en augmentation, «mais il n’est pas encore suffisant. Nous savons que nous devons proposer plus de programmes en anglais, et élargir les possibilités de stages à l’étranger. L’ECTS nous est très utile à ce stade, car il permet les équivalences».

«Bâtir des passerelles»Université de Maltepe, Turquie

ÉTABLISSEMENTMaltepe Üniversitesi

SITE INTERNEThttp://maltepe.edu.tr/

ADRESSEMarmara Eğitim Köyü 34857 Maltepe/IstanbulTurquie

http://maltepe.edu.tr/


L’Université Kültür d’Istanbul compte près de 10 000 étudiants et 596 enseignants. Les travaux de ses 19 centres de recherche sont axés sur l’innovation pratique, dans des domaines allant de la dynamique du cerveau à la biologie moléculaire en passant par la robotique. Il s’agit essentiellement de travaux contractuels: par exemple, l’un des centres vérifie si les bâtiments d’Istanbul respectent les normes de construction asismique. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«Nous recherchons l’excellence académique. Nous voulions donc le meilleur système d’assurance qualité qui soit», explique Sıddıka Semahat Demir, présidente de l’Université Kültür d’Istanbul. «Le label ECTS est le meilleur d’entre tous. Et il nous a été octroyé pour tous les niveaux d’enseignement, du premier au troisième cycle. Il nous a permis de mieux nous situer et d’identifier les domaines dans lesquels nous pouvons vraiment nous améliorer.»

À titre d’exemple, elle cite la validation par les autorités nationales des programmes de mathématiques, de biologie moléculaire et génétique, de physique, de langue turque et littérature, et de psychologie dispensés par l’université. «Cette validation est intervenue parallèlement à notre candidature ECTS. Les deux processus nous ont beaucoup appris et se sont étayés mutuellement.»

Concernant Erasmus et les autres programmes d’échanges européens, «le label pousse vraiment nos étudiants à revenir vers notre université, sachant qu’ils obtiendront des crédits équivalents. Et surtout, cela les incite à étudier à l’étranger dans le cadre d’un échange Erasmus». Par ailleurs, le nombre d’étudiants étrangers venant étudier dans notre université a augmenté. «Ils nous font confiance parce que nous sommes détenteurs du label.»

Le service des études européennes et internationales de l’université facilite les démarches administratives pour les étudiants entrants et leur propose des services d’orientation et de tutorat durant les premières semaines de leur séjour. «Ils sont très bien accueillis, et certains envisagent même de revenir pour un deuxième semestre, pour étudier dans une école supérieure ou pour travailler chez nous. J’aime beaucoup participer à des activités avec eux car ils m’apprennent beaucoup aussi.»

«La meilleure assurance qualité»Université Kültür d’Istanbul, Turquie

ÉTABLISSEMENTT.C. Ýstanbul Kültür Üniversitesi

SITE INTERNETwww.iku.edu.tr

ADRESSEE5 Freeway Bakirkoy 34156IstanbulTurquie

http://www.iku.edu.tr


L’Université Aydin d’Istanbul comprend 3 écoles supérieures, 10 facultés, une école de langues étrangères, 3 écoles professionnelles et 187 programmes différents. Elle compte 26 070 étudiants et plus de 800 enseignants, et est particulièrement réputée dans les domaines de l’ingénierie, l’architecture, l’économie et les sciences administra-tives. Les labels ECTS et SD lui ont été attribués en 2012.

«Nous appliquons le système ECTS à tous nos programmes depuis 2009», fait remarquer Yadigar Izmirli, recteur de l’Université Aydin d’Istanbul. «Il faut reconnaître que l’ECTS, notamment son label, fournit le cadre le plus complet pour définir les programmes d’études et leurs éléments pédagogiques sur la base d’objectifs de formation. C’est une référence européenne en matière de visibilité internationale et de transparence.»

Le label «a rassuré le personnel de la faculté, qui a compris que nous faisons ce qu’il faut. Il confère également un plus grand prestige à notre université, tant en Turquie qu’en Europe. Cela se traduit d’ailleurs par une augmen-tation du nombre d’accords bilatéraux conclus avec des universités européennes et, par conséquent, du nombre d’étudiants Erasmus. Le label nous permettra aussi d’intensifier notre coopération institutionnelle avec les uni-versités européennes.»

Dans le cadre de sa stratégie d’internationalisation, l’université a étendu l’usage de l’anglais dans ses cours. Elle accorde aux étudiants internationaux une bourse de 50 % sur les frais de scolarité et leur propose gratuitement des cours de turc. Les étudiants étrangers sont suivis par des conseillers pédagogiques, qui les accompagnent tout au long de leurs études à l’université. Les étudiants peuvent, via la base de données AYSIS, suivre leur progression et leurs horaires. AYSIS leur permet aussi de consulter leurs crédits et d’obtenir d’autres informations sur les différents cours qu’ils suivent. Le service international de l’université organise des activités sociales et culturelles, et promeut ses cours à travers le monde en multipliant les accords-cadres.

«Une référence à l’échelle européenne»Université Aydin d’Istanbul, Turquie

ÉTABLISSEMENTÝstanbul Aydýn Üniversitesi

SITE INTERNETwww.aydin.edu.tr

ADRESSEBeşyol Mah. İnönü Cad. No:40SefaköyKüçükçekmeceIstanbulTurquie

http://www.aydin.edu.tr


L’Université d’Ege compte actuellement 60 000 étudiants et près de 1 700 enseignants et 1 500 assistants de recherche. Son bureau de transfert des technologies est en relation avec plusieurs universités européennes sur des travaux de recherche. Ege est particulièrement connue dans le domaine des sciences médicales et de l’ingénierie. Le label ECTS lui a été attribué en 2011.

«L’internationalisation est la priorité de notre plan stratégique. C’est pourquoi nous avons décidé de postuler pour le label», explique Süheyda Atalay, coordinateur ECTS/DS de l’Université d’Ege. «C’est un excellent outil pour garantir la transparence et la reconnaissance.»

L’Université d’Ege a été la première université turque à envoyer des étudiants Erasmus à l’étranger, se souvient-elle. «Nous nous sommes rendus compte que l’ECTS est un langage commun, celui de la mobilité. Chaque année, le nombre d’étudiants mobiles augmente.»

À l’heure actuelle, l’Université d’Ege envoie quelque 550 étudiants dans des pays européens et accueille près de 150 étudiants chaque année. «C’est très déséquilibré», estime-t-elle. «C’est principalement dû au fait que la plupart de nos cours sont donnés en turc, même si nous proposons des cours spéciaux en anglais à l’attention des étu-diants entrants. Nous espérons que le label nous aidera à nous internationaliser.»

Les universités turques utilisent déjà un système de crédits d’études basé sur des heures de contact. «L’ECTS dépend du volume de travail des étudiants et des résultats d’apprentissage», souligne-t-elle. «C’est pourquoi nous avons commencé par demander aux coordinateurs et responsables de département de poser par écrit les principaux résultats d’apprentissage visés par leurs programmes, y compris en termes d’aptitudes à l’emploi des diplômés. Cela n’a pas toujours été facile, parce qu’il s’agit d’une des plus vieilles universités de Turquie et le personnel n’est pas habitué à ce genre de procédure. Mais le recteur et le vice-recteur ont su le motiver et quelque 20 000 cours ont été réorganisés en fonction des résultats d’apprentissage pour être conformes à l’ECTS.»

«Le langage commun de la mobilité»Université d’Ege, Turquie

ÉTABLISSEMENTEge Üniversitesi

SITE INTERNETwww.ege.edu.tr

ADRESSERektörlüğü Gençlik Caddesi No:1235040 Bornova-IZMIRTürkei

http://www.ege.edu.tr


L’Institut de technologie d’Izmir compte 3 500 étudiants et 170 enseignants, auxquels s’ajoutent 210 assistants de recherche et 30 spécialistes. Les trois facultés enseignent l’ingénierie, les sciences et l’architecture. İzmir a conclu des accords de coopération bilatéraux avec des établissements situés dans de nombreux pays européens, ainsi qu’en Asie et aux États-Unis. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«Le label est un système d’assurance qualité très utile, et nous voulions l’obtenir pour notre université», explique Sedat Akkurt, vice-président en charge des relations internationales à l’Institut technologique d’İzmir.

«Il nous a procuré beaucoup d’avantages», ajoute-t-il. «Le descriptif des différents cours peut désormais être consulté en ligne, ce qui n’était pas le cas précédemment. Il n’était pas possible à cette époque d’obtenir de tous les professeurs qu’ils consignent par écrit la composition de leurs cours. Aujourd’hui, grâce à l’effet de levier créé par le processus de candidature ECTS, nous y sommes parvenus.»

«L’obtention du label s’inscrit dans la stratégie d’internationalisation de l’institut», confirme-t-il. «Bien sûr, les choses ne se font pas du jour au lendemain mais ce label est pour nous un grand pas en avant. Nous espérons qu’il nous sera utile. L’internationalisation est un processus de longue haleine.» L’Institut dispose déjà de «quantité d’outils pour attirer les étudiants étrangers» mais «de nombreux facteurs ne dépendent pas de nous. La plupart des étudiants internationaux qui viennent en Turquie se retrouvent à Istanbul. C’est une destination très attractive pour eux. La ville d’Izmir, en revanche, n’est pas très connue en Europe, ni dans les autres régions du monde».

«Mais ici, dans notre université, nous faisons de notre mieux. Tous les cours se donnent intégralement en anglais. Et bien sûr, nous nous investissons pleinement dans le processus ECTS. Mais nous devons aussi redoubler d’efforts pour promouvoir la ville, l’université et les environs.»

«Un effet de levier»Institut technologique d’Izmir, Turquie

ÉTABLISSEMENTÝzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü

SITE INTERNETwww.iyte.edu.tr

ADRESSEUrla, İzmir 35430 Turquie

http://www.iyte.edu.tr


L’İUE compte neuf facultés, qui couvrent les principaux domaines scientifiques et pédagogiques. Ses 6 500 étudiants viennent de 48 pays et les cours sont dispensés par 748 enseignants. En 2012, elle comptait 60 étudiants Erasmus entrants et 62 sortants. Son objectif est d’atteindre 250 étudiants dans les deux sens d’ici 2018. L’université accueille également des étudiants de 32 pays africains avec le soutien de la Chambre de commerce d’İzmir. L’İUE a obtenu le label ECTS en 2011.

«La raison de notre participation, en tant que nation et qu’établissement, c’est l’internationalisation.» Comme le souligne son recteur Cemali Dinçer, l’İUE a été fondée en 2001, l’année où la Turquie a choisi de rejoindre le Processus de Bologne.

L’enseignement transfrontalier était donc à l’ordre du jour dès le départ. «Tous les cours proposés ici sont donnés en anglais, sauf à la faculté de droit. Nous avons décidé que l’internationalisation serait la stratégie prioritaire de notre établissement. L’obtention du label “Supplément au diplôme” constituait un excellent moyen de démontrer la transparence de notre système éducatif. Nous avons mis sur pied une commission de Bologne, comprenant des sous-comités dans chaque école et chaque département. C’est ce qui nous a finalement permis d’obtenir le label.»

Il s’agissait du premier établissement turc à atteindre cet objectif. Autorisées depuis 1984, les fondations univer-sitaires sont des établissements sans but lucratif financés par des fondations. La Turquie compte plus de 80 universités de ce type, en plus du système public.

Le pouvoir d’attraction du label sur les étudiants au sein du pays est devenu un atout important, déclare Cemali Dinçer. «Nous l’utilisons dans tous les médias pour amener les bons étudiants à s’inscrire dans nos programmes. Les universités publiques sont gratuites en Turquie, tandis que les fondations universitaires présentent des frais d’inscription élevés. Nous proposons plusieurs services d’aide, comme des bourses ou des logements gratuits. J’ai cependant remarqué que le label influençait considérablement les étudiants turcs et leurs parents dans le choix de l’université.»

«Attirer les bons étudiants»Université d’économie d’İzmir (İUE), Turquie

ÉTABLISSEMENTÝzmir Ekonomi Üniversitesi

SITE INTERNETwww.ieu.edu.tr

ADRESSESakarya Cd. No:156 35330 Balçova İzmirTurquie

http://www.ieu.edu.tr


L’Université Yaşar compte 6 000 étudiants. Son Centre européen de recherche facilite sa participation aux programmes d’éducation et de recherche de l’UE. Ce centre mène plusieurs projets européens proposant des cours intensifs à court terme, des programmes de formation et des enseignements en ligne. Il propose également une formation à la gestion de projets. Le label ECTS a été attribué à l’Université en 2012.

«Nous voulons participer au processus d’harmonisation de l’enseignement supérieur en Europe», souligne Ayselin Gözde Yıldız, directrice du Centre européen de l’Université Yaşar. «Nous avons réalisé que le label pourrait faciliter notre travail en matière d’assurance qualité et de validation. C’est pourquoi nous avons décidé, en 2009, d’abandonner notre système de crédits local au profit du système ECTS, qui est plus transparent et facilite la mobilité.»

«Il nous a fallu deux années pour passer au nouveau système», précise-t-elle. «Vous devez informer tous vos étu-diants et enseignants de ce nouveau système éducatif, leur expliquer les raisons de cette harmonisation avec le système européen, ses conséquences et les résultats escomptés. Dans un premier temps, certains se sont interrogés sur la nécessité d’un tel changement. Mais aujourd’hui, tous les acteurs concernés connaissent le système et prennent même des initiatives pour l’améliorer. Nous avons certes rencontré des difficultés en cours de route, mais la démarche était justifiée. L’approche ECTS est davantage centrée sur l’étudiant, et la transcription des crédits était aussi un moyen de changer les mentalités.»

La stratégie actuelle de l’Université de Yaşar, qui s’étalera sur cinq ans, fait la part belle à l’internationalisation. «Pour notre planification stratégique, nous utilisons une analyse AFOM à laquelle participent les étudiants et les enseignants. Cette analyse nous a conduits à inclure officiellement l’internationalisation parmi nos objectifs straté-giques. Nous mettons l’accent sur la qualité de la mobilité, la transférabilité des crédits et l’utilisation du système ECTS. Nous disposons à présent d’une infrastructure et la prochaine étape est la validation au niveau international. L’ECTS nous facilite la tâche à cet égard. C’est l’harmonisation par la normalisation.»

«Une volonté d’harmonisation»Université Yaşar, Turquie

ÉTABLISSEMENTYaşar Üniversitesi

SITE INTERNETwww.yasar.edu.tr

ADRESSEUniversite Cad. No: 35-37 35100 Bornova IzmirTurquie

http://www.yasar.edu.tr


L’Université de Mersin compte actuelle-ment quelque 30 000 étudiants. Près de la moitié d’entre eux étudient dans l’enseignement professionnel, en lien étroit avec la communauté locale. Les quelque 600 enseignants sont répartis dans 12 facultés et 20 écoles profes-sionnelles. Les pays du Moyen-Orient ont manifesté leur souhait d’envoyer des étudiants à Mersin pour y suivre une formation professionnelle. La logistique est l’un des principaux domaines d’études. Le label ECTS a été attribué à l’Université de Mersin en 2012.

«Notre devise dit que nous sommes une université véritablement internationale, et c’est précisément ce que nous voulons devenir», souligne Mustafa Aksan, vice-recteur de l’Université de Mersin. «Nous voulons internationaliser nos systèmes de manière à pouvoir nous adapter à l’évolution de l’enseignement supérieur. Nous voudrions être plus en accord avec les autres pays du monde, et en particulier avec le système européen puisque la Turquie est candidate à l’adhésion. L’harmonisation de notre enseignement universitaire a été l’une des premières étapes du processus. La Commission européenne a conclu que ce volet du processus d’adhésion était achevé puisque la Turquie avait rempli toutes ses obligations dans ce domaine. Les universités sont un moteur de l’intégration de la Turquie dans l’UE.»

Ce label est «un symbole de notre détermination et de nos efforts», estime-t-il. «Seules huit universités publiques figurent parmi les candidates turques au label. Les sept autres sont des universités plus anciennes et bien établies. Ce label est donc très important pour nous car il nous permet de consolider notre position parmi les universités du pays.»

M. Aksan fait remarquer que le système turc d’enseignement supérieur est «relativement centralisé et régi par un cadre juridique bien défini. Nous avons fait tout ce que nous pouvions pour internationaliser notre université, dans les limites de ce cadre. Mais nous n’avons accueilli que 10-15 étudiants Erasmus l’année dernière. Nous espérons que le label nous aidera à en attirer davantage. Nous avons pris conscience de l’importance de la publicité, et nous publions maintenant des documents en anglais et dans d’autres langues».

«Le symbole de notre détermination»Université de Mersin, Turquie

ÉTABLISSEMENTMersin Üniversitesi

SITE INTERNETwww.mersin.edu.tr

ADRESSEÇiftlikköy Kampusu 33343 Yenisehir / MersinTurquie

http://www.mersin.edu.tr


L’Université Çağ possède trois facultés: droit, arts et sciences, et commerce et économie. Elle compte environ 3 450 étudiants et quelque 140 enseignants. Elle a conclu des accords bilatéraux avec 34 établissements européens d’enseignement supérieur, princi-palement dans le cadre du programme d’échanges Erasmus. Elle a aussi conclu des accords avec deux universités américaines. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«En 2005, le processus de Bologne a été intégré dans la politique d’éducation nationale de la Turquie», se souvient Ilhan Ozturk, directeur des relations internationales à l’Université Çağ. «Les labels ECTS et “Supplément au diplôme” constituaient deux éléments de ce processus. Nous nous sommes donc préparés en vue de l’obtention de ces labels.»

Ce travail préparatoire consistait notamment à mettre en place des mesures incitatives pour attirer un plus grand nombre d’étudiants étrangers. «Au départ, les pays et établissements d’où provenaient les étudiants étrangers n’étaient pas suffisamment diversifiés pour satisfaire aux critères requis. En 2011, nous avons donc été le premier établissement d’enseignement supérieur de Turquie à offrir aux étudiants étrangers des incitations telles que la gratuité du logement, des repas et des transports. Grâce à cette initiative, nous avons pu accueillir cette année-là 20 étudiants de 6 pays différents, et environ 90 en 2012. C’est alors que nous avons introduit une demande pour obtenir le label ECTS.»

Le processus de candidature «a rendu nos politiques éducatives plus transparentes. Nous avons remanié tous nos cours et redéfini leurs objectifs et résultats. Le nombre de manuels utilisés pour les différents cours a été revu à la hausse. Ces changements ont été très bénéfiques».

Tous les cours de l’Université Çağ sont dispensés en anglais et dans une deuxième langue étrangère, généralement l’espagnol, le français ou l’allemand. «De sorte que, comme d’autres fondations universitaires en Turquie, nous n’avons pas vraiment de problème de langue. Les cours sont tout à fait accessibles aux étudiants étrangers. Le label atteste notre volonté d’internationalisation.»

«Une volonté d’internationalisation»Université Çağ, Turquie

ÉTABLISSEMENTÇağ Üniversitesi

SITE INTERNETwww.cag.edu.tr

ADRESSEMersin Karayolu Üzeri Yenice33800 Mersin Turquie

http://www.cag.edu.tr


L’Université du Nordland compte actuellement 6 100 étudiants et 640 employés répartis sur trois campus. Des cours de niveau universitaire, postuniversitaire et de doctorat sont proposés dans les domaines professionnels, les sciences sociales, le commerce et la gestion, et les sciences naturelles. Les diplômes communs développés en partenariat avec des universités russes et slovaques concernent la gestion durable, la gestion énergétique, les sciences vétérinaires et la frontiérologie. Le label ECTS lui a été attribué en 2012.

«L’Université du Nordland avait deux bonnes raisons de demander le label», explique Monica Brobakk, directrice du service international, l’une interne l’autre externe.

«Au niveau interne, c’était un excellent projet d’assurance qualité car nous avons utilisé le guide ECTS et tout traduit en anglais. Nous nous sommes donc concentrés sur la transparence des processus et sur l’institutionna-lisation de l’internationalisation. Le processus de candidature nous a permis de développer le concept d’interna-tionalisation au sein de notre établissement.»

Au niveau externe, «disposer d’une procédure d’échange évaluée par des experts, installer une culture de la mobilité transparente, traduire les objectifs d’apprentissage et proposer un catalogue des cours en anglais sur les sites web sont autant de moyens efficaces d’attirer les étudiants et les enseignants dans notre université, ainsi que les partenaires potentiels. Cela aide aussi les employeurs à mieux interpréter les diplômes délivrés par notre établissement».

L’université est située dans le nord de la Norvège, non loin de l’Arctique, «de sorte qu’il est important de combiner cette dimension arctique à un ancrage européen. Nous venons de mettre en place notre quatrième diplôme com-mun, qui est une priorité pour notre établissement. Environ 10 % de nos étudiants viennent de l’étranger. Nous pensons que le label représente une valeur ajoutée, et qu’il contribuera à accroître la mobilité dans les deux sens et à attirer des enseignants internationaux».

«Les diplômes communs sont notre priorité»Université Nordland, Norvège

ÉTABLISSEMENTUniversitetet i Nordland

SITE INTERNETwww.uin.no

ADRESSEP.B.14 908049 BodøNorvège

http://www.uin.no

47D é t e n t e u r s d u l a b e l « S u p p l é m e n t a u d i p l ô m e » 2 0 1 1 & 2 0 1 2

L e supplément au diplôme (SD) vise à faciliter l’emploi sur le marché international. Il accompagne un diplôme d’enseigne-ment supérieur sous la forme d’un descriptif standardisé de

la nature, du niveau, du contexte, du contenu et du statut des études que son détenteur a effectuées. Le supplément au diplôme est rédigé dans une langue européenne largement répandue.

Les nouvelles formations se multiplient de par le monde et les pays modifient constamment leurs systèmes de qualification et leurs structures d’enseignement. Avec un nombre croissant de citoyens mobiles qui cherchent à faire reconnaitre leurs qualifica-tions à leur juste valeur hors de leur pays d’origine, la non-recon-naissance et la mauvaise évaluation des qualifications sont devenues des problèmes d’ordre mondial. Et puisque les titres de référence seuls ne donnent pas suffisamment d’informations, il est très difficile d’estimer le niveau et la fonction des qualifications obtenues sans explications détaillées.

Le supplément au diplôme constitue une réponse à ces problèmes, une aide à la mobilité et une clé pour l’accès à des formations tout au long de la vie. Il favorise la transparence de l’enseignement supérieur et permet de juger les qualifications de manière juste et avisée. Il permet également d’inclure rapidement des modifications aux qualifications.

Les établissements d’enseignement supérieur délivrent ces sup-pléments en se fondant sur un modèle élaboré conjointement par la Commission européenne, le Conseil de l’Europe et l’UNESCO. Dans le nouveau programme Erasmus+ pour l’éducation, la for-mation et la jeunesse, chaque établissement d’enseignement supérieur participant à la mobilité des étudiants dans le cadre d’Erasmus s’engage à délivrer le supplément au diplôme à chacun de ses étudiants, contribuant par là même au développement de cette pratique en Europe.

En 2011 et 2012, le label SD a été attribué à 132 établissements (59 en 2011 et 73 en 2012) qui ont appliqué le système de manière adéquate en délivrant des suppléments au diplôme à leurs étudiants.

Labels «Supplément au diplôme» 2011 & 2012


Année de récompense

Établissement d’enseignement supérieur Établissement d’enseignement supérieur(anglais)

Ville

2011 Haute École de la Province de Liège The Higher Education Institution of the Province of Liège Jemeppe

2012 Mendelova univerzita v Brně Mendel University of Brno Brno

2012 Univerzita obrany University of Defence Brno

2012 Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích

Universiy of South Bohemia in České Budějovice České Budějovice

2012 Moravská vysoká škola Olomouc Moravian University College Olomouc Olomouc

2012 Vysoká škola logistiky o.p.s. College of Logistics Přerov I-Město

2012 Česká zemědělská univerzita v Praze Czech University of Life Sciences Prague Prague

2011 Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích

The Institute of Technology and Business in České Budějovice

České Budějovice

2011 Univerzita Palackého v Olomouci Palacký University Olomouci Olomouci

2011 Vysoká škola finanční a správní, O.P.S. The University of Finance and Administration (VŠFS) Prague

2011 Anglo-americká vysoká škola, O.P.S. Anglo-American University Prague

2012 Danmarks Medie- og Journalisthøjskole Danish School of Media and Journalism Århus

2012 Aarhus Maskinmesterskole Aarhus School of Marine and Technical Engineering Århus

2012 Maskinmesterskole København Copenhagen School of Marine Engineering and Technology Management

Lyngby

2012 Professionshøjskolen Sjælland University College Sjælland Sorø

2012 Professionshøjskolen Lillebælt University College Lillebaelt Odense




Ville

2011 Hochschule Harz – Hochschule für angewandte Wissenschaften (FH)

Hochschule Harz – University of Applied Sciences Wernigerode

2012 Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης

School of Pedagogical & Technological Education Athens

2012 Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Technological Educational Institute of Pireaus Aegaleo

2012 Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Κρήτης Technological Educational Institute of Crete Iraklio

2012 Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Aristotle University of Thessaloniki Thessaloniki

2012 Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος International Hellenic University Thessaloniki

2012 Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας University of Thessaly Volos

2011 Technologiko Ekpaideytiko Idryma Tei Kavalas

Kavala Institute of Technology Kavala

2011 Technologiko Ekpedeftiko Idrima Ditikis Makedonias

Technological Educational Institution of Western Macedonia Kozani

2012 IPAC IPAC Annecy

2012 CEESO Paris – Centre Européen d’Ensei-gnement Supérieur de l’Ostéopathie

CEESO Paris Paris

2012 CEESO Lyon – Centre Européen d’Ensei-gnement Supérieur de l’Ostéopathie

CEESO Lyon Lyon

2011 Université de la Rochelle University of La Rochelle La Rochelle




Ville

2011École supérieure de Chimie Physique Électronique de Lyon

Lyon School of Chemistry Physics and Electronics Villeurbanne

2011 Université de Pau et des Pays de l'Adour University of Pau and Pays de l'Adour Pau

2012 Conservatorio di Musica “Giovan Battista Martini”

Giovan Battista Martini State Music Conservatoire Bologna

2012 Accademia di Belle Arti di Napoli Academy of Fine Arts of Napoli Napoli

2012 Conservatorio di Musica “Giuseppe Martucci” Salerno

Giuseppe Martucci State Music Conservatoire Salerno

2012 Conservatorio di Musica “Francesco Antonio Bonporti”

Francesco Antonio Bonporti State Music Conservatoire Trento

2011 Università di Pisa University of Pisa Pisa

2012 American College American College Nicosia

2012 Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου European University Cyprus Nicosia

2011 Πανεπιστήμιο Frederick Frederick University Nicosia

2012 Liepājas Universitāte Liepaja University Liepāja

2012 Rīgas Celtniecības koledža Riga Building College Riga

2011 Daugavpils Universitāte Daugavpils University Daugavpils

2011 Latvijas Lauksaimniecības universitāte Latvia University of Agriculture Jelgava




Ville

2011 Jāzepa Vītola Latvijas Mūzikas Akadēmija Jāzeps Vītols Latvian Academy of Music Riga

2011 Banku augstskola BA School of Business and Finance Riga

2011 Transporta un sakaru institūts Transport and Telecommunication Institute Riga

2012 L-Università ta’ Malta University of Malta Msida

2012 Universiteit Maastricht Maastricht University Maastricht

2012 Hogeschool Rotterdam Rotterdam University of Applied Sciences Rotterdam

2012 Hogeschool Utrecht HU University of Applied Sciences Utrecht Utrecht

2011 Fontys Hogescholen Fontys University of Applied Sciences Eindhoven

2011 Wageningen Universiteit and Research Centrum)

Wageningen UR (University & Research Centre) Wageningen

2012 Fachhochschule Kufstein Tirol University of Applied Sciences Kufstein Kufstein

2012 Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz

The Private University College of Education of the Diocese of Linz

Linz

2012 Fachhochschule Salzburg Salzburg University of Applied Sciences Salzburg

2012 Fachhochschule St. Pölten St. Pölten University of Applied Sciences Sankt Pölten

2012 Fachhochschule Technikum Wien University of Applied Sciences Technikum Wien Wien

2012 Fachhochschule FH Campus Wien University of Applied Sciences FH Campus Wien Wien




Ville

2011 Leopold-Franzens-Universität Innsbruck University of Innsbruck Innsbruck

2011 FHG – Zentrum für Gesundheitsberufe Tirol GmbH

University of Applied Sciences Tyrol Innsbruck

2011 Fachhochschule Kärnten Gemeinnützige Privatstiftung

CUAS – Carinthia University of Applied Sciences Villach / St. Magdalen

2012 Vysoká škola manažmentu School of Management Trenčín

2012 Lappeenrannan teknillinen yliopisto Lappeenranta University of Technology Lappeenranta

2012 Satakunnan ammattikorkeakoulu Satakunta University of Applied Sciences Pori

2012 Rovaniemen ammattikorkeakoulu Rovaniemi University of Applied Sciences Rovaniemi

2012 Turun ammattikorkeakoulu Turku University of Applied Sciences Turku

2011 Savonia-Ammattikorkeakoulu Savonia University of Applied Sciences Kuopio

2011 Keski-Pohjanmaan Ammattikorkeakoulu – Mellersta Österbottens Yrkeshögskola (Kpamk – Möyh)

Central Ostrobothnia University of Applied Sciences Kokkola

2012 Högskolan i Gävle University of Gävle Gävle

2012 Stockholms universitet Stockholm University Stockholm

2012 Karolinska Institutet Karolinska Institute Stockholm

2012 Högskolan Väst University West Trollhättan

2012 Umeå universitet Umeå University Umeå




Ville

2012 Linnéuniversitetet Linnæus University Växjö

2011 Högskolan i Borås University of Borås Borås

2011 Högskolan Dalarna Dalarna University Falun

2011 Göteborgs universitet University of Gothenburg Gothenburg

2011 Chalmers tekniska högskola Chalmers University of Technology Gothenburg

2011 Blekinge Tekniska Högskola Blekinge Institute of Technology Karlskrona

2011 Karlstads universitet Karlstad University Karlstad

2011 Luleå tekniska universitet Luleå University of Technology Luleå

2011 Lunds universitet Lund University Lund

2011 Mittuniversitetet Mid Sweden University Sundsvall

2011 Högskolan i Skövde University of Skövde Skövde

2011 Kungliga tekniska högskolan KTH Royal Institute of Technology Stockholm

2011 Uppsala universitet Uppsala University Uppsala

2011 Sveriges lantbruksuniversitet Swedish University of Agricultural Sciences Uppsala

2011 Mälardalens högskola Mälardalen University Västerås

2011 Hólaskólı – Háskolınn Á Hólum Holar University College Saudárkrokur

2011 Háskólinn Á Akureyri University of Akureyri Sankt Pölten

2011 Listaháskóli Islands Iceland Academy of the Arts Reykjavík




Ville

2012 Çukurova Üniversitesi Çukurova University Adana

2012 Afyon Kocatepe Üniversitesi Afyon Kocatepe University Afyonkarahisar

2012 Uludağ Üniversitesi Uludağ Üniversitesi Bursa

2012 Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Çanakkale Onsekiz Mart University Çanakkale

2012 Düzce Üniversitesi Duzce University Düzce

2012 Gaziantep Üniversitesi University of Gaziantep Gaziantep

2012 Mustafa Kemal Üniversitesi Mustafa Kemal University Antakya

2012 İstanbul Üniversitesi Istanbul University Istanbul

2012 Bahçeşehir Üniversitesi Bahçeşehir University Istanbul

2012 Beykent Üniversitesi University of Beykent Istanbul

2012 Fatih Üniversitesi Fatih University Istanbul

2012 Maltepe Üniversitesi Maltepe University Istanbul

2012 İstanbul Aydın Üniversitesi Istanbul Aydin University Istanbul

2012 Dokuz Eylül Üniversitesi Dokuz Eylul University Izmir

2012 Dumlupınar Üniversitesi Dumlupinar University Kütahya

2012 Mersin Üniversitesi Mersin University Mersin

2012 Nevşehir Üniversitesi Nevsehir University Nevşehir

2012 Niğde Üniversitesi Nigde University Niğde

2012 Bülent Ecevit Üniversitesi Bülent Ecevit University Zonguldak

2011 Gazi Üniversitesi Gazi University Ankara

2011 Akdeniz Üniversitesi Akdeniz University Antalya

2011 Balıkesir Üniversitesi Balıkesir University Balıkesir




Ville

2011 Mehmet Âkif Ersoy Üniversitesi Mehmet Akif Ersoy University Burdur

2011 Pamukkale Üniversitesi Pamukkale University Denizli

2011 Fırat Üniversitesi Fırat University Elaziğ

2011 Atatürk Üniversitesi Atatürk University Erzurum

2011 Süleyman Demirel Üniversitesi Süleyman Demirel University Isparta

2011 Koç Üniversitesi Koç University Istanbul

2011 Yaşar Üniversitesi Yaşar University Izmir

2011 Karabük Üniversitesi Karabük University Karabük

2011 Kocaeli Üniversitesi Kocaeli University Kocaeli

2011 Çağ Üniversitesi Çağ University Mersin

2011 Namık Kemal Üniversitesi Namık Kemal University Tekirdağ

2012 Høgskolen i Bergen Bergen University College Bergen

2012 Høgskolen i Molde Molde University College Molde

2012 Høgskolen i Telemark Telemark University College Porsgrunn

2012 Universitetet i Tromsø University of Tromsø Tromsø

2012 Høgskulen i Volda Volda University College Volda

2011 Høgskolen i Harstad Harstad University College Harstad

2011 Kunsthøgskolen i Bergen Bergen National Academy of Arts Bergen

2011 Høgskolen i Buskerud Buskerud University College Kongsberg

Commission européenneDétenteurs des labels ECTS et «Supplément au diplôme» (SD) 2011 & 2012«Internationaliser les universités européennes»

Luxembourg: Office des publications de l’Union européenne2014 — 56 p. — 250 x 176 mm

ISBN 978-92-79-27156-4doi:10.2766/40562

De nombreuses autres informations sur l’Union européenne sont disponibles sur l’internet via le serveur Europa (http://europa.eu).

Luxembourg: Office des publications de l’Union européenne, 2014

ISBN 978-92-79-27156-4doi:10.2766/40562

© Union européenne, 2014Reproduction autorisée, moyennant mention de la source

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Détenteurs des labels ECTS et «Supplément au diplôme» (SD) 2011 & 2012

Education et formation

NC-31-12-262-FR-C

Internationaliser les universités européennes

doi:10.2766/40562

Documents

Détenteurs des labels ECTS et Supplément au diplôme 2011 & 2012 - FR version